小学作文教学方法多样化的应用方法探究获奖科研报告.docx

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1、小学作文教学方法多样化的应用方法探究获奖科研报告 【摘要】写作能力培养的关键在于，教师在学生掌握了一定的写作知识之后，能够紧紧围绕着一个主题风格，并结合学生自身的真实感受，引导进行一系列的写作练习。教师应要加强作文指导，运用现代化教学技术，激发学生的写作技巧;同时，教师可以构建学习情境，引导学生科学运用写作方法。此外，教师可以采用小组合作的作文评改方式，提高学生在作文评改环节的参与度。本文主要从以上几点进行论述，探索不断提高学生的写作能力的方法，重点对小学作文有效性提升的策略进行深入探讨。 【关键词】多样化教学;教学模式;作文指导;教学对策 随着当今社会的不断发展，新课改推行至今，能更直接体现

2、出学生想象能力及其文学素养的就是小学生的写作能力了。因此，为了能够更好地合理地促进语文作文教学的顺利进行，教师不仅要认真探索写作能力的教学方法，而且还要充分地与课程内容结合起来，适当扩大学生阅读文章的范围，把学生写作的基础夯实。此外，教师要提升自身针对小学作文课文内容的具体指导，不断激励学生从各方面阅读文章中汲取营养，并能充分积累多样的小学作文写作素材，抓住好的写作方法，那样才能合理提高学生自身的写作水平。下面，笔者基于自身教学经验。提出以下几点指导性教学建议，以期能够对一线教师工作的开展提供可借鉴意义。 一、使用现代化教学设备，激发学生写作兴趣和爱好 随着当今在我国高新技术水平的不断提高，现

3、代信息技术也在学生日常的学习和生活中慢慢普及和应用。如果能在小学语文教学中，教师可更有效地运用现代信息技术，就能合理地帮助学生集中自己的注意力，激发他们的写作兴趣，进而促使学生更加积极地参与教学，同时又能合理地提高学生的写作水平。今天，大多数学校都早已配置了相对多媒体设备，这样就能更方便地辅助学生学习知识，在小学课堂中多媒体设备早已相对比较齐备，但在现阶段的小学语文教学中，仍然存在着各种各样的难题。要使这一状况得到较好的改善和完善，教师应在整个教学过程中，充分发挥多媒体设备的作用，使其充分发挥作用，激发学生的自学能力和写作热情。 例如：教师在为学生解读文章“小桥流水人家”时，首先要用多媒体设备

4、向学生展示一些关于溪流的图片或相关的视频材料，这样既能激发学生学习课堂内容的兴趣，又能引导学生闭上自己的双眼，用心聆听溪流潺潺的声音，以后又能让学生对溪流流动的真实感受做出反应，课后练习时，教师要适当留出学生的作业，引导学生独立完成一篇关于溪流的写作能力。采用这种教学方式，不仅能合理地激发学生写作兴趣和热情，而且还能帮助学生更自然地把自己的感情和热情写出来，提高自己的写作水平。 二、建构写作学习情景，正确引导学生运用写作方法 对于学生来说，无论是语文教学还是其他课程，能够掌握其中的学习方法是非常关键的，因为学生只有真正掌握了学习方法，才能合理地帮助学生进入学习状态，现阶段仍有很大一部分教师不重

5、视学生的行为主体地位，教师说些什么学生都听些，长此以往，就很有可能导致学生越来越依赖于教师的习惯，如果没有教师对学生的精心引导，学生就不太可能单独写出内容。这样的教学方式，不但不利于学生提高自己的写作水平，反而会慢慢降低写作效率。为更好地合理地改善这类教学问题，教师应帮助学生建构一种更为有效的学习和写作情景，进而合理地引导学生开展写作练习，使他们更好地学习写作并掌握相应的写作方法。 三、小组合作学习评改，提高学生较高的写作效率 作文教学中一个非常关键的组成部分，就是作文的评改部分，这也意味教师对学生对写作成果的认同，所以评改学生作文也就显得非常重要。然而，在较为传统式的写作教学中，一般情况下都

6、是教师去评学生的写作能力，而事实上，教师的评改方法是比较单一的，不能非常合理地帮助学生提高写作水平，反而会导致写作评改环节效率的降低。为使学生能合理地提高写作效率，教师应适当引导学生在小组中进行合作评改，以达到提高寫作质量的目的。在新课改不断改革创新发展的今天，小组合作学习方式的核心是落实“以生为本”的教育理念和理念。 例如，在整个写作能力评改的过程中，教师能适当地指导学生正确地对其他学生的写作能力进行评改，评改组的每一位成员都能相互协作，并能与其他学生的评改工作中相互配合，学生还必须用自己的记号笔，将相关的错误或不流畅的语句圈出来，这样才能发现其他学生的写作能力中的优缺点，然后工作组内部进行

7、讨论，最后整理出对学生写作能力的评语。 四、融合有效点评，提高学生作文水平 假若教师能提升对多媒体设备的掌握程度，学生便会更愿意参与到写作课堂思考中来，并能认真思考和讨论教师所明确提出的难题，发表学生自己的学习与见解。此后，教师能根据学生的反应做出较主动的评论，认真地向学生解释如何描绘人物形象的。另外，教师要培养学生用心好记的好习惯，记好文章中所运用的修辞方法，引导他们在课后开展写作，让学生能对自己周围的人进行描写，进而适度地运用文章中常用的修辞方法。 综上所述，小学生语文教师要合理使用多媒体设备等教学手段，充分发挥学生在课堂上的行为主体地位，帮助学生更积极地参与作文教学，从而合理地帮助学生提高作文水平。此外，小学生语文教师应在开展教学的全过程中不断反思自己，归纳总结出更适合学生的写作教学方法，从而有效地帮助学生提高写作能力。