【核心素养】第10课《再塑生命的人》一等奖创新教学设计 部编版语文七年级上册.docx

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1、【核心素养】第10课再塑生命的人一等奖创新教学设计 部编版语文七年级上册再塑生命的人教学设计 一、教学背景分析 1. 教材分析：再塑生命的人是统编版初中语文七年级上册第三单元的一篇课文，本单元的主题是“生命的赞歌。这篇课文节选自美国作家海伦凯勒的自传假如给我三天光明，主要讲述了作者在莎莉文老师的帮助下，重新获得了光明、希望、快乐和自由的故事，表达了作者对莎莉文老师的感激和敬爱之情。 2. 学情分析：七年级的学生已经具备了一定的阅读能力和思维能力，但对于这类自传体散文，学生可能会感到陌生和难以理解。因此，在教学中，教师需要采取有效的教学方法，帮助学生理解文章的内容和情感，体会作者的坚强和乐观。

2、二、语文核心素养 1. 语言的建构和运用：通过阅读和品味文章的语言，培养学生的语感和语言表达能力。 2. 思维的发展和提升：通过分析和探究文章的主题和情感，培养学生的思维能力和创造力。 3. 审美的鉴赏和创造：通过欣赏和评价文章的艺术特色，培养学生的审美能力和审美创造能力。 4. 文化的理解和传承：通过了解和传承文章所蕴含的文化内涵，培养学生的文化素养和文化传承意识。 三、教学重点难点 1. 教学重点： - 理解文章的内容和情感，体会作者的坚强和乐观。 - 品味文章的语言，感受作者的语言魅力。 2. 教学难点： - 理解莎莉文老师对作者的影响和意义。 - 探究文章所蕴含的文化内涵和人文精神。

3、四、教学方法 1. 朗读法：通过朗读，让学生感受文章的语言魅力和情感内涵。 2. 讨论法：通过小组讨论，让学生探究文章的主题和情感，加深对文章的理解。 3. 探究法：通过探究文章所蕴含的文化内涵和人文精神，培养学生的思维能力和创造力。 4. 多媒体教学法：通过多媒体教学手段，展示文章的背景资料和相关图片，加深学生对文章的理解。 五、教学过程 （一）导入新课 同学们，今天我们来学习一篇新的课文再塑生命的人。这篇文章是海伦凯勒所写，讲述了她在生命中遇到的一位重要人物莎莉文老师，以及莎莉文老师如何帮助她重新获得光明和对生命的感悟。 （二）阅读文章，了解背景 首先，让我们来了解一下文章的作者海伦凯勒。

4、她是一位身残志坚的作家、教育家和社会活动家，被誉为“二十世纪最伟大的女性之一”。请同学们阅读文章的背景介绍，了解海伦凯勒的生平和她与莎莉文老师的相遇。 海伦凯勒（Helen Keller）是一位著名的美国作家、演讲家、社会活动家和慈善家。她生于 1880 年 6 月 27 日，在美国亚拉巴马州的塔斯坎比亚出生。海伦凯勒在两岁时因为一次高烧而失去了听力和视力，成为了一名盲聋人。但她在家人和老师的帮助下，通过学习手语和唇语，学会了与他人沟通和交流。她在 1900 年进入了剑桥女子学院学习，并在 1904 年获得了文学学士学位。 海伦凯勒的代表作品包括假如给我三天光明我的生活我的老师等。她的作品深刻

5、地揭示了盲聋人的内心世界和生活困境，表达了她对生命的热爱和对人性的思考。海伦凯勒还是一位积极的社会活动家和慈善家。她致力于为盲聋人争取权益和福利，并为盲聋人教育和康复事业做出了巨大的贡献。她还通过演讲和宣传，呼吁社会各界关注盲聋人的生活和权益。海伦凯勒于 1968 年 6 月 1 日去世，享年 88 岁。她的一生充满了挑战和奋斗，但她的坚韧和勇气，以及她对生命的热爱和对人性的思考，为人们树立了榜样。她的作品和精神也一直激励着人们追求自由、平等和爱的精神。 （三）分析文章结构 接下来，让我们来分析一下文章的结构。文章可以分为三个部分： 第一部分： 介绍了莎莉文老师来到“我家的时间及对我的重要性，

6、同时也描述了“我”内心的烦躁、苦恼以及对光明的渴望。第一段开篇点题，“回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分，表达出遇到莎莉文老师之前的生活和内心感受。第二段则描述了莎莉文老师到来后，“我”的生活变得和此前完全不同，从而引出下文对莎莉文老师的具体描写。 第二部分： 详细描述了莎莉文老师引导“我认识具体事物，为“我”开启了知识的大门，并让“我体会到大自然的美好，领悟到生命的真谛。其一，莎莉文老师教“我”认识“水，让“我”体会到水的清凉与流动；其二，莎莉文老师教“我认识“爱”，并通过让“我触摸、感受、体验来理解抽象的概念；其三，莎莉文老师教“我”认识大自然，让“我感受到大自然的美好，并领悟

7、到大自然的奥秘。 第三部分： 写了海伦凯勒在莎莉文老师的帮助下，生活发生了很大的变化，表达了她对莎莉文老师的感激和敬意，同时也展现了她对生命的深刻理解。海伦凯勒在莎莉文老师的教导下，学会了拼写单词，理解了语言的奥秘，感受到了知识的力量。海伦凯勒对莎莉文老师的感激和敬意，她称莎莉文老师为“再塑生命的人”，认为莎莉文老师的到来，让她从黑暗走向光明，重新获得了对生命的热爱和对未来的信心。 （四）品味语言 在阅读文章的过程中，我们可以品味文章的语言。海伦凯勒的语言简洁、生动、感人，表现了她对生命的热爱和对莎莉文老师的感激之情。请同学们找出一些精彩的语句，进行品味和赏析。 （五）探究文化内涵 这篇文章不

8、仅仅是一篇感人至深的故事，还蕴含着深刻的文化内涵。海伦凯勒所处的时代和文化背景与我们不同，但她的思想和情感却能够引起我们的共鸣。请同学们探究文章所蕴含的文化内涵，思考生命的意义和价值。 （六）拓展阅读 除了这篇文章，海伦凯勒还有很多其他的作品，如假如给我三天光明我的生命故事等。请同学们选择一本海伦凯勒的作品进行拓展阅读，深入了解她的思想和人生经历。 （七）总结 最后，让我们来总结一下这篇文章的学习。海伦凯勒的再塑生命的人讲述了她与莎莉文老师的感人故事，让我们感受到了生命的可贵和坚韧。同时，文章也蕴含着深刻的文化内涵，让我们思考生命的意义和价值。希望同学们在今后的生活中，能够珍惜生命，感恩身边的

9、人，勇敢面对生活中的挑战。 六、教学反思 在教授再塑生命的人这篇课文时，我发现学生们对海伦凯勒的故事非常感兴趣，这也让我意识到，对于这样一篇具有深远意义的文章，教师需要采取多种方式来激发学生的学习兴趣。 在教学过程中，我采用了多种教学方法，如问题探究、小组讨论、角色扮演等，这些方法可以帮助学生更好地理解文章内容，提高他们的思维能力和语言表达能力。此外，我还通过多媒体教学手段，如图片、音频、视频等，让学生更加直观地感受到海伦凯勒的生活和经历。 除了教学方法的运用，我还注重培养学生的人文素养。在教学过程中，我引导学生思考生命的意义和价值，让他们感受到生命的可贵和坚韧。同时，我也鼓励学生勇敢面对生活中的挑战，珍惜生命，感恩身边的人。 总的来说，这篇课文的教学取得了良好的效果。学生们对海伦凯勒的故事充满了好奇和兴趣，通过学习这篇课文，他们不仅提高了语文素养，也受到了深刻的人文教育。在今后的教学中，我将继续探索更加有效的教学方法，提高学生的学习效果。