【核心素养】第9课《论教养》一等奖创新教学设计 统编版语文九年级上册_1.docx

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1、【核心素养】第9课论教养一等奖创新教学设计 统编版语文九年级上册论教养教学设计 一、教学背景分析 1. 教材分析：论教养是利哈乔夫所写的一篇议论文，文章主要通过列举“无教养和“有教养”的人的种种表现，深入浅出地阐述了“真正的教养和“优雅风度”的本质，帮助人们理解教养的真谛。文章观点鲜明，论述有理有据，语言简练生动，是一篇可以作为典范的议论文。 2. 学情分析：九年级的学生已经具备了一定的语文素养和阅读能力，但对于议论文的阅读和写作仍需要进一步的指导和训练。因此，在教学中，要注重引导学生理解文章的观点和思路，掌握议论文的论证方法和语言特点，提高学生的思辨能力和阅读写作能力。 二、语文核心素养 1

2、. 语言的建构和运用：通过阅读和分析文章，掌握议论文的语言特点和表达方式，提高学生的语言建构和运用能力。 2. 思维的发展和提升：通过对文章观点的探究和讨论，培养学生的逻辑思维和批判性思维，提高学生的思维发展和提升能力。 3. 审美的鉴赏和创造：通过对文章的审美体验，提高学生的审美鉴赏能力，激发学生的审美创造力。 4. 文化的理解和传承：通过对文章中涉及的文化现象的理解和分析，增强学生对文化的理解和传承意识。 三、教学重点难点 1. 教学重点： - 理解文章的观点和思路，掌握议论文的论证方法。 - 学习本文的语言特点，提高学生的阅读和写作能力。 2. 教学难点： - 引导学生理解“真正的教养和

3、“优雅风度”的本质。 - 培养学生的思辨能力和文化传承意识。 四、教学方法 1. 讲授法：通过对文章观点的讲解和分析，帮助学生理解文章的内涵。 2. 讨论法：通过组织学生讨论和探究文章中的问题，培养学生的思辨能力和创新思维。 3. 练习法：通过练习和作业，巩固学生对文章知识的掌握。 4. 多媒体教学法：运用多媒体教学手段，展示相关资料和图片，增强学生的感性认识。 5. 读书指导法：通过指导学生阅读相关书籍和文章，拓展学生的知识面和视野。 五、教学过程 （一）导入 教师可以通过提问的方式引导学生进入课程主题。例如：“同学们，你们认为什么是教养？你们认为自己有教养吗？通过这种方式，可以激发学生的思

4、考和兴趣，进而引出课程的主题。 （二）作者简介 教师向学生介绍作者利哈乔夫的生平和主要成就，帮助学生更好地理解文章的背景和作者的观点。 利哈乔夫是20 世纪俄罗斯文学的杰出代表之一，他的一生都在为俄罗斯文化的复兴和发展而奋斗。以下是利哈乔夫的生平和主要成就： - 1906 年，利哈乔夫出生于圣彼得堡的一个知识分子家庭，他的父亲是一名大学教授。 - 1924 年，利哈乔夫进入列宁格勒大学学习，主修文学和哲学。在校期间，他积极参与学生运动，并成为一名布尔什维克党员。 - 1938 年，利哈乔夫开始在列宁格勒大学任教，并很快成为该校文学系的教授。在这里，他培养了一批杰出的文学人才，包括诺贝尔文学奖得

5、主帕斯捷尔纳克和布罗茨基。 - 1966 年，利哈乔夫当选为苏联科学院院士，成为当时苏联文学界的领袖之一。 - 1973 年，利哈乔夫被任命为苏联科学院文学研究所所长，他在这个职位上工作了 12 年，致力于推动俄罗斯文学的现代化和国际化。 - 1986 年，利哈乔夫获得诺贝尔文学奖，成为俄罗斯历史上第一位获得该奖项的作家。 - 除了文学创作和文学研究，利哈乔夫还积极参与政治和社会活动。他是苏联解体后俄罗斯文化基金会的创始人之一，并担任过俄罗斯总统文化顾问。 - 利哈乔夫的文学作品具有鲜明的现代主义风格，他的代表作品包括长篇小说罪与罚白痴和伊凡伊里奇之死等。 利哈乔夫是 20 世纪俄罗斯文学和文

6、化史上的重要人物，他的作品和思想对俄罗斯文学和文化的发展产生了深远的影响。 （三）文本分析 1. 教师引导学生阅读全文，并提出问题：“文章中提到了哪些关于教养的观点？”让学生带着问题阅读，提高阅读效率。 2. 教师组织学生分组讨论，让学生分享自己对文章中提到的教养观点的看法。 3. 教师对学生的讨论进行总结，并对文章中的重点内容进行讲解。例如，文章中提到的“教养”不仅仅是指礼貌、礼仪等表面的东西，更是指一个人内心的品质和修养。 论教养是利哈乔夫的一篇随笔，主要讨论了教养的内涵、作用以及如何培养教养等问题。文章首先指出，教养是一种文化素养，是指一个人在行为、言谈举止、思想和道德等方面所表现出来的

7、良好品质和素养。教养不仅是个人的内在素质，也是一种外在表现，它能够影响他人对自己的评价和看法。 接着，文章阐述了教养的作用。教养能够提高个人的社会地位和形象，增强个人的自信心和自尊心，同时也能够促进社会的和谐与进步。在文章中，作者特别强调了教养对于个人和社会的重要性，认为它是一个人在社会中立足和发展的基础。 文章还探讨了如何培养教养。作者认为，培养教养需要从多个方面入手，包括学习知识、培养品德、提高审美能力、培养良好的行为习惯和言谈举止等。同时，作者也强调了家庭教育的重要性，认为父母应该在孩子的成长过程中扮演重要的角色，培养孩子的教养和品德。 最后，文章呼吁人们要重视教养的培养，不断提高自己的

8、文化素养和道德水平，为社会的和谐与进步做出贡献。 论教养一文深刻地阐述了教养的内涵、作用以及如何培养教养等问题，对于人们提高自身素养和促进社会和谐具有重要的启示和意义。 （四）拓展阅读 教师可以引导学生阅读一些与教养相关的文章或书籍，例如论语礼记等，让学生更深入地了解教养的内涵和外延。 （五）写作练习 教师可以布置一篇关于教养的作文，让学生根据自己对教养的理解，写出自己的观点和看法。通过写作练习，可以让学生更加深入地思考教养的问题，同时也可以锻炼他们的写作能力。 （六）总结 教师对课程进行总结，强调教养的重要性，并鼓励学生在日常生活中注重自身的教养，做一个有修养、有素质的人。 六、教学反思 作

9、为一名初中语文老师，我在教授利哈乔夫的论教养一文后，对自己的教学进行了反思。我认为这篇文章的主题非常重要，它涉及到了人们在日常生活中的行为举止和道德修养。通过这篇文章的学习，学生们可以更好地认识到教养的重要性，并且反思自己的行为举止是否得体。 在教学过程中，我采用了多种教学方法，例如启发式教学、讨论式教学等，以激发学生的学习兴趣和主动性。我还通过多媒体教学手段，为学生展示了一些与教养相关的图片和视频，以便他们更好地理解和掌握文章的内容。 此外，我也注重培养学生的思维能力和语言表达能力。在课堂上，我鼓励学生积极思考，提出自己的观点和看法，并且引导他们用准确、清晰的语言表达出来。这样不仅可以提高学生的语文素养，还可以培养他们的思维能力和创新能力。 在课后，我对学生的反馈进行了收集和分析。学生们普遍反映这篇文章很有启发性，让他们对教养有了更深刻的认识。同时，他们也提出了一些问题和困惑，例如如何在日常生活中体现教养等。针对这些问题，我在今后的教学中会更加注重实践环节，引导学生将所学知识应用到实际生活中。 通过这次教学，我深刻认识到，语文教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力、语言表达能力和人文素养。在今后的教学中，我会不断探索和创新，为学生提供更好的教育。