16 表里的生物 一等奖创新教学设计_1.docx

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1、16 表里的生物 一等奖创新教学设计16 表里的生物 教学设计 教学目标： 1.灵活运用多种方法概括出课文的主要内容。 2.通过“一读二悟三析对文中的“我”进行评价，并说明依据。 教学重难点： 重点灵活运用多种方法概括出课文的主要内容。 难点阐明观点，说明依据。 教学过程： 一、复习导入，明确目标 1.同学们，我们一直在为本单元的辩论赛做准备，辩论，首先要阐明观点，说明依据。你还记得这几篇课文的观点和依据分别是什么吗？2.指名说。 3.这几课的观点都是课文给我们的，今天我们学习表里的生物，齐读课题。这节课我们要读文自己生成观点，并说明依据。 4.出示学习目标，请一名学生读给大家听。 二、精读课

2、文，概括内容 任务一：课文内容我会说 1.课前同学们已经预习过课文，课文主要讲了什么呢？你是用什么好方法概括出来的？先说给你的同桌听一听吧。 2.谁来和大家分享？指名 3 位同学交流。谁还用了不同的方法？ 3.同学们在概括文章内容的时候，可以根据文章的特点，灵活选择合适的方法。接下来进入第二个学习任务阐明观点，说明依据。 任务二：阐明观点，说明依据 1.请你自主朗读第 1、2 自然段，你发现这是一个什么样的小孩？划出相关依据，在旁边批注。 2.请你借助下面的格式先说给你的同桌听。 3.指名交流。 4.回想一下刚刚我们是怎么阐明观点，说明依据的？首先我们要读相关的段落，然后感悟这是一个什么样的小

3、男孩，接着进一步分析依据。5.下面，我们运用“一读二悟三析”的方法，合作学习 321 自然段。继续探讨这是一个什么样的小孩。先自主完成，然后在组内交流。 6.刚刚小组讨论的很热烈，接下来，我们请一个小组到前面汇报你们的学习成果。其他同学仔细听，任选一位同学借助评价标准对他的展示作出评价。你认为他达到了哪个层级，依据是什么。 7.小组汇报并板书。 8.其他同学还有补充吗？你可以对评价观点进行补充，也可以对评价依据进行补充。 三、结合经历，分享童年趣事 1.多么天真、可爱，有探究精神的小男孩呀！小时候的你是不是也是对什么都充满好奇，总喜欢问个为什么，有过很多的奇思妙想呢？和小组内的同学分享一下吧。 2.集体交流。 3.表里的生物是我们幼时的天真，表里的生物是我们快乐的童年，随着我们慢慢的长大，天真的童年渐渐远去。让我们在音乐声中告别童年。 童年就是流星，从天际掠过，转瞬即逝。 瞬间，我就要与童年挥手告别。 幼时的涂鸦，把它夹进画夹。闲暇时，即可翻看。 儿时的一张张相片，把它装入相册。 寂寞时，看见就会回忆。 把过往的种种遗憾，折成纸船，放入小溪，让它向远方流走。 把童年的纯真与善良，留在心底，成为永恒，继续向前进发。 再见了，童年！