七年级上册1《春》一等奖创新教案.docx

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1、七年级上册1春一等奖创新教案春教学设计 【教学目标】 1、朗读课文，把握重音和停连，理清文章思路，理解文中描绘的多幅画面。 2、掌握文章描写景物所运用的比喻、多感官等多种手法，能够准确地赏析语言。 3、感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发学生热爱生活、积极进取的情感。 【教学重点】 1、有感情地朗读课文，理清文章思路，理解文中描绘的多幅画面。 2、感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发学生热爱生活、积极进取的情感。 【教学难点】 掌握文章描写景物所运用的比喻、多感官等多种手法，能够准确地赏析语言。 【教学资源】 PPT、多媒体 【教学方法】 诵读法、讨论法、小组合作法等 【教学过程】 一、情境导

2、入 我校文学社计划举办“我与春天有个约会好文推荐沙龙活动，朱自清春一文以高票入选。请你以社团成员的身份参加此次活动，并积极完成相应的任务。 任务一：我是小画家绘春之色 任务二：我是朗读者诵春之韵 任务三：我是品鉴师品春之美 接下来，我们跟随着朱自清先生的散文春，一起来领略春之美，领略散文之美。 检测预习 由于活动有名额限制，本次沙龙活动采取“检测预习情况”的方式领取门票，通过测试的同学即可获得入场券。 1、作者简介 朱自清,字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集踪迹，散文集欧游杂记、背影，以及一些文艺论著，收在朱自清文集里 。散文代表作有：绿、春、荷塘月色、背影等。 字

3、词积累 朗润（ ） 宛转 （ ） 酝酿（ ） 戴笠（ ） 涨起来（ ） 应和（ ） 窠巢（ ） 抖擞（ ） 嫩绿（ ） 撑伞（ ） 披蓑（ ） 黄晕（ ） （ ） 日晕 _ （ ） 涨水 晕_ _涨 （ ） 晕倒 _ （ ） 头昏脑涨 （ ） 应和 （ ） 和平 _ （ ） 薄烟 和 （ ） 和牌 _薄 （ ） 单薄 （ ） 和面 _ （ ） 薄荷 （ ） 和稀泥 三、任务一：我是小画家绘春之色 1、在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。请大家自由朗读课文，张开想象的翅膀，化身为一名小画家，为每一幅图画取个合适的名字，说说每一幅图画各自的特点，并用简笔画绘出来。 预设： 名称：春草图 特点：嫩

4、绿、多、生机勃勃 简笔画： 春花图 特点：数量多、色彩鲜艳、花味甜 简笔画： 名称：春风图 特点：温柔、轻盈、和悦 简笔画： 名称：春雨图 特点：细密、绵长、晶莹、安静和平 简笔画： 名称：迎春图 特点：热闹欢腾、奋发向上、充满希望 简笔画： 2、作者用深情的笔触描绘了春天的美景，我们给这些美丽的图画冠以一个标题绘春。剩下的内容假如也拟一个标题，怎么拟写？ 预设：盼春、赞春 春未来，作者盼望春天； 春来到，作者描绘春天； 春意正浓，作者赞美春天。 3、这样的写作顺序，给你什么启示？ 预设：朱自清先生描绘春天，条理清楚，富有结构美。 四、任务二：我是朗读者诵春之韵 本文读起来富有童趣，又带有诗的

5、味道，清新、活泼、优美。请以小组合作的形式，选择喜欢的一幅图画，完成朗读设计。 要求：学习朗读技巧：重音、停连、情感 确定朗读片段，标出语句中的重音和停连。 说明设计的理由。 示例：盼望着，盼望着，东风v来了，春天的脚步v近了。 重读“盼望是为了让读者感受到作者在静静地等待春天来临；重读“来”和“近是为了表现当春天真的来临时，作者内心的激动、惊喜。在“来了”“近了前面停顿，是为了让读者感受到春天来临是有一个过程的。 预设： 小草v偷偷地从土里v钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片v满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风v轻悄悄的，草v软绵绵的。

6、我们组选择春草图，“钻”“嫩嫩“绿绿”重读，突出春草顽强的生命力，“偷偷重读，突出春草在人们不经意间生长，带来春的气息。“坐”“躺“打”“踢“赛”“捉这几个动词重读，用人们在草地上欢快的行为突出春天的生机蓬勃。读“打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”时，句子之间连读，语速可以加快，突出春天的力量和生机。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的v像火，粉的v像霞，白的v像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 我们组

7、选择春花图，“不让“赶趟儿”重读，突出了春花繁多的特点；“像火“像霞”“像雪重读，突出了春花色彩鲜艳的特点；“成千成百”重读，侧面写出了花的香甜；“眨重读，突出了野花的多。读“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”时，句子之间连读，语速可以加快，突出春天的生机勃勃和热闹。 “吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手v抚摸着你。风里带来些v新翻的泥土的气息，混着v青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里v酝酿。鸟儿v将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄v清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上v牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 我们组选择春风图。“母亲的

8、手”“抚摸要读得语重而情深，让人觉得温暖而舒坦。“泥土的气息”青草味重读，给人以嗅觉上的美感。“清脆”“宛转“应和”重读，让人感到耳畔似乎响起一支充满青春活力的迎春交响曲。 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上v全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 我们组选择春雨图。“可别恼“牛毛”“花针“细丝”“密密重读，突出春雨的绵长、细密；“绿得发亮”“

9、青得逼你的眼重读，突出春雨的晶莹；“安静而和平”“慢慢“静默”要读得语重而缓慢，让人觉得春雨安静和平。 天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 我们组选择迎春图。“多”“赶趟儿“出来”要重读，读出热闹欢腾的景象；“舒活舒活“抖擞抖擞”“工夫“希望”重读，读出奋发向上的力量。 2、以小组为单位，学生自荐朗读喜欢的段落，其他组根据“朗读量化表评价，最终评选出一名最佳朗读者。 朗读评价量表 评价角度 具体要求 满分 得分 读音 字音准确，吐字清

10、晰 15 节奏 有恰当的停顿 15 重读轻声 有轻重音的变化 15 语速语速 语速有快慢的变化，语调有升降的变化 15 情感 饱含情感，配以恰当的神态 40 五、任务三：我是品鉴师品春之美 1、朱自清善于通过精准的观察，细腻地抒写出对自然景色的内心感受。在他的笔下，有许多美丽的句子值得我们细细品味。本环节你将化身为一名品鉴师，颁发“春之美句”奖，你会颁发给哪个句子？说明理由。 以“我推荐 _（句子）获奖，因为它用了 _（写作手法），写出了_（怎样的画面或作者的情感）的格式回答。 预设： 我推荐“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”获奖，因为它用了比喻

11、的修辞手法，把野花比作眼睛、星星，生动形象地写出了野花的细小且繁多，表达了作者对野花的喜爱之情。 追问：将喻体“眼睛和星星替换成“粉尘和宝石”可以吗？ “粉尘虽然也突出了细小且多的特点，但“粉尘”的细小在“形似上与野花差距太大，也没有“眨呀眨的”动感，不能将作者的喜爱之情表达出来。“宝石虽然能与后面“眨呀眨的”有一些联系，但宝石价值不菲，与野花的“遍地是没有共性，缺乏灵动与生机，这不是作者要表达的。 我推荐“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟。”获奖，因为它用了拟人的修辞手法，赋予桃树杏树梨树人的动作，生动形象地写出了春花繁多的特点。 我推荐“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜

12、织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。获奖，因为它用了比喻、排比的修辞手法，生动形象写出了春雨的细密、绵长。 我推荐“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”获奖，因为它从高到低的角度进行描写，并运用虚实结合的手法，展现了春天的生机勃勃。 （追问：把“闹改成“叫”可以吗？“闹字除了写出了蜜蜂的声音外，还描绘出了春天万物生机勃勃的热闹景象。如果换成“叫”字，则只有“鸣叫之意。） 我推荐“吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香”获奖，因为它运用多感官角度，将无形、无味的春风

13、写得有形、有味。 我推荐“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与清风流水应和着。获奖，因为它使用“卖弄”一词，贬词褒用，写出了鸟儿的活泼，表达了作者对春的喜爱。 （若学生选取其他句子推荐，教师根据学生的回答进行相应的指导、评价。） 3、有感情地朗读课文最后三段，三个比喻句，各自写出了春天什么样的特点？能否交换顺序？ 预设：“新（希望发生）；“美”（希望生长）；“力（向希望进发）。 不能交换。这三句按人类的成长顺序，形象地表现了春天的成长进程，这个顺序也有力量由小到大、时间从先到后的意思。表达了作者追求美好未来，积极进取的强烈感情。 拓展：朱自清属于他那个时代，如果你能站在他那个时代，用他的眼光透视春，或许，你会有更深的体悟。我们一起来看看本文的写作背景： 五、课堂小结 春，本来只是自然界的一个季节，朱自清却赋予了它以感情和生命，用生动诗意的语言，为我们描绘了一幅幅多姿多彩的春日画卷，抒发了对春的热爱，对生活的热爱，对美好未来的追寻。在朱自清的笔下，“春”不仅仅是季节之春，更是朱自清的人生之春！ 作业布置 模仿春的某一段落，选择你喜欢的季节，进行景物描写。 板书设计