《肥皂泡》 一等奖创新教学设计.docx

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1、肥皂泡 一等奖创新教学设计20肥皂泡 教学设计 教学目标 1.认识“廊、若等8个生字，读准多音字“和”，会写“廊、皂等12个字，会写“肥皂泡、种类”等12个词语。 2.读准字音，读通句子，能概括出课文围绕肥皂泡主要写了哪些内容。有感情地朗读课文，能用自己的话说清楚吹肥皂泡的过程。 3.能用联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。体会作者由肥皂拍产生的丰富想象，并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。 教学重、难点 重点：能用自己的话说清楚吹肥皂泡的过程。 难点：能用联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。 教学过程 （一）谈话导入 1.配乐图片导入师：同学们，现在天气渐暖，窗外阳光正好，这时候广场上、

2、草地上我们进场能看见这样的身影，他们在生：吹泡泡。师：对！瞧，这些泡泡随风飞舞，越飞越远，请你说说你看到了怎样的泡泡。课件出示图片，泡泡图片上出示短语：（ ）的泡泡（学生自由回答）师：不光咱们喜欢吹泡泡，就连我国著名的散文家、诗人冰心奶奶也很喜欢吹泡泡，她甚至专门写了一篇文章来回忆自己小时候吹泡泡的事情，这就是我们今天要学习的课文肥皂泡。 2.出示课题 （二）学习生字 1.写字 师：题目中“皂这个字是本节课需要会写的生字，请同学们在田字格中仔细观察，说一说你的发现。（生自由回答）要点：“皂”上部分“白的最后一横在横中线上。 下半部分的“七”大长横向右上倾斜。接下来老师板书师范，学生跟随书空。

3、师：在本节课中，除了“皂这个字有大长横，还有两个字也有这个笔画。（课件出示：若、希）请你对比观察，谈谈你的发现。接下来请同学们在田字格中将黑板上的 3个生字各写一遍。教师巡视指导。2.识词 师：写完的同学同桌交换，互相点评，提出建议。（学生互相点评）生字写完了，老师来检查一下大家对本节课生字词的掌握情况，请大家抬头看大屏幕：（1）结合图片进行猜测：出示“山巅”指名读词，纠正发音。猜测意思，出示图片。小结：结合图片进行猜测是我们理解词语的好方法，请运用这种方法来读读“走廊“婴儿”。（2）联系上下文理解：出示“颤巍巍，读词，放入句中去读，说说你的理解，你是怎么理解的，点出方法。（3）学生小老师领读

4、词语。 （三）整体感知 师：请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，并思考课文围绕肥皂泡写了哪几件事？（生自由读文）引导生概括出文章围绕肥皂泡写的事情有：做泡泡 吹泡泡 看泡泡 想泡泡 做泡泡 师“这美丽的泡泡是怎么做出来的呢？请这位同学读给大家听 1.课件出示句子，生读：方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上点儿水，和弄和弄，使它融化。师：这句话中有个词语咱们不常用，你发现了吗？（生：和弄和弄）你能联系上下文说说“和弄和弄”是什么意思吗？（生：搅拌搅拌）对，“和这个字是多音字，请你说说它其他的发音并组词。（生：和平、和面）为了大家更好地区分这个字的不同读音，请根据图片给下面两个句子选择

5、正确读音：（1）我把洗衣液倒进水里，和（hu hu）弄了一下。（2）回到家，我看到妈妈在和（hu hu）面。【设计意图：结合图片，联系生活实际来识记多音字。】 2.复述做泡泡过程 师：刚才咱们说到的“和弄和弄”是个动词，在课文第三自然段做泡泡、吹泡泡的过程中还有很多动词，请你默读第三自然段，找出其中相关动词。放加和弄和弄蘸吹提扇 师：这一段中还有表示做事先后顺序的词语，请你也找出来。然后、再 师：接下来老师带来了吹泡泡的工具，请大家结合自己找到的动词和表先后顺序的词语，自己试着说说做泡泡、吹泡泡的整个过程。（老师选择同学到讲台上边做动作边复述） 师：现在咱们回到课文中，将动词填回去，再来读读第

6、三自然段。方法是把用剩的碎肥皂（放）在一只小木碗里，（加）上点儿水，（和弄和弄），使它融化，然后用一支竹笔套管，（蘸）上那黏稠的肥皂水，慢慢地（吹）起，吹成一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一（提），那轻圆的球儿便从管上落了下来，软悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地（扇）送，有时能飞得很高很高。 （四）看泡泡 师：瞧，吹泡泡好玩吗？你们开心吗？是啊，吹泡泡多么快乐呀！（板书：快乐）若是轻轻扇送，这泡泡能飞很高很高呢，我们的冰心奶奶说了，这泡泡不仅飞得高，吹起来还很美丽呢！我们赶紧来看看吧，请大家朗读课文第 4自然段，找出文中写泡泡美丽的地方，画出来并说说原因。 预设一：1.生：第一句里“五

7、色的浮光很好看，感觉五光十色的，“轻清透明”说明泡泡很轻很清澈，没有颜色，纯净无暇。师：哦，你抓住了关键词，体会了泡泡的美丽。对呀，如果只是轻清透明略显单调，过于五彩斑斓又过于艳俗，而肥皂泡不同，它将两种色彩融合在一起，大家来看图片。（出示肥皂泡的近景，观察五色浮光和轻清透明的融合）这种对色彩的独特运用，我们们这篇文章的作者冰心奶奶最为拿手的，她观察细致，善用颜色，给我们带来不一样的美的感受。（出示冰心善用颜色写物的简介）冰心善于运用很多有关颜色的词语，将自己的文章描绘得绚丽多彩却又自然和美。在她的笔下，颜色词不仅描绘了场景，也将柔情带进了内容。 师：冰心奶奶还在繁星中有过这样的描写（生读）：

8、白的花胜似绿的叶，浓的酒不如淡的茶。瞧，绿色白色相互映衬，给人美的感受。她还这样写过夜晚：青松枝，红彩灯，和那柔曼（mn）的歌声小弟弟！感谢你付与我，寂静里的光明。看，青松、红灯交相辉映，描绘了祥和而又寂静的夜晚。 2.设置情景，引导生再有感情朗读第一句。当我们慢慢吹起，轻轻一提五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。阳光照在轻悠悠的泡泡上五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。一阵微风吹过，泡泡随风舞动五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。【设计意图：通过对冰心善用色彩这个写作特色的导入，加深学生对泡泡色彩的体会，再通过朗读加深对句子的理解。】 预设二： 生：老师我喜欢第二句“玲珑娇软这个词语，

9、说明泡泡小巧玲珑，非常好看。师：大家来看“娇”这个字，这是我们本节课需要认识的生字，这个字是什么偏旁？（生：女字旁）对呀，咱们的泡泡就像个女孩子一样娇美呢！让我们一起联系生活实际看看吧！（老师吹泡泡）你摸摸看，什么感受？（生：一碰就碎啦！）是呀，对么脆弱而又美丽的泡泡呀，请你带着小心翼翼的感情来读一读这句话：若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。 预设三： 生：老师，我觉得这个大泡泡“颤巍巍的样子很好玩，“光影零乱”说明这个泡泡五光十色的，非常好看。师吹大泡泡，让学生仔细观察大泡泡“颤巍巍和“光影零乱”的样子，再引导学生读第三句话：有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，

10、会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。师总结：看了这么多泡泡，这么美的文字真的值得我们再去细细品味，接下来让我们带着音乐再回到课文中，同冰心奶奶一起欣赏这美丽的泡泡吧！（配乐读文，一直到第五段第一句）这么美丽的泡泡是谁吹出来的？（生：我们！）你有什么感受？（生：很骄傲、自豪）教师板书：骄傲 （五）想泡泡 1.师：这么值得我们骄傲的泡泡会飞到哪里去呢？（学生接读课文最后一段）2.师：飞啊飞啊，瞧我们的泡泡飞到了花园里，请你说一说会发生什么事？借着扇子的清风，她们飞到花园里，_。借着扇子的清风，她们飞到小河边，_。3.师：你还希望她们飞到哪里去呢？请闭眼去想象（教师板书：希望） （六）课堂小结 1.师：小小的肥皂泡，让冰心奶奶发出这样的感叹：“目送着她们，我内心充满了快乐、骄傲和希望！”同样，学完今天这篇课文，让我们齐读：目送着她们，我们心里充满了快乐、骄傲与希望！ 2.推荐阅读 师：如果你还想继续品味冰心奶奶优美的语言，欢迎大家阅读小诗集繁星、春水。 板书设计