高考语文复习：诗歌鉴赏之点染手法.docx

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1、课题名称善于“点”睛，尽意渲“染”难点名称诗歌中点染手法的识别及分析难点分析从知识角度分析为什么难诗歌中的手法，技巧的鉴赏本身就是难点，还要结合诗句分析其效果，点染手法要明确“点”与“染”的内涵，在诗作中灵活运用。从学生角度分析为什么难学生对诗歌鉴赏中的技巧、手法存在畏难心理，总是容易混淆，手法本身的概念不好理解，结合诗句的分析就无从下手。课内学得不扎实，课外考查也是模棱两可。难点教学方法1、通过绘画中“点染”技巧及图画展示，让学生对“点染”有初步认知。2、通过列举不同诗歌中的“点染”手法的运用，增强对手法的掌握。3、结合高考题，巩固“点染”手法的答题思路。教学环节教学过程导入柳永在望海潮中展

2、现杭州美景与传达情感时，采用了一种独特的艺术手法点染。本节课我们就一起来品诗词，学点染。知识讲解一、初识“点染”，把握概念1.来源：美学之“点染”点染本是中国画的传统技法之一。用笔将主要线条和轮廓勾勒出来叫点，用笔点缀景物，将背景着色晕染叫染，画家泼墨挥毫，时点时染，交互使用，相得益彰，创作出意境优美的画面。而古典诗词和国画有相通之处，后来的词人将国画点染的技法不自觉运用到词的创作中来。2. 移用：诗学之“点染” 清代刘熙载在艺概中就谈到：“词有点染，柳耆卿雨霖铃云：“多情自古伤离别，更哪堪冷落清秋节。今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。上二句点明离别冷落，今宵二句，乃就上二句意染之。”借此，我们可

3、以初步感知到：所谓点，就是点明，将所要抒写的情感、道理一语点明，使读者了然于胸；所谓染，就是渲染衬托，即以具体的事物、景物将所点明的情感、道理衬托出来，以便读者对其能更具体、更生动地把握。二、再识“点染”，明确特征品读诗词，走进点染1.闻雁韦应物先点后染点（表明情感）：开篇“归思方悠哉”，点明了“归思”的主题，定下了全诗悲伤的情感基调。染（景物描写）：后两句，借“秋雨”“雁声”描绘了一幅秋雨夜独闻雁声的画面，渲染了一种凄冷、孤独的情境，进一步烘托了主人公思念的情绪，增强了诗歌的表现力。2.天净沙秋思马致远先染后点点（表明情感）：末句“断肠人在天涯”，点明了客居异乡的游子日暮途穷、离愁肠断的心境

4、。染（景物描写）：在末句的“点”之前，作者借众多秋天意象渲染旅途黄昏萧条、寂寞、悲凉。3.钱塘湖春行白居易先“点”后“染”再“点”点（点明对象）：首句“孤山寺北贾亭西”，点明春行的最初立足点。染（具体描写）：中间5句，对西湖初春景色的铺叙、渲染，借此烘托出游人春行的欢快心情。点（表明情感）：尾联，“爱”点明了作者对钱塘湖景色的喜爱之情，尤其是白沙堤。通过这三个例子，老师要提醒大家，点染没有固定的顺序，我们只需依据诗歌内容找到正面点明情感内涵的局部和用景物来渲染衬托所点明情感局部的诗句即可。所以我们应充分借助“点染”的特征来判断诗歌中点染手法的运用。三、 辨识“点染”，浅析作用（一）明确特征，识

5、别“点染”1.点与染是同时出现，即有点必有染，反之亦然。2.点与染之间无缝相接，点了之后紧接着就是染，点与染之间不可以插入其他句子，反之亦然。3.从主次关系看，点是主旨，染是为点服务的。4.从抒情角度看，凡是点染之处，都可以从情与景的角度进行赏析，点与染的抒情情感是一致的，相融的。（二）借助特征，分析作用词中有点，等于诗中有眼，文中有文眼。它或点出全词的主题，或定下全词的基调，起到画龙点睛的作用。词中有染，有了景物对情感的渲染烘托，就会拓展词境，深化词心，使读者更加具体、形象的把握。点染结合，产生情景交融的艺术效果。四、规范答题，写意“天成”（一）准确辨识，规范答题“点染”在高考中的运用（20

6、18年浙江高考题）送王昌龄唐李颀漕水东去远，送君多暮情。淹留野寺出，向背孤山明。前望数千里，中无蒲稗生。夕阳满舟楫，但爱微波清。举酒林月上，解衣沙鸟鸣。夜来莲花界，梦里金陵城。叹息此离别，悠悠江海行。【注】莲花界：佛寺，诗中指洛阳白马寺。20.这首诗与柳永雨霖铃词都运用了点染手法，试赏析本诗的点染手法。(6分)答题步骤：释手法+析作用第一步：指出“点”的内容，第二步：指出“染”的内容，第三部：指出“点染”这种艺术手法在本诗词中的作用诗词点明的情感和景物渲染的作用。【参考答案】本诗先点出离情，再以景染之，结尾再次点明别离之情。“送君多暮情”句点出了伤别之情。“淹留野寺出”至“梦里金陵城”十句，层

7、层铺写暮景，满篇幽淡惆怅，字字都是“暮情”，有力渲染烘托了离情。结尾“叹息此别离”再次点明别离之情，“悠悠江海行”表达对朋友孤身远去的依依不舍。（二）“点染”之笔，写意天成“点染”在写作中的运用白居易说过：“感人心者，莫先乎情。”高考作文要求考生多真情实感，少无病呻吟。写作中如果适时运用“点染”手法，会增色不少。请写一段运用“点染手法”的话语片段。示例：多年没有回到家乡的我，对故乡是极为思念的。村落前的石板桥上是否仍泛着苔痕的青绿？街巷的邻居旧人谈论的往事是否依然如烟？家门口的奶奶那紧皱的眉头又是否藏着心事。五、 总结归纳“点”点明情感的内涵；“染”用景物烘托渲染。点染不仅是诗歌中的艺术技巧，写作中同样可以运用。学好点染，不仅要懂得做题，更要懂得运用。对诗歌手法的运用，我们要勤于练习，鉴赏感悟。教学反思优点：教学目标明确，重点突出，在教学过程中能紧扣“点染”的概念，借助对诗词中“点染”的运用，引出点染的特征及其作用，从诗词鉴赏到写作运用，具有一定的拓展延伸，注重对手法的理解运用。不足：在讲解点染的作用时缺少具体的案例分析运用，偏向理论化，在理解运用对学生带来了一定的困难。 学科网（北京）股份有限公司