高考作文写作提升课堂：材料作文的审题立意.docx

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1、高考作文写作提升课堂：材料作文的审题立意语文课程标准明确要求：“考试、测评题目应以具体的情境为载体”，“真实、富有意义的语文实践活动情境是学生语文学科核心素养形成、发展和表现的载体”，当下高考材料作文内涵丰富、情境或显或隐，如何对材料作文进行准确审题立意，本文试图结合实例提炼出行之有效的方法和技巧。所谓材料作文，就是命题者为写作者提供一定的语言材料、故事、信息、图画等，要求写作者按照材料的内涵，或者材料所引起的启示、思考、联想、推断等进行的作文。材料作文的关键是审题，即对材料进行细读和分析。它需要写作者对材料包含的主旨、意义、内涵等进行深入分析挖掘，对命题材料的引导语进行准确领会，对写作要求予

2、以准确把握。经典试题阅读下面的材料，根据要求写作。（2023年新课标I卷）好的故事，可以帮我们更好地表达和沟通，可以触动心灵、启迪智慧；好的故事，可以改变一个人的命运，可以展现一个民族的形象故事是有力量的。以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。方法技巧材料类作文在高考中占比很大，材料类型也多种多样，如何快速准确进行材料类作文的审题立意呢？审题立意原则考场作文取胜首先在审题，必须明确命题者的意图与要求，即明白“要我写什么”；再者在立意，要清楚自己应该写什么，即明确“我要写什么”。审题是立

3、意的前提与起点，立意是审题的结果与落脚点。只有准确审题、多向辨析，才能立意切题、中心明确。审题与立意必须要遵循一定的原则。1.审题三原则（1）整体性原则：对材料的审读要有整体意识，即全面把握材料内容，避免从局部解读，造成偏题或跑题。多角度原则：材料类作文蕴含的观点、道理并不唯一，要有“横看成岭侧成峰”的审题意识，多角度审视材料。筛选性原则：从材料中得出的观点可能多种多样，在写作时，我们还需要对提炼出的观点进行筛选，选择自己最熟悉最拿手的观点作文。2023年新课标I卷作文审题如下：材料分为三层：第一层次为“好的故事”可以帮我们更好地表达和沟通，可以触动心灵、启迪智慧，讲的是“好的故事”对个人表达

4、及内在塑造的意义；第二层为“好的故事”可以改变一个人的命运、可以展现一个民族的形象，指出“好的故事”对个人命运、民族形象的作用；第三层为“故事是有力量的”，总括了材料的主要内容，凸显了故事的价值。命题导语要求体现考生的“联想与思考”，因而考生应从自身出发，从什么是“好的故事”、“好的故事”有何作用等角度思考。2.立意四原则准准确、鲜明。立意准确就是准确提炼材料的主旨，做到“思想健康，中心明确”。“思想健康”就是要体现时代正能量，抒发积极健康的感情，“中心明确”就是立意要准确鲜明。稳理性、稳妥。所持观点中肯，不走极端。用联系的、发展的、全面的观点来分析问题，行文缜密妥当。深深刻、集中。“深刻”指

5、论证触及事物或问题的本质，能揭示问题产生的原因，能提出解决问题的思路或方法，观点具有启发性。“集中”指作文围绕一个主题深入开掘，不旁敲侧击，不零乱分散。新新颖、独到。“新颖”指观点、材料、论证过程新鲜有创意，有个性特点，能给人以新鲜的心灵感受与教益。但“新”必须建立在写作者对社会、生活、事物所具有的独到、深刻的认识与理解之上，要行文有度，不可弄巧成拙。根据审题立意原则，2023年全国新课标I卷作文可以有如下立意。立意一：好的故事，可以提升自己，让自己做到内外兼修。立意二：讲好中国故事，提升中国形象。立意三：我们每个人都是“好的故事”的践行者和讲述者。审题立意方法（一）单则材料作文的审题立意方法

6、1.关键词句法:把握关键,抓住核心关键词句往往是材料的“文眼”，蕴含着材料的“主旨”。抓住材料中的关键词句，就可以将其作为审题、立意的突破口。2023年新课标I卷中的“好的故事”就是关键词。第一步抓住材料关键词句关键词好的故事关键句子故事是有力量的第二步抓住写作导引关键词结合材料引发联想与思考第三步把握内涵，确定立意。好的故事之于个人丰富自己好的故事之于国家提升影响力我们可以分三步进行审题立意。2.由果溯因法:抓住因果，揭示本质事物是普遍联系的，联系是有条件的，而有些事物是以因果关系的形式存在的。审题时若能由材料中列举的现象或结果，推究出造成所列现象或结果的根本原因，往往能找到最佳的立意角度。

7、2023年全国甲卷作文：人们因技术发展得以更好地掌控时间，但也有人因此成了时间的仆人。这句话引发了你怎样的联想与思考?请写一篇文章。在审读这则作文材料时，我们要抓住“人、技术、时间”三者之间的因果关系，进而分析为什么有的人可以利用技术更好地掌握时间，而有的人却因为技术成了时间的仆人。由果溯因法一般可以分为“事件结果由果及因提出观点”三步。第一步事件结果利用技术更好地掌握时间；成为时间的仆人。第二步由果及因人如何发挥主观能动性第三步提出观点乘技术之风，扬时间之帆3.对象切入法:多维思考,分清主次抓对象，即明确材料的陈述对象。若一则材料中出现了好几个对象，那么一个对象就是一个角度。同时还要注意分清

8、材料陈述对象的主次或层次。尽管材料涉及很多人或事，但有的人或物只是议论的对象，在文中不起什么作用。审题时，要分清整体与局部、主次关系，要从重要的人或物的角度入手思考。材料重点写哪个对象，就从哪个对象入手，这是立意的根基。2020年全国I卷作文：春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”之首。孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”司马迁说：“天下

9、不多(称赞)管仲之贤而多鲍叔能知人也。”班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。在审题时，要选择好立意的对象。第一对象鲍叔的角度慧眼识才，举贤任能；国家至上，屈己让贤第二对象管仲的角度精金美玉，世所珍惜；感恩知遇，建功立业第三对象齐桓公的角度心宽似海，容纳百川；纳善聚贤，治国图强（二）多则材料作文的审题立意方法多则材料作文就是由两则或者两则以上的单则材料所构成的一组材料的作文形式。多则材料作文中的材料往往具有相对独立性，同时又有着千丝万缕的关联。多则材料作文审题立意的难点在于，如何找准材料之间的内在联系，做到全面、准

10、确、周密的分析。一般有三步：一是弄清每则材料的内涵，二是辨析材料间的关系，三是确定立意。1.求同法中心观点具有相同内涵的多则材料，其方法是逐则分析材料的内涵或意义，然后比较几则材料的内涵，找出其中的共同点，这个共同点就是作文的立意所在。2019年天津卷作文：不错，目前的中国，固然是江山破碎，国弊民穷，但谁能断言，中国没有一个光明的前途呢？不，决不会的，我们相信，中国一定有个可赞美的光明前途。方志敏国家是大家的。爱国是个个人的本分。陶行知若能作一朵小小的浪花奔腾，呼啸加入献身者的滚滚洪流中推动人类历史向前发展，我觉得这才是一生中最值得骄傲和自豪的事情。黄大年以上材料触发了你怎样的思考和感悟？请据

11、此写一篇文章。题中三则材料共同的内涵是爱国与责任，个人与国家命运紧密相关，突出了个人在时代发展中的重要价值。2.求异法辩证分析这种方法适用于各则材料内涵相对相反，构成鲜明的对比关系的多则材料。方法也是先分析各则材料的内涵，再比较出相异点，这相异点就是作文的立意所在。杨振宁先生曾对弟子翟荟说，做科研要“宁拙勿巧”。翟荟教授也说，“宁拙勿巧”是一种科研态度，一方面是说做科研不要投机取巧，必须诚实；另一方面是说做学问没有捷径可走，必须一步一个脚印。俄罗斯谚语：“巧干能捕雄狮，蛮干难捉蟋蟀。”这句话道出了一个普遍的真理，即做事要讲究方法，巧干胜于蛮干。读了上述材料，你有何看法，请写一篇文章,体现你的感

12、悟与思考。材料一内涵：从“科研态度”的角度，要踏实肯干，不要投机取巧。这里“拙”指脚踏实地、实干。“巧”是投机取巧。守拙，不是笨重，不是木讷，不是固执；而是竭尽心智，踏踏实实做事，勤勤恳恳的工作精神。材料二内涵：从“讲究方法”的角度，巧干不是投机取巧，不是缺斤少两，而是深思熟虑、是做事要讲究方法。“巧”指巧妙形式，灵巧变通。两则材料看似相反实则互相联系。拙是巧的基础，巧是拙的升华；拙能生巧，大巧若拙；取实干之“拙”，用方法之“巧”，巧拙结合，方能成事。总之，材料作文审题立意要读懂材料，依据材料中的关键词句来审题，根据材料蕴含的观点来立意。 实战演练阅读下面的材料，根据要求写作。（2022年全国

13、甲卷）红楼梦写到“大观园试才题对额”时有一个情节，为元妃（贾元春）省亲修建的大观园竣工后，众人给园中桥上亭子的匾额题名。有人主张从欧阳修醉翁亭记“有亭翼然”一句中，取“翼然”二字；贾政认为“此亭压水而成”，题名“还须偏于水”，主张从“泻出于两峰之间”中拈出一个“泻”字，有人即附和题为“泻玉”；贾宝玉则觉得用“沁芳”更为新雅，贾政点头默许。“沁芳”二字，点出了花木映水的佳境，不落俗套；也契合元妃省亲之事，蕴藉含蓄，思虑周全。以上材料中，众人给匾额题名，或直接移用，或借鉴化用，或根据情境独创，产生了不同的艺术效果。这个现象也能在更广泛的领域给人以启示，引发深入思考。请你结合自己的学习和生活经验，写

14、一篇文章。审题：本题是一道典型的材料作文，题目由具体情境材料、写作任务与写作要求三部分组成。材料选自红楼梦“大观园试才题对额”中的一个情节：给匾额题名。有人主张从欧阳修醉翁亭记“有亭翼然”一句中，取“翼然”二字；贾政认为“此亭压水而成”，题名“还须偏于水”，主张从“泻出于两峰之间”中拈出一个“泻”字，有人即附和题为“泻玉”；贾宝玉则觉得用“沁芳”更为新雅，贾政点头默许。“沁芳”是宝玉独创，既新又雅，“点出了花木映水的佳境，不落俗套；也契合元妃省亲之事，蕴藉含蓄，思虑周全”。材料情境突出、主次分明。写作任务由三句话构成，第一句话：“以上材料中，众人给匾额题名，或直接移用，或借鉴化用，或根据情境独

15、创，产生了不同的艺术效果。”这是命题人对材料情节内容的高度概括。第二句话：“这个现象也能在更广泛的领域给人以启示，引发深入思考。”这是写作任务的提示语，考生要从这几方面进行理解分析：一是命题人明示考生要以所给材料作为写作立意的依据，考生需对材料内容做深入理解分析，从中找到立论的角度；二是结合自身的成长经历对“更广泛的领域”的内涵有深入理解；第三句话：“请你结合自己的学习和生活经验，写一篇文章。”这句话规定了考生的写作任务，要求考生在写作过程中把读材料获得的启示、思考跟自己的学习和生活经验建立联系，即在自己的学习和生活中为什么需要“直接移用”、“借鉴化用”、“情境独创”？自己是怎样做的？如何取舍

16、？得失如何？在学习和生活中，应该如何处理三者的关系？据此，2022年全国甲卷作文可以有如下立意：1.移用、化用、独创各显其能，不可或缺。2.以“情境独创”为核心，可立意为“情境独创”是学习进步和生活提质之源。3.以“直接移用”为核心，可立意为“移用”是“化用”之基、“独创”之本。4.以“借鉴化用”为核心，可立意为“借鉴化用”是学生和生活中的常态。5.学习和生活离不开“直接移用”，不能没有“借鉴化用”，更需要“情境独创”病例展示文化载道，创新开道长江，载着五千年的波涛，自历史深处奔涌而来，驻足江畔，江潮滚滚，野马奔腾，历经五千年风霜雪月的民族，可否会记起，千年前，来时的自信及坚定？眼前，大浪翻滚

17、，气势雄壮。有人驻足古今“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”，有人感势伤时“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”，我极目远眺，发现更多的人行色匆匆，徒留一声长叹我们是否忘记了什么？病因分析此段为开头段，文段大谈特谈驻足江畔思考历史，语言表达丰富，可文段表达与文章主题没有什么关联。文段脱离了材料本身，没有把握住材料中的关键词句及命题要求，故离题万里。升格指导“文以意为先”，“意，犹帅也”，“意”不定则文不深，作文要紧扣材料核心概念审题，作文开篇，要勾连材料情境，由材料情境引出作文的中心观点。病例升格因境而创，思辨以新红楼梦中宝玉将大观园命名为“沁芳”，受人赞赏；而“翼然”“泻玉”却败下阵来，究其原因是“沁芳”既有文化意蕴又符合当时情境。时代的洪流势不可挡，中华大地五千年孕育出了灿若星河的文化。峰回路转，漫漫征途，在废旧与革新、在崇外与守内、在徘徊与摸索中，我们更应该因境而创、思辨以新。【点评】：升格后的文段紧扣材料，把握住了材料的核心，观点明确，语言表达简洁有力，情感丰沛。学科网（北京）股份有限公司