Unit+4+Information+Technology+Lesson+1+Avatars+教学设计 高中英语北师大版（2019）必修第二册.docx

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1、北师大版（2019）必修第二册 Unit 4 Information TechnologyLesson 1 Avatars教材分析：北师大版（2019）必修第二册 Unit 4 Information Technology Lesson 1 Avatars是高一英语课程教材中的一节课。本节课的主题是“仿真人物”。教材主要包括一篇课文，围绕着“avatar”的概念展开讨论，通过一些实例和练习来提高学生的阅读和理解能力。教学目标：1. 掌握本课词汇和表达方式。2. 了解avatar的定义和发展。3. 提高学生的阅读能力和理解能力。4. 培养学生的分析和解释能力。教学重点：1. 学习和运用本课词汇和

2、表达方式。2. 理解avatar的定义和发展。3. 提高学生的阅读能力和理解能力。教学难点：1. 理解avatar的发展趋势和应用。2. 培养学生的分析和解释能力。学情分析：学生为高一年级的学生，已经接触过一年的英语学习，掌握了一定的基础知识和技能。对于新颖的科技术语可能不够熟悉，需要引导学生逐步理解和掌握。学习兴趣较高，喜欢使用电子设备和社交媒体。教学策略：1. 激发学生的学习兴趣，通过介绍avatar的定义和发展趋势，让学生对这一科技产生浓厚兴趣。2. 创设情境，引导学生在真实环境下使用avatar，并进行相关讨论。3. 引导学生通过合作学习，小组讨论和展示成果，培养学生的分析和解释能力。

3、教学方法：1. 预习导入：通过观看相关视频、图片等方式引入课题，激发学生的学习兴趣。2. 朗读训练：老师朗读课文，然后学生跟读，提高学生的语音语调和语音连贯能力。3. 阅读理解：设计一些问题，让学生通过阅读课文，回答问题，并进行集体讨论。4. 分组讨论：将学生分为小组，让他们就avatar的定义、发展趋势和应用进行讨论，然后展示自己的成果。5. 练习和拓展：通过填空、选择和准备小短文等练习，巩固所学知识。导入环节（约5分钟）：教学内容：引入话题，介绍信息技术和头像的概念。教学活动：1. 在黑板上写下“Information Technology”和“Avatars”，然后向学生提问：“你们知道

4、什么是信息技术吗？”和“你们知道什么是头像吗？”鼓励学生积极回答。2. 结合学生的回答，简单地介绍信息技术和头像的概念，并向学生展示一些不同类型的头像图片，激发学生的兴趣。课堂互动（约35分钟）：教学内容：学习课文并进行相关练习。教学活动：1. 阅读教材第1页的课文部分。在学生阅读之前，提前讲解生词和难点，并解释文章中的重点句子。2. 分组活动：将学生分成小组，让他们共同阅读课文，然后讨论以下问题：（1）什么是头像？（2）人们为什么喜欢使用头像？（3）你们喜欢使用头像吗？为什么？3. 对话练习：选取两名学生来进行对话练习，内容是关于头像的。例如，让一名学生扮演一个喜欢使用头像的人，另一名学生扮

5、演一个不喜欢使用头像的人，让他们进行互动对话。4. 角色扮演活动：将学生分成小组，让每个小组准备一个对话场景，主题是头像的使用，然后进行表演。鼓励学生积极参与，展示他们扮演的角色的不同观点和意见。结束环节（约5分钟）：教学内容：总结教学内容，激发学生的思考。教学活动：1. 提问学生：“你们通过本节课学到了什么？”鼓励学生回答并总结课堂讨论的内容。2. 引导学生思考： “你们觉得头像在我们现在的生活中有什么作用？”并请学生进行讨论。3. 结束本节课，鼓励学生做个小结，并布置课后作业。课堂练习题：1. 根据课文内容，回答问题： What is an avatar? a) A virtual fig

6、ure or a graphic representation of a person. b) A program that can communicate with people. c) A camera that can take pictures.答案解析：a) 从课文中可以得出avatar是一个虚拟人物或者是一个人的图像表示。2. 请根据课文选择正确的答案： The first group of people who used avatars were _. a) video game players b) scientists c) social media users答案解析：b)

7、 从课文中可以得出最早使用avatar的是科学家。3. 根据课文内容，请回答问题： Why do people create avatars? 答案解析：根据课文中的内容可以得出，人们创建avatar是为了在虚拟世界中代表自己的形象。教学反思：教学过程中，我发现学生对于课文中关于avatars的理解还有一些模糊。导致这种情况的原因主要是因为我在讲解课文的时候没有采取足够的互动方式。下面是我对这个问题的改进方案：1. 互动讨论：在讲解课文的时候，我可以引导学生进行互动讨论，例如，我可以问学生“你们平时使用过哪些地方的avatar？”这样就能够激发学生的思考和参与，提高他们理解课文的能力。2. 组

8、织活动：我可以设计一些小组活动，例如，让学生在小组内互相展示他们自己设计的avatar，并解释为什么选择这个形象。通过这种活动，学生能够更好地理解avatar的概念，并且培养他们的表达能力。3. 应用拓展：除了课堂教学，我还可以引导学生在课后进行更多的练习和探索。例如，布置一个任务让学生去调查一个特定网站或者游戏中的avatar的设计原则，并结合自己的思考和观察，回答一些问题，从而加深学生对avatar的理解和应用能力。通过对本节课教学反思，我发现学生在课堂上更喜欢参与互动和实践的教学方式，而我应该更加注重课堂上的互动和实践环节。同时，我还要加强对学生学习情况的观察和分析，及时调整教学方法，提高教学质量。另外，我也应该更加注重拓展学生的学习能力，培养他们的批判性思维和应用能力。8学科网（北京）股份有限公司