最新-二氧化碳和一氧化碳教学课件—【精品课件】-经典通用.ppt

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1、课题课题3 二氧化碳和一氧化碳二氧化碳和一氧化碳 （第二课时）（第二课时）问问题题COCO2 2和和和和COCO的性质是否相同的性质是否相同的性质是否相同的性质是否相同?为什么为什么为什么为什么?每个每个每个每个COCO22分子比每个分子比每个分子比每个分子比每个 COCO 分子多一个氧原子，由于分子多一个氧原子，由于分子多一个氧原子，由于分子多一个氧原子，由于分子构成不同分子构成不同分子构成不同分子构成不同，可以推测它们的性质有很大的不同。，可以推测它们的性质有很大的不同。，可以推测它们的性质有很大的不同。，可以推测它们的性质有很大的不同。一氧化碳一氧化碳一、物理性质一、物理性质2、难溶于水

2、、难溶于水1、无色无味的气体、无色无味的气体3、密度比空气略小、密度比空气略小只能用排水法收集只能用排水法收集有人采取放盆水的方法来防止煤气中毒，有人采取放盆水的方法来防止煤气中毒，是否可行？是否可行？二、化学性质二、化学性质1、可燃性、可燃性2、毒性、毒性3、还原性、还原性1.1.可燃性可燃性纯净的纯净的CO能在空气中安静的燃烧能在空气中安静的燃烧,产生产生蓝色蓝色火焰火焰,在火焰在火焰的上方罩一个内的上方罩一个内壁有澄清石灰水的烧杯壁有澄清石灰水的烧杯,烧杯内壁变浑浊烧杯内壁变浑浊,且烧杯内壁发烫。且烧杯内壁发烫。注意：注意：点燃点燃CO(H2、CH4)和空气的混合气也能发生爆炸！要注意安

3、全！和空气的混合气也能发生爆炸！要注意安全！在点燃在点燃CO之前也要先检之前也要先检验验CO的的纯纯度。也是用爆鸣法检验。度。也是用爆鸣法检验。COCO2 2COCO2CO+O2=2CO2点燃点燃C+O2=CO2点燃点燃C+CO2=2CO高温高温2.2.毒性毒性CO有剧毒有剧毒。这是因为。这是因为CO吸进肺里很容易吸进肺里很容易与与血液里的血液里的血红蛋白血红蛋白结合，使血红蛋白不能很好地跟氧气结合，人体结合，使血红蛋白不能很好地跟氧气结合，人体就缺少氧气。如果吸入较多的就缺少氧气。如果吸入较多的CO，会因缺少氧气而死亡。，会因缺少氧气而死亡。思考思考1冬天，人们用煤炉火取暖容易发生煤气中毒，

4、你知道煤气中毒的原理吗？冬天，人们用煤炉火取暖容易发生煤气中毒，你知道煤气中毒的原理吗？讨论讨论讨论讨论 煤气厂为什么常在家用煤气(含CO)中掺入微量具有难闻气味的气体？如发生煤气泄漏应当怎么办？3.3.还原性还原性现象现象现象现象:黑色的固体（氧化铜）变成了红色固体（铜）黑色的固体（氧化铜）变成了红色固体（铜）黑色的固体（氧化铜）变成了红色固体（铜）黑色的固体（氧化铜）变成了红色固体（铜）,澄清的石灰水变浑浊。澄清的石灰水变浑浊。澄清的石灰水变浑浊。澄清的石灰水变浑浊。COCuOCuCO2 演示实验二：一氧化碳还原氧化铜演示实验二：一氧化碳还原氧化铜 如图，在玻璃管中放入氧化铜，通入一氧化碳

5、赶走玻璃管内的空气后，加热，观察现象并与木炭还原氧化铜的实验作对比。实验注意事项：1、必须有尾气处理装置(原因：处理未完全燃烧的CO,防止排入大气污染空气。)2、实验开始时，先通入CO气体再点燃酒精灯（原因：排净装置内的空气，防止加热时发生爆炸）3、实验结束后，先熄灭酒精灯再停止通入CO（原因：防止生成的Cu又被氧化）一氧化碳还原氧化铜装置与木炭还原氧化铜装置主要不同点一氧化碳还原氧化铜装置与木炭还原氧化铜装置主要不同点：用酒精灯点燃尾气。用酒精灯点燃尾气。为什么？为什么？一氧化碳有毒，用酒精灯点燃尾气是为了防止有毒的一氧化碳排放到空气中污染空气。一氧化碳有毒，用酒精灯点燃尾气是为了防止有毒的

6、一氧化碳排放到空气中污染空气。比一比比一比CO尾气处理方法尾气处理方法1、收集、收集气球气球,塑料袋等收集塑料袋等收集排水法收集排水法收集2、直接燃烧掉、直接燃烧掉(C+O(C+O2 2=CO=CO2 2)3、通到、通到CuO下方酒精灯上燃烧，循环使用下方酒精灯上燃烧，循环使用点燃CO+CuO=Cu+CO2 分析：分析：COCO得得氧氧,发生发生氧化反应，被氧化氧化反应，被氧化,还原剂还原剂有有还原性还原性CuOCuO失失氧氧,发生发生还原反应，被还原还原反应，被还原，氧化剂氧化剂有有氧化性氧化性高温高温C+2CuO=2Cu+CO2 H2+CuO=Cu+H2O1吸烟对人体有害。燃着的香烟产生的

7、烟气中含有一种能与血液中血红蛋白结合的有毒气体，它是吸烟对人体有害。燃着的香烟产生的烟气中含有一种能与血液中血红蛋白结合的有毒气体，它是_。2某气体可能含有某气体可能含有CO、CO2、H2、N2中的一种或几种，依次进行以下实验：中的一种或几种，依次进行以下实验：(1)将气体通入澄清石灰水中，将气体通入澄清石灰水中，无沉淀；无沉淀；(2)将气体通过灼热的氧化铜，黑色粉末变成红色，但无水珠出现；将气体通过灼热的氧化铜，黑色粉末变成红色，但无水珠出现；(3)将剩余气体通入澄清的石灰将剩余气体通入澄清的石灰水中，有白色沉淀。则原气体中，一定有水中，有白色沉淀。则原气体中，一定有_，一定不含有，一定不含

8、有_，可含能有，可含能有_。检验一下检验一下COCOCO2和和H2N2Juuuuuiuiiy ngghgtjkl;i8i8ui8uuhuhugyuiop=pz(A)(B)(C)练习与思考练习与思考 1、上图是用、上图是用H2、C、CO还原还原CuO的装置图的装置图,其中使用氢气的是其中使用氢气的是(),使用使用CO的是的是(),使用碳的是使用碳的是()CBA1、一种无色气体、一种无色气体X和红热的碳反应和红热的碳反应,得到另一种气体得到另一种气体Y，Y和灼热的氧化铜反应，又得到气体和灼热的氧化铜反应，又得到气体X和红色的物质。试和红色的物质。试推知：推知：X是是(),Y是是()2、性质与用途径

9、关系密切、性质与用途径关系密切,例如例如CO可以冶炼金属是利用可以冶炼金属是利用CO的（的（），可以作），可以作燃料是利用燃料是利用CO的（的（).练习与思考练习与思考CO2CO还原性还原性可燃性可燃性2021/10/1018 青蛙在开水里逃生青蛙在开水里逃生青蛙在开水里逃生青蛙在开水里逃生 青蛙在温水里死亡青蛙在温水里死亡青蛙在温水里死亡青蛙在温水里死亡2021/10/1019生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐第一课时目标：掌握文言词语和重点句子翻译2021/10/1020舜舜舜舜/发于发于发于发于/畎畎畎畎亩之中，亩之中，亩之中，亩之中，傅说傅说傅说傅

10、说/举于举于举于举于/版筑之间，胶版筑之间，胶版筑之间，胶版筑之间，胶鬲鬲鬲鬲/举于举于举于举于/鱼盐之中鱼盐之中鱼盐之中鱼盐之中,管管管管夷吾夷吾夷吾夷吾/举于举于举于举于/士，孙叔敖士，孙叔敖士，孙叔敖士，孙叔敖/举于举于举于举于/海，海，海，海，百里百里百里百里奚奚奚奚/举于举于举于举于/市。市。市。市。qunqunfyufyuggxx起，被任用起，被任用起，被任用起，被任用田间、田地田间、田地田间、田地田间、田地被举用，被选拔被举用，被选拔被举用，被选拔被举用，被选拔 狱官狱官狱官狱官 集市集市集市集市舜从田野中舜从田野中舜从田野中舜从田野中被任用被任用被任用被任用，傅，傅，傅，傅说说

11、从筑从筑从筑从筑墙墙的泥水匠中高升，胶鬲自的泥水匠中高升，胶鬲自的泥水匠中高升，胶鬲自的泥水匠中高升，胶鬲自鱼盐贩鱼盐贩中中中中被被被被举举用用用用，管夷吾从，管夷吾从，管夷吾从，管夷吾从狱狱官手里官手里官手里官手里获释获释被被被被录录用用用用为为相，相，相，相，孙孙叔敖从叔敖从叔敖从叔敖从隐隐居海居海居海居海边进边进了朝廷，百里奚从市井之了朝廷，百里奚从市井之了朝廷，百里奚从市井之了朝廷，百里奚从市井之间间而登上了相位。而登上了相位。而登上了相位。而登上了相位。翻译：翻译：2021/10/1022故天将降大任于是人也，必先苦故天将降大任于是人也，必先苦故天将降大任于是人也，必先苦故天将降大任

12、于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，其心志，劳其筋骨，饿其体肤，其心志，劳其筋骨，饿其体肤，其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以空乏其身，行拂乱其所为，所以空乏其身，行拂乱其所为，所以空乏其身，行拂乱其所为，所以 动心忍性，曾益其所不能。动心忍性，曾益其所不能。动心忍性，曾益其所不能。动心忍性，曾益其所不能。承接上文，引起下文。承接上文，引起下文。承接上文，引起下文。承接上文，引起下文。“所以所以所以所以”指示代词，这。指示代词，这。指示代词，这。指示代词，这。使使使使劳累。劳累。劳累。劳累。使使使使饥饿。饥饿。饥饿。饥饿。使动用法，使使动用法，使使动用法，使使动用

13、法，使痛苦。痛苦。痛苦。痛苦。使使使使贫困。贫困。贫困。贫困。违背、受阻挠违背、受阻挠违背、受阻挠违背、受阻挠动词，扰乱。动词，扰乱。动词，扰乱。动词，扰乱。用来（通过那样的途径来用来（通过那样的途径来用来（通过那样的途径来用来（通过那样的途径来）使他的心惊动，使他的心惊动，使他的心惊动，使他的心惊动，使他的性情坚韧起来。使他的性情坚韧起来。使他的性情坚韧起来。使他的性情坚韧起来。同同同同“增增增增”增加。增加。增加。增加。2021/10/1023所以所以所以所以上天将要下达重大使命上天将要下达重大使命上天将要下达重大使命上天将要下达重大使命给给这样这样的人，一定要先的人，一定要先的人，一定要

14、先的人，一定要先使使使使他的内心他的内心他的内心他的内心痛苦痛苦痛苦痛苦，使使使使他的筋骨他的筋骨他的筋骨他的筋骨劳劳累累累累，使使使使他他他他经经受受受受饥饿饥饿之苦，之苦，之苦，之苦，使使使使他受到他受到他受到他受到贫贫困困困困之苦，使他做事不之苦，使他做事不之苦，使他做事不之苦，使他做事不顺顺，用来用来用来用来使他的心惊使他的心惊使他的心惊使他的心惊动动，使他的性格，使他的性格，使他的性格，使他的性格坚韧坚韧起来，增起来，增起来，增起来，增长长他所没有的才干。他所没有的才干。他所没有的才干。他所没有的才干。翻译：翻译：2021/10/1024人恒过，然后能改；困于心人恒过，然后能改；困于

15、心人恒过，然后能改；困于心人恒过，然后能改；困于心衡于虑而后作；征于色，发于声，衡于虑而后作；征于色，发于声，衡于虑而后作；征于色，发于声，衡于虑而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家而后喻。入则无法家而后喻。入则无法家而后喻。入则无法家拂拂拂拂士，出则无士，出则无士，出则无士，出则无敌国外患者，国恒亡，敌国外患者，国恒亡，敌国外患者，国恒亡，敌国外患者，国恒亡，然后知生于然后知生于然后知生于然后知生于忧患，而死于安乐也。忧患，而死于安乐也。忧患，而死于安乐也。忧患，而死于安乐也。bb常常常常常常常常 过错。这里用作动词，犯错误过错。这里用作动词，犯错误过错。这里用作动词，犯错误过错。这里

16、用作动词，犯错误这样以后这样以后这样以后这样以后 同同同同“横横横横”，梗塞，不顺，梗塞，不顺，梗塞，不顺，梗塞，不顺奋起，指有所作为。奋起，指有所作为。奋起，指有所作为。奋起，指有所作为。被人了解被人了解被人了解被人了解 在里面，指国内。在里面，指国内。在里面，指国内。在里面，指国内。同同同同“弼弼弼弼”，辅佐。，辅佐。，辅佐。，辅佐。在外面，在外面，在外面，在外面，指国外。指国外。指国外。指国外。2021/10/1025一个人常常一个人常常一个人常常一个人常常犯犯犯犯错误错误，然后才能改正；内心困，然后才能改正；内心困，然后才能改正；内心困，然后才能改正；内心困扰扰，思，思，思，思绪绪阻塞

17、，然后才能阻塞，然后才能阻塞，然后才能阻塞，然后才能有所作有所作有所作有所作为为；（一个人的想法）从；（一个人的想法）从；（一个人的想法）从；（一个人的想法）从脸脸色色色色上上上上显显露出来，在吟咏露出来，在吟咏露出来，在吟咏露出来，在吟咏叹叹息声中表息声中表息声中表息声中表现现出来，才能被人出来，才能被人出来，才能被人出来，才能被人们们所所所所了解了解了解了解。一个国家内部。一个国家内部。一个国家内部。一个国家内部如果如果如果如果没有守法度的大臣和没有守法度的大臣和没有守法度的大臣和没有守法度的大臣和辅辅佐君主的佐君主的佐君主的佐君主的贤贤士，外部没有士，外部没有士，外部没有士，外部没有敌对

18、敌对的国家和外来的的国家和外来的的国家和外来的的国家和外来的祸祸患，患，患，患，这这个国家就个国家就个国家就个国家就往往往往往往往往会会会会灭灭亡。亡。亡。亡。这样这样以后以后以后以后，人，人，人，人们们才会知道，因有才会知道，因有才会知道，因有才会知道，因有忧忧患而得以生患而得以生患而得以生患而得以生存，因沉迷安存，因沉迷安存，因沉迷安存，因沉迷安乐乐而衰亡。而衰亡。而衰亡。而衰亡。翻译：翻译：2021/10/10261.课文连举古代哪六位名人的事例，他们的共同点是什么？课文连举古代哪六位名人的事例，他们的共同点是什么？“舜舜”“傅说傅说”“胶鬲胶鬲”“管夷吾管夷吾”“孙叔敖孙叔敖”“百里奚

19、百里奚”共同点：共同点：出身低微，经历磨练，成就伟业。出身低微，经历磨练，成就伟业。2021/10/10272.作者列举古代名人的事例想说明什么？作者列举古代名人的事例想说明什么？作者列举这六个人有什么作用？作者列举这六个人有什么作用？说明了说明了要想成才必先经历磨练；只有经过磨练才能有所作为。要想成才必先经历磨练；只有经过磨练才能有所作为。作用：为下文作用：为下文“天将降大任于是人也天将降大任于是人也.曾益其所不能曾益其所不能”这一著名论断作这一著名论断作铺垫铺垫2021/10/1028“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。所以动心故天将降大任于是

20、人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。所以动心忍性，曾益其所不能忍性，曾益其所不能”。3.这句话告诉人们一个什么道理？这句话告诉人们一个什么道理？明确：明确：磨难成才的道理磨难成才的道理要想成就一番事业的人，都必然要在内心和身体各方面经受一番痛苦与曲折的磨练，增长自己的才干。要想成就一番事业的人，都必然要在内心和身体各方面经受一番痛苦与曲折的磨练，增长自己的才干。2021/10/10294.文章最后一段阐述作者什么观点？文章最后一段阐述作者什么观点？从正反对比论证磨难造就人才的观点从正反对比论证磨难造就人才的观点（人常常处在困境，才能不断奋发；国家没有忧患，则往往会遭

21、至灭亡。人常常处在困境，才能不断奋发；国家没有忧患，则往往会遭至灭亡。2021/10/10305.本文的中心论点是什么？作者是怎样提出中心论点的？本文的中心论点是什么？作者是怎样提出中心论点的？中心论点：生于忧患，死于安乐论证过程：文章开头先列举六位历史人物论证忧患磨难可以造就人才这个道理，接着以个人发展与国家兴亡作对比，进一步论证忧患则生，安乐则死，最后归纳出中心论点2021/10/10316.孟子认为造就人才的前提条件是什么？他的人才观是什么？你认同吗？孟子认为造就人才的前提条件是什么？他的人才观是什么？你认同吗？前提条件：磨难人才观：逆境造就人才我赞同孟子的观点，因为我不赞同孟子的观点，

22、因为2021/10/1032生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐第一段第一段第一段第一段六个人六个人六个人六个人 共同的特点共同的特点共同的特点共同的特点 1 1 1 1、出身都卑微、出身都卑微、出身都卑微、出身都卑微 种田、筑墙的、贩卖鱼盐的、犯人、隐居者、奴隶种田、筑墙的、贩卖鱼盐的、犯人、隐居者、奴隶种田、筑墙的、贩卖鱼盐的、犯人、隐居者、奴隶种田、筑墙的、贩卖鱼盐的、犯人、隐居者、奴隶 2 2 2 2、经过艰苦的磨练，显露出不同凡人的才干。、经过艰苦的磨练，显露出不同凡人的才干。、经过艰苦的磨练，显露出不同凡人的才干。、经过艰苦的磨练，显露出不同凡人

23、的才干。3 3 3 3、后来都被统治者委以重任，干出了一番出色的事业。、后来都被统治者委以重任，干出了一番出色的事业。、后来都被统治者委以重任，干出了一番出色的事业。、后来都被统治者委以重任，干出了一番出色的事业。排比举例排比举例排比举例排比举例推断推断推断推断归纳归纳归纳归纳 结论结论结论结论 艰苦的磨练艰苦的磨练艰苦的磨练艰苦的磨练2021/10/1033生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐第二段第二段第二段第二段常常处在困境，常常处在困境，常常处在困境，常常处在困境，才能不断奋发才能不断奋发才能不断奋发才能不断奋发 常常没有忧患，常常没有忧患，常常没有

24、忧患，常常没有忧患，往往遭至灭亡往往遭至灭亡往往遭至灭亡往往遭至灭亡 经受磨炼的益处经受磨炼的益处经受磨炼的益处经受磨炼的益处 个人个人个人个人国家国家国家国家正正正正反反反反小小小小大大大大论点：论点：论点：论点：生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐2021/10/1034 生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨练。请查找相关资料，补中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨练。请查找相关资料，补中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨练。请查找相关资料，补中提出担当大任的人必须经过艰苦生活

25、的磨练。请查找相关资料，补充一些历史事例和相关名言充一些历史事例和相关名言充一些历史事例和相关名言充一些历史事例和相关名言2021/10/1035“生于忧患”的历史事例司马迁受宫刑后写下史记 贝多芬双耳失聪后仍然坚持音乐创作，写出世界名曲。曹雪芹举家食粥而写出了不朽的曹雪芹举家食粥而写出了不朽的曹雪芹举家食粥而写出了不朽的曹雪芹举家食粥而写出了不朽的红楼梦红楼梦红楼梦红楼梦2021/10/1036“死于安乐死于安乐”的历史事例的历史事例明末农民起义领袖李自成打入北京城后得志骄奢，最终失败明末农民起义领袖李自成打入北京城后得志骄奢，最终失败越王勾践在患难中奋起打败吴国，后来沉迷享乐中，重蹈覆辙越

26、王勾践在患难中奋起打败吴国，后来沉迷享乐中，重蹈覆辙2021/10/1037名言：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来吃得苦中苦，方为人上人2021/10/1038 优越的条件容易消磨人的意志，腐蚀人的健康肌体，使人丧失成功的上进心；而艰苦的环境，无论坎坷的道路，却能磨练人的意志，增长人的上进心。美国剧作家帕特里克说的“痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久”，足以说明逆境逆境往往能够使人成才。2021/10/1039字词小结字词小结字词小结字词小结2021/10/10401 1、词类活用。、词类活用。劳（形容词活用为使动词，使劳（形容词活用为使动词，使.劳累）劳累）饿饿(使使.饥饿饥饿)空乏

27、空乏(使使.穷困缺乏穷困缺乏)动动(使使.惊动惊动)忍忍(使使.坚韧坚韧)乱乱(使使.受到阻挠受到阻挠)人恒人恒过过(名词活用为动词名词活用为动词,犯错误、犯过失犯错误、犯过失)入入则、则、出出则（动词活用为名词，国内、国外）则（动词活用为名词，国内、国外）2021/10/10412 2 2 2、一词多义：、一词多义：、一词多义：、一词多义：国国国国拂拂拂拂国防国防国防国防 国家国家国家国家不顺不顺不顺不顺 同同同同“弼弼弼弼”，辅佐，辅佐，辅佐，辅佐固国不以山溪之险。固国不以山溪之险。固国不以山溪之险。固国不以山溪之险。国恒亡。国恒亡。国恒亡。国恒亡。行拂乱其所为。行拂乱其所为。行拂乱其所为

28、。行拂乱其所为。入则无法家拂士入则无法家拂士入则无法家拂士入则无法家拂士 。2021/10/1042 曾同曾同曾同曾同“增增增增”，增加，增加，增加，增加 曾益其所不能。曾益其所不能。曾益其所不能。曾益其所不能。衡同衡同衡同衡同“横横横横”，梗塞，指不顺，梗塞，指不顺，梗塞，指不顺，梗塞，指不顺 衡于虑。衡于虑。衡于虑。衡于虑。拂同拂同拂同拂同“弼弼弼弼”，辅佐，辅佐，辅佐，辅佐 入则无法家佛士。入则无法家佛士。入则无法家佛士。入则无法家佛士。3 3 3 3通假字。通假字。通假字。通假字。2021/10/1043从从从从 舜发舜发舜发舜发于于于于畎亩之中畎亩之中畎亩之中畎亩之中给给给给 故天将

29、降大任故天将降大任故天将降大任故天将降大任于于于于是人也是人也是人也是人也在在在在 而死而死而死而死于于于于安乐也安乐也安乐也安乐也凭凭凭凭 以以以以天下之所顺天下之所顺天下之所顺天下之所顺用来用来用来用来 所所所所以以以以动心忍性动心忍性动心忍性动心忍性4 4 4 4虚词。虚词。虚词。虚词。于于于于以以以以2021/10/1044特殊句式。特殊句式。被动句被动句 （1 1）舜发于畎亩之中（被任用）舜发于畎亩之中（被任用）（2 2）傅说举于版筑之间（被选用）傅说举于版筑之间（被选用）（3 3）胶鬲举于鱼盐之中（被选用）胶鬲举于鱼盐之中（被选用）（4 4）管夷吾举于士（被录用）管夷吾举于士（被录

30、用）（5 5）孙叔敖举于海（被起用）孙叔敖举于海（被起用）（6 6）百里奚举于士（被起用）百里奚举于士（被起用）2021/10/1045 指出下列各句的通假字。）亲戚畔之指出下列各句的通假字。）亲戚畔之指出下列各句的通假字。）亲戚畔之指出下列各句的通假字。）亲戚畔之 通通通通）曾益其所不能）曾益其所不能）曾益其所不能）曾益其所不能 通通通通）入则无法家拂士）入则无法家拂士）入则无法家拂士）入则无法家拂士 通通通通）困于心，衡于虑）困于心，衡于虑）困于心，衡于虑）困于心，衡于虑 通通通通畔畔畔畔叛叛叛叛曾曾曾曾增增增增拂拂拂拂弼弼弼弼衡衡衡衡横横横横2021/10/1046、生于忧患，死于安乐。

31、、生于忧患，死于安乐。、生于忧患，死于安乐。、生于忧患，死于安乐。”翻译最准确的一项是（翻译最准确的一项是（翻译最准确的一项是（翻译最准确的一项是（）A A A A在忧愁和病患中生活，在安全快乐中死去。在忧愁和病患中生活，在安全快乐中死去。在忧愁和病患中生活，在安全快乐中死去。在忧愁和病患中生活，在安全快乐中死去。B B B B出生在忧伤和病痛的时候，却死在安乐幸福之中。出生在忧伤和病痛的时候，却死在安乐幸福之中。出生在忧伤和病痛的时候，却死在安乐幸福之中。出生在忧伤和病痛的时候，却死在安乐幸福之中。C C C C生存在忧愁和痛苦之中，死在安逸享乐之中。生存在忧愁和痛苦之中，死在安逸享乐之中。

32、生存在忧愁和痛苦之中，死在安逸享乐之中。生存在忧愁和痛苦之中，死在安逸享乐之中。D D D D忧患（能激励人勤奋）使人生存发展，享受安乐使人萎靡死亡。忧患（能激励人勤奋）使人生存发展，享受安乐使人萎靡死亡。忧患（能激励人勤奋）使人生存发展，享受安乐使人萎靡死亡。忧患（能激励人勤奋）使人生存发展，享受安乐使人萎靡死亡。D D2021/10/1047 5 5 5 5、请照下面例子翻译下列加色的词。、请照下面例子翻译下列加色的词。、请照下面例子翻译下列加色的词。、请照下面例子翻译下列加色的词。例：必先例：必先例：必先例：必先苦苦苦苦其心志。其心志。其心志。其心志。译：译：译：译：使他的内心痛苦。使他

33、的内心痛苦。使他的内心痛苦。使他的内心痛苦。1 1 1 1）劳劳劳劳其筋骨。其筋骨。其筋骨。其筋骨。译：译：译：译：2 2 2 2）饿饿饿饿其体肤。其体肤。其体肤。其体肤。译：译：译：译：使他经受饥饿之苦。使他经受饥饿之苦。使他经受饥饿之苦。使他经受饥饿之苦。使他筋骨劳累。使他筋骨劳累。使他筋骨劳累。使他筋骨劳累。2021/10/1048 3 3 3 3）空乏空乏空乏空乏其身。其身。其身。其身。译：译：译：译：4 4 4 4）行拂）行拂）行拂）行拂乱乱乱乱其所为。其所为。其所为。其所为。译：译：译：译：5)5)5)5)所以所以所以所以动动动动心心心心忍忍忍忍性。性。性。性。译：译：译：译：使他

34、的心惊动使他的心惊动使他的心惊动使他的心惊动使他的性情坚韧起来使他的性情坚韧起来使他的性情坚韧起来使他的性情坚韧起来 使他所做的事不顺（颠倒错乱）使他所做的事不顺（颠倒错乱）使他所做的事不顺（颠倒错乱）使他所做的事不顺（颠倒错乱）使他受贫困之苦。使他受贫困之苦。使他受贫困之苦。使他受贫困之苦。2021/10/1049u练习题1、文中第一段运用了（、文中第一段运用了（）论证方法，这些论据有一个共同点是什么？）论证方法，这些论据有一个共同点是什么？2、第二段运用了（、第二段运用了（）论证方法，孟子认为通过磨练达到怎样的的目的？（用原文答）论证方法，孟子认为通过磨练达到怎样的的目的？（用原文答）举例

35、他们出身低微，经艰难困苦磨练后，干出一番出色的事业他们出身低微，经艰难困苦磨练后，干出一番出色的事业道理所以动心忍性，曾益其所不能所以动心忍性，曾益其所不能2021/10/10503、孟子认为一个人要想完成、孟子认为一个人要想完成“大任大任”，必经受生活上哪几方面的磨练？，必经受生活上哪几方面的磨练？请分别找出对应的句子。请分别找出对应的句子。思想思想:身体身体:生活生活:行为行为:，饿其体肤，空乏其身饿其体肤，空乏其身苦其心志苦其心志行拂乱其所为行拂乱其所为劳其筋骨劳其筋骨2021/10/1051 5、第二段中的、第二段中的“是人是人”是指是指_6、从第三段摘录正反两方面论述的句子：、从第三

36、段摘录正反两方面论述的句子：正面：正面：反面：反面：7、从文中找出表示中心论点的句子、从文中找出表示中心论点的句子:8、”困于心，衡于虑，而后作困于心，衡于虑，而后作“与与”征于色，发于声，而后喻征于色，发于声，而后喻“两句分别从人们的两句分别从人们的()与与()两方面两方面说明人处困境能激发斗志的道理。说明人处困境能激发斗志的道理。第一段提到的那类人人恆过人恆过而后喻而后喻入则无法家入则无法家国恒亡国恒亡然后知生于忧患，而死于安乐也然后知生于忧患，而死于安乐也思想思想行为行为2021/10/1052 9、文章第二段的、文章第二段的“_”一句是承上启下的过渡句子。一句是承上启下的过渡句子。10

37、、全文先后使用的论证方法有、全文先后使用的论证方法有_、_、_11、读了、读了生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐后，使人不由想起这三句话，请写出下句：后，使人不由想起这三句话，请写出下句：A、自古雄才多磨练，、自古雄才多磨练，_B、宝剑锋从磨砺出，、宝剑锋从磨砺出，_C、吃得苦中苦，、吃得苦中苦，_故天将降大任于是人也举例论证举例论证道理道理论证论证对比论证对比论证从来纨绔少伟男从来纨绔少伟男梅花香自苦寒来梅花香自苦寒来方为人上人方为人上人2021/10/1053 老鹰的幼雏在很小的时候就被赶出家门，独立成长，你觉得这种做法对吗？为什么？老鹰的幼雏在很小的时候就被赶出家门，独立成长，你觉得这

38、种做法对吗？为什么？讨论：讨论：讨论：讨论：2021/10/1054 青蛙在开水里逃生青蛙在开水里逃生青蛙在开水里逃生青蛙在开水里逃生 青蛙在温水里死亡青蛙在温水里死亡青蛙在温水里死亡青蛙在温水里死亡2021/10/1055生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐第一课时目标：掌握文言词语和重点句子翻译2021/10/1056舜舜舜舜/发于发于发于发于/畎畎畎畎亩之中，亩之中，亩之中，亩之中，傅说傅说傅说傅说/举于举于举于举于/版筑之间，胶版筑之间，胶版筑之间，胶版筑之间，胶鬲鬲鬲鬲/举于举于举于举于/鱼盐之中鱼盐之中鱼盐之中鱼盐之中,管管管管夷吾夷吾夷吾夷吾/

39、举于举于举于举于/士，孙叔敖士，孙叔敖士，孙叔敖士，孙叔敖/举于举于举于举于/海，海，海，海，百里百里百里百里奚奚奚奚/举于举于举于举于/市。市。市。市。qunqunfyufyuggxx起，被任用起，被任用起，被任用起，被任用田间、田地田间、田地田间、田地田间、田地被举用，被选拔被举用，被选拔被举用，被选拔被举用，被选拔 狱官狱官狱官狱官 集市集市集市集市舜从田野中舜从田野中舜从田野中舜从田野中被任用被任用被任用被任用，傅，傅，傅，傅说说从筑从筑从筑从筑墙墙的泥水匠中高升，胶鬲自的泥水匠中高升，胶鬲自的泥水匠中高升，胶鬲自的泥水匠中高升，胶鬲自鱼盐贩鱼盐贩中中中中被被被被举举用用用用，管夷吾从

40、，管夷吾从，管夷吾从，管夷吾从狱狱官手里官手里官手里官手里获释获释被被被被录录用用用用为为相，相，相，相，孙孙叔敖从叔敖从叔敖从叔敖从隐隐居海居海居海居海边进边进了朝廷，百里奚从市井之了朝廷，百里奚从市井之了朝廷，百里奚从市井之了朝廷，百里奚从市井之间间而登上了相位。而登上了相位。而登上了相位。而登上了相位。翻译：翻译：2021/10/1058故天将降大任于是人也，必先苦故天将降大任于是人也，必先苦故天将降大任于是人也，必先苦故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，其心志，劳其筋骨，饿其体肤，其心志，劳其筋骨，饿其体肤，其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以空

41、乏其身，行拂乱其所为，所以空乏其身，行拂乱其所为，所以空乏其身，行拂乱其所为，所以 动心忍性，曾益其所不能。动心忍性，曾益其所不能。动心忍性，曾益其所不能。动心忍性，曾益其所不能。承接上文，引起下文。承接上文，引起下文。承接上文，引起下文。承接上文，引起下文。“所以所以所以所以”指示代词，这。指示代词，这。指示代词，这。指示代词，这。使使使使劳累。劳累。劳累。劳累。使使使使饥饿。饥饿。饥饿。饥饿。使动用法，使使动用法，使使动用法，使使动用法，使痛苦。痛苦。痛苦。痛苦。使使使使贫困。贫困。贫困。贫困。违背、受阻挠违背、受阻挠违背、受阻挠违背、受阻挠动词，扰乱。动词，扰乱。动词，扰乱。动词，扰乱。

42、用来（通过那样的途径来用来（通过那样的途径来用来（通过那样的途径来用来（通过那样的途径来）使他的心惊动，使他的心惊动，使他的心惊动，使他的心惊动，使他的性情坚韧起来。使他的性情坚韧起来。使他的性情坚韧起来。使他的性情坚韧起来。同同同同“增增增增”增加。增加。增加。增加。2021/10/1059所以所以所以所以上天将要下达重大使命上天将要下达重大使命上天将要下达重大使命上天将要下达重大使命给给这样这样的人，一定要先的人，一定要先的人，一定要先的人，一定要先使使使使他的内心他的内心他的内心他的内心痛苦痛苦痛苦痛苦，使使使使他的筋骨他的筋骨他的筋骨他的筋骨劳劳累累累累，使使使使他他他他经经受受受受饥

43、饿饥饿之苦，之苦，之苦，之苦，使使使使他受到他受到他受到他受到贫贫困困困困之苦，使他做事不之苦，使他做事不之苦，使他做事不之苦，使他做事不顺顺，用来用来用来用来使他的心惊使他的心惊使他的心惊使他的心惊动动，使他的性格，使他的性格，使他的性格，使他的性格坚韧坚韧起来，增起来，增起来，增起来，增长长他所没有的才干。他所没有的才干。他所没有的才干。他所没有的才干。翻译：翻译：2021/10/1060人恒过，然后能改；困于心人恒过，然后能改；困于心人恒过，然后能改；困于心人恒过，然后能改；困于心衡于虑而后作；征于色，发于声，衡于虑而后作；征于色，发于声，衡于虑而后作；征于色，发于声，衡于虑而后作；征于

44、色，发于声，而后喻。入则无法家而后喻。入则无法家而后喻。入则无法家而后喻。入则无法家拂拂拂拂士，出则无士，出则无士，出则无士，出则无敌国外患者，国恒亡，敌国外患者，国恒亡，敌国外患者，国恒亡，敌国外患者，国恒亡，然后知生于然后知生于然后知生于然后知生于忧患，而死于安乐也。忧患，而死于安乐也。忧患，而死于安乐也。忧患，而死于安乐也。bb常常常常常常常常 过错。这里用作动词，犯错误过错。这里用作动词，犯错误过错。这里用作动词，犯错误过错。这里用作动词，犯错误这样以后这样以后这样以后这样以后 同同同同“横横横横”，梗塞，不顺，梗塞，不顺，梗塞，不顺，梗塞，不顺奋起，指有所作为。奋起，指有所作为。奋起

45、，指有所作为。奋起，指有所作为。被人了解被人了解被人了解被人了解 在里面，指国内。在里面，指国内。在里面，指国内。在里面，指国内。同同同同“弼弼弼弼”，辅佐。，辅佐。，辅佐。，辅佐。在外面，在外面，在外面，在外面，指国外。指国外。指国外。指国外。2021/10/1061一个人常常一个人常常一个人常常一个人常常犯犯犯犯错误错误，然后才能改正；内心困，然后才能改正；内心困，然后才能改正；内心困，然后才能改正；内心困扰扰，思，思，思，思绪绪阻塞，然后才能阻塞，然后才能阻塞，然后才能阻塞，然后才能有所作有所作有所作有所作为为；（一个人的想法）从；（一个人的想法）从；（一个人的想法）从；（一个人的想法）

46、从脸脸色色色色上上上上显显露出来，在吟咏露出来，在吟咏露出来，在吟咏露出来，在吟咏叹叹息声中表息声中表息声中表息声中表现现出来，才能被人出来，才能被人出来，才能被人出来，才能被人们们所所所所了解了解了解了解。一个国家内部。一个国家内部。一个国家内部。一个国家内部如果如果如果如果没有守法度的大臣和没有守法度的大臣和没有守法度的大臣和没有守法度的大臣和辅辅佐君主的佐君主的佐君主的佐君主的贤贤士，外部没有士，外部没有士，外部没有士，外部没有敌对敌对的国家和外来的的国家和外来的的国家和外来的的国家和外来的祸祸患，患，患，患，这这个国家就个国家就个国家就个国家就往往往往往往往往会会会会灭灭亡。亡。亡。亡

47、。这样这样以后以后以后以后，人，人，人，人们们才会知道，因有才会知道，因有才会知道，因有才会知道，因有忧忧患而得以生患而得以生患而得以生患而得以生存，因沉迷安存，因沉迷安存，因沉迷安存，因沉迷安乐乐而衰亡。而衰亡。而衰亡。而衰亡。翻译：翻译：2021/10/10621.课文连举古代哪六位名人的事例，他们的共同点是什么？课文连举古代哪六位名人的事例，他们的共同点是什么？“舜舜”“傅说傅说”“胶鬲胶鬲”“管夷吾管夷吾”“孙叔敖孙叔敖”“百里奚百里奚”共同点：共同点：出身低微，经历磨练，成就伟业。出身低微，经历磨练，成就伟业。2021/10/10632.作者列举古代名人的事例想说明什么？作者列举古代

48、名人的事例想说明什么？作者列举这六个人有什么作用？作者列举这六个人有什么作用？说明了说明了要想成才必先经历磨练；只有经过磨练才能有所作为。要想成才必先经历磨练；只有经过磨练才能有所作为。作用：为下文作用：为下文“天将降大任于是人也天将降大任于是人也.曾益其所不能曾益其所不能”这一著名论断作这一著名论断作铺垫铺垫2021/10/1064“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。所以动心故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。所以动心忍性，曾益其所不能忍性，曾益其所不能”。3.这句话告诉人们一个什么道理？这句话告诉人们

49、一个什么道理？明确：明确：磨难成才的道理磨难成才的道理要想成就一番事业的人，都必然要在内心和身体各方面经受一番痛苦与曲折的磨练，增长自己的才干。要想成就一番事业的人，都必然要在内心和身体各方面经受一番痛苦与曲折的磨练，增长自己的才干。2021/10/10654.文章最后一段阐述作者什么观点？文章最后一段阐述作者什么观点？从正反对比论证磨难造就人才的观点从正反对比论证磨难造就人才的观点（人常常处在困境，才能不断奋发；国家没有忧患，则往往会遭至灭亡。人常常处在困境，才能不断奋发；国家没有忧患，则往往会遭至灭亡。2021/10/10665.本文的中心论点是什么？作者是怎样提出中心论点的？本文的中心论

50、点是什么？作者是怎样提出中心论点的？中心论点：生于忧患，死于安乐论证过程：文章开头先列举六位历史人物论证忧患磨难可以造就人才这个道理，接着以个人发展与国家兴亡作对比，进一步论证忧患则生，安乐则死，最后归纳出中心论点2021/10/10676.孟子认为造就人才的前提条件是什么？他的人才观是什么？你认同吗？孟子认为造就人才的前提条件是什么？他的人才观是什么？你认同吗？前提条件：磨难人才观：逆境造就人才我赞同孟子的观点，因为我不赞同孟子的观点，因为2021/10/1068生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐第一段第一段第一段第一段六个人六个人六个人六个人 共同的特