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1、2 树之歌 一等奖创新教学设计(2课时)2树之歌 【教学目标】 1认识15个生字,会写10个生字。 2正确、流利地朗读儿歌,并背诵全文。 3通过看图和读儿歌,初步认识11种树木的基本特点。积累与树木有关的语句。 4引导学生学会观察身边的事物,爱护花草树木。 【教学重难点】 1学会本课生字,利用形声字特点掌握木字旁的8个生字。 2朗读课文,背诵课文。了解不同树木的特点。 【教学课时】 2课时 第1课时 一、图片导入,引入新知 1出示几种常见树木的图片,如杨树、枫树、梧桐树、桂花树等。 (1)指名说一说认识图片上的哪些树木。 (2)根据学生的回答出示树名。 2看图,说说每种树的外形特点 (1)与同
2、桌合作,说给同桌听。 (2)几人一组,说给小组伙伴听。 (如:杨树长得直而高,树叶大而茂密。枫树的叶子是互生的,秋季的时候叶子会变红,梧桐树长得高高壮壮的,树叶像手掌。) 二、初读儿歌,合作识字 1教师范读课文,让学生圈出生字。 2用自己喜欢的方式读课文,遇到生字多读几遍。 3分组合作学习生字。 (1)互相当小老师提醒字音。 “桐、掌、枫、松、装,疆都是后鼻音。 “桦、化”两音,是三拼音节,拼读时不能丢掉中间的介音。 “梧、银是整体认读音节,要直接发音。 “耐”的声母是n,是鼻音。 (2)拼读音节,正字音。 (3)读词语,掌握生字。 4进行“识字比赛,看谁记得又多又快。 5教师指导记字形。 (
3、1)自学生字,指名说出这些生字的共同点。 (“杨、梧、桐、枫、松、柏、桦、棉、桂”都是木字旁,起到表义作用。) (2)自学生字,交流识字方法。 熟字加偏旁:木风枫木同桐木白柏 熟字换偏旁:场杨洞桐娃桂 比较法:壮装,“壮字下面加上“衣”,就是“装。 (3)组词记生字。指名读生字,组成词,来了解字义。 小结:这节课学习的生字中,大多数都是木字旁。这些字都是形声字,形旁都是木字旁,表义,表示类别,声旁大部分都起表音作用。 三、再读儿歌,整体感知 师:自由读儿歌,将儿歌读通读顺。思考:儿歌中提到了哪些树木?有什么特点?用横线在文中画出来。 (儿歌介绍了11种树木,分别是杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树
4、、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉、金桂。) 师小结:这些树又有什么特点呢?我们下节课继续学习。 第2课时 一、复习导入 1出示生字卡片,复习上节课所学的生字新词。 2指名朗读儿歌。 二、学习儿歌,理解意思 1指名朗读儿歌。 2出示游戏名称,我为树木挂名牌。 (1)以小组为单位,小组成员配合朗读儿歌,边读边寻找树木。 (2)将找到的树木,结合树木特点,画在卡片上(教师课前准备)。 (3)完成卡片后,小组成员交流树木特点,如:我找到了梧桐树,它的树叶像手掌。 3派小组代表发言,根据学生的回答,教师边指图边总结这几种树的特点。 杨树长得高,笔直。 榕树长得壮,树干分枝多,树冠大。 梧桐树叶子呈掌状分裂
5、。 枫树秋天叶子是红色的。 松柏一年四季常青。 木棉喜欢暖和的气候,生长在南方。 桦树产于东北,耐寒,树皮是白色。 金桂花朵金黄,香飘十里。 4指名读,分组读。 三、模仿与运用 师:这首儿歌有趣吗?大家想介绍一下自己熟悉的树木,并为它编一句儿歌吗?可以说说树枝、树叶的形状,开花的样子、香味,树木的习性等。(出示桃树、石榴等树木的图片,简单介绍树的习性) 1出示创编儿歌范例: 柳树枝条像小辫儿。银杏叶儿像小扇儿。 _像 _。 2相互编创儿歌。 3指名回答,师生共议。 四、指导书写生字 1出示生字,让学生观察字的结构,说说自己的发现。(指名说字的笔画和笔顺) 2教师范写难字,学生书写。 杨:右边由三笔组成,起笔为横折折折钩。 枫:笔顺是“”,第六画是横斜钩。 壮:右边的“士的第二横短一些,不要写成“土”。 3学生在书上练习,教师巡视指导。 【教学反思】 树之歌是一首儿歌,以识字、写字教学为重点。课文用儿歌的形式,配上精致的插图,将杨树、榕树等11种树木的特点呈现出来,让学生对树木有一定的了解。教学过程中,我让学生自由说一说自己熟悉的树木,以此导入,激发学生的兴趣。我将识字教学与阅读紧密结合,“字不离词,词不离句”,巧妙地借助汉字的构字特点将音、形、义相结合,提高教学效率,让学生感受汉字的魅力。
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