25少年闰土一等奖创新教学设计.docx

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1、25少年闰土 一等奖创新教学设计少年闰土 教学目标 1.继续认识详写和略写的作用,学习分辨课文的详略更好地领会课文的中心思想。 2.学会本课生字,理解词语的意思。 3.理解含义深刻句子的意思。 4.了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年；感受“我热爱劳动人民的思想感情。 学情分析 六年级上册后半学段,学生已基本适应高年级阅读教学,已能够初步养成独立或合作学习课文的阅读能力,对人物描写已有了初步的了解,但,鲁迅先生的文章中有许多陌生的词语,加之一些语句的表达形式与现在的表达习惯不同,还有,写文章的年代与当代距离较远,因而,学生对文中的一些语句,表达的含义理解起来有一定的难度,所以,需

2、要老师提前安排学生查资料。 重点难点 了解我和闰土儿时短暂又真挚的友谊;学习抓住最大特点进行描写的写作方法。 教学过程 一、激情导入 今天我们要来认识一位海边的少年,他是作家鲁迅先生小时候的玩伴,一起读课题少年闰土。 二、抽读课文,理解词意 课前老师布置了朗读,大家都读了吧。生字词你能读得正确、流利吗 句子呢 1.课件出示(1),指名读。 知道“其间”是什么意思 “项带银圈的“带”字我们现在不这么写,现在一般用“戴。 2.出示(2)指名读。知道什么是“值年”吗 3.出示(3)指名读。“仿佛是什么意思 4.出示(4)指名读。“愿心”就是心愿。 5.出示(5)指名读。“素不知道是什么意思 6.出示

3、(6)指名读。“希”现在怎么写 7.请大家再轻轻地自由地读一读这些句子。 8.下面请大家快速浏览文章,根据你自己对文章的理解,琢磨琢磨文章的写作顺序该是怎么来排 (出示:相识、离别、回忆、相处) 学生交流:回忆相识相处离别 三、初识那闰土回忆中的闰土 1.到底是怎样的一幅画面,让作者在与闰土分别的三十年里还久久回忆呢 课件出示第一自然段,谁来读读第一句 2.读着这些句子,你脑海中仿佛出现了怎样的画面 你看到了什么样的景象 师指导朗读。 3.后边两句谁来读 如果要你用一个词来形容眼前这少年,你会选什么 把自己想到的词做批注,写在这句话的旁边。(板书:英武不凡)。 谁来把少年这种英武不凡、机智勇敢

4、通过朗读表现出来 指名读,学生练读,再指名读,齐读。 4.如果说刚才第一句描写的是景物,那么后两句描写的是人物。 描写景物是静的笔触,那么这里写到少年和猹就是动的笔触。 读静的景物需要用舒缓的语调,则读动的人物需要用快速、紧张的语调。 景物要读出它的丰富色彩,人物要读出他的机智勇猛。 动静相生,所以我们要读出对比和变化来。指导读。 5.这一静一动,一景一人便是鲁迅心中最美的回忆。这一切都源于鲁迅对闰土的想念。(板书:想) 四、再识那闰土相识中的闰土 1.时间追溯到我家大祭司的那个值年,闰土也要来,我高兴极了。于是,我日日盼着他。(板书:盼)找一找描写初识闰土的句子。学生齐读。这些是对闰土的什么

5、进行的描写 (外貌) 2.读着这些句子,闰土给你留下了怎样的印象 (板书:天真淳朴) 谁来读一读 读出那股子憨厚劲儿,那份天真淳朴。齐读。 3.师生总结:在闰土的外貌描写中没有五官的详细刻画。出示丰子恺的漫画,你会发现他们在描画人物上有一个共同的特点。(都没有五官的描绘)抓住人物最大的特点,哪怕只有寥寥几笔,也能写得活灵活现。 五、烙印那闰土相处中的闰土 1.闰土在和“我相处的过程中给“我”讲述了许多新鲜有趣的事。请你快速地阅读课文,看看他都给“我讲了哪些事 用四个字概括。 2.学生回答交流,师适时引导总结。 (课件出示:雪地捕鸟,海边拾贝,瓜地刺猹,沙地跳鱼) 3.学习雪地捕鸟的片段。 (1

6、)都捕到了哪些鸟 (2)了解省略号的作用。 (3)找出动词。 (4)再读语段。 闰土讲的这些事无论哪一桩哪一件,都让“我”觉得是新鲜的事、稀奇的事。(相机出示语言描写) 4.听着闰土滔滔不绝的讲述,此时在“我的心里,闰土简直可以用一个词来形容 闰土就是这样的见多识广,知识丰富。师生合作朗读: 第二日我便要他捕鸟的时候,他说(生接读) 我于是又很盼望下雪。闰土又对我说(生接读) 管贼吗 (生接读) 轻着点,小心把猹吓跑了!猹不咬人吗 (生接读) 更妙的是我们沙地里,潮汛要来的时候(生接读) 听着闰土滔滔不绝的讲述,我不由地羡慕(生接读) 我又情不自禁的感叹(生接读) 我不由自主地羡慕又感叹,感叹

7、又羡慕(板书:叹)(生接读) 5.“只看见院子里高墙上的四角的天空”使我们想到了一个成语故事(坐进观天) “我觉得自己就是那只井底之蛙!因为闰土讲述的无论哪一桩哪一件,对于“我”,唤起的一再是这样的感觉(出示语段) 这一连串“不知道“的背后,是一种不满的宣泄,一种遗憾的感叹,一种真切的向往啊!你觉得作者不满的是什么 那么作者遗憾的又是什么 他又向往什么呢 指导读。 六、长忆那闰土忆闰土 可惜正月过去了,闰土须回家里去了。(生接读课本最后一自然段) 1.从此没有再见面,然而在那一年的夏天,当“我收到闰土托父亲带给“我”的一包贝壳和几支好看的鸟毛时,“我知道闰土并没有忘记我,“我”的脑海自然就浮现

8、出了那美丽的乡村画面课件出示(1)女生读。 2.而当“我有了城里孩子的新鲜玩意儿,想着“我见多识广的农村朋友闰土可能没有,于是托人送去的时候,“我”的脑海中似乎又看到了那个英武不凡的少年课件出示(1)男生读。 3.后来很长的时间里我遭遇家道中落、父亲病故,少年时又辗转求学,颠沛流离,孤独的时候我总会想起儿时故乡这个亲切的伙伴闰土,想起他 “我”的脑海中自然就浮现出这样绝美的景象齐读,课件出示第一段。 七、拓展 1.请同学们想象:30年后,如果有一天他们相遇了,会是怎样的情景 2.课件出示小说节选:30年后,鲁迅与闰土见面的场景。 3.如同学们所想吗 为什么事隔30年后,当我再见到闰土却有了这样的感受呢 请同学们自己走入故乡中寻找答案。