3《声声慢》(寻寻觅觅) 一等奖创新教学设计 统编版高中语文必修上册.docx

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1、3声声慢(寻寻觅觅) 一等奖创新教学设计 统编版高中语文必修上册第9课声声慢(寻寻觅觅) 一、素养目标 1赏析词作中的景物描写及人物形象。 2赏析词作的语言及表达技巧。 3赏析词作中蕴含的丰富情感。 二、教学素养 宋词之美，美在雄浑苍凉、豪迈悲壮，美在清丽淡雅、婉约多情。“大江东去，浪淘尽，千古风流人物让我们看到了苏轼的气魄。“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”让我们看到了辛弃疾抗战救国的情怀。“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息让我们看到了李清照凄苦悲酸的内心世界。现在，让我们走近他们的作品，感悟宋词之美。 三、作者背景常识 李清照(1084约1151)，号易安居士，齐州

2、章丘(今山东济南章丘区西北)人。她好学多才，通晓金石鉴赏，能诗善文，词的成就尤其突出。李清照的词以南渡为界，分为前后两个时期。前期的词主要是反映她早期的美满生活，表达她对爱情的追求和对自然景物的喜爱以及对丈夫的相思之情。这些词格调优美，热情明快，天真活泼，委婉含蓄。后期的词主要写她在离乱中的孤独生活和国破家亡后的悲苦心情，深厚的故国之思，凄苦的身世之感，使她的作品风格突变，社会意义也随之扩大。有易安居士文集易安词，已散佚。后人有漱玉词辑本。 名家评说 (李清照)诗文典赡，无愧于古之作者；词尤婉丽，往往出人意表，近未见其比。 宋朱彧 声声慢(寻寻觅觅)是李清照的晚期作品，词情凄清。李清照写这首词

3、时，正值金兵南下，北宋灭亡，志趣相投的丈夫也病死在任上，南渡避难的过程中夫妻半生收藏的金石文物又丢失殆尽。这一连串的打击使她尝尽了国破家亡、颠沛流离的苦痛。就是在这种背景下，作者写下了声声慢(寻寻觅觅)这首词，通过描写残秋所见、所闻、所感，抒发自己孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪。 婉约派 婉约派为中国宋词流派。婉约，即婉转含蓄。其特点主要是内容侧重儿女风情，结构深细缜密，音律婉转和谐，语言圆润清丽，有一种柔婉之美。婉约派的代表人物有李清照、李煜、柳永、晏殊、欧阳修、秦观、周邦彦等。 易安体 李清照是宋词婉约派大家。她的词于苏豪、柳俗、周律之外别树一帜，婉约而不流于柔靡，清秀而具逸思，富有真情实感，语

4、言清新自然，流转如珠，音调优美，故名噪一时，号为“易安体”。“易安体既保持了南唐以来抒情词的传统词风，又创造了以时代悲剧为背景的、表现作者个人的深沉感受和巨大不幸的艺术风格。 情境活动 历代诗余引吹剑录中记载，有一幕士善歌，东坡因问曰：“我词何如柳七？”幕士对曰：“柳郎中词，只合十七八女郎，执红牙板，歌杨柳岸，晓风残月；学士词，须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱大江东去。东坡为之绝倒。这个故事可以引用到饮酒上来，喝淡酒，宜读李清照；喝甜酒，宜读柳永；喝烈酒，则大歌东坡词；至于李太白，则浓淡皆宜，狂饮细品皆可。 结合上文，你对豪放词风和婉约词风有何认识？请尝试总结其特点。 _ 答案豪放词风视野独特，

5、境界宏大，气势恢弘；婉约词风含蓄婉转，表情细腻，情调柔美。 四、鉴赏活动 （一）文意理解 (第1层)寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚(悲愁、哀伤的样子)。乍(忽然)暖还寒时候，最难将息(养息，休息)。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。 请概括层意：上片写作者滞留南方的孤独生活和悲苦心情。 (第2层)满地黄花堆积，憔悴(凋零、枯萎)损(极)，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生(怎么、怎样)得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第(光景，状况)，怎一个愁字了得！ 请概括层意：下片进一步表达作者的凄苦之情。 （二）基础梳理 (A)请解释下列加点的实词、虚词的含义。 将

6、(B)请指出下列句子中加点词的活用现象。 乍暖还寒时候(形容词作动词，变暖；变寒) (C)请解释下列加点词的古义。 1满地黄花堆积，憔悴损 古义：_ 今义：形容人瘦弱，面色不好看。 2这次第，怎一个愁字了得 古义：_ 今义：次序；依次，一个挨一个地。 答案1凋零、枯萎。2光景，状况。 （三）诵读指导 用“/”划分朗读节奏，“标出韵脚。 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！ 答案寻寻/觅觅，冷冷/

7、清清，凄凄/惨惨/戚戚。乍暖/还寒/时候，最难/将息。三杯/两盏/淡酒，怎敌他、晚来/风急！雁过也，正/伤心，却是/旧时/相识。 满地/黄花/堆积，憔悴/损，如今/有谁/堪摘？守着/窗儿，独自/怎生得黑！梧桐/更兼/细雨，到/黄昏、点点/滴滴。这/次第，怎一个/愁字/了得！ 注意：该词押的全是入声韵，入声急而短的特点与全词表达的愁怨之情相切相合。 （四）文白对译 五、文本研读 （一）整体感知 1依据你对内容的理解，补充空缺部分。 声声慢(寻寻觅觅)这首词通过对的描绘，抒发、天涯沦落的悲苦，具有时代色彩，表现了词人孤独寂寞的忧郁情绪和动荡不安的心境。 _ _ 答案残秋景象国破家亡 2找出文本中对

8、应部分，将图示中的空缺部分补充完整。 _ _ 答案憔悴损怎一个愁字了得 （二）任务活动 任务一赏析诗歌的语言 学习情境 唐朝诗人卢延让苦吟诗云：“吟安一个字，拈断数茎须。”这首词以朴素清新的口语入词，开头连用十四个叠字，与下文“点点滴滴形成前后照应，以及词中一些极具表现力的字，折服无数的读者。诵读时，要注意体会这些语言所包孕的情感。 1李清照的声声慢(寻寻觅觅)开篇使用多处叠词，请简要分析这些叠词是如何表现词人情感的。 叠词 内容 情感 寻寻觅觅 冷冷清清 渲染了环境的悲凉 凄凄惨惨戚戚 答案描摹了词人的动作描摹了词人的伤痛表现出国破、家散、夫亡带来的悲痛、哀伤以及孤独寂寞、茫然无措的情感 2

9、“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”写出了怎样的意境？具有怎样的表达效果？ _ 答案描绘出一种凄凉愁苦的意境。梧桐叶落，细雨霏霏，细雨落在梧桐上，又点点滴滴洒到地上。这是梧桐在落泪，也是词人的心在滴泪！词人将凄凉的景色与痛苦的心情交融在一起，情景交融更添愁绪，使词的意境更为深远。 3全词以“这次第，怎一个愁字了得作结有什么好处？ _ 答案这是对前面的概括，概括了“乍暖还寒、晚来风急、旧时雁过、满地黄花、梧桐细雨”等情景，这些情景，浸满了作者凄苦的哀愁，然而作者的哀愁又何止这些呢？身世之痛、家国之痛、孤独之痛等，仅用一个“愁字又如何包括得尽、概括得了？ 4词中用了三个“怎”字，试品味这三个“怎字各

10、表达了怎样的情感。 _ 答案“三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急”：这个“怎字，表达了词人的借酒浇愁的无可奈何的心情。“守着窗儿，独自怎生得黑”：这个“怎字，表达了词人孤独地看着窗外的黄花憔悴，目送空中飞过的雁群，无比凄凉的心情。“这次第，怎一个愁字了得”：这个“怎字，表达了词人的哀愁之情已经达到了顶点。 这三个“怎”字表达的都是愁情，但渲染程度却是一层比一层强烈。 任务二赏析诗歌的思想情感 学习情境 明代文学家杨慎曾这样评价此词“宋人中填词，李易安亦称冠绝。使在衣冠，当与秦七、黄九争雄，不独雄于闺阁也。声声慢一词，最为婉妙。靖康之变后的李清照，面对的是国破、家散、夫亡，这时期她的作品转为沉郁凄婉

11、。诵读时，要注意体会这种复杂的情感。 5声声慢(寻寻觅觅)中“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘”三句流露出词人怎样的情感？请简要分析。 _ 答案“满地黄花堆积是指菊花盛开。“憔悴损”是指自己因忧伤而憔悴瘦损。由于自己无心看花，虽值菊花堆满地，却不想去摘它赏它。虽然人不摘花，花也当自萎；花儿已损，则更不堪摘了。这里既写出了词人无心摘花的郁闷，又透露出词人惜花将谢的情怀。 6在声声慢(寻寻觅觅)一词中，词人围绕词眼“愁字，写了哪些意象？这些意象在抒情上具有怎样的作用？ 意象 在抒情上的作用 黄花 “淡酒”，因愁情太重，酒力压不住心愁，处境凄凉惨淡。 “风急”明写天气恶劣，实写词人愁重。 雁 是哀

12、伤、愁丝的象征。 梧桐 答案暗喻岁月流逝，人已衰老憔悴。表现了词人晚年孤苦飘零。酒风象征悼亡之悲，怀乡之思。细雨本身就是牵愁惹恨的事物，再加上淋淋漓漓的凄苦的秋雨，更显凄楚伤感。 六、文本联读 本课三首词代表了豪放和婉约两大流派的风格，请阅读后分析，三首词的豪放或婉约的风格是如何体现出来的。 角度 代表人物 风格体现 语言上 苏轼、辛弃疾 李清照 李词读来感伤婉转，有一种怨苦凄悲之感。 手法上 苏轼、辛弃疾 李清照 李词则细腻、委婉，多借景抒情，含蓄蕴藉。 主题上 苏轼 辛弃疾 表达的是雄心犹在但不受朝廷重用、难以尽展其才的苦闷心情。 李清照 答案苏词和辛词都是读来豪气干云，壮丽之情油然而生。苏词和辛词都是借古抒怀，托古喻今。字里行间透露出豪壮雄浑之感，以及意欲建功立业的豪情壮志，尽管壮志难酬，但词中并未露出哀婉之情。流露出强烈的亡国之恨，丧夫之哀、孀居之苦。