23月光曲一等奖创新教学设计_2.docx

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1、23月光曲 一等奖创新教学设计月光曲 教学目标 1、品析月光曲的乐曲美,探究文本的语言美。 2、学习作者抓住实在事物展开联想,写出月光曲意境的表达方法。 学情分析 六年级的学生具备了一定的理解课文的能力,在语文学习中,基本具备了在阅读中抓住主要内容,体会文章思想感情和联系上下文理解积累词句的能力。但体会写实和联想相结合的写法,是初次学习,学生体会月光曲的意境还需老师进一步引导。 重点难点 学习运用联想,虚实结合的写法。 教学过程 第一学时 教学目标 1.会写八个生字,正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼等词语。 2.有感情地朗读课

2、文,概括课文的主要内容。 3.了解贝多芬创作月光曲的经过。 学时重点 了解贝多芬是怎样创作出月光曲的,体会这一过程中他思想感情的变化。 学时难点 体会贝多芬的感情产生变化的原因。 一、导入新课 1、这节课,我们将走近一位著名的德国音乐家,了解关于一首著名钢琴曲的创作传说。这位音乐家是谁 这首钢琴曲又是什么呢 随学生发言出示课件,齐读课题。 2、学生汇报收集到的资料,了解贝多芬。 二、检查预习,概括大意 1.指名分段读课文,相机理解:谱写、茅屋、幽静、霎时间、琴键等词语。 2.指导写字:键、霎。 3.自由读课文,想一想围绕这首月光曲课文主要写了什么 三、自主感悟,汇报交流 究竟是什么打动了贝多芬

3、的心,让他创作出不朽名曲月光曲 请同学们默读课文,画出相关的句子,在旁边写下自己的体会。 1.学生默读课文,圈画相关句子,批注。 2.汇报交流。教师以学定教,随机指导理解有关内容。 (1)清幽的环境激发了创作的灵感。 学生读、画描写环境的三个语句并从中体会贝多芬的情感变化。 (2)兄妹俩的谈话感动了贝多芬。 引领品读对话,体会正是穷兄妹俩的手足情深感动了贝多芬,使得他产生即兴为之演奏的心愿。 (3)遇到知音激起了创作的欲望。 抓住文中重点语句,体会盲姑娘知音乐、懂贝多芬,是激发贝多芬创作欲望的原因之一。 四、总结,理清创作过程 贝多芬在这样一个幽静的夜晚散步,听到了从茅屋中传来的钢琴声,使他平

4、静的心有所触动;听到兄妹俩的谈话,他为兄妹俩的相互关怀和体谅所感动,于是走进茅屋为他们弹琴;从盲姑娘对他说的话语中,激动于遇到了知音,触景生情激发了贝多芬创作灵感,非凡的音乐天赋和才能使他创作出了月光曲。 五、总结反刍 当堂检测 1.熟读课文,书写生字。 2.在下节课的学习中,围绕月光曲你还想知道什么 请列出问题。 第二学时 教学目标 1、品析月光曲的乐曲美,探究文本的语言美。 2、学习作者抓住实在事物展开联想,写出月光曲意境的表达方法。 学时重点 学习运用联想,虚实结合的写法。 学时难点 学习作者联想抓住实在事物展开写出月光曲的意境的表达方法。 一、由诗引出课题 1、 说起月光,你会想到哪些

5、优美的诗句 (生说,齐诵诗句)是啊,月光如水,柔柔的洒满大地 ;月光如诗,轻轻地勾起情思;月光的美也能用乐曲来表现,今天我们就将学习贝多芬创作出月光曲的故事。 2、齐读课题。 二、回顾课文主要内容,明确学习目标 1、回顾主要内容:本文主要记叙了两百多年前,在德国莱茵河边的小镇上,贝多芬因同情鞋匠兄妹而为他们弹琴,有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出月光曲的传奇故事。 2、提出学习任务:贝多芬有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作的月光曲表现的是一种什么样的意境呢 作者又是用怎样的语言来表达乐曲之美的呢 我们让将走进课文,感受月光曲的乐曲之美吧! 二、认识:读文本、品意境 1、师:同学们,从上节课的

6、学习我们知道,盲姑娘家境贫困,身体残疾,但这并没有阻挡她对音乐的热爱。她这么爱音乐,又这样懂音乐, 深深打动了贝多芬,贝多芬准备为盲姑娘再次弹琴。【课件】这时,一阵风把蜡烛吹灭了学生齐读(课件:月光照进窗子,茅屋里的一切好像披上了银纱,显得格外清幽。贝由多芬望了望站在他身旁的兄妹俩,借着清幽的月光,按起了琴键。) 2、师:他要以琴写知音,优美的乐曲就从贝多芬的指尖流淌而出。皮鞋匠在音乐里陶醉了,他联想到什么呢 【课件】请同学们默读第9自然段,勾划出皮鞋匠联想部分的句子。(板书:联想) 3、生汇报。师:找对了吗 【课件】齐读。皮鞋匠联想到的是月光下的大海。师板书:月下大海 4、学生自学,提出自学

7、要求:(1)、随着景物的变化,这段文字可以分成几个画面 请用双竖线标出。(2)、猜测每个画面的曲调是怎样的 从文中找出依据。【课件】 5、小组合作学习,提出合作学习要求: (1)、用简练的词语概括画面内容,并选择合适的曲调和节奏,填写在学习题单上。(2)、试着用线条表示曲调的变化。(3)、做好展学分工,并在小组内练习一下展学内容。【温馨提示】小组可以这样分工:一名主持人兼答疑者,两名解说员,一名板书员。 小组合作学习完成题单。【课件】 画面(四字概括) 曲调(轻柔、舒缓、轻快、高昂、激越) 节奏(快、慢、中速) 用线条表示 6、展学:汇报合作探究的结果。 小组汇报并用简短的语言归纳变化过程。

8、(学生板书:月亮初升、月亮升高、波涛汹涌) 相机指导品析:作者是怎样用语言为我们描绘出这样的意境 闭上眼睛 听第一段音乐, 女生读。 听第二段音乐,曲调有了明显的变化,男生读。 听第三段音乐。齐读。 7、作者将事物与联想结合,用美的语言,描绘了“月亮初升”、“月亮升高、“波涛汹涌”的美妙画面,让我们体会到了先是轻柔舒缓,而后明朗轻快,最后高昂激越的美的乐曲。现在,我们闭上双眼,用心倾听这优美的乐曲,相信你也会浮想联翩吧。(多媒体播放月光曲三个乐章的片段,生欣赏) 8、多美的乐曲啊!让我们用充满感情的朗读,再现月光曲的舒缓、轻快、高昂。【课件】 9、皮鞋匠联想的画面和音乐的曲调是完全一致的。这是

9、皮鞋匠在音乐声中的联想,那盲姑娘又在音乐声中联想到了什么呢 再看到9自然段,请大家勾出盲姑娘联想到的句子。 10、学生汇报。(课件对比展示)师:“大家看,盲姑娘联想到的是什么 (大海)她与皮鞋匠联想到的是如此的相似。这告诉我们,音乐可以给我们插上想象的翅膀,【板书:想象】但是我们在联想的时候却不能脱离实际的事物而凭空想象。要根据曲调的变化来想象相似和相关的事物,这样才能引起欣赏者的共鸣。当然,如果你能根据曲调的变化想象到更多更丰富的画面,那就是欣赏的另一种境界了。 9、师:让我们再来看看第9自然段。【课件】想一想,如果去掉了这些联想的句子,只要实实在在的事物,那,这段文字会怎么样 【课件】请一

10、名学生读。 皮鞋匠静静地听着。他看看妹妹,月光正照在她那恬静的脸上,照着她那睁的大大的眼睛。 师:大家觉得怎么样 还美吗 (生答不美)追问:为什么 生交流。(预设:如果没有联想,就感受不到乐曲的旋律和节奏,不能感受到乐曲之美。) 师:是呀,有了联想,我们才能真正感受到月光曲的音乐的魅力。所以,我们写文章的时候把自己看到的、听到的写得很具体,又能恰当地加上自己的联想,文章的内容就会更充实,表达的感情就会更真挚。我们读文章的时候,分辨哪些是实实在在的事物,哪些是由实实在在的事物引起的联想,可以帮助我们搞清楚文章的内容,了解作者要表达的思想感情。 三、实践:阅读练习 1.师:在我们以前学过的课文里,

11、也出现过联想的句子,大家看。【课件荷花片段】熟悉吧,一起来读读。(学生齐读)哪些是联想的句子,找一找。(学生汇报)作者联想到什么 如果去掉了这些句子会怎么样 加上去有什么好处 (学生交流) 2.师:再看看这学期我们学习的课文。【课件山中访友片段】学生齐读,找出联想的句子,说说好处。 3. 小结: 体会得非常好!阅读的时候,分辨出事物和联想,对文章的理解就会更深刻了。 四、迁移: 1、听:今天,老师还给大家带来了另外一段音乐。请同学们展开丰富的联想,去领会音乐的意境。 2、说:听了这轻快的曲子,你仿佛看到了怎样的画面 引导学生用优美的语言表达。 3、写:赶快拿出你的笔,把你想象到的画面捕捉下来。

12、 以“我静静地听着,我好像看到了”开头写一段话。 写小练笔,师巡视,相机指导。 4、小组互评:【课件】要求(1)、在小组内阅读自己的习作。(2)、组内互评,推选出两篇习作参加展示。【温馨提示】小组可以这样分工:一人主持,两人展示习作,两人点评。 5、展学:下面我们就来交流一下。注意倾听,请你评价。(教师从文字美、情感美、意境美引导点评。小结:他们在音乐里都想到了小溪、流水、鸟儿,看来音乐给了我们共同的联想。) 五、总结: 今天这堂课,我们领略了月光曲的美,也学会了用语言文字表达乐曲之美,老师希望同学们课后可以去搜集一些世界名曲,在聆听的同时,展开丰富的联想,用优美的语言记录下你的感受,相信你一定能从中受到美的熏陶。