道德与法治三年级上册第一单元做学习的主人教学设计.docx

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1、课时教学设计课题我学习我快乐（第 1 课时）1.教学内容分析（分析本课时教学内容在单元中的位置，学习内容对发展学生核心素养的功能价值，蕴含的正确价值观念等）本课选自第一单元“快乐学习”中的第 3 课,本课作为本单元最后一课，在前两课“学习伴我成长”，“我学习，我快乐”的基础上，重点培养学生掌握学习的方法，与本单元的前两课是递进关系，符合学生的认知与学习规律。在教育活动中，学生是积极的主体，是学习的主人，是正在成长着的人。树立学生在教育过程中的主体地位，充分调动学生的主观能动性，引导学生主动积极地参与到其中，克服过程中的困难，学会怎样去学习，是本课的主要目的。2.学情分析（分析学生与本课时学习相

2、关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与发展需求、发展路径等）对三年级的学生来说，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。三年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、家庭、班级、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生应该乐于这一门课程的学习，并积极投入到本课程的课内外的学习活动中去。三年级的学生还处于儿童期，这一阶段是儿童品德和社会性发展的启蒙阶段，他们刚刚进入“品德与社会”课程的学习，这一册的教育内容应当是对学生品德形成

3、和社会性发展打基础的教育，是学生由良好品德和行为习惯养成向良好品德的形成和社会性发展的自然衔接。本课在“自我成长”教育主题统领之下，将学生的生活经验作为重要的教育资源，根据学生的生活实际需要和不断扩大的认知范围，用社会关系、社会活动、社会环境三条主线，贯穿个人、家庭、学校、等三个不同范畴，并使三个范畴形成彼此互动的关系。3.目标确定（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法，描述学生经历学习过程后应达成的目标）（1）知道每个人身上都蕴含着巨大的学习潜力，能认识到自己的学习潜力，从而树立学习的自信心。（2）学习上应做到多观察、多思考、多提问、主动学习。4.学习重点难点（1）知道每个

4、人都蕴含着巨大的学习潜力，能认识到自己的学习潜力，树立学习的自信心。（2）培养遇到困难多思考、多提问题的意识。5.学习活动设计教师活动学生活动环节一：新课导入一一观看视频龟兔赛跑教师活动1、欣赏龟兔赛跑片段。2、问：看了这个故事后，你觉得“龟为什么能跑赢兔”呢？（学生交流）学生活动1.学生观看视频2.思考问题i3、龟兔赛跑这个故事就学习而言，给了我们什么|II4、教师在学生交流的基础上小结并板书课题一一做学|I习主人。_i_!|设计意图：以学生熟悉的动画龟兔赛跑入手，让学生重新审视龟兔赛跑，从中懂得做学习的主|人的重要。活动设计贴近学生，富有童趣，活化教材，遨发学生学习一的兴趣。_jI 环节二

5、：人人都能学得好|教师活动|学生活动|i1.特长展示，请几位学生自愿上台表演自己的特长。请 I|大家欣赏|I2.说说他们为什么会有这些特长？（同时明确潜力的定|i 教师小结：其实通过同学之间的交流，我们会发现每个 iI 人都有自己的学习优长，总会有某一个方面，我们做得很棒！|I 人人都能学到的好！|I3.小组交流：I|（1）说说自己在学习上还存在哪些不足。|I（2）找找自己还有哪些学习潜力？I|教师小结：每个人在学习上都有潜力，关键是我们自己|要能发现并发挥出这种潜力，如果自己还没找到，也可以请|【老师、家长和同.学们们帮忙找找我们们的潜力哦!_ 1设计意图：引导学生认识到自己的长处，拥有学习

6、的潜力，更加愿意去学习II 环节三：多在心中画问号I|教师活动|学生活动|1.组织“十万个为什么游戏，看谁提出的问题更能激|1.学生了解比赛规则，根据自己的|发同学们的思考，看谁能开动脑筋解答别人的问题。|实际情况回答。I|游戏规则：同学根据课前观察活动观察到的现象，提出 1|i 自己困惑的问题，其他同学如果知道准确答案可以回答，如|i|果没有人知道答案，则请下一位同学提问题。教师可在黑板|I 用画正”字的方式统计没有获得答案的问题数量。III2.出示教科书两幅图片，鼓励学生提出自己心中的问题。12.根据图片提出自己心中的问题|3.阅读“问号之歌”|教师小结：爱思考、爱提问是特别好的学习品质，

7、但更重|3.阅读“问号之歌”|要的是在提出问题之后，我们也要能够通过各种途径进行探|I|索，寻求答案，而且不仅仅局限在今天的课堂上，平时生活 1|中也要养成爱提问、爱探索，主动学习的好习惯哦。|4.阅读故事屋，学生交流：你从故事中读懂了什么？I4.读故事，谈启示I1.有特长的同学展示I2.谈谈对“特长”这一词语的看法|3.写出自己不足和潜力I5.看图讨论：（1）观察主题图，有些同学不愿意提问，或者害怕提问，你和他们有同样的想法吗？学生说出自己心中的真实想法。（2）你怎样看待这样的想法？指名学生说一说。（3）教师小结：多提问题才是爱思考的好孩子。6.阅读文字材料，“爱提问才是爱思考的好孩子”这句

8、话是否在你心中有个小问号呢？讨论交流：为什么“多提问才是爱思考的”？教师小结；因为要想提出问题就一定要动脑思考，锻炼我们的大脑，开发智力，对于学习是非常有益的。5.看图讨论！16.阅读文字材料，交流讨论设计意图：用“十万个为什么”孩子们喜欢的游戏，激发学生动脑思考，提出自己的问题。6.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点）第三课做学习的主人发现学习潜能养成爱提问的好习惯7.作业与拓展学习设计（关注作业的针对性、预计完成时间，发挥作业对复习巩固、引导学生深入学习的作用）观察校园里秋天的植物有哪些变化，看你能提出什么问题。8.特色学习资源分析、技术

9、手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）本课教学，我从学生生活实际和本校实际出发，并以之作为教学资源，创造性地改造教材，把教材还原于学生的生活实际，增强了情境性、生动性、实效性，让学生产生了共鸣，达到学以致用的教学目的。学生与现实生活的对话。课堂上，我把静态的教学内容和学生丰富多彩的生活联系起来，让学生说困惑，想办法，引导学生对自己生活经验进行体验、反思和拓展。教学时，我与学生一起交流自己的办法，把自己的想法、自己的情感告诉学生，师生关系平等，课堂氛围和谐。在小组交流活动中，每个孩子都积极主动参与活动，同伴与同伴之间互相启发、互相促进，每个孩子都学有所获。9.教学反思与改进（教与学的经验性总结，

10、基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想）做学习的主人是道德与法治三年级第一单元第三课的内容，在教学过程中要重与学生的互动，调动学生的积极性，主动参与到课堂学习讨论中。同时帮助学生认识到学习中所存在的问题，克服这些困难，掌握学习方法，做学习的主人。本课的优点是：1.活用教材，打造生动课堂。根据本班学生的特点和教材的编写意图，我灵活地整合、运用教材，采用了模块设计突出主干，深入教学细节和学生的生活。在教学中，我精心设计了许多学生感兴趣的话题，并凭借这些话题激发了学生的学习热情，充分加深了学生的认识、情感、体验。激起了学生们问的兴趣。2.巧妙让位，学生成为主角。我用一个个具体事

11、例让学生观察、讨论、交流，使学生解决具体问题中体会到好问的价值。教学中巧妙让位，保证了学生多思、勤学、好问、质疑的学习习惯，让学生成为主角。3.由知导行，做到多提问。作为一门德育课程，让学生仅仅掌握书本知识是远远不够的。如何将书本知识运用到实践中，实现知行合一才是道德与法治这门课的最终落脚点。因此，在教学中，我从实际出发，再融入知识点，故事屋，之后情境再现，最终让学生学会提问。由表及里，由浅入深，循序渐进地实现知行合一，让做学习的主人这一课在学生的心中真正生根发芽。不足之处，引导不够充分，没有让学生深度思考，多角度展开。如果在课堂中能够把握收与放的度，相信课堂生成会更丰满。教育家陶行知说“课堂

12、是知识的圣地。是师生生命历程的一部分。”要增进道德与法治课堂教学中师生互动效果。提高课堂教学质量、我一直坚信用饱满的情绪、科学的方法去吸引孩子，使枯燥、陌生的课堂多一些欢声笑语，让每一个孩子和教师本身都体会到，我学习，我快乐。10.学习评价设计（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等；过程性评价要适量、适度，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度）哪些你能做到？做到的打对号。内容我常带着问题去学习我敢于向老师提出问题我常和同学们一起讨论问题我经常就常见的事情向父母提问课题我学习我快乐（第 2 课时）1.教学内容分析（分析本课时教学内容在单

13、元中的位置，学习内容对发展学生核心素养的功能价值，蕴含的正确价值观念等）本课选自第一单元“快乐学习”中的第 3 课,本课作为本单元最后一课，在前两课“学习伴我成长”，“我学习，我快乐的基础上，重点培养学生掌握学习的方法，与本单元的前两课是递进关系，符合学生的认知与学习规律。本课是第 2 课时，第一部分“我和时间交朋友”，引导学会合理安排时间来帮助自己提高学习效率，培养在学习中的毅力和耐心，养成良好的学习习惯。第二部分“好经验共分享引导学生找到适合自己的学习方法，使自己真正成为学习的小主人。2.学情分析（分析学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与发展需求、发展路径等）

14、在生活中，三年级学生已经初步养成善于动脑，想法设法解决问题的习惯，懂得做学习主人的重要性。虽然学生每天经历着学习，但他们对有效学习的学习方法缺乏科学的认识，学习主动性不强，且时间观念还是相对淡薄，他们不懂得如何珍惜时间，也不太懂得如何提高学习的效率，有的同学不太会合理安排自己的学习时间娱乐时间和休息时间，再加上自制力较差，导致作业总是拖拖拉拉，因此需要教师给予恰当的引导。通过辨析理清学和玩的关系，和时间交朋友，初步感知合理安排时间的重要性。通过寻找时间的奥秘，懂得提高学习效率，赢得时间。通过好经验分享，找到适合自己的学习方法。3.目标确定（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法

15、，描述学生经历学习过程后应达成的目标）（1）教师通过“交朋友”这个情景构建民主和谐的学习平台，学生通过小组自主探究、合作学习等方式知初步感知学习生活中，处处充满民主的社会主义核心价值观。（2）通过体验活动，典型事例的分析过程初步培养学生理性思维。使学生懂得珍惜时间就是珍爱生命，合理的利用时间学会自我管理，提升学习效率是最有效的学习方法一一乐学善学。（3）情感态度价值观目标：通过典型事例分析，引起内心的共鸣，感悟到时间的重要意义，进而产生珍惜时间的意识。（4）水平与方法目标：通过体验活动和典型事例，提升理解事物分析事物的水平。知道学习和做事都理应讲效率，掌握提升效率的具体方法。（5）知识目标：通

16、过多种体验活动与生活中的实例分析，能感受到时间的宝贵，学会合理的安排时间。4.学习重点难点（1）能感受到时间的宝贵，学会合理安排时间。（2）如何珍惜时间和合理安排时间，从而提升学习效率。5.学习活动设计I 教师活动I 学生活动Ii 环节一：课前游戏，竞猜谜语i一一师同学一们:一老师知道你们特别喜欢做游戏所以隹备 I 猜谜语II 了猜谜语。你们敢来挑战吗？Ii|出示谜语：|I|看不见，摸不透，|不长脚，却会走，|!只见它，匆匆过，！i_ 不见它，奔回头。_ i_ ii 设计意图：借助猜谜语这一游戏，调动学生参与学习的主动性，引出“时间”这一抽象概念，感 i|知时间的流逝，引出本课时学习的主题。|

17、环节二：认识时间，与时为友|i 教师活动i 学生活动i|1.出示书中的四幅插图，讨论交流：这些同学能不能和|1.学生交流讨论四幅插图中的人|I 时间交上朋友？|物能否和时间交上朋友。|I2.师相机总结珍惜时间的重要性。I2.小组合作完成学习单。|I3.出示调查表，进行现场小调查，相机展示小组学习单|3.做得好的同学分享经验。|4.指名分享经验。I预设 1：制定目标。!|师小结：看来和时间交上朋友也不难，首先要有明确的 I 预设 2：制定明确的目标，在规定 I学习旦标，一其次为自己限定做作业的时间以提高效率。_ 的时间内完成。_ iI 设计意图：以书中的插图，联系学生的生活实际，创设情境导入，启

18、发学生思考未完成作业的原|因，意识到目标的重要性。通过现场小调查，了解学生的实际学习情况，帮助学生提高学习效率。|!环节三：感悟时间，争分夺秒jI教师活动I学生活动i|1.小组间竞赛，比一比谁说得多？|1.学生静心思考一分钟可以做的|I同学们，古人都说“一寸光阴一寸金，寸金难寸光阴”I 事情。I|你们认为一分钟可以什么事情呢？（相机播放倒计时一分钟|I 的视频）I2.学生分享观看后的感想。I|2.播放消防员出动相关视频。I3.感受一分钟的珍贵”IL 一一鱼一出示各行各业人员一分钟可以做的事。_ I_:|设计意图：以学生已有的生活经验，感知时间的珍贵。通过观看消防员出动的视频，进一步体会珍|I

19、惜时间的重要性。I1_ _1I 环节四：合作学习，探时之秘II 教师活动I 学生活动I1.创设情境，出示小丽的困惑。小丽平时要写两个多小时的作业，这次只用了四十分钟，奥秘在哪里？2.同样的任务，小丽因为合理规划而大大减少了学习的时间，提高了学习效率。那么，我们究竟该如何规划学习时间呢，下面的这位同学就遇到了和我们一样的烦恼。3.创设情境，小组讨论。星期天，小明怎么样规划自己的时间呢？出示讨论要求：(1)小组讨论：制定小明的活动安排，遵循学习和娱乐相结合的原则。(2)小组分工合作：一人填序号，一人汇报活动安排。学生交流讨论时间的奥秘。预设：生 1：小丽合理地规划了时间。生 2：小丽提高了学习效率

20、。2.小组合作讨论交流，填写序号，并选出代表发言。3.分组汇报讨论结果，不同意见的补充交流。设计意图：学生结合已有的经验，探究时间的奥秘，从而意识到合作规划时间的重要性。进一步创设情境，通过小组合作交流，掌握合理规划时间的方法。老师适时肯定学生的学习途径和方法，培养学生管理时间的能力和信心。第五环节：规划时间，拟定计划教师活动大家都想与时间交朋友，你和时间交上朋友了吗？有哪些需要改进的地方呢？出示课本插图，小组讨论交流经验总结：同学们，要想学得好，就要学会合理地安排时间，这样才能快乐地学习，尽情地玩耍，充分地休息。希望我们每个人都能合理地安排和利用自己的时间，和时间成为好朋友。设计意图：让学生

21、把学到的知识技能运用于日常的生活中，做学生活动小组讨论，交流经验t 到知心合一。6.板书设计(板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点)我和时间交朋友定标限时争分夺秒合理规划7.作业与拓展学习设计（关注作业的针对性、预计完成时间，发挥作业对复习巩固、引导学生深入学习的作用）继续在学习或生活中寻找合理安排时间的方法，并学会规划自己的学习和生活。8.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）在这节课中，我充分利用教材资源、生成资源、师生资源。让学生懂得在学习中如何克服困难，怎样合理安排时间完成学习任务的方法。懂得养成良好的学习习惯的重要性。反省

22、自己在学习中的不良行为习惯，突出重点，突破难点，以适时评价的方式，调动学生学习的积极性，很好地完成教学任务。9.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想）做学习的主人这节课我主要通过各种形式感知时间的重要，回归学校生活。将活动融入整个教学环节之中，增强了教学的趣味性，使学生在做中学、学中玩，淡化了文本内容,从而使学生乐于接受，易于接受。另外，在整个教学活动中，尽量淡化问题的难度,使问题生活化，情趣化。从客观方面认识到自己，形成珍惜时间的价值观念和情感态度，力争做好生活的主人、时间的主人！上完这节课，自我感觉比较不错，这节自我感觉不错的课但

23、还是存在很多问题的。例如，学生体验不到位。虽然学生的发言很到位，好像体验比较深的样子，但是其实我整个活动设计学生还没有完全放开，我认为整个体验还不够深。应该更加大胆放手让学生去探索，课堂更加开放、自由。在今后的课堂教学中，我更应发挥自己的长处，借鉴别人好的经验，来弥补自己的不足，使自己的教学技艺达到更高的境界。10.学习评价设计（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等；过程性评价要适量、适度，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度）认真记录你平时用多长时间完成作业，一星期以后，看看自己进步了吗？和小组同学比一比谁的进步大。时间完成作业用时星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期天