再塑生命的人 一等奖创新教学设计.docx

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1、再塑生命的人 一等奖创新教学设计再塑生命的人教学设计 教学目标： 1.积累词语。把握海伦凯勒的人生经历及其品质。 2.培养从文中准确获取信息并进行语言概括的能力。揣摩文中重要语句，加深阅读体验。理性地思考、体会作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。 3.领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。 教学重点： 1. 把握海伦凯勒的人生经历及其品质。 2. 理性地思考、体会作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。 教学难点： 1. 领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。 2. 学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。 教学过程： 一、导入 请同学们

2、两两组合，一名同学闭上眼睛、堵住耳朵，另外一名同学在其手上书写，让其辨认。 1.数字： 7 _ 2. 字母 : L 3.汉字：水 _ 4. 词汇：海洋 大家觉得，用手识字容易么？ 今天我们学习的课文是由一位聋哑人书写的，请大家一起见证她是如何创造奇迹的吧。 二、作者简介 海伦凯勒（18801968），美国作家、教育家、慈善家。她出生后19个月，就丧失了视力和听力，而且不能说话。在莎莉文老师的协助下，海伦10岁时，学会了说话。靠着自己不懈的努力，1900年进入哈佛大学，1904年6月，以优异成绩从大学毕业，并和莎莉文老师合作撰写自传我的一生。 她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，先后完成了1

3、4部具有世界影响的著作。最著名的是其自传假如给我三天光明，本文就节选自其中。 三、字词 感慨：有所感触而慨叹。 花团锦簇(jn c)：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。 美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。 不求甚解：出自晋陶渊明五柳先生传：“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。 四、整体感知 1.默读课文，请用一句话概括全文内容 莎莉文老师教“我”认识具体事物，为“我开启了知识的大门，让“我”有了求知的欲望，心中充满喜悦。 2.莎莉文老师到来后发生了哪些事？海伦的感受又是什么？ 第一次亲密接触。陌生 给我洋娃娃，教“我拼写doll。

4、自豪、高兴 教“我”学会简单的字。领悟 教“我学会区分“杯”和“水。不耐烦恍然大悟求知欲油然而生 教“我”比较复杂的字。喜悦、幸福 五、整体感知 1.再读课文，说说莎莉文老师到来之前，海伦的生命原貌是什么样的？ 内心苦恼、情绪愤怒，饱受煎熬(我不知道未来将有什么奇迹发生，当时的我，经过几个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了) 小心翼翼、渴望光明(朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去,心儿怦怦直跳，惟恐发生意外。在受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！恰恰正

5、在此时，爱的光明照在了我的身上。) 2.莎莉文老师对海伦的教育顺利吗？举例说明。 不顺利不能分清“杯”和“水 海伦：我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。 莎莉文： (1).把洋娃娃扫到炉边把帽子给我（爱心与耐心） (2).把我的一只手放在喷水口下，在我的另一只手上拼写“WATER”“水字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。（教学技巧高超） 效果： 我恍然大悟，一下子理解了语言文字的奥秘。知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。 六、深入探究 1.海伦再塑生命成功的因素有哪些？ 海伦 毅力

6、 小海伦没有对认识文字放弃 勇敢 小海伦通过水受到了启发 求知欲 小海伦对新事物拥有极大的热情 安妮莎莉文 了解儿童心理、讲究教育方式、教学循序渐进、善于启发引导、热爱教育对象 七、小结 莎莉文老师将人世间美好的思想情操“爱”，像春天的种子深深植于海伦凯勒的生命，以无私的爱重塑了她的生命。 海伦深深地感激自己的老师，她说：假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师。 希望同学们也能关爱他人，让生命得到升华 八、作业 1.必做：课后字词、课下注解抄写一遍。 2.选做：在人类历史长河中，像作者这样凭借坚强意志与命运进行抗争的杰出人士，你还知道哪些？（如：史铁生、贝多芬、富兰克林罗斯福等） 九、教学反思 十、板书