幼儿园中班语言绘本游戏《跑跑镇》教案.doc

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1、松江区九亭第二幼儿园教师教学实践活动记录【执教者】郭丽娜【执教时间】2017.06.12【公开范围】学期考核+骨干展示【年龄段】中班【活动名称】跑跑镇【设计思路】1、基于对活动价值的思考绘本跑跑镇给孩子们演绎了一个有趣的场景：跑跑镇上的居民都喜欢快跑，快跑就免不了会撞在一起。可是当小猫和小鹰撞在一起、苹果和红宝石撞在一起后出现了什么呢？整个故事充满着幽默诙谐的生活情趣和奇妙现象。两个看似不相关的物体，在跑动碰撞以后出现了奇妙的“合体”现象，不仅对幼儿的思维是一个冲击，而且给了他们想象的空间。2、基于对幼儿已有经验的分析我班幼儿乐意用较完整的语言表达自己的想法，但在想象力和创造力方面还比较缺乏。

2、故以绘本跑跑镇里的居民为素材，设计本节拓宽幼儿思维、鼓励大胆想象的集体活动，满足他们的奇思妙想，发展想象力、拓展思维。3、基于对活动框架的思考活动共分为三个环节：第一环节为奇妙的跑跑镇。在看看说说的过程中，用PPT动态演示两个朋友碰撞之后发生的奇妙变化，激发幼儿的观察兴趣。本环节需特别注意帮助幼儿建立想象的基础，如颜色组合的变化、形状组合的变化、功能组合的变化等。第二环节为有趣的碰碰碰。首先，幼儿根据自己的想法自由选择、组合物体并大胆想象，过程中教师及时肯定幼儿的创意，给予鼓励和赞扬，重视幼儿想象力以及语言表述完整性的回应。其次，让幼儿成为跑跑镇的朋友，在角色扮演和玩游戏的过程中根据音乐找朋友

3、。提供无限种可能的空间，让幼儿两两组合进行商量讨论，并且尝试用“我是X X，我是X X，我们跑跑跑，碰碰碰，碰出”的句型进行介绍。教师侧重关注幼儿用各种创新方法进行组合以及语言表达。第三环节为生活中“跑跑镇”。活动最后回归生活，引发幼儿思考爸爸妈妈组合可能发生的变化，激发继续大胆想象的愿望。【活动目标】1、对两个物体组合后产生的奇妙变化有兴趣，并能大胆想象。2、乐于表达自己的想法。【重点与难点】l 重点：大胆想象两个物体组合后的奇妙变化，并乐于表达。l 难点：对两个物体组合后产生的奇妙变化有兴趣。【活动准备】绘本画面的PPT、玩游戏时的背景音乐、游戏胸饰等【活动过程】一、奇妙的跑跑镇：我们一起

4、来听一个有趣的故事：有一个小镇，镇上的朋友都喜欢做一件有趣的事情。这个小镇的名字叫“跑跑镇”。在跑跑镇上，朋友们都喜欢快乐地奔跑，跑着跑着，奇妙的事情就发生了。（一）汽车和梯子关键提问：跑跑跑，碰碰碰，汽车和梯子做朋友，碰出什么了？小结：跑跑跑，碰碰碰，汽车和梯子做朋友，碰出了一辆本领大的消防车！（二）黑熊和白熊关键提问：跑跑跑，碰碰碰，黑熊和白熊做朋友，会碰出什么？小结：跑跑跑，碰碰碰，黑熊和白熊做朋友，碰出了黑白衣服的大熊猫。原来好朋友的颜色也可以碰在一起。（三）人和鱼儿1、关键提问：跑跑跑，碰碰碰，女孩和小鱼做朋友，碰出了什么？ 小结：跑跑跑，碰碰碰，女孩和小鱼做朋友，碰出了一条漂亮的美

5、人鱼。2、小结：原来跑跑镇里的朋友碰在一起会发生这么多有趣的事情，有的本领变大了；有的颜色发生了变化；还有的连外形都不一样了。二、有趣的碰碰碰（一）游戏：对对碰1、关键提问：跑跑镇里其他的朋友也跑来了。看，都有谁呀？2、幼儿两人讨论、自主表达关键提问：你想让哪两个朋友跑跑跑，碰碰碰？他们碰在一起，会发生什么奇妙的变化呢？小结：哇，跑跑镇里的朋友碰在一起，碰出了这么多神奇的组合。这也是我们小朋友的跑跑镇！（二）游戏：找朋友1、游戏规则：跑跑跑，碰碰碰，找到一个好朋友。和好朋友说说你们是跑跑镇里的谁和谁，碰在一起变成了什么？2、小结：我们都是跑跑镇的朋友，不管和谁碰在一起，都会发生奇妙的变化。三、

6、生活中的“跑跑镇”过渡：跑跑镇的朋友跑着跑着就来到了我们的生活中。看，谁跑来了？1、关键提问：跑跑跑，碰碰碰，爸爸和妈妈做朋友，碰出了什么？ 小结：跑跑跑，碰碰碰，爸爸和妈妈做朋友，碰出了可爱的小宝宝。2、 这个有趣的故事就藏在跑跑镇这本书里，有兴趣可以到图书角仔细看一看。【活动反思】l 亮点：（一） 活动富有情趣，幼儿乐于参与活动。主要源于三方面，一是PPT动态演示两个朋友碰撞之后发生的奇妙变化，激发了他们的观察兴趣。二是教师能及时肯定幼儿的创意，给予鼓励和赞扬。三是角色扮演和玩找朋友的游戏形式符合幼儿的年龄特点，且给他们提供了无限种可能组合变化的空间。（二）活动中幼儿愿意想象两个物体组合后

7、产生的新变化，并用比较完整的语言表达。一方面基于幼儿的生活经验进行想象，如：房子和轮子变房车，荷叶和拐杖变雨伞。另一方面源于幼儿的奇思妙想，如：猫和小女孩变成肚子里有小宝宝的小猫孩，爸爸和妈妈变成一半男一半女的新物种等。l 不足：（一） 幼儿的想象力有待进一步提升。平日教师需关注幼儿想象力的培养，如共同阅读绘本阿罗系列，留白的空间能充分发挥幼儿的想象力去猜测，并鼓励他们用响亮的声音表达。（二） 关注活动中的生生互动，使活动氛围更加富有趣味。如：其他幼儿在表达创意组合时可通过“他们把XX和XX变成了什么呀？”或“猜猜怎么会变成XX的？”的提问吸引其他幼儿的关注和共鸣。（三）进一步提升教师自身现场捕捉亮点，即时回应、提升幼儿回答的能力。松江区九亭第二幼儿园2017年6月13日