信息技术在中学地理教学中的应用获奖科研报告.docx

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1、信息技术在中学地理教学中的应用获奖科研报告 摘 要：信息技术拥有强大的教学功能，具有很多的教学优势。当教师能够应用信息技术，把握住教学目标、考虑每一个地理教学环节、全面优化教学策略以后，便能将信息技术与地理教学真正结合，全面提高教育教学的效率。 关键词：信息技术;地理教学;应用 随着信息技术的发展，人类的生活和生产过程都正在发生有史以来罕见的变化。 信息技术，是融合了多媒体、通讯技术、传感技术、计算机技术等一系列管理和处理数据信息的技术。如果能把信息技术应用到教学中，肯定能提高地理教学的效果。 一、应用信息技术改变学生的学习态度 在传统的地理教学中，学生的学习态度非常被动。这与学生的学习认知不

2、正确有很大关系。第一，学生觉得地理学习知识是抽象的，难以理解。第二，学生觉得地理学习的过程是枯燥的，比如在地理课堂上，教师经常花费很多时间给学生讲理论知识，学生既无自已探索知识的机会，又没有太多交流学习的机会，他们觉得学习的过程很无趣;第三，学生觉得他们正在被动的接受理论知识，学生觉得他们不能应用自已喜欢的方法学习，不能结合自已的特长学习、不能根据自己的层次来学习，这令学生逐渐失去了主动学习的想法。教师把信息技术与地理的学深度融合起来的目标之一，就是为了激发学生学习的自主性。 以教师引导学生学习“欧洲西部”为例。如果应用传统的方法，教师便会给学生讲述大量与西欧有关的现理论知识。而在信息技术的环

3、境下，教师可以给学生观看IPS立体地图呈现软件，让学生自己去找欧洲西部在世界的哪里？學生必须通过学习理论知识来完成探索学习;当学生探索到“西欧”时，教师即时引导学生思考，“西欧”的经纬度是多少？学生如果要探索这个问题，必须自己去寻找相关知识。待学生对”西欧”有一定的理论知识以后，教师可以引导学生在课后一边玩游戏，一边阅读理论知识，学写地理小论文。比如学生可以以“西欧“的任何一个国家为案例，分析该国家的地理位置、气候特点、当地特产和人文风情等。 教师在教学中，要以信息技术为工具，改变学生的学习态度、引导学生积累、总结、应用知识的能力，从而全面提高学生的地理学习水平。 二、应用信息技术重们全新的教

4、学模式 传统的地理教学，是以课堂的教学为主，以课外学习为辅。这是因为在传统的学习环境中，学生在课外缺少教师的引导、缺乏学习资源、没有交流环境的缘故。在信息技术环境下，教师把信息技术和地理教学深度结合的目标之二，就是应用信息技术建立一个课内+课外的学习平台，使学生在课堂外也能自主学习。 首先，教师要建立一个虚拟化的学习平台。教师可以应用网络论坛、微信、微博、QQ群的方式建立学习平台。在课堂前后，教师可以应用学习平台向学生推送学习软件，让学生在课前课后自主学习知识;其次，教师要引导学生共同建立学习资源库。教师鼓励学生分享、交流、管理资源库，从而进一步提高学生学习自主性。最后，教师还可鼓励学生应用这

5、个虚拟平台组织学习、积极交流学习经验，取长补短，这样可以有效提高学生积极性。 教师要应用好信息技术的功能，通过平台，把线上教学和线下课外整合学习结合起来，建之一个课内外一体的教学模式。利用全新的教学模式，可充分利用学生的课外时间，更加有效地学习更有用的地理知识。 三、应用信息技优化教师的教学策略 信息技术拥有强大的教学功能，具有很多优势。教师只有充分认识它的功能，了解它的优势，才能根据教学需求，制定最佳的教学策略。 1、应用信息技术优化地理教学的方法 如，以阅读地图为例，教师可引导学生应用终端没备中的GPS导航来学习。教师可引导学生思考，现在学生在学校，要往乡医院去，方向是什么？学生需要从终端

6、设置备给出的八个方位分辨一条正确的方位。在找医院过程中，学生可学会辨认方位。教师可引导学生思考，GPS的地图中，给了比例尺，现在GPS已给出了从学校到医院的距离，能不能根据比例尺来计算，地图中学校和医院的直线距离是多少厘米？ 信息技术提供了绘制地图的软件、GPS软件、GIPS立体图形呈现软件。教师可充分利用这些工具，引导学生从实践体验出发，了解需要学习什么样的知识，然而引导学生自主学习。 2、应用信息技术营造地理教学环境 有时，教学内容过于抽象，教师可利用信息技术，为学生营造直观的学习环境，使学生乐于探索地理知识。 如，教师引导学生了解高原地区的特征，先让学生观看青藏高原自然环境的视频，利用强

7、烈的声光和情景效果，吸引学生注意力，教师顺势引导：青藏高原有什么特点？学生经过挖掘，会发现青藏高原海拔特别高，那高耸入云的山峰让他们印象深刻。学生会发现，青藏的空很稀薄，通过视频看到，一些登山者有呼吸困难的迹象。学生还会发现，青藏高原冬季应该特别冷，因为山上的雪是终年不化的，冬季，藏民穿的衣服非常厚。 信息技术能多为课堂教学营造直观们学习环境，教师在教学中，要应用信息技术把抽象的知识具体化、枯燥的问题趣味化，使学生探索知识过程成为充满快乐的过程。 此外，人们利用信息技术开发了一系列的地理游戏、地理交互软件，教师可以引导学生在课外利用这些游戏、软件拓展学习，从而丰富了地理教学的内容。 现代化教育技术伴随着课程改革的脚步，悄然走进了地理课堂，计算机与网络技术与地理学科教学，二者的整合应用正在掀起了一场教育的革命;作为终身学习的中小学教师，我们必须走在改革和时代趋势的前面。