关于信息技术与小学语文课程整合的几点思考获奖科研报告.docx

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1、关于信息技术与小学语文课程整合的几点思考获奖科研报告 将信息技术同小学语文教学相整合，就是通过小学语文课程将信息技术与学科内容的教与学融为一体，既让内容丰富的语文课堂教学作为信息技术的有效载体，又把信息技术作为语文课堂教学的一种新支撑，提高课堂教学的效率，改善教学活动的效果，改变传统的教学模式，逐渐实现基础教育现代化的教学目标。那么，如何将信息技术与小学语文教学进行整合呢？下面，笔者将从以下几方面对此问题进行阐述。 一、利用信息技术搜集资料，促进学生学习方式的转变 现代信息技术，具有强大的搜索功能和资源存储功能，我们可以要求学生利用它自行对与文本内容相关的信息资料进行搜集和探索，然后在课堂上对

2、这些信息资料进行交流探讨，这样，便能改变传统的以教师为主体的知识输入型的教学模式，促使学生的学习方式得到转变，实现以学生为主体。 比如，在学习埃及金字塔这一课时，课前，我就要求学生利用现代信息技术搜索埃及金字塔的相关信息，如，它的历史、建筑物、建造之谜等等，课堂上，一起对搜集到的信息进行交流和探讨，这样，我就做到了让学生参与教学活动，实现了学生学习方式的转变，也让学生对埃及金字塔有了更多的了解和认识。 二、利用信息技术来创设教学情境，激发学生的学习兴趣 现代信息技术背景下，基于信息技术的多媒体课件已经成为课堂教学的重要组成部分。它集声音、视频、文字、图片于一体，能够直观呈现教学内容，能够创设有

3、效的教学情境。小学语文课堂教学过程中，教师可以运用多媒体课件来创设教学情境，以便学生在教学情境中更深刻地理解和体会作者的写作意图，使学生更加热爱语文学习和生活。 例如观潮，这节课旨在引导学生了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。教学时，我们教师可以运用多媒体课件直观呈现潮来前人山人海的图片，直观呈现潮来时万马奔腾的图片或者诗篇，直观呈现潮过后风平浪静的图片。通过生动、逼真的情境图片让学生对钱塘江大潮的盛况有全面的感知，让学生如临其境，深刻感受着大自然的鬼斧神工。 还例如火烧云，这节课旨在引导学生体会火烧云现象给人们带来的快乐，旨在引导学生更加热爱大自然、更加热爱生活。教学时，我们教师可以运用多媒

4、体课件，直观呈现火烧云的情境视频，让学生直观感受火烧云颜色的多和美。很多时候，情境视频和图片带给学生的感受要远远大于单一文字带给学生的感受。信息技术背景下，图文并茂的多媒体课件能夠给学生带来较强的视觉冲击和感官刺激，能够促使学生深刻地感受到大自然的神奇和伟大。 三、利用信息技术展开阅读教学，提升学生的阅读理解能力 阅读教学同样是小学语文教学的重要组成部分，有效的阅读活动不仅能够拓展学生的知识视野，还能够培养学生的遣词造句能力和谋篇布局能力。而且新课标背景下，学生不仅要阅读教材课本中的内容，还要阅读尽量多的课外内容，如此才能实践新课标中对学生阅读的要求。基于信息技术的多媒体课件能够在短时间内呈现

5、大量内容，因此教师不妨运用多媒体课件引导学生展开群文阅读，即，运用多媒体课件，以教材文本为点，由点带面，在短时间内呈现多篇相关联的文章，引导学生展开集中阅读。 例如乌鸦喝水，这是一篇寓言故事，說明做任何事情，只要能开动脑筋想办法，就能获得成功。寓言故事的特点，就是通过简短的小故事，反应某些道理。教学时，教师可以运用多媒体课件，呈现多篇寓言故事，如掩耳盗铃滥竽充数南辕北辙揠苗助长刻舟求剑，等等。学生在阅读这些寓言故事的过程中，会深刻理解到寓言故事的特点，并会对每一个寓言故事中蕴含的道理展开分析探究，进而学生的阅读速度以及阅读理解能力均能获得有效提升。 四、利用信息技术优化写作教学，提高学生的写作

6、能力 写作既是小学语文教学的重点，又是难点，如果学生能在小学阶段，掌握了较高的写作技巧，形成了较强的写作能力，那么将非常有助于他们今后的学习与发展。因此，教师不妨运用现代化的多媒体课件，增强写作教学的趣味性，提升学生的写作能力。 首先，针对低年级小学生而言，教师可以运用多媒体课件呈现美轮美奂的情境图片，让学生展开看图写作。如教师可以运用多媒体课件呈现这样的情境图片：一个小女孩在几朵漂亮的花旁边，伸着手想要去摘，小女孩旁边的一个大人摆着手，像在告诉她不能摘。在小女孩和大人的身后，有公园，有柳树，有湖泊。教师可以引导学生就图片中的情境展开想象和创作。美轮美奂的图片会深深吸引学生的注意力，学生会结合

7、自己的生活经历展开大胆的想象：星期天，丽丽和妈妈一起到公园玩，丽丽看见公园的角落里有很多漂亮的花，黄的、红的、白的，真是太美了，她就忍不住想要摘下来。当她正准备伸手时 其次，教师可以运用多媒体课件系统性地呈现写作技巧，提升学生的写作能力。小学阶段总共涉及了记叙文，写人的，写景的，状物的等文章。教师可以一一地呈现各种文章的技巧，如记叙文，一般就是采用顺序或者倒叙的方式，记叙事情的开始、发展、高潮和结束;如写人的文章，一般就是外貌、性格、心理、行为品性等描写，学生要抓住人物的主要特征展开;如状物的文章，就是抓住物的生长、生活特点展开多媒体课件背景下，学生可以系统地学习各种文章的特点，学习各种范文，从而将其灵活地运用到自己的写作中。 综上所述，我们要找到信息技术与小学语文教学的有效契合点，充分利用信息技术的各种教学优势，优化课堂教学过程，让学生以快乐愉悦的心态学习语文。