高二10月语文试卷汇编：古代诗歌阅读.docx

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1、古代诗歌阅读江苏省盐城中学2023-2024学年高二上学期10月阶段性质量检测语文试卷（三）古代诗歌阅读（本题共2小题，7分）阅读下面诗词，完成18-19题。江城子乙卯正月二十日夜记梦苏轼十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。鹧鸪天贺铸重过阊门万事非，同来何事不同归？梧桐半死清霜后，头白鸳鸯失伴飞。原上草，露初晞，旧栖新垅两依依。空床卧听南窗雨，谁复挑灯夜补衣。【注】阊门：苏州西门，词人旧居。梧桐半死：枚乘七发中说，龙门有梧桐，其根半生半死。18.下列对上面两首

2、词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分）A苏词上片写梦前对亡妻的思念之情，下片在对梦境的淡淡追述中，将死别之悲、独处之苦、世路之艰写得极为沉痛。B苏词“小轩窗，正梳妆”一句，以当年闺房的常见场景呈现词人心中妻子美丽温婉的形象，更反衬亡妻之痛。C贺词“旧栖新垅两依依”，这一“旧”一“新”，将自己和亡妻紧密联系在一起，表达了对亡妻的深切怀念之情。D贺词“梧桐半死清霜后，头白鸳鸯失伴飞”一句借景抒情，形象而艺术地表现了诗人的丧偶之痛和孤独凄凉。19苏轼、贺铸的这两首词，堪称古代悼亡诗之双绝。两首词的艺术各具特色，请结合两首词的最后两句分析。（4分）江苏省扬州中学2023-2024学年高二上学期1

3、0月月考语文试题阅读下面这首元曲，完成1516题。普天乐 嘲西席元张鸣善讲诗书，习功课。爷娘行孝顺，兄弟行谦和。为臣要尽忠，与朋友休言过。养性终朝端然坐，免叫人笑俺风魔。先生道学生琢磨，学生道先生絮聒，馆东道不识字由他。【注】西席：家庭教师。行：读音hng，宋元俗语，“这里，这边”的意思。风魔：没有规矩。馆东：出钱请老师的学生家长。15.下列对这首曲的理解和赏析，不正确的一是（3分) A.西席，旧时家塾教师或幕友的代称。古人席次以东为尊，本曲嘲讽了一位地位低下的教师爷，故曲题嘲西席。B.这首曲共分三层。头二句是总写“讲”与“习”。中间六句为第二层，“讲”之内容。后三句写对“讲”与“习”的不同态

4、度。C.本曲与“孝悌忠恕”内容对应的句子是“爷娘行孝顺，兄弟行谦和。为臣要尽忠，与朋友休言过”。D.本曲前后两部分庄重与诙谐构成强烈对比，充满喜剧意味；语言浅显，质朴通俗，行文活泼；口语化。16.本曲刻画的人物有三个，试选取其中两位分析其形象特点。(6分)江苏省常州市联盟学校20232024学年度第一学期学情调研高二语文试卷（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首诗歌，完成下列15-16题。谒孔庙【明】庄昶万里乾坤万水东，偶从庙貌得瞻崇。六经此学千年外，万古心香一瓣中。自有此天人不夜，虽无坛树杏长红。何人主静濂溪后，不到门墙自圣功。【注】主静：宋明理学家的道德修养方法。濂溪：宋代理

5、学家周敦颐，号濂溪。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分）A.首联，言天地广阔万里，万川东流入海，就如同“我”前来瞻仰孔庙一般。B.颔联，写六经学问产生于千年之前，千百年来受尊崇，其中也有“我”的一颗虔诚的心。C.尾联，写在主静的濂溪先生之后，只有“我”未入孔门就能达到圣人的境界。D.全诗运用夸张的手法，高度赞美了孔子对后世的影响，表达了诗人对孔子无比崇敬之情。16.简要概括颈联的艺术特点。（6分）江苏省邳州市20232024学年高二上学期10月阶段性质量检测语文试题(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)阅读下面这首唐诗，完成1516题。初发扬子寄元大校书韦应物凄凄去亲

6、爱，泛泛入烟雾。归棹洛阳人，残钟广陵树。今朝为此别，何处还相遇。世事波上舟，沿洄安得住？【注】元大(大是排行)是韦应物在广陵的朋友。此诗写于公元763年，此年安史之乱刚结束，吐蕃又入侵长安。15下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A首联中“凄凄”“泛泛”两个叠词的运用，渲染了离别时凄凉、迷茫的氛围，增强了语言的音韵美。 B颔联历来为人称道，“残钟广陵树”五字以景寓情，将主观情感和客观景物融为一体，意境高远。C颈联诗人直抒胸臆，抒发了与友人离别之后再也不能相见的悲痛，令人哀婉，将诗的情感推向高潮。D这首诗语言平淡自然，初看平淡无奇，但细加体味，却内蕴深厚，体现了韦应物诗歌创作的主要风

7、格。16尾联寄寓了诗人怎样的情感？请简要分析。（6分）江苏省常州市前黄中学2023-2024学年高二上学期第一次学情检测语文试题(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)阅读下面这首诗歌，完成下面小题。塞下曲六首(其三)李白骏马似风飙，鸣鞭出渭桥。弯弓辞汉月，插羽破天骄。阵解星芒尽，营空海雾消。功成画麟阁，独有霍嫖姚。注渭桥:位于唐代长安西北渭水上。辞汉月:指离开京城。星芒:指旌头星的光芒。星芒尽:指战争结束。霍嫖姚:即霍去病，曾做过嫖姚校尉。15. 下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是( )A.首联写战马飞奔出滑桥，风驰电掣，既说明兵强马壮、军队士气旺盛，又渲染了军情急迫的紧张气氛。B.颔联并没

8、有直接描写战场厮杀的场景，在“弯弓”与“插羽”之间就迅速地结束了战争,照应了首联的内容。C.颈联描写“破天骄”后的景象，战争结束后，敌军营寨空无一人， 战争的气氛消失，烘托出战士们英勇与敌人不堪一击。D.尽管全诗笔力雄健，气势雄浑，基调乐观高亢，意境壮美，但作者在结句仍透露出怀才不遇的愤慨和悲伤之情。16.作者采用了哪些艺术手法塑造了将士们什么样的形象?请结合全诗简要分析。古代诗歌阅读江苏省盐城中学2023-2024学年高二上学期10月阶段性质量检测语文试卷（三）古代诗歌阅读（本题共2小题，7分）阅读下面诗词，完成18-19题。江城子乙卯正月二十日夜记梦苏轼十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里

9、孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。鹧鸪天贺铸重过阊门万事非，同来何事不同归？梧桐半死清霜后，头白鸳鸯失伴飞。原上草，露初晞，旧栖新垅两依依。空床卧听南窗雨，谁复挑灯夜补衣。【注】阊门：苏州西门，词人旧居。梧桐半死：枚乘七发中说，龙门有梧桐，其根半生半死。18.下列对上面两首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分）A苏词上片写梦前对亡妻的思念之情，下片在对梦境的淡淡追述中，将死别之悲、独处之苦、世路之艰写得极为沉痛。B苏词“小轩窗，正梳妆”一句，以当年闺房的常见场景呈现词人心中妻子美丽温婉的

10、形象，更反衬亡妻之痛。C贺词“旧栖新垅两依依”，这一“旧”一“新”，将自己和亡妻紧密联系在一起，表达了对亡妻的深切怀念之情。D贺词“梧桐半死清霜后，头白鸳鸯失伴飞”一句借景抒情，形象而艺术地表现了诗人的丧偶之痛和孤独凄凉。【答案】本题考查学生理解赏析诗词内容及艺术手法的能力。D“借景抒情”错，“梧桐半死”是用典，“头白鸳鸯失伴飞”是比喻，不是真实描写景物。19苏轼、贺铸的这两首词，堪称古代悼亡诗之双绝。两首词的艺术各具特色，请结合两首词的最后两句分析。（4分）【答案】苏词通过设想死者的痛苦来寄托自己的悼念之情。词人设想长眠于地下的妻子每到凄清的月之夜因远离爱人独守短松冈而柔肠寸断，这份痴情苦心

11、感人至深。（2分）贺词通过回忆生活细节、今昔对比的方式表达对亡妻的怀念，词人独卧空房追忆妻子曾经深夜为自己补衣的情境，表达了对与他患难与共的妻子的深切怀念。（2分）（因两词最后两句都有虚写手法的运用，故不是独特处。）“料得年年肠断处，明月夜，短松冈”，是诗人料想长眠地下的爱侣，在年年伤逝的这个日子，为了眷恋人世、难舍亲人，而柔肠寸断。推己至人，作者设想此时亡妻一个人在凄冷幽独的“明月”之夜的心境，可谓用心良苦。在这里作者设想死者的痛苦，以寓自己的悼念之情，意深，痛巨，让人回味无穷。特别是“明月夜，短松冈”二句，凄清幽独，黯然魂销。从情感抒发上来说，更加感性动人。“空床卧听南窗雨，谁复挑灯夜补衣

12、”，辗转难眠中，昔日妻子挑灯补衣的情景历历在目，却再难重见。这两句，前一句写自己，后一句写妻子，以夫妻间体贴关怀、情感交融的温馨生活为基础写成，用平实的细节与意象表现妻子的贤惠勤劳，以及伉俪间的相濡以沫，显得一往情深，令人感慨万千。江苏省扬州中学2023-2024学年高二上学期10月月考语文试题阅读下面这首元曲，完成1516题。普天乐 嘲西席元张鸣善讲诗书，习功课。爷娘行孝顺，兄弟行谦和。为臣要尽忠，与朋友休言过。养性终朝端然坐，免叫人笑俺风魔。先生道学生琢磨，学生道先生絮聒，馆东道不识字由他。【注】西席：家庭教师。行：读音hng，宋元俗语，“这里，这边”的意思。风魔：没有规矩。馆东：出钱请老

13、师的学生家长。15.下列对这首曲的理解和赏析，不正确的一是（3分) A.西席，旧时家塾教师或幕友的代称。古人席次以东为尊，本曲嘲讽了一位地位低下的教师爷，故曲题嘲西席。B.这首曲共分三层。头二句是总写“讲”与“习”。中间六句为第二层，“讲”之内容。后三句写对“讲”与“习”的不同态度。C.本曲与“孝悌忠恕”内容对应的句子是“爷娘行孝顺，兄弟行谦和。为臣要尽忠，与朋友休言过”。D.本曲前后两部分庄重与诙谐构成强烈对比，充满喜剧意味；语言浅显，质朴通俗，行文活泼；口语化。16.本曲刻画的人物有三个，试选取其中两位分析其形象特点。(6分)15.A（古人席次以西为尊，本曲确实是对这位家塾教师的嘲讽，但并

14、非是嘲讽其地位底下，而是嘲讽其教学内容与方式的问题。）16.东家老爷：家境尚可，溺爱孩子请先生的目的就是让孩子识点字，认识短浅；看学习情况不识字也就算了，有些溺爱孩子。私塾先生：严格要求，有些啰嗦严格要求学生端坐学习，授课的知识学生兴趣不大，在学生看来有些啰嗦。学童：顽皮好动，不愿学习面对老师要求好好琢磨领会，学童却反感抵制，嫌老师啰嗦，表现出不耐烦。（形象1分，分析2分）江苏省常州市联盟学校20232024学年度第一学期学情调研高二语文试卷（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首诗歌，完成下列15-16题。谒孔庙【明】庄昶万里乾坤万水东，偶从庙貌得瞻崇。六经此学千年外，万古心香一

15、瓣中。自有此天人不夜，虽无坛树杏长红。何人主静濂溪后，不到门墙自圣功。【注】主静：宋明理学家的道德修养方法。濂溪：宋代理学家周敦颐，号濂溪。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分）A.首联，言天地广阔万里，万川东流入海，就如同“我”前来瞻仰孔庙一般。B.颔联，写六经学问产生于千年之前，千百年来受尊崇，其中也有“我”的一颗虔诚的心。C.尾联，写在主静的濂溪先生之后，只有“我”未入孔门就能达到圣人的境界。D.全诗运用夸张的手法，高度赞美了孔子对后世的影响，表达了诗人对孔子无比崇敬之情。16.简要概括颈联的艺术特点。（6分）15【解析】C“只有我未入孔门就能达到圣人的境界”分析有

16、误。尾联意为：自濂溪先生周敦颐之后，不习孔子学问，是不可能建立圣功的。16.以“天”比喻孔子；以“人不夜”，喻指自孔子出现，他的思想照亮后人，使后人不再在黑暗中摸索；“杏坛”代指孔子的教坛，以“杏长红”，喻指孔子的思想将长久地对后人产生影响。江苏省邳州市20232024学年高二上学期10月阶段性质量检测语文试题(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)阅读下面这首唐诗，完成1516题。初发扬子寄元大校书韦应物凄凄去亲爱，泛泛入烟雾。归棹洛阳人，残钟广陵树。今朝为此别，何处还相遇。世事波上舟，沿洄安得住？【注】元大(大是排行)是韦应物在广陵的朋友。此诗写于公元763年，此年安史之乱刚结束，吐蕃又入

17、侵长安。15下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A首联中“凄凄”“泛泛”两个叠词的运用，渲染了离别时凄凉、迷茫的氛围，增强了语言的音韵美。 B颔联历来为人称道，“残钟广陵树”五字以景寓情，将主观情感和客观景物融为一体，意境高远。C颈联诗人直抒胸臆，抒发了与友人离别之后再也不能相见的悲痛，令人哀婉，将诗的情感推向高潮。D这首诗语言平淡自然，初看平淡无奇，但细加体味，却内蕴深厚，体现了韦应物诗歌创作的主要风格。16尾联寄寓了诗人怎样的情感？请简要分析。（6分）(二)古代诗歌阅读(本题共 2 小题，9 分)15.（3 分）C（抒发了不知何时才能相见的悲痛。）16.（6 分）“世事波上舟”

18、写世事动荡，人生如波浪中小舟，寄寓了对世事无常的感慨；“沿洄安得住”写小船无论是顺流还是逆流都难以安稳，表达对友人及自己的劝慰之 情；暗含了对时局动荡的忧虑，对自己及友人前途的担忧和对与友人别人难以相见的 愁苦。【评分标准】每答出一点给 2 分，意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。江苏省常州市前黄中学2023-2024学年高二上学期第一次学情检测语文试题(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)阅读下面这首诗歌，完成下面小题。塞下曲六首(其三)李白骏马似风飙，鸣鞭出渭桥。弯弓辞汉月，插羽破天骄。阵解星芒尽，营空海雾消。功成画麟阁，独有霍嫖姚。注渭桥:位于唐代长安西北渭水上。辞汉月

19、:指离开京城。星芒:指旌头星的光芒。星芒尽:指战争结束。霍嫖姚:即霍去病，曾做过嫖姚校尉。15. 下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是( )A.首联写战马飞奔出滑桥，风驰电掣，既说明兵强马壮、军队士气旺盛，又渲染了军情急迫的紧张气氛。B.颔联并没有直接描写战场厮杀的场景，在“弯弓”与“插羽”之间就迅速地结束了战争,照应了首联的内容。C.颈联描写“破天骄”后的景象，战争结束后，敌军营寨空无一人， 战争的气氛消失，烘托出战士们英勇与敌人不堪一击。D.尽管全诗笔力雄健，气势雄浑，基调乐观高亢，意境壮美，但作者在结句仍透露出怀才不遇的愤慨和悲伤之情。16.作者采用了哪些艺术手法塑造了将士们什么样的形象?

20、请结合全诗简要分析。15.D “但作者在结句仍透露出怀才不遇的愤慨和悲伤之情错误，“功成画麟阁，独有霍嫖姚”意思是:功成之后，在麒麟阁的功臣像上，却只有霍嫖姚的画像。这两句确实或有讽刺之意。同时也是以士卒口吻表示:明知血战凯旋后只能有“上将”一人图形麟阁，但他们仍因能报效国家、民族而感到自豪和满足。侧面烘托。首联写奔驰的骏马、催马前进的鞭声，丛侧面衬托将土们斗志昂扬、杀敌心切的形象特点。细节描写(动作描写)。颔联通过弯弓搭箭的细节描写(动作描写)，表现将士们的神勇无比、英勇矫健。巧妙用典。尾联表现战士们明知血战凯旋后“只能有上将”一人图形麟阁，但战士们仍因能报效国家、民族而感到自豪和满足。用霍

21、去病建功立业的典故突出将士们报效国家的英雄主义气概和献身精神。解析本题考查把握诗歌人物形象和塑造人物形象手法的能力。结合诗歌关键词句判断诗人性格特征，然后从修辞、描写手法、表现手法等角度分析塑造人物形象的手法。前两句意思是:骏马像一阵旋风驰骋，战士们鸣鞭纵马出了渭桥。首句写战马飞奔，有如风驰电掣。写“骏马”实际上是写驾驭骏马的健儿们，马壮是为了借喻兵强。借奔驰的骏马、催马前进的鞭声，从侧面烘托将士们斗志昂扬、杀敌心切的形象特点:三四句意思是:背着弓箭辞别了汉地的明月，在战场上弯弓射箭打败了胡人。“出渭桥”和“辞汉月”，是指出军队的出发点和行军路线。“出渭桥” 而“鸣鞭”，正所谓快马加鞭，进一步烘托出健儿们的急切心情，也渲染了军事任务的紧迫和唐军士气的旺盛。气势雄浑，大有高唱入云之势。“弯弓” “插羽”是动作描写，表现将士们的神勇无比(骁勇) ;“功成画麟阁，独有霍嫖姚”意思是:功成之后，在麒麟阁的功臣像上,却只有霍嫖姚的画像。麟阁，即麒麟阁，汉代阁名，在未央宫中。汉宣帝时曾绘十一位功臣像于其上，后即以此代表卓越的功勋和最高荣誉。霍嫖姚，指霍去病，汉武帝时大将，曾任“嫖姚校尉”。这两句用典，写战士们明知血战凯旋后只能有“上将”一人图形麟阁，但他们仍因能报效国家、民族而感到自豪和满足。功业不朽不-定必须画像麟阁。这更能体现健儿们的英雄主义和献身精神。学科网（北京）股份有限公司