Unit+2+This+is+my+sister.+SectionA+1a--2d+教学设计 人教版英语七年级上册.docx

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1、人教版七年级英语教学设计TopicUnit 2 This is my sister.Period Section A(1a2d)学情分析在前面单元学习的基础上，“与人打招呼”对七年级学生而言已不是一个新鲜的话题，从教材编排上本单元是在第一单元中学习认识朋友之后，接着学习用英语认知人。而与学生最熟悉的人就是家人，由了解同学们的名字很自然过渡到了解家庭成员的名字以及对家庭成员的称呼，对学生来讲比较容易接受。但部分学生英语基础不太好，而且在前阶段学音标的过程中，对英语学习表现出为难情绪。在教学中，应该尽量根据学生实际来进行教学设计，不能太简单，但也不能太难，同时要增加一些趣味性。教学内容分析本课是一

2、节听说课。首先1a-1c通过图文将学生带入David的家庭，并在此情境中输入与“介绍人物和辨别人物”相关的核心句型和重点词汇，如：This/That is.,.,These/Those are.,并在此基础上，2a-2c通过Cindy 和Li lan 的对话讨论Cindy的家庭成员，以听力的形式拓展巩固单元重点句型，对单元重点句型做进一步的语言输入，呈现介绍人物和辨别人物的语言结构，即“Are these your parents?Yes,they are.This is my mother,Jenny,and this is my father,Tom.等。2d角色表演Sally ,Jane

3、和Kate见面打招呼及介绍他人展开对话，本部分还复习了预备篇单元及第一单元学到的英文名字和问候语。本课是本单元的第一课时，在整个单元中起着话题导入的作用。内容贴近学生生活，所含功能句都是日常用语，因此课堂任务应侧重培养学生的语言实践能力。核心素养教学目标语言能力1.通过情境体验，能够掌握目标词汇sister，mother，father，parent，brother，grandmother，grandfather，grandparent，family，those，who，these。运用目标语言“Thats my family.Those are my parents.Whos she? She

4、s my sister.Oh，and these are my brothers.”介绍人物和辨别人物，提升口语交际能力。2.通过学习对话及练习掌握家庭成员名词和指示代词的基本用法。学习能力1.学会介绍自己的家庭成员和对他人的家庭成员进行询问。2.通过观察图片，能够对听力内容进行预测，提高听力理解能力和策略运用能力。3.通过对话练习和小组合作，能够进行角色扮演并创编对话。思维品质1.通过课堂活动的体验，能创造性地表达自我，提高跨文化交际意识，提升对家庭的归属感。2.通过课堂活动的体验，能创造性地表达自我，提高跨文化交际意识，提升适应新环境的能力。3通过练习，能够归纳本课时的目标语言结构。文化意

5、识1.通过家庭成员介绍用语的学习，能够了解中外家庭成员表达方式的区别，体验不 同的文化带来的魅力。2通过学习，让学生对自己的家庭成员会有更清晰的印象，学会与家庭成员和睦相处，从而激发他们对家人的热爱。教学重点难点 教学重点：1.the names of family members. 2.The usage of demonstratives pronouns: this, that, these, those 教学难点：1. the plural forms of the demonstratives pronouns.2.Train Ss ability to apply what the

6、yve learned to their daily life.教学过程Teachers ActivitiesStudents ActivitiesIntentionStep 1Lead-in1.Play a song.2.Play a guessing game.T：Everyone has it，everyone loves it and everyone lives with it.What is it?Ss：Its our family.T：Today lets come to study Unit 2 This is my sister.跟唱歌曲，并呼应老师招呼。参与猜谜游戏。在课前

7、放一段学生熟悉的英文歌曲，渲染学习气氛。在轻快的音乐中学习,使学生更乐学。 通过游戏的方式导入新课，激发学生的学习兴趣。Step 2Pre-listeningWork on 1a1Let students look at the picture in 1a.Then read the words on the left.Then match the words with the people in the picture.观察图片，根据音标并跟读老师教授学习单词发音。完成书本1a的任务。让学生围绕中心话题进行一定的语言学习积累，理解所学的目标语言。在听力开始之前，利用图片将重点内容进行学习，扫

8、清听力障碍。Step3While-listeningWork on 1bT：A boy is talking about his family.Who is he talking about?Play the recording .Students listen and circle the words they hear in 1a.Work on 1c1T：Now，you are Dave.Please introduce your family to me.You can use “Thats myThose are my”2T：Whos she/he? Ss：He/She is myW

9、ork on (2a2b)2a.1.Play the recording for the first time.Students just listen.2.Play the recording for the second time.Students listen and circle the words they hear.3Check the answers.2b.Play the recording again and ask students to match the names with the people in the picture.Then check the answer

10、s together.思考问题听录音并圈出所听到的单词。 与同桌根据图片内容进行角色扮演练习对话。根据书本内容，与同桌自主创编对话。观察图片并预测可能谈论的单词。听听力，匹配人物和名字。听录音并跟读对话材料。通过听力训练，培养学生抓关键词汇的能力。 自主创编环节培养学生的交际意识和应用能力，能更好的在实际场景中使用目标语言。进行初步的语言实践，鼓励学生大胆开口，巩固所学的句型结构。此环节是让学生运用所学句型来进行操练，有利于巩固所学句型。跟读录音并进行角色扮演的活动都有利于学生对课本内容快速熟悉并掌握，了解其在具体语境中的应用。Step4Post-listeningWork on 2c1.Po

11、int at the picture and practice the sentences with the students.2.Now ask students to practice talking about the photo in 2b in pairs.Roleplay the conversation in 2d1.Ask students to read the conversation and answer the following questions.2.Ask some students to share their answers.Then check the an

12、swers after reading.3.Play the recording and let students read after it and imitate the pronunciation and intonation，and then ask students to try to memorize the conversation.4.Ask students to act out the conversation in pairs and select some pairs to act in front of the class.模仿2c对话进行角色扮演。读对话并回答问题。

13、读对话找出表达喜好的句型。跟着录音读一遍2d，标注语调变化和重点词组。与同桌角色扮演2d内容。进行初步的语言实践，鼓励学生大胆开口，巩固所学的句型结构。让学生带着问题阅读对话，帮助学生更好地理解对话内容。模仿语音语调，并以表演的形式，让学生将所学内容进行输出，学练结合。Step 5Language Points Explanation 1.Well, have a good day! 祝你过得愉快！ Have a good day!(=Have a nice day!)是一句祝福的话语，意为“祝你过得愉快”。经常用于谈话或打电话结束时向对方表示祝福，对方常会回答“You, too.”，意为“也

14、祝你过得愉快”。2. This is my friend Jane. This is /That is 这是/那是 This is 意为“这是”（指离说话人较近的人或物），that is 意为“那是”（离说话人较远的人或物）是一个用来介绍他人的常用句型。当介绍在场在第三人时，常用句型This is / That is，一般不直接说He is.或She is.。将知识点做好笔记。将本课重点汇总系统的进行讲解和分析，结合典例，帮助学生形成语言体系。Step6Exercises1. This is her brother.(改为复数形式)_ _ her _.2. Is that your mothe

15、r?(作否定冋答)_, _ _.3. Those are my books.(改为单数形式)_ _ my _.4. Is he your grandfather?(作肯定回答)_, _ _.5. These are my friends.(改为一般疑问句)_ _ _ _?6. Shes my sister.(对画线部分提问)_ _ she?完成课堂练习。让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。Step 7SummarySummarize the key content in this lesson.跟随老师一起进行内容总结。强化巩固本课所学内容。 Step 8

16、 Homework1. Collect a family photo. Introduce your family members in the photo. 2.Make a conversation according to the conversation of 2d.将家庭作业做好记录。检查学习效果，加深对知识的理解和记忆。Blackboard DesignUnit 2This is my sister.Period Section A(2a2d)Words sister，mother，father，parent，brother，grandmother grandfathergrandparent，family，those，who，these they，well，have，day，byeKey sentencesThis is my friend Jane.Who is she/he?This/That isWho are they?These/Those areAre those your parents? Yes，they are./No，they arent.Have a good day!Teaching Reflection:.学科网（北京）股份有限公司学科网（北京）股份有限公司