【核心素养】九年级语文上册（统编版）第四单元【写作】学习缩写 一等奖创新教学设计.docx

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1、【核心素养】九年级语文上册（统编版）第四单元【写作】学习缩写 一等奖创新教学设计写作：学习缩写核心素养教学设计 一、核心素养目标： 1.语言建构与运用：学会分清文章的主次，并能从整体上把握文章的主要内容。 2.思维发展与提升：掌握缩写的方法与技巧，提高自己的概括和表达能力。 3.审美鉴赏与创造：激发学生对缩写的热情，针对不同文体，各有侧重地进行缩写训练。 4.文化传承与理解：引导学生关注生活，留意身边各种形式的缩写，从课堂走向生活，学以致用，解决生活中的实际问题。 二、教学重点、难点： 教学重点： 掌握缩写的方法与技巧，提高自己的概括和表达能力。 教学难点： 掌握缩写的方法与技巧，提高自己的概

2、括和表达能力。 三、教学设想 义务教育语文课程标准写作要求中这样说：“能从文章中提取主要信息，进行缩写，可见，缩写是本学段雪人必须掌握的一种技能。因此，教师应当引导学生明确缩写的基本步骤和方法。 这一知识点很重要，但是，很枯燥。如何引导学生有趣味地掌握这一方法，选取什么样的材料进入课堂，非常重要。 所以，教师的教学设计要以趣味作为出发点，从学生熟悉的生活引入，引导学生逐步掌握缩写这一基本技能。 四、教学方法： 讨论探究法、实践写作 五、教学准备： 多媒体课件，相关音频、视频 六、教学课时：2课时 教学过程 一、导入 同学们，以往我们写作文往往要求细致、具体，但生活中很多时候需要我们长话短说，言

3、简意赅。例如，读了一篇好文章或是一本好书，你一定受益匪浅，要是想把这个故事简单地介绍给别人，就可以用缩写的方法。通过缩写训练，可以提高把握文章要点、思路的能力，还能培养概括、综合能力。今天我们就来一起学习缩写的基本方法和技能吧！ 二、方法指导 目标导学一：明确概念，整体感知 缩写是作文中的一种常用形式。所谓缩写，就是把内容复杂、篇幅较长的文章通过压缩、删减、提炼，在不改变基本内容、不改变中心、不改变体裁、不改变顺序的情况下，把长文章改写成短文章的一种写作训练。 学会缩写能帮助我们更好地理解文章内容，培养我们的阅读能力和概括能力，进而提高语言表达能力。 目标导学二：学习方法，深入探究 那么怎样进

4、行缩写呢？具体的缩写方法有以下几种： 1摘录法。 抓住原文的中心和要点，以摘录原文重要语句为主，适当增加衔接语言，连缀成文。缩写记叙文可摘录有关时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果等重要语句。缩写议论文可摘录原文的中心论点和分论点，保留主要论据；次要的事例、引文等，有的可以略去，有的可以从中作些摘录。缩写说明文，可把最能说明事物主要特征的部分较多地摘录下来，而文中的枝节问题、与事物本质特征关系不大的部分可少量摘录或不录。 2删减法。 原文叙述或说明具体而细致，缩写时将这些删除，剪掉枝叶，留下主干。缩写句子，保留强调的分句。段落缩写可以抓住段中主句，其余的字句适当保留。如记叙文，可删除次要人

5、物、次要情节、非关键性的细节，以及一些描写和渲染性的语言等。说明文可删除部分重复的例证、描写、议论性的文字，删除那些不直接影响说明对象的修饰性语言、叙述和次要细节，保留事物特征和本质的部分。议论文可删除重复的分析、次要的例子以及非论证的部分。 3概括法。 用简练的语言去概括原文的意思。记叙文，细致描写的部分可压缩成粗略的描写，详尽叙述的部分可压缩为概括叙述，详细的对话可以改为简略的对话等。说明文，可概括那些对特征、本质解释的文字。议论文，可将道理论据由具体引用压缩成概括引用，事实论据可由具体详细叙述变成概括略述，有的论据还可以一语带过。也可以把几段文字压缩成一段文字。还可以把段缩成句，长句缩成

6、短句，以及把抒情性的句子缩成一般的陈述句。 以上三种方法可以结合使用，务必使缩写后的文章尽量保留原文精彩的句子或中心句，做到结构完整，中心明确，语言流畅，特别要使保留的部分和变更的部分衔接自然。不能改变原文的体裁，打乱原文的顺序，另起炉灶，重新组织材料，更不能随意发挥，添枝加叶。 三、当堂演练，达成目标 用叙事性文章缩写的基本步骤和方法，缩写我的叔叔于勒。 预设： 我的叔叔于勒缩写 我家在勒阿弗尔。我母亲对我们的拮据生活感到非常痛苦。可是每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上散步，看见从远方回来的大海船开进港口来，父亲总要说他那句永不变更的话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！

7、” 父亲的弟弟于勒叔叔，那时候是全家唯一的希望，在这以前则是全家的恐怖。据说他当初行为不正，糟蹋钱。于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。人们按照当时的惯例，把他送上了勒阿弗尔到纽约的商船，打发他到美洲去。 于勒叔叔一到那里就做上了不知什么买卖，不久就写信来说，他赚了点儿钱。有一位船长又告诉我们，说于勒已经租了一所大店铺，做着一桩很大的买卖。两年后又接到第二封信，信上说，他发了财就会回勒阿弗尔的，和我们一起快活地过日子。 后来，有一个公务员看上了我的二姐，并且在看过了于勒叔叔的来信后决定和我姐姐订婚。于是，父母决定在婚礼后，全家一起到哲尔赛岛去做一次小

8、小的旅游。 我们终于动身去哲尔赛岛了。我们上了轮船，感到快活而骄傲。 父亲忽然看见卖牡蛎的老水手，他低声对我母亲说：“真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？父亲向船长了解到，这就是于勒，船长在美洲把他带回国。父亲突然很狼狈，低声嘟囔着：“出大乱子了！”母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。 我看了看于勒叔叔的手，那是一双满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。” 我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。 从此以后就再也没有见到过于勒叔叔了。 【设计意图】利用

9、所学知识，大胆尝试，巩固落实所学步骤和方法。 四、小结新课 通过这节课的学习，我们发现缩写要谨记：以“阅读原文，体悟主旨为前提和基础，兼顾“保留主干，删除枝叶”、“自成一文，文意畅通和“文体不同，侧重有异”的技巧和方法，才能缩写出佳作。 1.缩写前：多读原文，抓住重点。 2.缩写时：合理取舍（删减次要内容）；简练语言（人物对话概括化；具体描写的地方概括化。）连缀成文（对需要保留的内容，不要照搬） 3.缩写后：对照原文，精心修改。（看缩后是否保留了主要内容；意思是否比较准确、完整，语句是否通顺连贯。） 同学们，缩写需要技巧和方法，但更需要你们在缩写作品的实践中体验总结出适合自己的行之有效的方法，

10、活学活用和学思结合。 五、作业布置 从自己学过的小说里选择一篇，尝试缩写（300字左右）。 教学反思 按照“什么是缩写为什么要缩写怎样缩写的思路来展开教学。在“怎样缩写”这个重点环节，我将主动权交给学生，让他们通过将原文与缩写范文比较，归纳出缩写的基本步骤及方法。这样可以让学生参与其中，而不是被动地接受知识，既能调动学生的学习热情，使课堂不再枯燥，还能让学生通过自身思考得到知识，使知识掌握得更牢固。接着大家共同归纳缩写的技巧及注意事项。作业设计是让学生利用所学知识，进行各种文体的缩写练习，巩固所学内容。 本写作训练遵循学生的认知规律，先讲什么是缩写，再讲怎样缩写，然后通过欣赏范文，让学生认识缩写的一般方法，并借鉴别人的写法，最后写作实践。这样一个流程，由易到难，逐步提升，让学生有章可循、合作探究、主动学习、学以致用。