【核心素养】第7课《敬业与乐业》一等奖创新教学设计 统编版语文九年级上册.docx

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1、【核心素养】第7课敬业与乐业一等奖创新教学设计 统编版语文九年级上册敬业与乐业教学设计 教学背景分析： 1. 教材分析：敬业与乐业是统编版初中语文九年级上册第二单元第 7 课，这篇课文是梁启超先生的一篇演讲稿，主题是关于敬业和乐业的理念。通过学习这篇文章，学生可以了解梁启超先生对于敬业和乐业的理解，同时培养学生的职业观念和职业素养。 2. 学情分析：九年级的学生正处于青春发育期，他们对于未来职业有一定的好奇心和向往，但是对于职业的认识和理解还不够深入。因此，通过这篇文章的学习，可以帮助学生了解职业的意义和价值，引导他们树立正确的职业观念。 语文核心素养： 1. 语言的建构和运用：通过学习这篇文

2、章，学生可以了解和掌握一些新的词汇和表达方式，例如“敬业、“乐业”、“忠诚等，并且能够熟练运用这些词汇和表达方式。 2. 思维的发展和提升：通过学习这篇文章，学生可以理解梁启超先生对于敬业和乐业的独特见解，并且能够运用自己的思维去分析和理解这些观点，从而提升自己的思维能力。 3. 审美的鉴赏和创造：通过学习这篇文章，学生可以感受到梁启超先生演讲的语言美和思想美，并且能够从中汲取灵感，创造出自己的审美体验。 4. 文化的理解和传承：通过学习这篇文章，学生可以了解梁启超先生的思想理念和文化观点，并且能够理解和传承这些优秀的文化传统。 教学重点难点： 1. 教学重点：理解梁启超先生对于敬业和乐业的理

3、念，掌握文章中的重要词汇和表达方式。 2. 教学难点：如何引导学生理解梁启超先生演讲的语言美和思想美，如何帮助学生树立正确的职业观念。 教学方法： 1. 讲授法：通过讲解和演示，帮助学生理解文章的内容和结构，掌握重要的词汇和表达方式。 2. 讨论法：通过小组讨论和分享，帮助学生理解梁启超先生对于敬业和乐业的理念，并且能够运用自己的思维去分析和理解这些观点。 3. 案例分析法：通过分析现实生活中的案例，帮助学生了解职业的意义和价值，引导他们树立正确的职业观念。 4. 情感教学法：通过情感教学，帮助学生感受到梁启超先生演讲的语言美和思想美，从而提升他们的审美能力和文化素养。 教学过程： 一、导入新

4、课 （一） 导入新课：由俗语“三百六十行，行行出状元”和成语“爱岗敬业导入。 （二）背景资料交流及解题 作者资料（学生交流有关梁启超的经历） 梁启超是中国近代史上的杰出政治家、史学家和文学家。他作为维新运动的领袖，在变法失败后被迫流亡日本，期间曾旅美归国辗转于各地办报和讲学，并潜心学术研究。他的变法通议等文章开一代新风，成为时务体的代表作；他的少年中国说更是名噪一时，成为传颂千古的经典之作。他的文章风格独特，富有很强的感染力。今天我们学习的敬业与乐业这篇文章，就是他针对当时国民教育问题所写的一篇演讲词。这篇文章影响深远，被收入我国初中语文教材中。今天我们就来学习这篇文章，看看梁启超先生对这个问

5、题有怎样的见解？ 解题：题目中的“敬业”和“乐业是文章的什么？（论点）由此可以看出文章结构属于哪种结构？（总分总）这种结构的要点是什么？（明确论点、分析问题、解决问题）本文又是如何体现这一结构特点的？ 二、整体感知 （一）朗读课文，整体把握文章大意 学生齐读课文，教师纠正字音及节奏。 学生自读课文，扫清字词障碍。教师明确下列词语的音、形、义：（多媒体显示） 旁骛（ ） 亵渎（ ） 强聒不舍（ ） 陨落（ ） 糟粕（ ） 言行相诡（ ） 丰功伟绩（ ） 不言而喻（ ） 袖手旁观（ ） 大煞风景（ ） （多媒体显示上述词语的拼音和词义。）学生结合课本注解及词语手册加以理解，并在语境中记忆这些词语，

6、理解之后选择填空或据意思写词语。师生共同订正答案并板书。 （二）分析课文 1.了解作者观点 （1）指名读课文前三段，讨论：作者在文中提出了什么观点？ （明确：“敬业乐业”四个字是人类生活的不二法门。） （2）文中的“业指什么？ （人类一切做工的营生。） （3）作者为什么先谈“敬”？请从“敬与“乐”的关系说说作者行文的匠心所在。 （因为敬业乐业是人类生活的重要部分，而敬是乐的前提和基础，只有对学业和职业有虔诚的态度，才能尽心尽力地去做好每一件事，也才能从中获得乐趣。） （4）齐读课文第三段，思考：人类生活有什么共同点？作者举了哪些例子？目的是什么？ （人类生活的共同点：无业游民是不幸的。） （作

7、者举了三个例子：孔子的“饱食终日，无所用心；百丈山下的不情愿种地人；很苦的牢狱里的囚犯。） （目的：为了证明凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。） 2.分析课文第四段 （1）学生齐读课文第四段。 （2）梁先生在这一段中运用了什么论证方法？举例说说这种论证方法的作用。 （对比论证。作用：将“做工苦”和“做工乐进行对比，引出“趣味自然会发生”的结论。） （3）这一段在文中有何作用？它与上文有什么联系？ （这一段承接上文，阐述为什么要敬业的原因。它与上文的联系是：在上文中我们已经明白了“业有什么可敬呢？为什么该敬呢？这两个问题，这一段则进一步指出“凡职业都是有趣味的”，这是本段阐

8、述的中心。可抓住文中的关键语句进行理解。） 3.齐读第五段，思考并回答问题： (1)梁先生引用朱熹的话有什么作用？他又是怎样对“朱熹的观察体验作出解释的？ （梁先生引用朱熹的话作为论据，是为了证明凡职业都是有趣味的。他的解释是：只要你肯继续做下去，“趣味自然会发生”。因为深入工作，就会发现许多趣味。） (2)“知之不如好之者，好之者不如乐之者说明了什么？ （这是孔子的一句名言，意思是：对于任何事情，了解它不如喜爱它，喜爱它不如愉快地接受它。它揭示了一个道理：学习知识或做事情，认识它、喜欢它、接受它，三者有着紧密的联系，是一个不断提高、不断深化的过程。） (3)你能举例说明“知之不如好之者，好之

9、者不如乐之者”这个道理吗？ （比如：学习。不少同学都认为学习很苦很累，但一旦你投入进去，对学习产生兴趣，就会觉得学习是一件快乐的事情，甚至会产生欲罢不能的感觉。） (4)你对梁先生的“敬业即是责任心有何看法？ （学生自由发表意见） 三、理解运用 1.本文的论点是什么？作者是从哪几个方面论述的？ 本文论点是：敬业乐业四个字是人类生活的重要法门。作者为了论证这一论点，首先运用举例论证的方法从“做工苦”和“做工乐两个方面论述了人类生活需要敬业精神；接着引用孔子的名言和百丈山下的和尚的事例有力地证明了“凡职业都是有趣味的”这一观点；最后从做子民应尽的义务谈到做学生更应尽的义务，指出“责任心”是敬业的根

10、本原因。 2.本文结构严谨，层次分明。请仿照文中结构严谨、层次分明的特点写一段话。 例：要练好字，必须做到以下三点：首先要有恒心；其次要摹仿名人字帖；最后要多练习。只要做到这三点，字就一定能练好。如果三天打鱼两天晒网；或者照着葫芦画瓢却不知所以然；或者东施效颦邯郸学步；又或者知其然而不知其所以然，那么再好的字帖也枉然。 四、小组讨论 1.学生分成小组，讨论文章中的重要问题，如敬业和乐业的关系、如何做到敬业和乐业等。 鼓励学生发表自己的看法，分享自己的理解。 2.选小组代表汇报讨论成果，分享同学们对文章的理解。 3.老师对学生的分享进行点评和指导，总结文章的核心观点。 五、课堂总结 1.学生总结

11、本节课的学习收获，包括语言的建构和运用、思维的发展和提升、审美的鉴赏和创造、文化的理解和传承等方面。 2.老师对学生的总结进行评价和指导，指出学生在学习过程中的优点和不足。 六、课后作业 1.根据课堂学习和讨论，写一篇关于敬业和乐业的心得体会。 2.熟读课文，准备下一节课的课堂检测。 教学反思： 敬业与乐业是统编版初中语文九年级上册第二单元第 7 课，本文是梁启超先生写的一篇议论文，论点鲜明，逻辑严密，有很强的说服力。在教学过程中，我在阅读课文的基础上，我让学生思考：文章的论点是什么？作者通过哪些例子来证明这个论点？学生能够准确地回答出这些问题。其次，我让学生找出文章的中心论点和分论点，并分析它们之间的关系。通过这个环节，学生能够更好地理解文章的结构和思路。此外，我让学生注意文章的论证方法，如对比论证、举例论证等，并让学生运用这些方法进行写作练习。 通过这个单元的教学，学生对议论文的写作方法有了更深入的了解，也能够更好地理解文章的主要观点。不过，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，对于一些阅读能力较弱的学生，还需要在阅读方面给予更多的帮助和指导。此外，对于一些写作能力较弱的学生，还需要在写作方面给予更多的指导和帮助。在今后的教学中，我会更加注重学生的个体差异，针对不同的学生给予不同的帮助和指导，以提高他们的语文素养。