A3演示文稿设计与制作—初中语文学会记事 作文指导.pptx

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1、语文人教版七年级语文人教版七年级第二单元第二单元 写作写作学会记事学会记事学习目标：学习目标：1.1.培养留心生活的习惯，做生活的有心培养留心生活的习惯，做生活的有心人。人。2.2.掌握叙事作文的写作顺序，对叙事的掌握叙事作文的写作顺序，对叙事的六要素要熟记于心。六要素要熟记于心。3.3.能够把叙事六要素在具体的写作实践能够把叙事六要素在具体的写作实践中加以运用，并能够在日常的学习中独中加以运用，并能够在日常的学习中独立地完成叙事作文立地完成叙事作文,做到思路清晰、中心做到思路清晰、中心明确。学会记事明确。学会记事学会记事学会记事【写作导引写作导引】记事能力是最基本的写作能力，培养这种能力需要

2、反复地学习、训练。最好养成写日记或周记的习惯。日记可长可短，记下当天的所见所闻所感;周记可详可略，可重点写下生活中那些打动你的人和事。记事就是记叙事件，讲述事件发生的过程。很多同学觉得叙事非常难。叙事其实并不是一件难事，大家之所以感觉很难，是因为没有掌握叙事的基本规律。写清楚是记事的基本要求，一般要写出事情的起因、经过和结果。事情的经过是记叙的主要内容，要重点写，写详细些。要把一件事写清楚，动笔之前先要想清楚，理清事情的来龙去脉，再按照定的顺序有条理地写下来。记叙文的六要素。记叙文的六要素。时间、地点、人物、起因、经过、结果时间、地点:往往在文中点出即可。人物:事是人做的，写事离不开写人，叙事

3、文章重在表现事件的意义和感悟，写人的文章重在刻画人物形象。起因:导致事件发生的原因一般情况下是必须交代清楚的，简要交代即可。经过:事件发生的全过程，随着情节的不断发展，事件的经过往往会出现高潮，或者会出现一波三折，这部分应详细具体地写，但不应该哕唆。结果:整个事件的结尾，一般简要交代即可。叙事更高的要求是在记事过程中传达情感，以情动人，引人思考。如何才能写得有感情呢？关键是要写自己亲身经历的，感同身受的事。说真话，抒真情。说真话就是说实在话，合乎现实的话，合乎情理事理的话。抒真情就是选取鲜活、真实的事情，大胆吐露真情，力求事真、情真、理真，才能引起读者的共鸣。写好记事的文章可以从以下三个方面着

4、手:1精心选材。选取身边发生的事件，再加以精心挑选。如校园新事社会新风尚、家庭新故事，都是“滚滚材源”。无论写什么事，一定要是你所熟悉的，给你留下深刻印象的，只有这样，才能写得生动、具体。2精致结构。清晰的结构能显示出作者清晰的思路。这里的结构有两个方面:一是叙事的六个要素要交代清楚。二是详略要得当。“好钢要用在刀刃上”，能够表现文章主旨的材料要浓墨重彩地写，而与文章主旨关系不大的材料就要略写或不写，这样才显得中心突出。3深化主题。记一件事的目的并不仅仅是为了向读者讲述一个故事，更多的是想通过这件事说明一个道理或所受到的启发等。只有主题深刻，才会给读者以思考、回味和启迪，才会让你的文章更耐读。

5、（一）那是去年岁末的一个清晨，我刚刚起床，突然门铃响了。我打开门一看，是母亲。只见她一手扶着门楣，一手提着一个红色暖瓶站在门口，原来母亲给我送骨头汤来了。母亲将骨头汤分成三个小碗，端到餐桌上。我轻轻喝了一口还冒着热气的骨头汤，心里很感动。再看丈夫，显然也被母亲的举止感动了，一改往日的幽默，只一言不发地埋头喝汤。只有少不懂事的儿子直嚷着汤好喝，还缠着让奶奶也喝一口。（二）那是去年岁末的一个清晨，气温特别低。我刚刚起床，突然门铃响了，我非常吃惊，要知道那时还不到六点，会是谁呢？疑惑中打开门，我愣住了，是母亲！只见她一手扶着门楣，一手提着一个红色暖瓶，气喘吁吁地站在门口，头发凌乱，脸上有被风刺过的痕

6、迹。见我开了门，母亲边走进来边说：“幸好赶上了，我还怕你们都走了呢。我煨了些骨头汤，快趁热喝了暖暖身子，好去上课。”说话间母亲已将骨头汤分成三碗，端到餐桌上。我这才想起前些天和母亲通电话，随口说起想喝骨头汤的事，没想到母亲竟记住了。我轻轻喝了一口还冒着热气的骨头汤，心里一阵感动。真不知我那日渐衰老的母亲为了这飘香的骨头汤动了番怎样的心思。她一定昨晚就计划好了今早的行程，要早早起来热好汤，要赶上近十里的路程准时送到。隆冬的清晨，凛冽的寒风，年近六旬的老人，那是怎样一幅感人至深的画面？更何况她还要拖着患有类风湿性关节炎的双腿匆匆爬上六楼我不能再想下去了，泪水早已模糊了我的双眼，我忙掩饰着大口喝汤。

7、再看丈夫,显然也被母亲的举止感动了，一改往日的幽默，只一言不发地埋头喝汤。只有少不懂事的儿子直嚷着汤好喝，还缠着让奶奶也喝一口。当母亲执意把我们推出门去，自己在屋内收拾残局的时候，我知道母亲又一次用她的方式在我的心中种下了一棵亲情树，从那一刻起我的整个生命都是春暖花开。两篇短文写的是同一件事，都是日常生活中发生的合乎现实的真实的事，但第二篇更能打动人。为什么呢？因为第二篇显得更情真意切。它是如何做到的？对比阅读，我们不难领悟到一些说记事的方法。1.写真实的事，写熟悉的内容。有人说生活太平淡了，没有什么好写的，事实刚好相反，这平淡的生活里有很多动人的小事是最能打动人心的，我们选取其中一些镜头写下

8、来就可以了，这样就达到了说真话的基本要求了。2.抓住打动人心的细节来写。第二篇文章之所以更动人，是因为文中写得更具体，抓住“动情点”母爱的感人细节，展开细节描写，写出了自己的真切感受，做到了说真话，抒真情。例如：开头母亲的肖像描写、动作描写；母亲在冬日清晨骑上近十里的路程给“我们”送骨头汤；母亲拖着患有类风湿性关节炎的双腿气喘吁吁地爬上六楼；“我”无意中的一句话母亲竟然记住了正是这些细致的生活细节描写使文章显得更加真实，情意浓浓，打动读者。所以要想抒真情，必须捕捉动情点。从熟悉的人和事中搜寻那些曾经让你鼻子一酸、心灵一震甚至让你的灵魂受到洗礼的真人真事，一个眼神、一个动作、一声叹息、一串眼泪、

9、一个背影都可以写到作文中。只有大胆地说真话，抒真情，只有先打动自己，方能打动别人。学会记事就从写自己亲身经历或自己耳闻目睹的事写起，抒发真情实感，记下生活中的点点滴滴，喜怒哀乐，可详可略。坚持练习，时间长了就会熟能生巧，掌握记事的方法。【写作实践写作实践】以那一次，我真_为题，先将题目补充完整，然后写一篇以记事为主的作文。不少于500字。思路指导思路指导：1.这是一个半命题作文。关键词“那一次”为我们限定了写作范围，“那”表示事情是以前发生的,需要进行回忆，“一次”表明所叙述的故事必须是某一特定的时间、地点发生的。题目中的“真”，表明这件事带给你的情感冲击是很强烈的，让你印象深刻，甚至刻骨铭心

10、2.补题要精准,可以补充一个表示情感或心理活动的词语，如“快乐”“开心”“感动”“后悔”“失落”等。要抓住文章“魂”,突出中心思想，并在此基础上确定记叙的重点。“那一次”发生了什么事？给“我”带来了什么？结果如何？等等。3.抒发真情实感。叙述时注意细节,讲清事情的来龙去脉，抒发这件事带给自己的强烈的情感冲击。写事的作文离不开人，首先要从自己熟悉的人和事中选取那些让你记忆深刻、心里感动的真人真事，避免胡编乱造。特别要注重展开细节的描写，才能打动人。【例文赏析例文赏析】那一次，我真流泪了那一次，我真流泪了 我有一个弟弟，爸爸总是偏爱他，平时他要什么就有什么。可是老爸对我就不同了，比如我和弟弟闹了矛

11、盾，爸爸问也不问就说弟弟是对的，而错误老是落在我的身上。有一次，我正在写作业，弟弟跑来要拿我的钢笔画画。我说：“那怎么行？我自己要用。”弟弟哭着要，他见我硬是不给，先礼后兵，抓起钢笔就跑，我连忙追上去，打了他一下。只是轻轻地打了一下，这一打可就不得了了。爸爸走过来了，弟弟连忙恶人先告状，说我打了他，爸爸对我又吹胡子又瞪眼睛，还狠狠地踢了我一脚。我一下子冲回房间，倒在了床上，可是我硬没让眼泪流出来。这样做，对我来说已成了家常便饭。于是，我在日记中写道：“在家，爸爸总是偏爱弟弟，可是这样做对他有什么好处，只会让他娇生惯养，蛮不讲理”开家长会了，老师把爸爸单独留了下来，拿我的日记给他看。爸爸从学校回

12、来，我心里非常害怕，不敢看他的脸。只听到爸爸温和地对我说：“元元，你对爸爸有什么意见？”我心里非常诧异，什么也没说。他又接着说：“今天老师把我留了下来，拿了你的日记给我看，你说得对，我今后一定改。这支钢笔送给你，算是我向你承认错误。”我抬起头看看爸爸，他脸上浮现出真诚的笑容。我鼻子陡然酸酸的，伸出微微发抖的手接过了这支笔。爸爸如释重负，拍了拍我的肩膀，出去了。晚上，我怎么也睡不着，白天的事情在我脑海里时隐时现。我倒在床上哭了，这不是伤心的泪，而是幸福的泪。我把笔握在手里，感受着父爱，一任泪水肆意流淌。点评：写自己感触最深的事情才最能写出真情实感。爸爸对弟弟的偏爱，“我”能忍受住。可是当爸爸看到

13、“我”的日记向“我”真诚道歉时，“我”却因感受到父爱而“一任泪水肆意流淌”，真情融入字里行间。这能让人流泪的细节就是文章的动情点。Page 22Page 232627282930作业：写作实践二Loremipsumdolorsitamet,consecteturadipisicingelit.A3演示文稿设计与制作【能力描述】根据教育学需要设计与制作演示文稿，从而1.灵活组织、应用多种媒体素材，提升教学内容的解释力2.采用可视化方式清晰地展示知识结构和逻辑关系，促进学生认知发展3.有序推进课堂教学环节的展开4.丰富师生互动的方式在教育学中，演示文稿一般可以用作辅助说明课堂教学流程、呈现关键知识信息、整合呈现多种媒体素材等。演示文稿制作过程中，要根据教学需要和学生特点，呈现关键信息，避免添加与教学主题不相关的冗余信息，干扰学生习注意力；要注重知识要点的整合提炼，注意避免教材文字堆砌和搬家；可通过表格、标志符号、标志符号、图示、结构图接等可视化方式有逻辑地呈现内容结构；根据需要选用恰当的内容布局和色彩搭配方式。MicrosoftPowerPoint、WPS、Prezi、斧子演示等软件都是适合使用的演示文稿制作软件。在设计和使用过程中，要注意避免照搬“演示文稿”内容而忽略了与学生之间的互动，可采用留白、动画效果、互动试题、超链接等方式丰富师生互动的形式。