统编版语文九年级下册 第五单元测试卷(含答案).docx

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1、统编版语文九年级下册 第五单元测试卷(含答案)第五单元测试卷 一、积累和运用(共5小题，计17分) 1名句默写。在(1)(6)题中，任选四题；在(7)(8)题中，任选一题(6分) (1)浊酒一杯家万里， _。(范仲淹渔家傲秋思) (2)金陵城上西楼，倚清秋。 _。朱敦儒相见欢(金陵城上西楼) (3)伤心秦汉经行处， _。(张养浩山坡羊潼关怀古) (4)假如生活欺骗了你，不要悲伤， _！(普希金假如生活欺骗了你) (5) _，两条路都未经脚印污染。(弗罗斯特未选择的路) (6)千万条腿来千万只眼， _！(贺敬之回延安) (7)出师表中，诸葛亮在叙述自己身世时，用“ _， _表达了淡泊名利的心性。

2、 (8)面对死亡，文天祥在过零丁洋中，用诗句“ _？ _”表达了慷慨赴死的大无畏精神。 阅读下面一段文字，完成题目。(4分) 翻开中国文学史，无数文人为花草树木所倾倒：屈原佩兰示节，陶潜采菊东篱，太白醉卧花丛，茂叔盛赞莲花群芳中，梅，剪雪裁冰，一身傲骨；兰，空谷幽香，清氛静雅；菊，凌霜自得，不趋炎热梅、兰、菊都有着高洁的品格和谦虚内敛的君子风度，因此被世人赞y。所有这些人格化的精神象征，都使自然界的花木呈现出独特的艺术魅力，点缀了中华文化，rn泽着每一个国人的心。 2请给文中加点的字注音。(2分) 内敛() 魅力() 3根据拼音写汉字。(2分) 赞y() rn()泽 4班级组织“名著阅读交流活

3、动，请你完成阅读卡。(3分) 名著 阅读策略 内容呈现 问题 简爱 关注人物 我不是只鸟儿，也没有落进罗网。我是个自由自在的人，有我的独立意志，我现在就运用它决心要离开你。 分析语段中“我”的人物形象：(1)_ _ 红星照耀中国 关注情节 红军从金沙江迅速北移到四川境内彝族部落首领与刘伯承歃血为盟先锋队强渡安顺场(2) _强渡大渡河取得胜利 请将(2)处情节补充完整 儒林外史 关注语言 匡超人也收拾行李来到京师见李给谏，给谏大喜；问着他又补了廪，以优行贡入太学，益发喜极。 赏析所给语段的讽刺手法：(3)_ 5.阅读语段，按要求完成下面的题目。(4分) 青春由磨砺而出彩，人生因奋斗而升华。生逢盛

4、世，青年既面临着难得的建功立业的人生际遇，也肩负着“天将降大任于是人的时代使命。青春的价值在于奋斗。对中国青年来说，今天，以生逢这个伟大时代为荣。明天，应该通过奋斗让时代以自己为荣。在奋斗中释放青春激情、追逐青春理想，让青春在为祖国、为民族、为人民、为人类的不懈奋斗中绽放绚丽之花，中国青年将以青春之我、_，为民族复兴铺路架桥，为祖国建设添砖加瓦。 (1)请提取第句的宾语并写在下面。(1分) (2)第句有一处标点符号使用错误，请将修改意见写在下面。(1分) (3)请在第句的横线上补写一个短语，使句子语意完整。(2分) 二、综合性学习(7分) 6周秦汉唐风韵弥彰，中华文明世代传扬。请你参加以“厚重

5、陕西古韵今风”为主题的综合性学习活动。(7分) (1)【活动一：触摸】请把下面礼记大学中的语句，正确、规范、工整地书写在田字格中。(1分) 惟善以为宝 (2)【活动二：传承】陕西民间常将“耕读传家“俭以养德”“修学好古等作为家训，代代相传。请从“信”“勤“谦”中任选一个字，仿照示例中的某一种短语结构，拟写一条班训。(2分) INCLUDEPICTURE换题-1.tif INCLUDEPICTURE D:课件九语陕西 -9.5发换题-1.tif * MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE D:课件九语陕西 -9.5发换题-1.tif * MERGEFORMATINET IN

6、CLUDEPICTURE C:Users庞建宇Desktop九语陕西换题-1.tif * MERGEFORMATINET 班训：_ (3)【活动三：对话】学校“汉服社迎来了一位千岁美女“姗姗”。作为汉服爱好者的你，将与“姗姗进行一次超时空对话。(2分) INCLUDEPICTURE换题-2.tif INCLUDEPICTURE D:课件九语陕西 -9.5发换题-2.tif * MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE D:课件九语陕西 -9.5发换题-2.tif * MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE C:Users庞建宇Desktop九语陕西换题

7、-2.tif * MERGEFORMATINET 姗姗：同学，你好！我没想到，时隔千年，穿汉服成了一种时尚。你能告诉我原因吗？ 你：_ _ _ 【链接材料】“姗姗”形象源自出土于汉景帝阳陵的女俑。“姗姗之名取自汉书外戚传孝武李夫人：“立而望之，偏何姗姗其来迟！”她身穿交领右衽深衣，双手在袖中相交，并以袖微微遮面，气质端庄典雅，举手投足之间尽显汉代服饰之美和礼仪姿态之雅。(摘编自中国式微笑的永恒魅力) (4)【活动四：融通】为促进与中亚各国的友好交往，学校组织开展“一带一路鸿雁传书与中亚各国中学生互赠寄语活动。请引用下面的一个语句，写一段话赠予对方。(2分) 三人行，必有我师焉。 _海内存知己，

8、天涯若比邻。 三、阅读(共14小题，计46分) 【现代文阅读】(共8小题，计30分) (一)阅读下面的材料，完成79题。(10分) 【材料一】北京师范大学中国教育与社会发展研究院组建“全国双减成效调查课题组”，对“双减改革进行了问卷调查和个别访谈，并发布全国“双减”成效调查报告(以下简称报告)。报告显示，校长、教师、家长和学生表示赞同“双减政策的比例分别是96.8%、92.8%、90.5%和96.0%，“双减”政策得到普遍赞同。其中，学生问卷调查结果如下图所示： 学生问卷调查结果 INCLUDEPICTURE陕西语文4.tif INCLUDEPICTURE D:课件九语陕西 -9.5发陕西语文

9、4.tif * MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE D:课件九语陕西 -9.5发陕西语文4.tif * MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE C:Users庞建宇Desktop九语陕西陕西语文4.tif * MERGEFORMATINET (摘编自超八成受访学生未参加校外学科培训，中国青年报) 【材料二】陕西省委、省政府高度重视“双减工作，成立工作专班，统筹协调、督促落实，全面推动“三个课堂”落地生根。“三个课堂的实践，以大教育观为主导，引导教师突破学科思维，改变传统教育教学模式，实现课堂物态形式和课堂教学形态的变革，提高课堂教学质量，有力推动

10、全省基础教育高质量发展。 同时，做好典型案例宣传推广工作。“宝鸡市建立校外培训机构网上巡查系统，严控机构培训行为”“宝鸡市强化课后服务规范管理，推动中小学课后服务上水平等10个案例，作为学校“双减”地方经验被全国中小学管理服务平台案例库收录，并在全国推广，为陕西教育新生态营造良好舆论氛围。 (摘编自陕西省教育厅网站) 【材料三】陕西省委教育工委、省教育厅持续深入推进“双减工作，充分挖掘校内潜力，统筹用好校外资源，取得亮眼成绩。 “双减”政策实施以来，陕西省充分激发学校内生动力，加强作业管理。各地各校认真研究作业总量控制的同时，进行作业统筹设计，提高作业水平质量。全省持续开展“双减教研大指导活动

11、，连续两年开展全省义务教育学校作业管理与设计案例展评活动，共评选出优秀案例482项。 全省各地实现义务教育学校课后服务全覆盖，每周5天、每天2小时开展课后服务，聘用符合条件的社会专业人士参与学校课后服务，统筹用好科普、文旅、体育等校外资源，有效满足学生多样化的学习需求。 (摘编自(“双减”营造陕西教育新生态，陕西日报) 【材料四】面对“双减改革中面临的困难和挑战，全国“双减”成效调查报告给出如下建议：首先，全面推进作业体系化改革，提升教师作业设计能力。将作业设计纳入地方教研体系和教师教研规划，对教师开展作业设计专项培训；利用各级中小学智慧教育平台，汇聚共享优质作业资源；推广智能化作业平台，赋能

12、教师学生学情诊断，提高分层、个性作业设计与评价能力；健全作业管理制度，实现对作业来源、设计、布置、批改、反馈等全流程管理；健全作业质量评价机制，教研组定期开展作业设计质量和学生作业达标情况评价。 其次，完善课后服务内容和制度。如出台课后服务课程指南，进一步强化学习困难学生的补习辅导、优秀学生的学科拓展学习和特长学生的创新创造教育，促进“三点半前课堂教学与“三点半”后课后服务有效衔接；健全课后服务经费保障机制，尽快建立以公共财政分担为主、家庭合理分担的课后经费保障机制；健全课后服务资源供给机制，充分挖掘教师潜力，政府应加大对体育、文化、科普等公共服务资源的统筹力度，采取“引进来、走出去的方式解决

13、课后服务资源不足问题。 同时，扎实推进义务教育优质均衡发展，大力缩小校际教育资源配置差距，尽快改变老百姓心目中“好学校”为稀缺资源的局面，办好家门口的每所学校。 此外，还要综合施策，全面减轻教师负担，保障教师职业生活的幸福和尊严。具体建议包括：加强省级统筹、市级管理、城乡协同，尽快解决县城和城区学校教师短缺问题；合理安排教师课堂教学和课后服务任务，全面实施教师弹性上下班；通过购买服务、引进社区资源、强化志愿者服务等方式，提高课后服务校外资源供给比例；健全教师课后服务补贴机制；建立健全减轻教师非教学负担长效机制。 (摘编自全国“双减成效调查报告，中国教育报) 7请结合【材料二】【材料三】，概括陕

14、西省是如何落实“双减”工作，打造陕西教育新生态的。(4分) 8我们该如何面对“双减改革中出现的困难和挑战？请结合【材料四】分点概括。(4分) 9下列对材料有关内容的概括和分析，正确的一项是()(2分) A“全国双减成效调查课题组”对学生的问卷调查结果显示，近九成学生对课后服务满意，对“双减政策表示赞同。 B全面推动“三个课堂”落地生根，要改变传统教育教学内容，提高课堂教学质量，推动基础教育高质量发展。 C“双减政策实施以来，陕西各地各校加强作业管理，研究作业总量控制，进行作业统筹设计，提高作业水平质量。 D【材料四】中的建议要求综合施策，全面减轻教师负担，保障教师生活的幸福和尊严。 (二)阅读

15、下面的文章，完成1014题。(20分) 番茄炒鸡蛋 王若禹 他已经在剧团演了五六年的戏了，生活平淡而规律。他的行当是文武丑，俗称“小花脸”，总是作为配角出现，闲起来甚至五六天都没有戏份儿。多数时候，他还要化上侍卫的或是小厮的妆，手持竿子在后面杵着，一杵一个钟头。听着鼓点，听着胡琴，他倒不累，就是思绪早飞到别处去了。 他不禁怀念起在戏校师父给他讲戏的日子，还有师父做的番茄炒鸡蛋，酸甜的，那个味儿，他离开戏校后再没吃到过。 他个子较常人矮些，人也长得机灵，一条嗓子清清亮亮，喊个号子，湖面上都能起阵涟漪。师父说他“是个唱丑角的料儿。他也着实喜欢这个行当，爱逗人乐。就算是练功累些，他也不怕，因为喜欢。

16、他也喜欢师父。 师父很幽默，有时甚至疯疯癫癫的，和他称兄道弟。他去师父家学戏，两人一待就是一整天。也说戏，也唠嗑儿，常常误了饭点，师父就亲自下厨。师父是极简朴的，通常是拌点儿面条。他来了，师父就加一盘番茄炒鸡蛋，酸甜的，生长在北方的他第一次吃这种口味。 “这里面为什么要搁糖？”他问师父。 师父回答得很玄妙：“你看啊，生活是咸的，加点儿糖进去就中和了。 他太年轻，还不明白为什么“生活是咸的”。 其实，他吃过不少苦了。自小学戏的孩子，有几个是没吃过苦头的？他十岁离家，和一帮师兄弟们出着晨功、踢着腿、翻着小翻儿就长大了。好在师父是个顶好的人。师父的声音洪亮，语气却是极谦和的，脸上挂着慈祥的笑。有时他

17、偷了懒，师父的小竹条子就在他的小腿肚子上挠挠。他“哇哇哭两声，转眼看到师父正扶着眼镜笑他。师父从未发过脾气。那些日子，他笑的时候比哭的时候多，总是那么无忧无虑的。他没有心事。 但如今，他有些明白了。他觉得丑角在剧团是受冷落的。明明有着时迁盗甲三岔口等几出丑角大戏，却从来不排。什么时候才能演自己的行当？他很迷茫。 剧团缺人，他是个万能膏药，哪儿用得着就往哪儿贴。杨门女将里他是奸臣王强，锁麟囊里他是男扮女装的丫鬟，唤作“梅香”或是“碧玉。就连新排的交响乐京剧赤壁，他每天都跟全程，却只一幕有词儿，还是“舌战群儒”中叫不上名的角色，除此之外，他要跑整场的龙套。 他的那个角色名儿，叫虞翻。为此，他把三国

18、演义翻了好几遍也没看明白。这人是谁啊？ 他打电话给师父，本想发发牢骚，又觉得太矫情。他同师父讲话，一向是很干脆的。 【A】纠结半天，临了他来了一句：“师父，你那番茄炒鸡蛋是咋做的？他私下试过，放一勺糖，没味儿；放两勺糖，不甜；放三勺糖，太甜了，除了甜没别的，不是师父做的味儿。 师父哈哈地笑道：“一勺盐，两勺糖。” “甜的为什么放盐？他不解。 “没有那勺盐垫底，甜味儿怎么出来呢？”师父说。 他放下电话想，他的问题已经解决了。 “喂，师父在电话里喊他，“那个虞翻，好角色啊，出彩的。你可要好好地演！” “师父怎么知道？他想。 【B】师父当然知道。师父早就知道！ 一件红袍，一顶乌纱，乌纱旁边挂俩“翅膀

19、”，脸上一抹白，他就上场了。他一副穷酸样，指指戳戳，宽大的袖子一会儿甩上去，一会儿甩下来。“龙腾虎跃龙行虎步虎步龙行，轰轰隆隆轰轰隆隆是曹公欸！台下笑了，他不敢笑，他的戏还没有结束。他在心里笑。 “那刘备今已是山穷水尽，我看你孔明也黔驴技穷。无可奈何搬救兵你把巧舌弄，诳吴侯蹚浑水你你你你移祸，移祸江东。”他的词结束了，他的戏还要继续。他屏气凝神地立着。 这出戏结束了，下一出，还要继续。他是丑角，多数时候演配角，有番茄炒鸡蛋的配方。 (有删改) 同学们准备把这篇文章改编成广播剧，请你参与编导工作，完成以下任务。 10本文以“番茄炒鸡蛋为线索，将主人公的人生轨迹和心路历程串联起来。为了帮助参演者更

20、好地理解剧本，请完成下面的表格。(3分) 生活阶段 心路历程 线索 在戏校 唱丑角，满心欢喜 吃番茄炒鸡蛋，问为何搁糖 在剧团 _ 问番茄炒鸡蛋为何放盐 _ _ 11.请结合上下文研读画线语句，完成括号中的任务，帮助演播的同学做好准备。(4分) 【A】纠结半天，临了他来了一句：“师父，你那番茄炒鸡蛋是咋做的？”(揣摩他此时的心理活动)(2分) 【B】师父当然知道。师父早就知道！(设计句子的重音处理，并简述理由)(2分) 12编剧小诸认为第段没必要保留，请结合文章内容，向小诸阐释保留的理由。(4分) 13文中多次提到师父做的番茄炒鸡蛋，意味一样吗？请结合文本简要分析。(4分) 14对小说主旨的准

21、确理解是广播剧顺利演播的前提，请结合全文内容探究本文的主旨。(5分) 【古诗文阅读】(共6小题，计16分) (三)阅读下面的文言文，完成1518题。(12分) 【甲】十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。 (节选自曹刿论战) 【乙】鲁恭为中牟令，重德化，不任刑罚。袁安闻之，疑其不实，阴使人往视之。随恭行阡

22、陌，俱坐桑下。有雉过，止其旁，旁有儿童。其人曰：“儿何不捕之？”儿言雉方雏，不得捕。其人讶而起，与恭决曰：“所以来者，欲察君之政绩也。今蝗不犯境，此一异也；爱及鸟兽，此二异也；童有仁心，此三异也。久留徒扰贤者耳，吾将速反，以状白安。 (改编自后汉书卷五十五) 【注释】德化：用道德感化。袁安：河南郡太守，是鲁恭的上司。阴：暗中。 15解释下列句子中加点词的含义。(4分) (1)又何间焉 _(2)弗敢加也 _ (3)随恭行阡陌 _ (4)久留徒扰贤者耳 _ 16下列各组句子中，加点词的意义全都相同的一组是()(2分) A乃入见乃不知有汉 _ B战则请从余则缊袍敝衣处其间 C鲁恭为中牟令宫中府中，俱

23、为一体 _ D其人讶而起面山而居 17请将下面的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)衣食所安，弗敢专也，必以分人。(2分) (2)所以来者，欲察君之政绩也。(2分) 18【甲】【乙】两文都刻画了典型的人物形象。请具体分析两文在刻画人物形象的方法上有何不同。(2分) (四)阅读下面两首古诗词，完成1920题。(4分) 【甲】江城子密州出猎 苏轼 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 【乙】十一月四日风雨大作(其二) 陆游 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑

24、卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 19以上两首古诗词，两位作者分别用三个字“_”“_表达自己虽年老却不以为意，仍愿为国效力的心声。“持节云中，何日遣冯唐”和“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来同样是表达爱国之志，但运用的表现手法不一样：前者是_，后者是_。(2分) 20江城子密州出猎以“狂”字贯穿全词，纵情放笔，气势豪迈。请说说该词上片是如何体现“狂的。(2分) 四、作文(50分) 21作文。(50分) 有时候，生活是一间没有出口的囚笼，我们被困在里面，不知所措，但是总有一天会自己找到出口，冲破束缚自己的囚笼，向更美好的生活迈去。 上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？结合你的经历和体验，写一篇不

25、少于600字的作文。 要求：选好角度，题目自拟；除诗歌外，文体自选；要有真情实感，不得抄袭和套作；文中不得出现真实的校名、人名等信息。 答案 一、1. (1)燕然未勒归无计 (2)万里夕阳垂地大江流 (3)宫阙万间都做了土 (4)不要心急(5)那天清晨落叶满地 (6)也不够我走来也不够我看 (7)苟全性命于乱世不求闻达于诸侯 (8)人生自古谁无死留取丹心照汗青 2. linmi 3. 誉润 4. (1)追求精神上的自由，人格上的平等、独立 (2)红军战士“飞夺泸定桥” (3)通过对人物的描写，以辛辣的笔触讽刺了在科举制度下为追求功名，人性发生扭曲的知识分子 5. (1)奋斗 (2)将“明天前的

26、句号改为分号。 (3)示例：奋斗之我 二、6. (1) (2)示例一：言必有信示例二：诚实守信 示例三：勤能补拙示例四：勤奋好学 示例五：谦以润德示例六：谦恭礼让 (3)示例：你好，姗姗！汉服典雅、端庄，穿上它能展现内外兼修的美，更能体现我们的文化自信。 (4)示例一：早在汉代，张骞就为我们架起了学习交流的桥梁。中国圣人孔子说：“三人行，必有我师焉。”希望我们在今后的交往中，互相学习，取长补短，共同进步。 示例二：“海内存知己，天涯若比邻。我们虽相隔万里，但“丝绸之路”将我们联结在一起。希望我们在今后的学习交流中，心意相通，友谊长存。 三、(一)7. 全面推动“三个课堂落地生根。做好典型案例宣

27、传推广工作，为陕西教育新生态营造良好舆论氛围。充分挖掘校内潜力，统筹用好校外资源。 8. 一是全面推进作业体系化改革，提升教师作业设计能力；二是完善课后服务内容和制度；三是扎实推进义务教育优质均衡发展，大力缩小校际教育资源配置差距，办好家门口的每所学校；四是综合施策，全面减轻教师负担，保障教师职业生活的幸福和尊严。 9. C点拨：A项，根据【材料一】中的“学生问卷调查结果”可知，对“双减政策表示赞同的占96.0%，不是“近九成”；B项，根据【材料二】首段可知，本项“改变传统教育教学内容有误；D项，根据【材料四】结尾段“保障教师职业生活的幸福和尊严”可知，本项“保障教师生活的幸福和尊严有误。 (

28、二)10. 受冷落，内心迷茫演角色，找准定位永远记得师父的番茄炒鸡蛋的配方 11. 【A】他觉得学艺多年，却在剧团备受冷落，想向师父发牢骚，诉说自己的迷茫，又觉得不好意思，很是纠结，于是询问师父番茄炒鸡蛋是咋做的，想得到师父的指点。 【B】重读“当然”和“早就。因为这两个词最能体现师父对他的默默关注，最能突出师父对他的了解和关心。 12. 第段是插叙的一部分，回忆了他学艺的经历，有慈爱谦和的师父照顾、教导他，虽艰辛却安心快乐，这一段使文章内容更充实；推动了故事情节的发展，为下文写他在剧团受冷落，师父告知番茄炒鸡蛋的秘诀做铺垫；使师父的形象更加丰满。 13. 不一样。师父在戏校给他做酸甜味儿的番

29、茄炒鸡蛋，体现了师徒间的深厚情谊及师父对他的喜爱与关爱。他在烦闷时给师父打电话，师父告知他番茄炒鸡蛋的秘诀，意在点拨他，开导他：没有咸的衬托，甜无法被激发出来，劝导他放平心态，找准定位，演好丑角、配角。最后，他成功演绎了配角虞翻，他将永远记得师父的番茄炒鸡蛋的配方，表明他已经明白表演的意义与价值，并将坚持走下去。 14. 示例：本文通过写他在师父番茄炒鸡蛋配方的引导下走出情绪低谷，找准人生定位的经历，表达了要以正确的心态、认真的态度面对挫折，承受苦的磨砺，才有收获的感悟；也让人们悟到好的领路人对人成长的重要作用，赞美了像师父这样能用艺术的方式引领、培养后辈的行业引路人；赞美了那些坚守在平凡的岗

30、位上，甘当配角，执着追求热爱的事业的艺术工作者，呼吁社会、大众给予他们更多的关注与支持。 (三)15. (1)参与(2)虚夸，夸大(3)田间小路(4)只 16. D点拨：A项，乃：于是，就/竟然；B项，则：就/却；C项，为：担任/是；D项，而：都是连词，表修饰，无实义。 17. (1)衣食这类用来安身的东西，不敢独自享受，一定把它分给别人。 (2)我此次前来，是想考察你的政绩的。 18. 【甲】文主要运用语言描写。通过描写曹刿拜见鲁庄公以及他们之间的对话，来表现曹刿是一个深谋远虑、有胆识、爱国家的人。【乙】文主要运用侧面描写。通过袁安下属的所见所闻，突出了当地社会的安定和民风的淳朴，侧面刻画了

31、鲁恭以德治民的形象。 【乙参考译文】鲁恭担任中牟县令，注重用道德感化百姓，不采用刑罚的方式。袁安听说这件事，怀疑它不是真的，暗地里派自己的下属到中牟县去视察。(袁安派去的那个人)跟着鲁恭走在田间小路上，两人一起坐在桑树下面。有一只野鸡经过，在他们旁边停下，野鸡旁还有一个小孩。那个人问：“你为什么不把它抓住？”那个小孩说野鸡还是幼鸡，不能抓。那个人很惊讶地站起来，向鲁恭辞别说：“我此次前来，是想考察你的政绩的。如今蝗虫不侵犯县境，这是我看到的第一个奇事；教化的恩泽施之于鸟兽，这是第二个奇事；小孩也怀有仁爱之心，这是第三个奇事。我久留只会打扰贤者罢了，我将即刻返回，把这些情况报告给袁安。 (四)1

32、9. 又何妨不自哀运用典故想象(或联想) 20. 上片起句陡兀，“老夫聊发少年狂”，他写这首词时并不老，却自称“老夫，这是心态上的“狂”。接着描写出猎情形，千骑相随，全城人随观词人“左牵黄，右擎苍的英姿。“千骑卷平冈”的“卷字凸显出太守率领的队伍气势磅礴。为了报答百姓随行出猎的厚意，太守决心亲自射杀老虎，让大家看看孙权当年搏虎的雄姿。“亲射虎，看孙郎”，作者以少年孙权射虎自比，更是显出其“狂劲和豪兴，这是举止上的“狂”。 四、21. 思路点拨：本题可以写成议论文，如论述“如果生活是囚笼，那么人生就是突破的观点，可以从“要有突破的自信”“要有突破的知识“要有突破的路径”三个方面进行论述，最后提出希望人生难得几回搏，突破牢笼天地宽。也可以写成记叙文，如写自己在学习、生活中挣脱“囚笼的故事。学习过程中难免会遇到各种各样的困难，懒惰、焦躁、苦恼等，这些如囚笼般困扰着“我”，“我想进取而不能，“苦其心志，劳其筋骨”，经过“我的顽强突破，终于“曾益其所不能”。还可以写大自然中一草一木顽强生存的故事带给“我的启迪。岩石峭壁上的一棵树，荒郊野外的一棵草，恶劣的生存环境何尝不是它们生长的“囚笼”？但恶劣的环境并不能阻止它们生长，它们靠自身的努力，挣脱束缚，活出了属于自己的风景。例文略。 16