最新-安全教育防踩踏事故教学课件.ppt

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1、2021/10/101防踩踏安全教育防踩踏安全教育2021/10/102踩踏事件回顾踩踏事件回顾2021/10/103踩踏事件回顾踩踏事件回顾 2010 2010年年1111月月2929日日1212时左右，新疆阿克苏市时左右，新疆阿克苏市第五小学课间操时发生踩踏事故，第五小学课间操时发生踩踏事故，123123位学生被位学生被送到医院检查，送到医院检查，4141位住院学生中，位住院学生中，6 6人重伤，另人重伤，另3434人轻伤。人轻伤。踩踏事故发生在课间操时间，约在中午踩踏事故发生在课间操时间，约在中午1212：0505左右，学生们下楼做操时，一个二年级的小学生突左右，学生们下楼做操时，一个二

2、年级的小学生突然在教学楼左侧一楼至二楼的楼梯中摔倒，后面的然在教学楼左侧一楼至二楼的楼梯中摔倒，后面的学生又紧接着冲下去，结果发生了踩踏。学生又紧接着冲下去，结果发生了踩踏。2021/10/104事件过程示意事件过程示意2021/10/105踩踏事故中抢救现场踩踏事故中抢救现场2021/10/106踩踏事故中受伤的学生踩踏事故中受伤的学生2021/10/107悲痛欲绝的亲人悲痛欲绝的亲人2021/10/108 1如何预防和避免踩踏事故如何预防和避免踩踏事故举止文明，举止文明，人多的时人多的时候不拥挤、候不拥挤、不起哄、不起哄、不制造紧不制造紧张或恐慌张或恐慌气氛。气氛。尽量避免到拥挤的人群中，

3、尽量避免到拥挤的人群中，不得已时，尽量走在人流不得已时，尽量走在人流的边缘。的边缘。上下楼梯相互礼让，靠右行走，上下楼梯相互礼让，靠右行走，遵守秩序，不求快，要求稳遵守秩序，不求快，要求稳,不在不在楼梯间打闹、搞恶作剧等。楼梯间打闹、搞恶作剧等。232021/10/109 如何预防和避免踩踏事故如何预防和避免踩踏事故 陷入拥挤的人流时，一定要先陷入拥挤的人流时，一定要先站稳，即使鞋子被踩掉，也不站稳，即使鞋子被踩掉，也不要弯腰捡鞋子或系鞋带。要弯腰捡鞋子或系鞋带。在人群中走在人群中走动，遇到台动，遇到台阶或楼梯时，阶或楼梯时，尽量抓住扶尽量抓住扶手，防止摔手，防止摔倒。倒。严格按照每严格按照每

4、班的路线上班的路线上下楼梯，不下楼梯，不穿插路线。穿插路线。4562021/10/1010 如何预防和避免踩踏事故如何预防和避免踩踏事故 在人群骚动时，脚下要注意些，在人群骚动时，脚下要注意些，千万不能被绊倒，避免自己成千万不能被绊倒，避免自己成为拥挤踩踏事件的诱发因素。为拥挤踩踏事件的诱发因素。当发现自己当发现自己前面有人突前面有人突然摔倒了，然摔倒了，马上要停下马上要停下脚步，同时脚步，同时大声呼救，大声呼救，告知后面的告知后面的人不要向前人不要向前靠近。靠近。若被人群拥若被人群拥倒，要设法倒，要设法靠近墙角，靠近墙角，身体蜷成球身体蜷成球状，双手在状，双手在颈后紧扣以颈后紧扣以保护身体脆

5、保护身体脆弱的部位。弱的部位。7892021/10/1011发生踩踏事故该怎么办？发生踩踏事故该怎么办？1 1两手十指交叉相扣、护住后脑和颈部；两肘向前，护住双侧太阳穴。两手十指交叉相扣、护住后脑和颈部；两肘向前，护住双侧太阳穴。2 2不慎倒地时，双膝尽量前屈，护住胸腔和腹腔的重要脏器，侧躺在地。不慎倒地时，双膝尽量前屈，护住胸腔和腹腔的重要脏器，侧躺在地。3 3在拥挤人群中，左手握拳，右手握住左手手腕，双肘撑开平放胸前，形成一定空间保证呼吸。在拥挤人群中，左手握拳，右手握住左手手腕，双肘撑开平放胸前，形成一定空间保证呼吸。2021/10/1012指示标志和提示指示标志和提示疏散指示图疏散指示

6、图楼道安全出口标志楼道安全出口标志2021/10/1013指示标志和提示指示标志和提示疏散通道指示标志疏散通道指示标志安全出口标志安全出口标志2021/10/1014指示标志和提示指示标志和提示当心滑到标志当心滑到标志安全警示标志安全警示标志2021/10/1015指示标志和提示指示标志和提示消防设施标志消防设施标志小心触电标志小心触电标志2021/10/1016指示标志和提示指示标志和提示上下楼梯提示标语上下楼梯提示标语上下楼梯提示标语上下楼梯提示标语2021/10/10172021/10/10182021/10/10192021/10/10202021/10/1021善待自己，善待生命；一

7、举一动，安全第一！安全警示安全警示2021/10/1022导入新课导入新课 七年级我们学过鲁迅的七年级我们学过鲁迅的从百草原到三味书屋从百草原到三味书屋，回忆起自己的启蒙老师寿镜吾先生，老先生的，回忆起自己的启蒙老师寿镜吾先生，老先生的“方正、质朴、博学方正、质朴、博学”，令童年鲁迅信服、敬畏。，令童年鲁迅信服、敬畏。2021/10/10232021/10/1024鲁迅在回忆中说：鲁迅在回忆中说：“在我所认为我师的之中，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。却是另外一他是最使我感激，给我鼓励的一个。却是另外一位日本人。位日本人。”2021/10/10252021/10/1026

8、作者简介作者简介鲁迅（鲁迅（18811936）本名周树人，字豫才，浙江省绍兴市人，）本名周树人，字豫才，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在歌等，收在鲁迅全集鲁迅全集里。里。2021/10/1027著名作品集有著名作品集有野草野草朝花夕拾朝花夕拾呐喊呐喊彷徨彷徨华盖集华盖集坟坟等。本文选自等。本文选自散文集散文集朝花夕拾朝花夕拾。2021/10/10282021/10/10292021/10/1030藤野先生，全名藤野严九郎藤野先生，全名藤野严九郎,1874年生于日本福井县一个世为年生于日本福

9、井县一个世为医的庭。藤野从小学过汉文，医的庭。藤野从小学过汉文，1896年从爱知医校毕业留校作解剖年从爱知医校毕业留校作解剖学教师的助手，后到东京帝大学医学院学习解剖学一年学教师的助手，后到东京帝大学医学院学习解剖学一年1901年到年到仙台医专任解剖学讲师。仙台医专任解剖学讲师。2021/10/10311904年升为教授。两个月年升为教授。两个月后鲁迅来此留学，藤野先生任解剖学兼副班主任，曾给鲁迅以特别关心后鲁迅来此留学，藤野先生任解剖学兼副班主任，曾给鲁迅以特别关心和照顾。和照顾。1915年仙台医专升格为东北帝国大学医科大学，藤野因学历不够，被解除职务。年仙台医专升格为东北帝国大学医科大学，

10、藤野因学历不够，被解除职务。1919年回故乡年回故乡开诊所，开诊所，1945年在福井逝世。年在福井逝世。2021/10/1032 鲁迅留学日本的经历鲁迅留学日本的经历1902年年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在自题小像自题小像诗中发出诗中发出“我以我血荐轩辕我以我血荐轩辕”的誓言。的誓言。2021/10/10332021/10/1034仙台医学仙台医学专门学校学校1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精神入年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。手

11、，挽救民族危亡。2021/10/10351906年到东京开始文学活动，翻译年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出介绍外国文学作品，并写出文化偏至论文化偏至论等一系列论文。等一系列论文。1908年从章太炎学年从章太炎学说文解字说文解字，加入光复会。，加入光复会。1909年年8月，从日本回国。月，从日本回国。2021/10/1036学习目标学习目标n知识与能力目标：知识与能力目标：了解本文运用两条线索组织材料的方法。了解本文运用两条线索组织材料的方法。n过程与方法目标：过程与方法目标：学习选取典型事例表现人物品质的写法学习选取典型事例表现人物品质的写法。n情感、态度与价值观目标情感、态

12、度与价值观目标：领会语言的感情色彩，理解作者的民族自尊心和爱国热情。领会语言的感情色彩，理解作者的民族自尊心和爱国热情。2021/10/1037学习重难点学习重难点1、品味富有浓厚感情色彩的语言。、品味富有浓厚感情色彩的语言。2、学习通过人物刻画抓住主要特征，突出精神性格的写作方法。、学习通过人物刻画抓住主要特征，突出精神性格的写作方法。3、了解本文的叙述线索。、了解本文的叙述线索。2021/10/1038写作背景写作背景这篇散文记叙了作者这篇散文记叙了作者1902年夏末至年夏末至1906年初春在日本留学的生活片断。年初春在日本留学的生活片断。写作年代则是在鲁迅离别了写作年代则是在鲁迅离别了藤

13、野先生二十余年后的藤野先生二十余年后的1926年年10月月12日。鲁迅到日本求学，本想以学医来救国救民，可在仙台医学专科日。鲁迅到日本求学，本想以学医来救国救民，可在仙台医学专科学校学习时，有一次观看反映日俄战争的影片，片中中国人看日本人枪毙给俄国人做侦探的中国人的麻学校学习时，有一次观看反映日俄战争的影片，片中中国人看日本人枪毙给俄国人做侦探的中国人的麻木神情给鲁迅以很大的刺激。木神情给鲁迅以很大的刺激。2021/10/1039从此，他弃医学文，决心用文艺作为武器进行战斗，从而唤起国民的觉醒。鲁迅作此文时，从此，他弃医学文，决心用文艺作为武器进行战斗，从而唤起国民的觉醒。鲁迅作此文时，正当正

14、当“三三一八一八”惨案发生之后，鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反动文惨案发生之后，鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争，用战斗的文章来抨击人进行英勇斗争，用战斗的文章来抨击“正人君子正人君子”的迫害，抒发自己的强烈的爱国主义情的迫害，抒发自己的强烈的爱国主义情感和歌颂没有民族偏见、正直、热情的藤野先生所代表的日本人民对中国人民的友谊。感和歌颂没有民族偏见、正直、热情的藤野先生所代表的日本人民对中国人民的友谊。2021/10/1040读准字音读准字音宛宛如（如（）驿驿站（站（）解解剖剖（）畸畸形（形（）不不逊逊（）匿匿名（名（）诘诘责（责（）凄凄然然

15、（）教教诲诲（）瞥瞥见见（）抑扬顿抑扬顿挫挫（）深深恶恶痛疾痛疾（）杳杳无消息无消息（）油光可油光可鉴鉴（）wnypujxnnjiqhupicuwyojin2021/10/1041词语解释词语解释绯红：诘责：不不逊：标致：致：鲜红。质问并并责备。无礼。无礼。逊，谦逊。漂亮。文中是反漂亮。文中是反语，用来，用来讽刺。刺。2021/10/1042掌故：掌故：落第：落第：原指科原指科举时代代应试不中。文中指考不中。文中指考试不及格。不及格。关于关于历史人物、典章制度的史人物、典章制度的传说或故事。文中或故事。文中专指学校里指学校里发生生过的一些事情。的一些事情。深深恶痛痛绝：油光可油光可鉴：厌恶、痛

16、恨到了极点。、痛恨到了极点。文中是文中是说头发上抹油，梳得很光亮，像上抹油，梳得很光亮，像镜子一子一样可以照人。可以照人。2021/10/1043 整体感知整体感知这篇课文是回忆性散文。这篇课文是回忆性散文。1926年年8月底，由于北洋军阀反动政府的迫害，鲁迅离开北京，到厦门大学任教。月底，由于北洋军阀反动政府的迫害，鲁迅离开北京，到厦门大学任教。这篇回忆自己早年在日本留学时期生活的文章，就是在这时期写的。这篇回忆自己早年在日本留学时期生活的文章，就是在这时期写的。2021/10/1044这篇文章虽然主要是歌颂藤野先生，怀念藤野先生，但字字句句都倾诉着鲁迅先生爱国的心声，处这篇文章虽然主要是歌

17、颂藤野先生，怀念藤野先生，但字字句句都倾诉着鲁迅先生爱国的心声，处处散发出鲁迅先生强烈的无法抑制的爱国激情。全文组织严密，脉络分明，选用了典型事例，运用了白处散发出鲁迅先生强烈的无法抑制的爱国激情。全文组织严密，脉络分明，选用了典型事例，运用了白描、对比、映衬等方法刻画人物，人物形象惟妙惟肖，栩栩如生。描、对比、映衬等方法刻画人物，人物形象惟妙惟肖，栩栩如生。2021/10/1045段落层次的划分以段落层次的划分以“我我”活动地点的变换为标志，可分成三个部分：活动地点的变换为标志，可分成三个部分：一部分（第一部分（第13段）写段）写“我我”在东京的见闻及感受以及转到仙台求学的原因。在东京的见闻

18、及感受以及转到仙台求学的原因。2021/10/1046第二部分（第第二部分（第436段），主体部分，写段），主体部分，写“我我”在仙台结识藤野先生，受先生教益，赞扬先生的崇高在仙台结识藤野先生，受先生教益，赞扬先生的崇高品质，以及品质，以及“我我”弃医学文的原因。弃医学文的原因。第三部分（第第三部分（第3638段）写段）写“我我”离开仙台后对藤野先生的怀念之情，以及先生的崇精神品德对我的离开仙台后对藤野先生的怀念之情，以及先生的崇精神品德对我的激励与鼓舞。激励与鼓舞。2021/10/1047课文讲解课文讲解1 1、课文写了哪些重要事件，速读后用自己的话概括。、课文写了哪些重要事件，速读后用自己

19、的话概括。、课文写了哪些重要事件，速读后用自己的话概括。、课文写了哪些重要事件，速读后用自己的话概括。为“我我”改改讲义表表现了先生了先生认真真负责，一，一丝不苟的工作不苟的工作态度。度。2021/10/1048纠正解剖正解剖图表表现了先生了先生热情关心，情关心，严格要求的工作作格要求的工作作风。关心解剖关心解剖实习表表现了先生正直无私，了先生正直无私，直直挚诚恳的工作精神。的工作精神。了解中国女人裹脚了解中国女人裹脚现了先生探索研究，了先生探索研究，实事求是的精神。事求是的精神。2021/10/1049这四件事，（四件事，（1）（）（2）两件是）两件是详写，（写，（3）（）（4）两件是略写。

20、通）两件是略写。通过这四个典型事例的四个典型事例的记叙，叙，赞颂了藤野了藤野先生先生认真真负责、从、从严治学、治学、热情关情关怀、正直、正直诚恳毫无民族偏毫无民族偏见的高尚品的高尚品质。这些也就是藤野先生些也就是藤野先生为什么要什么要满腔腔热情地教育情地教育鲁迅的原因。迅的原因。2021/10/10502 2、“清国留学生清国留学生清国留学生清国留学生”辫子盘在头顶说明什么？辫子盘在头顶说明什么？辫子盘在头顶说明什么？辫子盘在头顶说明什么？留着留着辫子，不肯剪掉，子，不肯剪掉，说明他明他们效忠清王朝，是思想腐朽的保皇党。效忠清王朝，是思想腐朽的保皇党。辫子子盘在在头顶，又，又说明他明他们追求追

21、求时髦，髦，显示自己是示自己是“维新派新派”。一旦。一旦维新失新失败，还可把可把辫子放下子放下来，表示是来，表示是“保皇派保皇派”。总之，不之，不伦不不类，不土不洋，十足的两面派。，不土不洋，十足的两面派。2021/10/10513 3、鲁迅为什么厌恶、鲁迅为什么厌恶、鲁迅为什么厌恶、鲁迅为什么厌恶“清国留学生清国留学生清国留学生清国留学生”？鲁迅是抱着迅是抱着“科学救国科学救国”的目的去日本留学的，但是，的目的去日本留学的，但是，这些些“清国留学生清国留学生”置国家危亡于不置国家危亡于不顾，白天，白天逛公园，晚上学跳舞，打着逛公园，晚上学跳舞，打着“维新新”的旗号，却又不学无的旗号，却又不学

22、无术，思想腐朽，忠君保皇，所以，思想腐朽，忠君保皇，所以鲁迅迅厌恶他他们。2021/10/1052 4 4、课文如何描写初见藤野先生的形象？、课文如何描写初见藤野先生的形象？、课文如何描写初见藤野先生的形象？、课文如何描写初见藤野先生的形象？目睹印象目睹印象耳耳闻亲见治学治学严谨生活生活俭朴朴学者形象学者形象运用白描手法。运用白描手法。外貌外貌黑瘦、八字黑瘦、八字须、戴着眼、戴着眼镜举止止挟着一叠大大小小的挟着一叠大大小小的书声声调缓慢而很有慢而很有顿挫挫2021/10/10535 5、浏览浏览浏览浏览11112323段给每件事情拟一个小标题。明确：每件事情分别体现了藤野先生什么思段给每件事情

23、拟一个小标题。明确：每件事情分别体现了藤野先生什么思段给每件事情拟一个小标题。明确：每件事情分别体现了藤野先生什么思段给每件事情拟一个小标题。明确：每件事情分别体现了藤野先生什么思想品质。想品质。想品质。想品质。事事情情添改添改讲义 纠正解剖正解剖图 关心解剖关心解剖实习 了解女人裹脚了解女人裹脚思想品思想品质工作工作认真真负责对学生要求学生要求严格格为人人热情情诚恳可可贵的求的求实精神精神2021/10/1054 这是日本是日本“爱国青年国青年”的荒的荒谬逻辑。他。他们认为鲁迅考迅考试分数在分数在6060分以上一定不是靠自己的能力，分以上一定不是靠自己的能力，而是而是预先得了教先得了教员漏泄

24、出来的漏泄出来的题目。目。这句句话表达了表达了鲁迅极迅极为愤慨的感情。慨的感情。6 6、“中国是弱国中国是弱国中国是弱国中国是弱国便不是自己的能力了便不是自己的能力了便不是自己的能力了便不是自己的能力了”应怎样理解？应怎样理解？应怎样理解？应怎样理解？2021/10/1055疑难解析疑难解析1 1、鲁迅先生为什么要弃医从文的原因？、鲁迅先生为什么要弃医从文的原因？、鲁迅先生为什么要弃医从文的原因？、鲁迅先生为什么要弃医从文的原因？匿名信事件匿名信事件个人与祖国的尊个人与祖国的尊严受到受到侵犯侵犯看看电影事件影事件思想受极大震思想受极大震动，民族，民族自尊心受到自尊心受到严重挫重挫伤。体体现了了

25、鲁迅先生的迅先生的爱国思想。国思想。2021/10/10562 2、匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的转变，对这两件事的叙述侧重点有什么不同？匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的转变，对这两件事的叙述侧重点有什么不同？匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的转变，对这两件事的叙述侧重点有什么不同？匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的转变，对这两件事的叙述侧重点有什么不同？2021/10/1057匿名信事例中作者有意揭示日本匿名信事例中作者有意揭示日本“爱国青年国青年”的荒的荒谬逻辑，表，表现在遭受屈辱后极在遭受屈辱后极为辛酸和辛酸和愤怒的感情。看怒的感情。看电影事件反映作者影事件反映作者难以抑制

26、的激以抑制的激愤。前一件事。前一件事侧重写弱国国民受人歧重写弱国国民受人歧视，从而激，从而激发作者立志使自己祖国富作者立志使自己祖国富强的志向，后一件事写中国国民的不的志向，后一件事写中国国民的不觉悟悟这是造成民族衰弱的重要原因之一。是造成民族衰弱的重要原因之一。这两件事促使作者弃医从文。两件事促使作者弃医从文。2021/10/1058品味语言品味语言11、“形成一座富士山形成一座富士山形成一座富士山形成一座富士山”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？运用了什么修辞手法？有什么表达效果？运用了什么修辞手法？有什么表达效果？运用了什么修辞手法？有什么表达效果？比比喻。有嘲。有嘲讽意味。意味。20

27、21/10/10592 2、“标致标致标致标致”是什么意思？在这里是什么修辞手法？表达什么感情？是什么意思？在这里是什么修辞手法？表达什么感情？是什么意思？在这里是什么修辞手法？表达什么感情？是什么意思？在这里是什么修辞手法？表达什么感情？原意是漂亮，原意是漂亮，这里是反里是反语，用于，用于讽刺，表示作者刺，表示作者对“清国留学生清国留学生”的的厌恶。2021/10/10603 3、“成群结队成群结队成群结队成群结队”和和和和“实在实在实在实在”删去好不好？为什么？删去好不好？为什么？删去好不好？为什么？删去好不好？为什么？不好。不好。“成群成群结队”表示表示“清国留学生清国留学生”逛公园、逛

28、公园、赏樱花的人很多；花的人很多；“实在在”对“标致致”起起强调作用。作用。删去后削弱了去后削弱了讽刺的力量。刺的力量。2021/10/10614 4、“精通时事精通时事精通时事精通时事”在这里是什么意思？在这里是什么意思？在这里是什么意思？在这里是什么意思？了解了解许多无聊的事，也是多无聊的事，也是讽刺刺说法。法。5 5、“无非无非无非无非”是什么意思？表现什么感情？是什么意思？表现什么感情？是什么意思？表现什么感情？是什么意思？表现什么感情？只不只不过。表达作者表达作者对东京的失望情京的失望情绪。2021/10/10626 6、“油光可鉴油光可鉴油光可鉴油光可鉴”是什么意思？有什么表达作用

29、？是什么意思？有什么表达作用？是什么意思？有什么表达作用？是什么意思？有什么表达作用？“鉴鉴鉴鉴”是什么词性？什么意思？是什么词性？什么意思？是什么词性？什么意思？是什么词性？什么意思？油光可油光可鉴：头发上擦了油，梳得很光亮，可当上擦了油，梳得很光亮，可当镜子照。有子照。有讽刺作用。刺作用。鉴：原意是：原意是镜子，子，这里用作里用作动词，意思是照，意思是照镜子。子。2021/10/106377、初到仙台的初到仙台的初到仙台的初到仙台的“我我我我”受到优待，究其缘由是受到优待，究其缘由是受到优待，究其缘由是受到优待，究其缘由是“物以希为贵物以希为贵物以希为贵物以希为贵”，那么句中的，那么句中的

30、，那么句中的，那么句中的“大概大概大概大概”可以用可以用可以用可以用“因因因因为为为为”替代吗？替代吗？替代吗？替代吗？“大概大概”表示似有此事，但不完全肯定，作者用表示似有此事，但不完全肯定，作者用诙谐语气猜气猜测他在仙台受到他在仙台受到“优待待”的原因，有点自的原因，有点自谦、自喜，、自喜，还有点有点隐含的感激之情，作者把初到仙台受到的含的感激之情，作者把初到仙台受到的优待，推断待，推断为“物以希物以希为贵”，包含着一个，包含着一个弱国国民的辛酸，同弱国国民的辛酸，同时也反映出作者也反映出作者强烈的民族自尊心。而因烈的民族自尊心。而因为则表达不出表达不出这层意味。意味。2021/10/10

31、6488、他们也何尝不酒醉似的喝彩、他们也何尝不酒醉似的喝彩、他们也何尝不酒醉似的喝彩、他们也何尝不酒醉似的喝彩“句中句中句中句中“何尝何尝何尝何尝”是什么意思？是什么意思？是什么意思？是什么意思？“何何尝”与与“不不”连用，以反用，以反诘的的语气加气加强肯定，肯定，说明他明他们无一例外的幸灾无一例外的幸灾乐祸麻木不仁，麻木不仁，强烈地烈地表达了作者表达了作者对人人们精神麻木的极其沉痛的情感。精神麻木的极其沉痛的情感。“酒醉似的喝彩酒醉似的喝彩”原指日本学生看到原指日本学生看到枪毙中国人是中国人是兴高采烈的表高采烈的表现。句中的。句中的“他他们”指麻木的中国人。指麻木的中国人。2021/10/

32、106599、“居然睡安稳了居然睡安稳了居然睡安稳了居然睡安稳了”句中句中句中句中“居然居然居然居然”是什么意思？对表达思想感情有什么作用？是什么意思？对表达思想感情有什么作用？是什么意思？对表达思想感情有什么作用？是什么意思？对表达思想感情有什么作用？“居然居然”表示出乎意料，想不到。前面表示出乎意料，想不到。前面说明明这个客店居住条件不好，不易安睡，但出乎意料的睡个客店居住条件不好，不易安睡，但出乎意料的睡安安稳了，表露了作者了，表露了作者对生活生活环境的境的恶劣不以劣不以为意。意。2021/10/1066夜深入静之时，面对挂在东墙上的藤野先生的照片，想到与恩师已阔别夜深入静之时，面对挂在

33、东墙上的藤野先生的照片，想到与恩师已阔别20年了，鲁迅一定有许多话想对年了，鲁迅一定有许多话想对先生说。先生说。把握课文主旨，展开合理想像，模仿作者口吻，给藤野先生写一封信，表露作者当时助心迹。把握课文主旨，展开合理想像，模仿作者口吻，给藤野先生写一封信，表露作者当时助心迹。能力拓展能力拓展2021/10/1067结合合课文及下文及下图，试谈谈你你对鲁迅弃医从文和迅弃医从文和爱国主国主义思想的思想的认识。俯俯首首甘甘为为儒儒子子牛牛2021/10/1068对本课，有下面几种不同的理解，究竟应该怎样理解？对本课，有下面几种不同的理解，究竟应该怎样理解？讨论讨论1 1、标题是是“藤野先生藤野先生”

34、，课文主要文主要赞扬藤野先生的高藤野先生的高贵品格。品格。2021/10/10692、课文大半内容写作者的文大半内容写作者的经历和思想，主要表和思想，主要表现作者的作者的爱国主国主义思想感情。思想感情。3、课文写作者人生道路上的一段往事，因此既写了藤野先生，又写了自己的思想文写作者人生道路上的一段往事，因此既写了藤野先生，又写了自己的思想历程。程。各有道理，以第一个各有道理，以第一个为好。好。2021/10/1070课堂小结课堂小结藤野先生藤野先生是一篇回是一篇回忆性的散文，以与藤野先生交往性的散文，以与藤野先生交往为线索，高度索，高度赞扬了藤野先生的美好品了藤野先生的美好品质，使我，使我们更

35、更亲近地触摸了近地触摸了鲁迅先生迅先生奋然前行的心迹，更深透理解了然前行的心迹，更深透理解了鲁迅先生感念迅先生感念师恩的丰富内涵。藤野先生，令恩的丰富内涵。藤野先生，令鲁迅感迅感念，更念，更铭刻在刻在读者心中，愿我者心中，愿我们在关在关爱的沐浴中，生活的天空更的沐浴中，生活的天空更为湛湛蓝、亮、亮丽！2021/10/1071课堂练习课堂练习1、贯穿穿这篇文章的篇文章的线索有明暗两条，它索有明暗两条，它们是（）是（）A藤野先生的高藤野先生的高贵品品质。B鲁迅先生迅先生强烈的烈的爱国主国主义感情。感情。C鲁迅与藤野先生交往的迅与藤野先生交往的过程。程。D“我我”到日本后的所到日本后的所见所所闻所感

36、。所感。BC2021/10/10722、在我、在我们学学过的初中的初中课文中，有三篇写老文中，有三篇写老师的文章。的文章。请根据材料，写出与之相关的老根据材料，写出与之相关的老师姓名及姓名及该文文的作者。的作者。（1）然后他呆在那儿，）然后他呆在那儿，头靠着靠着墙壁，壁，话也不也不说，只向我，只向我们做了一个手做了一个手势：“散学了，散学了，你你们走吧。走吧。”老老师_作者作者_。韩麦麦尔阿阿尔封斯封斯都德都德 2021/10/1073（2）他穿衣服太模糊了，有）他穿衣服太模糊了，有时竟会忘竟会忘记带领结。冬天是一件旧外套，寒。冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火的，有一回上火车去，去，致使

37、管致使管车的疑心他是扒手。老的疑心他是扒手。老师_作者作者_。（3）读到到这里，他里，他总是微笑起来，而且将是微笑起来，而且将头仰起，仰起，摇着，向后面拗着，向后面拗过去，拗去，拗过去。老去。老师_作者作者_。寿寿怀鉴（寿（寿镜吾）吾）鲁迅迅 藤野藤野严九郎九郎 鲁迅迅 2021/10/10743、写出下面句子运用的修辞手法。、写出下面句子运用的修辞手法。头顶上上盘着大着大辫子，子，顶得学生制帽的得学生制帽的顶上高高的上高高的耸起，形成一座富士山。起，形成一座富士山。除下帽来，油光可除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的，宛如小姑娘的发髻一般。髻一般。夸夸张、比、比喻比比喻2021/10/1075上

38、野的上野的樱花花烂漫的漫的时节，望去确也像，望去确也像绯红的的轻云。云。还要将脖子扭几扭，要将脖子扭几扭，实在在标致极了。致极了。再再继续写些写些为“正人君子正人君子”之流所深之流所深恶痛疾的文字。痛疾的文字。比比喻反反语反反语2021/10/10764、根据拼音写、根据拼音写汉字或字或为下划下划线的字注音。的字注音。fi()红芦芦hu()不不xn()n()名信名信诘责()畸畸形形()深深恶痛疾痛疾()发人深人深省省()油光可油光可鉴()抑抑扬顿挫挫()绯逊荟匿匿jijwxngjincu2021/10/10775、本文与我、本文与我们以前学以前学过的的_、_两文均两文均选自自鲁迅先生的散文集迅

39、先生的散文集_一一书。朝花夕拾朝花夕拾 从百草园到三味从百草园到三味阿阿长与与 书屋屋2021/10/1078 周君来的周君来的时候是中日候是中日战争之后，又争之后，又过了相当的年数。很可悲的是，当了相当的年数。很可悲的是，当时日本人日本人还骂中国人作中国人作“猪猪头三三”。在。在这恶骂风气的气的时候，所以同候，所以同级生中也有生中也有这样的一群，的一群，动不不动就就对周君加以白眼，另眼周君加以白眼，另眼看待。看待。谨忆周树人君谨忆周树人君 藤野严九郎藤野严九郎拓展阅读拓展阅读2021/10/1079 我少年我少年时候，曾承福井藩校出身的姓野坂的先生教候，曾承福井藩校出身的姓野坂的先生教过汉文

40、，因此一方面尊重中国的先文，因此一方面尊重中国的先贤，同，同时总存着存着应该看重中国人的心情，看重中国人的心情，这在周君就以在周君就以为特特别亲切和切和难得了吧得了吧 2021/10/1080 表表现藤野先生藤野先生对中国人的中国人的热情友好（情友好（明明线），抒），抒发自己自己强烈的烈的爱国主国主义精神（精神（暗暗线）。）。2021/10/1081 一、一、1 1、第一，一般来、第一，一般来说，文章的，文章的标题是作者是作者对全文思想内容最全文思想内容最鲜明和最精明和最精练的概括。的概括。这篇散文叙述的篇散文叙述的焦点焦点应该是藤野先生，文章的主是藤野先生，文章的主题，自然，自然应该是和藤野

41、先生有直接关系的，不是和藤野先生有直接关系的，不应是以描写藤野先生是以描写藤野先生为主，主，表表现的却是的却是“我我”的某种思想，文章在的某种思想，文章在结尾尾处点明主点明主题，“他的性格在我的眼里和心里是他的性格在我的眼里和心里是伟大的，大的，虽然他然他的姓名并不的姓名并不为许多人所知道。多人所知道。”研讨与练习答案研讨与练习答案2021/10/1082 第二，从整篇文章的第二，从整篇文章的结构看，是构看，是围绕藤野先生藤野先生这个中心来个中心来组织材料的，材料的，虽说也也贯穿着作者的穿着作者的爱国主国主义思想感情，但前者是明思想感情，但前者是明线，后者是暗，后者是暗线。写。写对东京学京学习

42、环境的境的厌恶，离开，离开东京到仙台，京到仙台，是写与藤野先生是写与藤野先生结识的前因，接下来写仙台的学的前因，接下来写仙台的学习生活，基本上都与藤野先生有关，而且，作生活，基本上都与藤野先生有关，而且，作者着力正面描述了与藤野先生的交往，写者着力正面描述了与藤野先生的交往，写2021/10/1083 匿名信的匿名信的寻衅和看衅和看电影所受到的刺激，影所受到的刺激，这些事或是与藤野先生有直接关系，或是些事或是与藤野先生有直接关系，或是衬托出藤野先生的托出藤野先生的公正、真公正、真诚，在那种，在那种环境下的境下的难能可能可贵。后面几段，。后面几段，则是写和藤野先生的分是写和藤野先生的分别及分及分

43、别后后对藤野先藤野先生的生的怀念。因此，念。因此，“赞扬藤野先生的高藤野先生的高贵品格品格”应是是这篇回篇回忆散文的主旨和本意。散文的主旨和本意。2021/10/10842、课文大半内容写作者的经历和思想，主要表现作者的爱国主义思想感情。、课文大半内容写作者的经历和思想，主要表现作者的爱国主义思想感情。第一，全文按作者行踪的第一，全文按作者行踪的变化分化分为三部分。第一部分用三部分。第一部分用讽刺的笔刺的笔调，刻画了在日本，刻画了在日本东京的清国留学京的清国留学生生浑浑噩噩的生活丑噩噩的生活丑态，表，表现了青年了青年鲁迅的迅的爱国主国主义思想。第二部分，作者回思想。第二部分，作者回忆了自己在仙

44、台医了自己在仙台医专与与藤野先生的交往，着重追述了自己弃医从文的原因，充分展示了青年藤野先生的交往，着重追述了自己弃医从文的原因，充分展示了青年鲁迅迅热爱祖国、祖国、2021/10/1085 积极探求救国救民真理的心路极探求救国救民真理的心路历程。第三部分，写作者程。第三部分，写作者对藤野先生的藤野先生的怀念，主要写藤野先生念，主要写藤野先生给鲁迅迅影响，使他影响，使他“良心良心发现”，“增加勇气增加勇气”，继续战斗。斗。第二，第二，藤野先生藤野先生写于写于1926年年10月月12日，地点在厦日，地点在厦门大学。大学。鲁迅原来准迅原来准备在厦在厦门工作两年，工作两年，结果只住了半年。他一方面果

45、只住了半年。他一方面坚持斗争，一方面写了持斗争，一方面写了藤野先生藤野先生这样的回的回忆散文，清理自己从散文，清理自己从1904年年到到1926年二十多年来思想感情年二十多年来思想感情2021/10/1086 变化的化的轨迹，回迹，回顾了自己了自己爱国思想的国思想的发展，以此来激励自己，增展，以此来激励自己，增强同反同反动势力斗争到底的决心。力斗争到底的决心。所以，在文章的所以，在文章的结尾尾处写了作者写了作者对藤野先生的藤野先生的怀念之后，又写道：念之后，又写道：“于是点上一枝烟，再于是点上一枝烟，再继续写些写些为正人君子正人君子之流所深之流所深恶痛疾的文字。痛疾的文字。”这最后一句所表达的

46、仍是一种最后一句所表达的仍是一种爱国主国主义的感的感情。情。2021/10/1087二、二、1 1、表明了作者、表明了作者对清国留学生的清国留学生的厌恶和嘲和嘲讽。这帮清国留学生留着帮清国留学生留着辫子，以示是大清国子，以示是大清国的臣民，而且的臣民，而且“盘得平盘得平”，“油光可油光可鉴”，表明他，表明他们精心打扮，精心打扮，“扭几扭扭几扭”写出他写出他们招招摇过市、自我陶醉的丑市、自我陶醉的丑态，“实在在标致极了致极了”，作者用反，作者用反语表达了表达了强烈的烈的愤懑、讽刺之情。刺之情。2021/10/10882、他没有狭隘的民族偏、他没有狭隘的民族偏见，治学，治学严谨，教学，教学认真，能

47、以公正之心真，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且待来自弱国的学生，而且给予了极予了极大的关心、鼓励和真大的关心、鼓励和真诚的帮助，等等，在当的帮助，等等，在当时的的历史背景下，能史背景下，能够做到做到这些尤其些尤其难能可能可贵。所以，他在。所以，他在“我我”的眼里和心里是的眼里和心里是伟大的。大的。2021/10/1089三、从本文看，三、从本文看，鲁迅离开迅离开东京去仙台学医，其直接原因是他京去仙台学医，其直接原因是他厌恶东京的学京的学习环境，境，厌恶清清国留学生的国留学生的浑浑噩噩，噩噩，厌烦他他们把把环境搞得境搞得乌烟瘴气，但烟瘴气，但联系系鲁迅的人生追求和其他作品看，迅的人生追求和其

48、他作品看，有更有更为深刻的内在原因。他是深刻的内在原因。他是怀着救国救民的着救国救民的强烈愿望烈愿望选择学医的，可就在医学医的，可就在医专学医学医时如如课文描述的那文描述的那样有一次看有一次看枪毙中国人的中国人的电2021/10/1090影，影，说是由于是由于“给俄国人做俄国人做侦探探”，而，而围观的的“也是一群中国人也是一群中国人”，这使使鲁迅受到极大的刺激，于迅受到极大的刺激，于是促使是促使鲁迅萌迅萌发“弃医从文弃医从文”的思想。的思想。他他“觉得医学并非一件得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也

49、只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我不幸的。所以我们的第一要著，的第一要著，2021/10/1091是在改是在改变他他们的精神，而善于改的精神，而善于改变精神的是，我那精神的是，我那时以以为当然要推文当然要推文艺，于是提倡文，于是提倡文艺运运动了。了。”由此可以看出，由此可以看出，鲁迅从迅从东京到仙台学医，又从仙台弃医从文，京到仙台学医，又从仙台弃医从文，这一一过程无不深深浸透着程无不深深浸透着鲁迅迅强烈的救国救民的烈的救国救民的爱国主国主义思想感情，思想感情，实践着他践着他“我以我血荐我以我血荐轩辕”的誓言。的誓言。2021/

50、10/1092 谢谢谢谢2021/10/1093导入新课导入新课 七年级我们学过鲁迅的七年级我们学过鲁迅的从百草原到三味书屋从百草原到三味书屋，回忆起自己的启蒙老师寿镜吾先生，老先生的，回忆起自己的启蒙老师寿镜吾先生，老先生的“方正、质朴、博学方正、质朴、博学”，令童年鲁迅信服、敬畏。，令童年鲁迅信服、敬畏。2021/10/10942021/10/1095鲁迅在回忆中说：鲁迅在回忆中说：“在我所认为我师的之中，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。却是另外一他是最使我感激，给我鼓励的一个。却是另外一位日本人。位日本人。”2021/10/10962021/10/1097作者简介作