部编版语文九年级下册 第三单元学情评估（含答案）.docx

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1、部编版语文九年级下册 第三单元学情评估（含答案）第三单元学情评估 一、积累与运用(15分) 班级开展“诵经典活动，请你运用积累的知识，完成以下练习。 请在相应的位置端正地书写正确答案或填写相应选项。第15题每句1分，第6题每小题2分。 1竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？ (苏轼定风波) 2 弓如霹雳弦惊。(辛弃疾破阵子为陈同甫赋壮词以寄之) 3由是则生而有不用也， (鱼我所欲也) 4秋瑾的满江红中 两句让人想到陶渊明的“采菊东篱下”和李清照的“人比黄花瘦，以外在自然景观的清秀明丽反衬青春蹉跎而又无可奈何的沉重失落感和幽怨之情。 5范仲淹的渔家傲秋思中，表现将士们虽然思念家乡，但由于还没有建立军功而不能回

2、去的矛盾心理的句子是： 6阅读语段，按要求完成题目。 一首诗仅有方寸大小，一阕词不过寥_寥数行。文人们或叙事或怀古或咏物或抒情，用感性的yn_律将人生的体悟吟咏为一首首传唱不息的历史歌谣。读诗词，人们可以获得审美享受：心之精微、情之真挚、诗之工巧、词之别样。在反复的吟诵中，潜藏在诗词内蕴中的精神、价值观或生活方式渐次浮现，同此哀乐，古今共赏，传承千古。而那些流传至今的精神信仰、价值追求，不正是历史带给人们的世间况味与人文思考吗？ (1)请将语段中处正确的拼音和汉字填写在下面的横线上。 寥_寥yn_律 (2)语段方框内应填入的标点符号，正确的一项是() A顿号逗号顿号 B逗号逗号逗号 C逗号顿号

3、逗号 D顿号顿号顿号 (3)下列与“历史歌谣”短语类型不同的一项是() A诗词内蕴 B生活方式 C流传至今 D世间况味 (4)将语段中画线句改为陈述句：_ _。 二、阅读(45分) 一文言文阅读(15分) 在班级举办的“善学精思交流会上，第二小组以下面的阅读材料为例，带领大家学习古文，请你参与并完成下面练习。 (甲)阅读下面的文章，完成711题。(10分) 送东阳马生序 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从

4、乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称

5、其氏名，况才之过于余者乎？ 今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？ 东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉？ 7本文作者是元末明初文学家_(人名)。(

6、1分) 8参考表格中提示的方法，解释加点的词语。(3分) 句子 释义方法 词义 缀公卿之后 【联系语境法】联系语境理解 _ 腰白玉之环 【词语用法迁移】策勋十二转 _ 媵人持汤沃灌 【回顾旧知】及其日中如探汤 _ 9.下面是小雅学完课文后制作的思维导图，请你帮她补充完整。(2分) 送东阳马生序 10下列语句与文章中画线句运用相同表达方式的一项是()(2分) A秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？”(唐雎不辱使命) B予谓菊，花之隐逸者也。(周敦颐爱莲说) C呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。(鱼我所欲也) D雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。(张岱湖

7、心亭看雪) 11作者一生刻苦学习，“自少至老，未尝一日去书卷，于学无所不通，真正地做到了以学为乐。他的这种精神给了我们怎样的启示？(2分) (乙)阅读下面的文字，完成1214题。(5分) 说文解字任 任，保也。从人，壬声。 注曰：“周礼：五家为比，使之相保。郑云：保犹任也。引申之，凡担荷曰任。” 凡受事而能治之曰胜任，使人治事曰任使。秦法任人而所任不善者罪之，即后世所谓保举也。赵注：任，担也。 (徐灏说文解字注笺，有改动) 【注释】保：担保。比：古代户籍编制的基本单位，五家为比。任：承担(责任)。不善：(品行、能力)不好。保举：保举制度。担：担担子。 12用“/给文中画线的语句断句。(断两处)

8、(1分) 秦 法 任 人 而 所 任 不 善 者 罪 之 13用现代汉语翻译下面的句子。(2分) 凡受事而能治之曰胜任，使人治事曰任使。 14班级说文解字兴趣小组周五宣讲“任”字，请帮助宣讲人完成黑板两侧的主题对联。(2分) 上联：“任重道远， _； 下联： _，传承中华文字精华。 二现代文阅读(25分) 校刊“人生感悟”专栏刊登了下面两篇文章，请你阅读并完成相关练习。 (甲)2023长春52中月考阅读下面的文章，完成1519题。(18分) 橘色岁月 莹洲 停电了，妻子边抱怨边打着手电翻寻蜡烛。儿子兴奋得满屋子跑。来电了，房间里充满光明，儿子在妻子翻出来的一盏老旧的欧式煤油灯上摸来摸去。妻子笑

9、着呵斥：“小心别弄坏了，这可是你爸的宝贝。看着这盏煤油灯，我的思绪穿越时空，回到那充满激情与感动的橘色岁月。 我上高中的时候，镇上决定开设一所煤矿子弟高中，请来省城的高级教师执教。父亲找了在煤矿工作的伯父，把马上要读高三的我安排了进去。 我家住在乡下，离镇子20多千米。为了让我好好学习，父亲在镇上租了一个小房间住下。他白天在矿上打零工，晚上当起职业陪读。那时候，读大学是很了不得的事，“千军万马挤独木桥”是对当时考生的真实写照。 为了备战高考，学校一般很晚才放学。一到晚上，教室里便亮起了灯光。钨丝灯泡发出特有的橘色光芒，灯光投射下的人影显得很长，朦胧昏暗，哪有如今的LED灯这样明亮。尽管看起书来

10、特别吃力，但大家都珍惜这来之不易的光亮，读书的读书、做题的做题，没有几个闲着。学校晚上经常会停电，每个同学的课桌边上都挂着一盏煤油灯。 我是盼望停电的，因为我的煤油灯和煤矿子弟带来的煤油矿灯不同，这是父亲不知从哪儿弄来的一盏镶有金丝花边儿的豪华欧式煤油灯。它也是我这个借读生为数不多的骄傲之一。一停电，我便欣喜地点上煤油灯，在同学们羡慕的目光下故意把亮度调到最大，橘色的光可以照亮半个教室 放学后，大家会提着煤油灯排着长队回家，一条灯龙蜿蜒曲折，煞是壮观。对于高压下苦读的孩子们来说，晚上放学后、回家前的那段时光是最开心的。几个小伙伴偷偷地在煤矿家属区大门附近的一个小煤球房里开辟了“秘密基地。每天放

11、学便去里面玩儿上半小时再回，这也几乎成了大伙儿整个高三时期的唯一娱乐了。与其他同学不同的是，每次放学我都能在校门口看到父亲。因为父亲的存在，我一直没能参加这样的活动。看着同学们三三两两地拐进秘密基地，我沮丧无力。 三月的一天，父亲和往常一样来接我放学。他提着灯走在前面，高瘦的背影被摇曳的灯光拉得很长，没有半点儿弧度，像极了路边的电线杆。突然，我听到“扑通”一声，抬头一看，父亲已经不见了，四周漆黑一片。正当我惊慌失措时，脚下传来父亲急促的声音：“我在坑里，伢子，别动！ 黑暗中我蹲下身来，一遍遍呼唤着父亲。不多时，矿下火光一闪，是父亲划了根火柴。我看到他站了起来，手里紧紧拽着已经摔破、熄灭的煤油灯

12、。“还好，不深，我没事！”父亲故作轻松，“灯摔破了，我们得靠火柴回家了！ 一到家里，父亲便瘫倒在床上。这时，我发现他的右腿渗着血。邻居叫来了伯父，伯父把父亲送到了镇上医院。医生当即给他做了手术，说伤口很大，得住院治疗。父亲却坚持回家休养。伯父拗不过父亲，只得又把他搀回家。 第二天放学后，校门口终于没有父亲的身影了。我欣喜地加入了同学们的队伍，我们一起来到秘密小屋，开始享受真正属于我们自己的快乐时光。然而，没过多久，屋外却传来了父亲那略显沙哑的呼唤声。 我打开门，看到熟悉的橘色光亮由远而近，父亲一瘸一拐地走过来，手上提着那盏修好的欧式煤油灯。父亲满脸怒气地呵斥：“伢子，你不好好读书，将来怎么能有

13、出息！”我没回话，想上前扶他，却被他一把推开。“你只要努力读书就好，其他事不用你管！ 就这样，我跟着跛行的父亲走上了回家的路。橘色灯光下，父亲一瘸一拐的影子被拉得很长，像风中摇曳的树枝。一路无话，我却思绪万千，既愤怒又愧疚，一时间泪如泉涌。 时隔多年，我仍然无法认同父亲为了逼迫我读书而使用的各种极端的手段和独裁的管制。可是跟他给予我的爱比起来，这些又算得了什么呢？眼前的老旧的欧式煤油灯，见证了那充满激情与感动的橘色岁月。(有删改) 15根据文章内容，从“我”的角度，填写下表。(4分) 事件 “我的情感变化 一停电，“我”就点上煤油灯读书 骄傲、欣喜 别人去秘密基地，“我无法参加 _ _ 惊慌失

14、措 趁父亲休养，“我”去秘密基地 _ _ 愤怒、愧疚 16.结合具体语境，简要分析下面句子中加点词语的含义。(4分) (1)妻子笑着呵斥：“小心别弄坏了，这可是你爸的宝贝。 (2)父亲满脸怒气地呵斥：“伢子，你不好好读书，将来怎么能有出息！” 17本文在记叙顺序方面有什么特点？从全文看，这样安排有什么好处？(4分) 18“父亲故作轻松，灯摔破了，我们得靠火柴回家了一句中，加点词语表现了父亲怎样的心理？(2分) 19本文中的父亲与五猖会中的父亲有什么相同点？两文中的“我”对父亲的做法各持怎样的态度？(4分) (乙)阅读下面的文章，完成2022题。(7分) 中国人的名、字与号 中国人注重姓氏，以姓

15、氏为自己的根基和归属；同时，中国人也注重名字，因为名字才是自我的存在。古代中国人为了表示自己的某种理念和追求，还往往要取一个或几个“号。 “名”的概念极早，恐怕在原始氏族社会就已经出现了。说文解字云：“名，自命也。从口从夕。夕者，冥也。冥不相见，故以口自名。这种“以口自名”的“名，大概就是人们常说的“小名”(乳名)，后来随着社会的发展和社会交往的扩大，才产生了后世通行的“大名(学名)。 自古以来，中国人很讲究命名，而命名的出发点与那个时代的社会生活密切相关。商代社会生活十分单纯，人们多以生日命名，最突出的就是30个商王几乎全以天干命名，其他人以地支为名。汉代国力强盛，人们追求长寿，人们取名也多

16、用“安国”“延寿等。到魏晋南北朝，由于受士大夫们清高风气的影响，人们取名喜欢用“之”字，如祖冲之、王羲之、顾恺之等。以后数代，取名均受时代影响。中华人民共和国成立之初，人们取名多用“建国“爱国”等。 古代的中国人不但有名，而且有字，字由名演化而来，所以就称为“名字。由于古人注重礼仪，因此称名称字大有讲究。在人际交往中，名一般用于谦称、卑称，或上对下，长对少；而字则用于下对上、少对长或对他人尊称，在多数情况下，直呼其名是很不礼貌的。从历代的取字情况来看，名与字有密切关系，也可以说是“因名取字”，古人称为“名之与字，义相比附，这“义相比附”正是取字的一条原则。 古人在名字之外还有“号，这又是中国文

17、化中的一个独特现象。号的起源虽然很早，但其流行乃是唐宋以后，明清时为盛。这与唐宋以来的文学发达不无关系，也与儒道文化对文人的性格影响直接相关。一方面，即社会对文人学士有一种推崇和敬佩的心理；另一方面，是骚人墨客企图用一种委婉曲折的手法表达自己超然物外的理想和情趣。正因为如此，“自号”极为流行，取号方式皆由文人士大夫的性情、爱好及其居处环境而定。但其含义不外乎追求旨趣，祈求自勉，表明环境，显示收藏，描述形貌，取自文学意境，表现自身才能和专业等。这些自号，或用于本人，或用于斋名。唐代大诗人李白因生长于青莲乡而号“青莲居士，宋代文学家黄庭坚号“山谷道人”，清代刘庠以其治经学而号“十三经老人等。 时至

18、今日，我们现在说的“名字”，其实只是古代的“名，现在社会已不大流行“字”了，“号在日常生活中也少了。随着网络流行，各种社交软件兴起，五花八门的网名其实就是当今的“号”。 20对选文的理解，下列说法不正确的一项是()(2分) A本文是一篇事理说明文，主要介绍了中国人的名、字、号的由来及其意义。 B第段主要运用了引资料的说明方法，具体地说明了“小名(乳名)的由来。 C本文运用了空间顺序，先总体介绍了中国人的名、字、号，再分别从名、字、号三方面介绍，最后介绍今人的名字。 D第段中“在多数情况下，直呼其名是很不礼貌的”一句中“在多数情况下删去后，说明语言表达会不严谨、不准确。 21分析下面句子中加点词

19、的表达效果。(2分) 中华人民共和国成立之初，人们取名多用“建国”“爱国等。 22请根据上文中有关名、字、号的知识，结合下面的【链接材料】，回答问题。(3分) 【链接材料】小曦有一个“小名”叫“牛牛，是奶奶起的，而爸爸妈妈给他取名为“晨曦”。 分析奶奶给小曦起名为“牛牛和父母为他取名为“晨曦”的用意。 三名著阅读(5分) 23校文学社举办“好书进社区活动，请根据要求完成读书任务。 (1)在阅读简爱时，下面哪些方法对你梳理小说内容有帮助？()(多选)(1分) A先读前言、后记 _ B仿写精彩语段_ _ C回顾情节转折点 D查字典了解不认识的字 _ E绘制思维导图 (2)2024年是吴敬梓诞辰32

20、3周年。为纪念儒林外史这部巨著的诞生，请你从下列四个人物中任选一个，设计一张人物纪念邮票，并说一说你的设计构思。(4分) 严监生王冕周进匡超人 人物： _ 设计构思：_ 三、综合性学习与写作(60分) 一综合性学习(10分) 24暑假里，你打算应聘社区志愿者。阅读下图完成任务。 INCLUDEPICTURE电子-4.tif INCLUDEPICTURE D:课件九语吉林9.7发电子-4.tif * MERGEFORMATINET (1)你看到小区内张贴的志愿者招募令(图一)，准备通过电话向工作人员推荐自己。你会怎样说呢？(3分) (2)你被安排在每天下午管理社区自习室。请完善你的工作安排。(4

21、分) 小贴士： 社区自习室是指开在社区内，免费供社区内的学生安静学习的公共场所。 工作安排： 13：10到达自习室，打开空调；整理桌椅、图书。 13：30学生有序进入后，_。 17：30提醒自习者带好物品离场；_ _ _。 (3)暑假自习室人满为患。有老人带着孩子来玩耍，有年轻人带着手机打游戏，有学生带着零食边吃边学习针对以上情况，请你为自习室公约(图二)再补充三条公约。(3分) 二写作(50分) 25从下面两个文题中任选一题，按要求作文。(50分) 作文(1)：以路上的风景为题，写一篇作文。 作文(2)：阅读下面材料，任选角度，自拟题目，写一篇作文。 “野火烧不尽，春风吹又生”是小草的坚韧；

22、“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风是竹子的坚韧。坚韧的精神，不仅在于“坚毅、勇敢”，更强调“韧性、韧劲。生命需要韧劲。有韧劲的人，无论身处怎样的困境，都能坚定信心、坦然面对、勇敢前行；没有韧劲的人，遇到困难时往往灰心气馁、畏缩不前、一事难成。 要求：要自由、有创意地表达出真情实感；文体不限(诗歌除外)；不少于500字；文字和标点书写规范、整洁；文中不得出现真实姓名以及学校名；标题居中，分段需另起一行，空两格。 答案 一、1. 一蓑烟雨任平生2. 马作的卢飞快 3. 由是则可以辟患而有不为也 4. 为篱下黄花开遍秋容如拭 5. 浊酒一杯家万里燕然未勒归无计 6. (1)lio韵(2)B(3)C (

23、4)而那些流传至今的精神信仰、价值追求，正是历史带给人们的世间况味与人文思考 二、一(甲)7. 宋濂 8. 跟随名词用作动词，在腰间佩戴热水 9. (1)借书抄书(2)生活难 10. D点拨：文中画线句用了环境描写。A项属于人物语言描写。B项属于议论。C项属于议论。D项属于环境描写。故选D。 11. 示例：虽然我们与作者所处的时代不同，但宋濂所讲的道理对我们仍有启发，我们应该向他学习不怕艰苦、勤奋好学、尊敬老师、勤思好问的品质，成为学识渊博的人。 (乙)12. 秦法/任人而所任不善者/罪之 13. 凡是接受事务并且能承担的叫胜任，让人治理事务叫承担(担任)使命。 14. 示例：担负祖国复兴使命

24、 “说”文解字 【参考译文】任，是担保的意思。从人，壬声。 说文解字注上说：“周礼：五个家庭是一个比，让他们互相担保。郑玄说：担保就好像是承担(责任)。推衍开来，凡是承担(责任)就叫任。 凡是接受事务并且能承担的叫胜任，让人治理事务叫承担(担任)使命。秦国的法律给(那些)为品行不好之人担保的人定罪，就是后世所说的保举法。赵岐注：任，担担子的意思。 二(甲)15. 沮丧无力父亲接“我”时，意外掉入坑里欣喜、快乐父亲来到秘密小屋，“我被呵斥 16. (1)妻子呵斥儿子，间接表现出煤油灯的宝贵和对“我”的特殊意义。(2)父亲呵斥“我，表现出父亲对“我”放纵玩耍的愤怒和失望。 17. 采用了倒叙的手法

25、。好处：开篇点题，突出煤油灯在“我心中的重要地位；以妻子翻出煤油灯来引出下文的回忆，制造悬念，激发读者的阅读兴趣；以围绕煤油灯发生的故事展开回忆，以对煤油灯的感触收束全篇，既避免了平铺直叙，又使得文章结构紧凑。 18. 表现了父亲摔倒后，不愿让“我”担心的心理，体现了父亲对“我的爱。 19. 两位父亲都比较固执，认为只有拼命读书，才能有出息，不给孩子娱乐休息的时间。本文中的“我”始终不认同父亲为了逼迫“我读书而使用的各种极端的手段和独裁的管制，但仍很感激父亲，更多的是被父爱感动；五猖会中的“我”对父亲强制自己背书的行为不满，批判了封建教育的强制性对儿童天性的压制和摧残。 (乙)20. C 21

26、. “多用说明命名的出发点与那个时代的社会生活密切相关，这个词语的运用体现了说明文语言的严谨性、准确性。 22. 奶奶希望小曦像小牛一样强壮，所以给小曦起的“小名”是“牛牛。爸爸妈妈希望孩子像早晨的太阳光一样充满希望和活力，所以给小曦取“大名”为“晨曦。 三23. (1)ACE (2)示例：严监生邮票画面描绘严监生在弥留之际，看到灯盏里点着两茎灯草，伸着两根手指迟迟不肯断气的情景，刻画他吝啬的形象。 三、一24. (1)您好，我是一名中学生，想应聘社区志愿者。我今年15岁，身心健康，热心公共服务事业，希望参加志愿服务活动，献出一份爱心。 (2)示例：帮助学生进行图书的借阅、归还；巡视一到两次，

27、维持自习室秩序关闭空调，打开门窗通风透气，整理桌椅、图书，进行清洁；离开时关闭门窗 (3)示例：自习室为学习场所，谢绝非自习人员入内 保持自习室安静，不随意走动，不大声喧哗 谢绝携带零食、电子产品入内 二25. 作文(1)思路点拨：“路上”可以是现实中的“路，也可以理解为“书山之路”，更可以理解为“人生之路，当然还可以理解为“成长之路”如此，我们作文时立意的角度才不会狭窄。“风景”可以是自然景观，如清风明月、杨柳依依、鸟鸣虫唱、大漠长风等；也可以是人文景观，如历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式等；还可以是带有比喻意义的风景，如风雨中，父亲接送自己的身影，烈日下，她为受伤的老人撑伞的场景 作文(2)思路点拨：本文适合写成记叙文，也可适当穿插议论，用他人事例做铺垫，引出自己的坚持历程。尽量选取自己的亲身经历，感受深刻，便于感情抒发，易引起读者共鸣。事例要小而精，在平凡的小事中展现韧性的力量，展现韧性对未来的影响，以小见大，更易引人深思、给人动力。