第11课《记承天寺夜游》教学设计 统编版语文八年级上册.docx

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1、初中语文八年级上册记承天诗夜游教学设计教材解析：记承天寺夜游是部编新人教版语文教材八年级上册第三单元的一篇文言文。单元教学目标为：借助注释和工具书，整体感知内容大意。反复诵读，借助联想和想象，进入诗文的意境，感受山川风物之灵秀，体会作者寄寓其中的情怀。记承天寺夜游是一篇游记，只有85字，却融叙事、写景、议论于一炉，环环相扣，描写了一位贬谪的文人寻友、赏月之事，表达了作者微妙复杂的心境。本文语言简练而又极富表现力，可以说是写景抒情的精品。对于陶冶情操、提高语言表达能力来说，本文是学生学习的典范。学情分析：学生经过两年的学习，对于文言文的阅读与学习已初步形成了一定的学习方法，有了一定抽象思维能力，

2、已具备一定的赏析文言小品的知识基础，也掌握了一定的赏析景物描写技巧。但对文言文阅读分析还不够到位，特别是情景交融、借景抒怀的文言文，在学法上还要加强指导。因而，这一课的教学既有学生自主探究的一面，又有教师具体指导的一面。教学目标：知识与技能目标：积累重点字词的运用；理解借景抒情的作用。过程与方法目标：熟读成诵，读出文章的韵味。情感态度价值观目标：感悟苏轼此时的心境，领会其旷达、超凡脱俗的胸怀。教学重点：通过多角度朗读方法的指导，读出文章的韵味。教学难点：结合苏轼人生轨迹，领会其旷达、超凡脱俗的胸怀。教学方法：采取情景教学法和引导探究法。情境导入和问题设置引导学生融入文言作品的赏析情景当中。用多

3、媒体教学手段辅助教学，增大课堂容量，让学生感知作者的复杂心境。教学过程中，引导学生学会诵读、学会自主学习、学会思考、学会合作探究。教学手段：多媒体课时安排：一课时教学过程：一、导入新课： 夜空中美丽的月亮总会引起人们无限的遐想。古往今来，有许多文人墨客借月抒怀，你们能否列举一些咏月的诗句吗？这些诗句大多表达了思乡，思念亲人之情。今天我们要学习一篇有关月亮的散文，它在众多咏月诗文中别具一格。他就是宋代大文豪苏东坡所写的记承天寺夜游。二、作者简介：有关苏轼的资料三、背景介绍：元丰二年七月，苏轼被诬陷以诗诽谤朝廷，（8月）被捕入狱。经过长达四个月（12月）的审问和折磨，苏轼幸免于死，被贬黄州，担任有

4、职无权的团练副使。四、朗读指导： A、给下列字注音（出示字词）B、给下列句子划分节奏（课件展示）C、听朗读录音（播放音频）（全班齐读课文）五、字词疏通、重点句翻译（分组对抗赛）以小组为单位向对方组员提出质疑，对方小组答对夺回提问权，答错则由原来小组继续提问。六、研读探究：这篇文章运用了几种表达方式？并依此将课文分为几个部分，请用四字短语简要概括其内容。学生讨论作答，教师明确并板书。记叙寻伴夜游描写庭中夜色抒情月下感叹记叙部分交代了哪些要素？时间 ：元丰六年十月十二日地点 ：承天寺中庭人物 ：“我”和张怀民事情的起因 ：月色入户，欣然起行事情的经过 ：至承天寺，寻张怀民事情的结果 ：相与步于中庭

5、从修辞、描写角度赏析“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”“何夜无月?何处无竹柏?”表明了作者怎样的心态？月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，但大自然的美景却时时可觅，处处可寻，只要心胸开阔，淡泊名利 ，无论到哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷的乐趣 。赏析“但少闲人如吾两人者耳”中的“闲”字的妙处。（结合背景资料）领悟“闲”之意：清闲之意，在文中是如何体现的？入夜即解衣欲睡。见张怀民并一起于庭中散步。欣赏月下美景。月色入户便欣然起行。 领悟“闲”之情：这“闲”字表达作者怎样的情感？“闲”字是文眼， 以别人的不闲反衬两人的闲， 点明主旨。、反映了作者安闲自适的心境。、反映了作者身为闲官

6、的闲适。、 慨叹世人忙于名利而无暇顾及良辰美景。七、主旨归纳：本文通过对庭院月色的描写，创造了一种清幽宁静 的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境：贬谪的悲凉 、人生的感慨、赏月的欣喜 、漫步的悠闲 种种难言的感情尽在其中。八、课堂小结：在苏轼被贬的文章、作品中，我们难以看到刘禹锡 似的“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”的哀叹 ，没有白居易的“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”哀悯 ， 他用达观、豁达的心境的心态面对。苏轼之所以垂名青史、家喻户晓，不仅在于他的才能、他的政绩，还在于他的乐观、豁达的心境给我们后世留下了一笔宝贵的精神财富。九、人生寄语：明月不老，经典永远不朽！明月不老，精神永远年轻！面对生活的风雨坎坷，请经常读一读苏轼吧！愿我们的心灵永远澄澈明净，愿我们的人生更加豁达从容！十、布置作业 练笔：适当运用修辞手法，模仿本文进行200字的景物描写。板书设计：记承天寺夜游苏轼记叙寻伴夜游描写庭中夜色 “闲”抒情月下感叹学科网（北京）股份有限公司