第14课+明至清中叶的经济与文化+教学设计 高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上.docx

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1、统编版（2019）必修中外历史纲要上第四单元 明清中国版图的奠定与面临的挑战第14课 明至清中叶的经济与文化本节课的教材分析：本节课主要涉及明至清中叶的经济与文化。教材主要介绍了明代末年至清中叶的经济和文化的发展情况，包括明清两代对外贸易的开展与限制、内地经济的发展与制约、明清时期的文学艺术等内容。教材内容丰富，涵盖了明清时期中国社会经济和文化的重要方面。教学目标：1. 了解明清时期的经济发展与变革，分析主要经济因素的影响；2. 掌握明清两代的对外贸易政策，理解对外贸易局限和限制；3. 了解明清时期内地经济的发展与制约，认识官府对经济活动的干预；4. 了解明清时期的文化特点，特别是文学和艺术方

2、面的发展。教学重点：1. 明清时期对外贸易的开展与限制；2. 内地经济的发展与制约；3. 明清时期的文学艺术特点。教学难点：1. 明清时期对外贸易的限制和局限；2. 内地经济发展与制约的因素。学情分析：高一学生已经初步学习了中国的历史，对历史背景和基本知识有一定的了解。他们已经进入高中阶段，对于历史学科应该有一定的兴趣并具备一定的思维能力。但他们很可能对明清时期的经济与文化发展了解较少，对于经济和文化因素对社会发展的影响还不够清楚。教学策略：1. 培养学生独立思考和分析问题的能力，引导学生理解历史事件的背景和原因。2. 利用多媒体和图片等教学资源，使历史内容更加形象生动。3. 引导学生进行讨论

3、和互动，培养学生的合作能力和表达能力。教学方法：1. 多媒体辅助教学：通过展示相关图片、地图和视频等，让学生更直观地了解明清时期的经济与文化情况。2. 问题导向教学：通过提问来引发学生思考，帮助他们理解历史事件的原因和影响。3. 小组讨论：安排学生进行小组讨论，让他们就明清时期的经济与文化发展进行交流和思考。可以设计一些具体问题作为讨论的引导，激发学生的思考和研究兴趣。4. 视频观看：可以选择一些与经济和文化有关的视频资源，让学生进行观看和分析。导入环节（约5分钟）：1. 教师出示一幅明清时期的地图，并向学生提问：“你们是否知道明清时期是中国历史上的重要时期？它对中国经济和文化的发展有何影响？

4、”引起学生思考和回忆。2. 教师简要介绍明清时期的重要性，并向学生展示一些与明清经济和文化相关的图片，激发学生对本课主题的兴趣。课堂互动（约35分钟）：1. 教学内容：明清时期经济的发展 教学活动：教师通过图表与学生分析明清时期的经济发展特点，引导学生讨论明清时期经济状况的变化。学生也可以根据教材内容进行阅读和提问。2. 教学内容：明清时期文化的繁荣 教学活动： a. 学生分成小组，共同阅读教材中有关明清时期文化的段落，并选择自己感兴趣的方面进行深入研究。 b. 学生展示自己的研究成果，与其他小组进行互动交流，分享对明清时期文化繁荣的理解和观点。 c. 教师与学生一起总结明清时期文化繁荣的原因

5、和影响，引导学生发表自己的意见。结束环节（约5分钟）：1. 教师总结本课的教学内容，重点回顾学生在经济和文化方面的学习成果。2. 教师提出几个问题，让学生写在教学日志中，以便巩固所学知识和思考教学过程中的问题。3. 鼓励学生继续探索明清时期的经济与文化，激发他们对历史的兴趣和求知欲。课堂练习题：1.明代以后，中国经济的发展主要依靠以下哪个领域？A. 农业B. 工商业C. 文化教育D. 政治军事答案：B. 工商业讲解：在明代以后的中国，由于农业生产技术的进步和市场经济的兴起，工商业得到了极大的发展。在这个时期，中国的经济已经不再单纯依赖于农业生产，而开始涌现出繁荣的工商业。2.明清时期中央政府在

6、经济管理方面主要采取了哪种政策？A. 封闭政策B. 自由贸易政策C. 官方垄断政策D. 激励发展政策答案：C. 官方垄断政策讲解：明清时期中央政府在经济管理方面主要采取了官方垄断政策，通过对重要商品的生产、流通和贸易进行严格的控制，达到掌握经济命脉的目的。这种政策一方面保护国家的经济利益，另一方面也给予了中央政府较大的财政收入。3.明清时期，文化教育的发展主要受到什么因素的制约？A. 政府的限制B. 经济形势的影响C. 社会地位的不平等D. 地方意识的产生答案：A. 政府的限制讲解：在明清时期，文化教育的发展受到了政府的限制。尽管明代和清初时期有一些对文化教育的支持和倡导，但是后来由于一些政治

7、上的考虑，政府对文化教育的支持逐渐减弱，严格监控官方教育的内容和范围，限制了人们的学术活动和思想开放。教学反思：在教授这节课的过程中，我发现学生对这个时期的经济与文化发展并不是很了解，可能由于历史背景较为复杂，学生对于时代变革和社会转型的理解还相对较浅。因此，在今后的教学中，我应该更加注重提前布置预习任务，引导学生对于相关内容进行自主学习和思考，增加他们对历史背景的认知。另外，在教学的过程中，我可以增加一些案例分析和实际材料的引入，让学生通过具体的史实来了解这个时期的经济与文化发展，培养他们的历史思维和分析能力。总结教学经验，我认为历史教学需要注重培养学生的历史思维能力和问题解决能力。不仅仅是纯粹的知识传授，更要通过让学生参与到历史的研究和讨论中来，培养他们对历史事件和社会问题的思考能力。另外，及时的反思和调整教学方法也是提高教学效果的关键。8学科网（北京）股份有限公司