整本书阅读《乡土中国》乡土本色+教学设计 统编版高中语文必修上册.docx
《整本书阅读《乡土中国》乡土本色+教学设计 统编版高中语文必修上册.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《整本书阅读《乡土中国》乡土本色+教学设计 统编版高中语文必修上册.docx(5页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、乡土本色【学习目标】1.理解基本概念:“乡土本色”。2.梳理乡土本色的具体表现。【学习准备】1.阅读乡土中国第1章,提出自己的问题。2.找出文中描述的“乡土本色”的具体表现,并加以补充。【学习进程】一、导入 “乡土”是我们很熟悉的一个词汇,乡土中国是什么样子?今天我们来进入费孝通先生的社会学著作乡土中国。二、情境任务你在生活中是否被人说过土气?你是否曾经觉得别人土气?今天我们在阅读乡土中国第一章的基础上来探讨什么是“土气”,什么是“乡土本色”,以及“乡土本色”的具体表现。(一)学习任务一:阅读文本理思路学习活动一:根据文本来总结“乡土”和“乡土本色”的概念。(学生发言,其他同学补充,大家总结)
2、预设乡土:乡,就是家乡,故乡,是从小到大生活的地方。土就是土地,是生产资料,是赖以谋生的必要条件。乡土就意味着农业,更准确地说是小农经济的生产生活方式。乡土本色:以农业为生活基础的人,因为和土地的关系而产生的各种特点。学习活动二:用思维导图呈现乡土本色的具体内容和农业基础的关系。(见下页)依赖土地乡土(农业) 不流动长在土里的庄稼行动不得,侍候庄稼的老农也因之像是半身插入了土里,土气是因为不流动而发生的。以农为生的人,世代定居是常态,迁移是变态。老根是不常动的。 孤立和隔膜并不是以个人为单位的,而是以一处住在一起的集团为单位的。从农业本身来看,许多人群居在一处是无须的。耕种活动里分工的程度很浅
3、。人口的流动率小,社区间的往来也必然疏少。区域间接触少,生活隔离,各自保持着孤立的社会圈子。对外:孤立、隔膜小:一、每家所耕的面积小,所谓小农经营,所以聚在一起住,住宅和农场不会距离得过分远。聚集:二、需要水利的地方,他们有合作的需要,在一起住,合作起来比较方便。三、为了安全,人多了容易保卫。四、土地平等继承的原则下,兄弟分别继承祖上的遗业,使人口在一地方一代一代地积起来,成为相当大的村落。规模小对内:聚村而居生于斯、死于斯的社会。每个孩子都是在人家眼中看着长大的,在孩子眼里周围的人也是从小就看惯的。这是一个“熟悉”的社会,没有陌生人的社会。因为在一起生长而发生的社会,是“有机的团结”。熟悉是
4、从时间里、多方面、经常的接触中所发生的亲密的感觉。“习”是陶炼,“不亦悦乎”是描写熟悉之后的亲密感觉。在一个熟悉的社会中,我们会得到从心所欲而不逾规矩的自由。这和法律所保障的自由不同。规矩不是法律,规矩是“习”出来的礼俗。从熟悉得到信任。这信任并非没有根据的,其实最可靠也没有了,因为这是规矩。对物也是“熟悉”的。从熟悉里得来的认识是个别的,并不是抽象的普遍原则。在熟悉的环境里生长的人,不需要这种原则。孔子在不同人面前说着不同的话来解释“孝”的意义。熟悉(二)学习任务二:拓展延展看生活学习活动一:请大家根据你的生活和阅读经验,谈一谈你对乡土本色的了解。补充阅读锄,说说土地对农民意味着什么。锄李锐
5、拄着锄把出村的时候又有人问:“六安爷,又去百亩园呀?”倒拿着锄头的六安爷平静地笑笑:“是哩。”“咳呀。六安爷,后晌天气这么热,眼睛又不方便,快回家歇歇吧六安爷!”六安爷还是平静地笑笑:“我不是锄地,我是过瘾。”“咳呀,锄了地,受了累,又没有收成,你是图啥呀六安爷?”六安爷已经记不清这样的回答重复过多少次了,他还是不紧不慢地笑笑:“我不是锄地,我是过瘾。”斜射的阳光晃晃地照在六安爷的脸上,渐渐失明的眼睛,给他带来一种说不出的静穆,六安爷看不清人们的脸色,可他听得清人们的腔调,但是六安爷不想改变自己的主意,照样拄着锄把当拐棍,从从容容地走过。百亩园就在河对面,一抬眼就能看见。一座三孔石桥跨过乱流河
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 1、高中语文精品资料 新高考语文精品专题 高考作文指导 统编版高中语文课件 高考语文解题指导 高中语文学案 高考语文拓展资料 高中语文模拟试卷
限制150内