《火烧云》 一等奖创新教学设计.docx

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1、火烧云 一等奖创新教学设计24火烧云 教学设计 教学目标： 1.认识“檀、喂等 7个生字，读准多音字“模”，会写“火烧云、晚饭等 11个词语。 2.能有感情地朗读课文，了解作者是从颜色、形状两个方面来写火烧云的。 3.通过品读赏析，认识各类表示颜色的词语，感受色彩的美，并积累运用同类的词语，能借助提示语，背诵 36段。 4.能借助相关语句说出火烧云的特点，感受火烧云的美，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。 教学重难点：能借助相关语句说出火烧云的特点，感受火烧云的美，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。 教学过程： （一）谈话导入，检查预习 师：同学们，在“奇妙的世界”这个主题单元中，我们先是纵观了整

2、个世界的神奇和活力，紧接着我们又潜入海底，看到了奇异的景观。今天就让我们走进 24课火烧云，去看看又有怎样奇妙的景象。1.先来检查一下本课的生字词的认读情况。 2.同学们看这个词语“红彤彤，你还能说出类似的表示颜色的词语吗？ （二）初读课文，理清顺序 1.师：看来词语都会掌握了，下面请同学们快速浏览课文，完成填空，想一想课文是按什么顺序写的？晚饭过后，火烧云_。这地方的火烧云_,在短暂的时间里，天空中云彩的_和_都急速变化着，一会儿功夫，火烧云就_。（指生交流。）师：（总结）课文先写了火烧云上来了，接着写了火烧云的变化，最后写火烧云下去了，是按照时间顺序来写的。 2.朗读霞光师：你看，晚饭过后

3、，火烧云上来了.（生齐读）霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。师：作者没有直接写火烧云，她间接写了火烧云照在大地上的景象，那什么是火烧云呢？（出示课件）词典解释：请学生读：火烧云指的是日落或日出时出现在天边的红霞。其实，还有一句农谚：朝霞不出门，晚霞行千里。 3.课文哪句话能回答什么是火烧云？（生交流）这里有一个“烧”字，你从中读出了什么？借助图片，理解“烧字。师：“烧”字，写出了火烧云的范围很广，颜色很艳，气势很大。作者的描写，让我们如此的着迷，同学们再读读这一句. （三）赏析词语，感受色彩美 1.默读课文 3-6自然段，想一想课文写了火烧云的

4、哪些特点？用横线画出相关语句。（生交流，相机板书） 2.作者是怎样写火烧云颜色变化极多的？请同学们默读第三自然段，圈画出表示火烧云颜色的词语，并试着给词语分类。（学生交流）红彤彤葡萄灰半紫半黄金灿灿茄子紫半灰半百合色你为什么要这样分类呢？一类是叠词：ABB式的词，这一类词语我们比较熟悉。一类是用生活中的事物进行比拟：如，茄子紫就具体到了紫的程度，而且茄子是我们所熟悉的事物，一说茄子就知道是什么紫了。另一类是把不同颜色糅合在一起了，还可以说是半.半.。 3.火烧云有这么丰富的颜色，你想到了哪些四字词语来概括？五彩缤纷，五光十色，绚丽多彩，绚烂无比.（相机板书）作者用丰富的词语写出了火烧云的色彩明

5、媚又惹人喜爱，请你带着这种感受，再来读一读吗？ 4.火烧云的颜色除了多？还有什么特点？四个“一会儿写出了颜色变化快的特点。（生交流，相机板书）你能读出这种感觉吗？“葡萄灰、梨黄、茄子紫.”，这一部分也请同学来读一读，注意这里的顿号，朗读时要注意什么？（生交流），请你来读一读，你读得轻又快，看来标点符号能更好地帮我们读课文，这里的顿号也能反映出火烧云的颜色变化快。 5.填空读，积累背诵。这样你还会读吗？ 这地方的火烧云变化极多，一会儿（）的，一会儿（）的，一会儿（），一会儿半（）。（）、（）、（），这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。 （四）分析句子，感受形状奇想一想课文还写

6、了火烧云的哪些特点？1.作者是从哪些方面描写马的？我们把第四段变化一下格式，一起合作来读一读，你就明白了，老师读黑色字，你读红色字。“一会儿，天空出现一匹马。什么样子的？马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。后来怎么变化的？过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。不见了？看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。朗读后，学生谈发现。理清顺序：出现形状变化消失 2.5、6自然段，结构相似，是按什么顺序写的？（学生交流）师：也是先写天空中出现了什么，再写它的形状变化，最后写它怎么消失的。第六段写狮子的时候，为什么没写狮子的形状变化？（生交流）狮子的

7、变化太快了。还有哪些词语也能看出火烧云形状变化快？谁能用一个四字词语形容火烧云形状变化快。（相机板书） 3.三部分都写到了动物的“消失”，读起来是不是单调重复呢？这样我们从这几个段里面找到写消失的句子来品一品。（生读句子；交流）师：我们发现作者写火烧云的形状虽然都是按顺序写的，但是写的有各种各样，也像火烧云一样是变化着的。 4.仿写练习： （1）仿写第四自然段：此时天空来了一头牛.，生口头创作，交流分享。 （2）练笔：观察图片，写一写火烧云的形状变化：这地方的火烧云变化极多，一会儿，天空出现. （五）推荐阅读，拓展延伸 1.了解作者萧红，鲁迅先生曾说过，萧红是中国当代最有前途的女作家，可惜她 31岁就离开了人世，她这短暂的一生不正像火烧云一样绚烂无比，却又转瞬即逝吗？ 2.让我们走进她的作品呼兰河传，去感受里面的文字。请学生朗读相关片段。师总结：那黄昏时候的红霞，是不是还那么变着.这些都已经成了作者最温暖最美好最想回到的过去，也是她最终的精神家园吧。同学们，去读呼兰河传吧，从一篇课文走到一本书，你会发现它是一篇叙事诗，一幅风土画，一串凄婉的歌谣。 （六）课后作业： 1.背诵课文第 3-6自然段。 2.推荐阅读呼兰河传。 （七）板书设计：