2021-2022学年广东省深圳市龙岗区龙城高级中学高一（下）期中语文试卷（附答案详解）.pdf

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1、2021-2022学年广东省深圳市龙岗区龙城高级中学高一（下）期中语文试卷一、现代文 阅 读（本大题共9 小题，共 35.0分）阅读下面的文字，完成下列各题。材料一：所谓诗意，当不仅在于使用优美的词汇，表达理想景观。司空图 二十四诗品，品品皆出诗意。王维的禅味是诗意，李白的幻想是诗意，杜甫对事物的准确描述是诗意，白居易的自相矛盾是诗意，李贺的生涩别扭也是诗意总之，诗意是一种使我们超越事物一般状态的感觉；因为有了诗意，我们麻木、散漫、暗淡无光的生命获得再生之力。诗歌的诗意来自我们对于世界、生活的看法，来自我们对于诗意的发现。诗人发现事物诗意的一刹那，也就是海德格尔所说人与世界相遇的一刹那，而在相

2、遇的一刹那，心灵感应降临的一刹那，人和世界都会有所改变，生活因此变得迷人，有光彩，神秘，不可思议。陈子昂发现了“赤丸杀公吏，白刃报私仇”（感 遇（其三十四）的诗意，阿波里奈尔发现了一个走在雾中的罗圈腿农夫的诗意（秋天）。许多人漠视生活中的诗意是因为他们没有勇气切入生活，触及事物。对他们来说，生活不是此时此刻的存在，而是远方、亿万年时光。他们以为只有物理时空能够给他们距离和词汇，实际上，他们完全不了解他们的心灵。他们应该对着镜子入神地自我观望三分钟，他们会发现镜子里的人他们从未见过。他们误解了诗歌写作，误解了马拉美所说的“语言之花”的意思。马拉美所说的“语言之花”是第二位的，一个诗人必须首先让他

3、的诗歌语言触及那真实的花朵，然后再把它处理成语言之花。诗歌中的真实事物是第一位的。事实上，任何事物，无论它们是美的还是丑的，善的还是恶的，明亮的还是昏暗的，只要你发现，只要你抓住，任何事物一经你说出，都会诗意盎然。（摘编自西川 生活的诗意）材料二：我们中国文化史的核心就是诗意，或者说诗意是中国文化中一个非常重要的因素。这就是为什么诗像梦一样一直缠绕着我们中华民族几千年，我们民族的每个母亲都希望自己的孩子从小能够读几首诗、背几首诗，因为诗可以说是我们中华民族血脉里的东西。纵观我们民族的文学史，应该说它也是一部诗的历史。大家可能很熟悉胡适先生关于文学史的观点，那就是唐诗宋词元曲明清小说，他认为中国

4、文学是这样发展的。但你要知道，当时胡适提倡白话文，他的意思是说文学是发展的，是进化的，白话文代替文言文完全是有理由的。为此，他需要寻找一个根据、一个史实，所以提出了关于文学史的这个观点。然而事实上，他的这个观点把中国文学史中诗的重要地位给抹杀了。诗在我们中国文学里，实际上从来都是主导文学的，唐诗不谈，宋也是以诗为主。称苏东坡为诗人他很开心，叫他词人就未必，因为词是诗之余。元明也是如此。到了清代，晚清出现了一批非常优秀的诗人，在文字狱的背景下，这批文人实际上保存了汉文化的经典，清诗用了很多的文学典故，他们把诗写得非常含蓄、非常精彩。即便是小说 红楼梦，它之所以精彩，也是因为它的诗意。整 部 红楼

5、梦，写了许许多多的诗，但曹雪芹是根据小说中每个人的身份在写诗，因此小说中的这些诗并不能代表曹雪芹本人的最高水准。曹雪芹真正以自己的身份写的诗，流传下来的只有两句：“白傅诗灵应喜甚，定教蛮素鬼排场。”这两句诗很明显有“诗鬼”李贺的味道，这也说明曹雪芹本人其实是一个诗人，而且是个非常好的诗人。（摘编自陈鹏举 用诗意理解世界，是中国人特有的思维方式）材料三：所 谓“诗意地栖居”，是人的生活、生存的诗化。“诗意”的内涵是丰富的，而且是多指向的，但是，笔者以为，其本质是明确的，那就是自由与和谐。自由自在，其乐无穷，这是世上善良人们共有的体验；自然而然，生趣盎然，则往往又是人们生存中滋生诗情画意的根本元素

6、。但人类的生存并不仅止于单向度地依附于自在的自然，或终日满足于欣赏自在的自然，为了生存和发展，人类还要进行能动的创造性实践，即所谓“充满劳绩”。所以，如何使得人类的实践行为（包括对自然的“人化”）成 为 充 满“诗意”的创造，亦即如何在“充满劳绩”的同时，为人类的生存创造出更大的自由空间与和谐境界，这是问题的关键人类生存实践中必须面对的问题。人类作为从自然环境中剥离而出的一个智能物种，本质上就与自然环境之间存在着一种天缘关系。在人类历史发展演进的过程中，这二者之间，有过对立，有过混乱，有过和谐，有过平衡。顺应自在的自然环境，以求生存，是人类的天性；改造自在的自然环境，以求更好地生存，是人类的特

7、性。总而言之，生存与发展的需求，总是促使人类与自然环境保持一种根本性的关系。在人类改造世界的实践活动中，自然界从“起初是作为一种完全异己的、有无限威力的和不可制服的力量与人们对立的，人们与它的关系完全像动物同它的关系一样，人们就像牲畜一样服从它的权力”，变成了对人类有益的、为人服务的对象。它或者作为人类的生活环境而出现，或者成为人类物质生活、精神生活的资料来源，成为人类社会生活中不可缺少的组成部分。故而，人类在生存实践中必须与自然环境保持和谐，包括在人类发展中对于自在的自然世界的改造，也应当把握适度。第2页，共23页（摘编自宋生贵 人类生存的诗意之源）1.下列关于诗意的理解和分析，不正确的一项

8、是（）A.诗意不仅在于使用优美的词汇，表达理想景观，更是一种使我们超越事物一般状态的感觉。B.诗意来自我们对于世界、生活的看法，其存在于万事万物之中，是诗人的意志与事物的结合。C.诗已经融入中华民族的血脉，诗意或可称为中国文化史中一个非常重要的因素，这就是前人为我们留下大量诗歌的原因。D.人类追求的诗意的生活不是单一的，而是丰富的，其理想境界是自由与和谐。2.根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是（）A.发现诗意，要了解自己的心灵，并表达自己对生活、对世界的看法。B,只要有勇气切入生活，触及事物，用心灵去感应，你就会发现诗意就在眼前。C.用“唐诗宋词元曲明清小说”来概括中国唐以来的文学史，

9、是值得商榷的。D.无论禅味或是幻想，无论美丑或是善恶，任何事物都诗意盎然。3.下列材料中，不能作为论据支撑材料三的观点的一 项 是（）A.山中一夜饱雨，次晨醒来，在旭日未升的原始幽静中，踏着满地的折枝和仍在流泻的细股雨水，步上山去.B.修建青藏铁路时，修建了众多的野生动物通道，以保障野生动物的正常生活、迁徙和繁殖。C.我国发射了“风云二号”气象卫星，与极地轨道气象卫星相辅相成，构成我国气象卫星应用体系。D.山脚下，小河旁，水田里，一头牛，一个人，似乎未动，其实在动。4.请简要分析材料二的论证特点。5.根据三则材料，“诗意”的作用有哪些？请简要分析。阅读下面的文字，完成问题。一只 马 蜂（节选）

10、丁西林吉先生：（念信）“这次母亲在京，一切都好。唯有两件事，不大称心”吉老太太：我有什么事不称心？吉先生：（不答，继续读信）“第一，她这次来京的目的，本想劝她的儿子，赶紧讨个媳妇，她可早点抱个孙儿。方头大耳，既肥且皙。暧！不想来京两月，绝少成绩，媳妇，毫无音信，孙子，渺无消息。第二这几日来，口中不言，心中闷闷。”吉老太太：（稍有不快之意）我有这些闲工夫来同你们生气！你们的事，我老早就对你们讲过，由你们自己去，我一概不管。你们爱怎么说，就怎么说。那么你到底要怎样的一个人，你就愿意？吉先生：（耸肩）要是找老婆如同找数学的未知数一样，能够立出一个代数方程式来，那倒容易办了。吉老太太：你总是不把它当一

11、件正经事看。吉先生：不把它当一件正经事看！因为我把它看得太正经了，所以到今天还没有结婚。要是我把它当配眼镜一样，那么你的孙子，已经进了中学。吉老太太：（觉得她没有办法）倒一杯茶给我。（吉先生倒了一杯茶送给吉老太太，自己亦倒了一杯，慢慢饮之。）（吉老太太沉思半晌）你知道不知道，你的表兄已经同我说了几次，要我替他做媒？吉先生：怎么不知道？吉老太太：你知道他要说的是谁？吉先生：余小姐，是不是？你问过了她没有？吉老太太：（很慢地回答）没有。吉先生：为什么不问她？吉老太太：为什么不问？我想今天问她。（略停）好不好？（语时视吉先生）吉先生：很好，看护妇配医生，互助的原则，合作的精神，结婚时最好的演说资料。

12、（吉老太太微微地叹了一口气）余小姐：我去看看老太太去。（起立欲走）吉先生：（起立阻之）不要走，不要走，我还有一件要紧的事，没有对你说。请坐。（两人复坐）我不在这里的时候，老太太同你讲了很多的话，是不是？余小姐：是的。吉先生：她说到我不想结婚的话没有？余小姐：说了很多。吉先生：你知道我不想结婚？余小姐：为什么不想结婚？吉先生：因为一个人最宝贵的是美神经，一个人一结了婚，他的美神经就迟钝了。余小姐：这样说，还是不结婚的好？第4页，共23页吉先生：是的，你可以不可以陪我？余小姐：陪你做什么？吉先生：陪我不结婚？（走至余小姐前伸出两手）陪我不要结婚！余小姐：（为他两目的诚意与爱所动）可以。（以手与之）

13、吉先生：给我一个证据。余小姐：你要什么证据？吉先生：你让我抱一抱。（释其手，作欲抱状）余小姐：（走开）等你再生病的时候。吉先生：还像上次那样？说我发烧到39度？余小姐：（娇嗔）对，还让你不停地住院。吉先生：不过我母亲告诉我，说你已经答应了做她的侄媳妇，那怎么办？余小姐：（得意）那没有什么，我的父母不愿意我嫁给医生。吉先生：对，我知道，我们是天生的说谎一对！（趁其不防，双手抱之）余小姐：（失声大喊）喔！（老太太由右门，仆人由左门，同时惊慌入。吉先生已释手）吉老太太：什么事，什么事？（余小姐以一手掩面，面红不知所言）吉先生：（走至余小姐前，将余小姐手取下，视其面）什么地方？刺了你没有？吉老太太：什

14、么事？怎么一回事？余小姐：（呼了一口深气）喔，一只马蜂！（以目谢吉先生）（有删改）注 这篇独幕剧取材于20世纪初的新文化运动时期，是觉醒的新青年为争取婚姻的自主而与守旧势力对抗的一幕喜剧。开头的“信”是吉先生替母亲吉老太太写的家信,信中的“她”指吉老太太。6.下列对选文相关内容的分析与概括，不正确的一项是（）A.从儿子吉先生读的信的内容看，吉老太太非常关心儿子吉先生的婚姻大事，但吉先生对此并不积极。B.吉先生在信里借助“媳妇，毫无音信，孙子，渺无消息”等略显俏皮的话语，表现出母亲盼望儿子早日成家的急切心情。C.受吉先生表兄的委托，吉老太太打算把余小姐介绍给吉先生当医生的表兄，并且认为此番喜事十

15、拿九稳。D.吉老太太嘴上说“我一概不管”，但实际上却对儿子的婚事十分着急，真与假的矛盾和谐统一于她的性格之中。7.下列对选文艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是（）A.选文一开头就是吉先生在念信，由信的内容引出人物之间的关系，也引出了母子之间的矛盾，即儿子的婚姻大事。B.舞台说明对刻画人物有一定作用，如“得意”是对余小姐神情的说明，表明她对自己受到吉老太太看重而开心。C.选文语言轻松，俏皮，饶有风趣，人物之间的对话虽较为生活化，但笔触细腻，能很好地传达作者的思想.D.选文虽仅有三个主要人物，情节单调，戏剧冲突也不够，但构思精巧而严密，给人一种新颖的感觉。8.请简要分析剧本最后画线处的台词的作用

16、。9.剧本在刻画吉先生时，突出了他的哪些形象特点？请简要分析。二、文 言 文 阅 读（本大题共4小题，共25.0分）阅读下面的文字，完成各题。周昌者，沛人也，及商珥起沛，击破泗水守监，于是从沛公。从入关，破秦。沛公立为汉王，以周昌为中尉。汉王四年，拜为御史大夫。常从击破项籍。以六年中与萧、曹等俱封，为汾阴像。昌为人强力，敢直言，自萧、曹等皆卑下之。昌尝燕时入奏事高帝方拥戚姬昌还走高帝逐得骑周昌项问曰我何如主也昌仰曰：“陛下即桀纣之主也。”于是上笑之，然尤惮周昌。及帝欲废太子，而立戚姬子如意为太子，大臣固争之，莫能得。而周昌廷争之强，上问其说，昌为人吃，又盛怒，曰：“臣口不能言，然臣期期知其不可

17、。牌下虽欲废太子。臣期期不奉诏。”上欣然而笑。既罢，吕后侧耳于东厢听，见周昌，为跪谢曰：“微君，太子几废。”是后戚姬子如意为赵王，年十岁，高祖忧即万岁之后不全也。高祖独心不乐，悲歌，群臣不知上之所以然。赵尧进请问曰：“陛下所为不乐，非为赵王年少而戚夫人与吕后有隙邪？备万岁之后而赵王不能自全乎？高 祖 日：“然，吾私忧之，不 知 所 出 尧 曰：“陛下独宜为赵王置贵强相，及吕后、太子、群臣素所敬惮乃可。”高祖日：“然，吾念之欲如是，而群臣谁可者！”尧日：“御史大夫周昌，其人坚忍质直，且自吕后、太子及大臣皆素敬惮之。独昌可。高 祖 曰：“善。”于是乃召周昌，谓曰：“吾欲固烦公，公强为我相赵王。”周

18、昌泣日：“臣初起从陛下，陛下独奈何中道而弃之于诸侯乎？”第 6 页，共 23页高祖曰：“吾极知其左迁，然吾私忧赵王，念非公无可者。公不得已强行!”于是徙御史大夫周昌为赵相。高祖里，吕太后使使召赵王，其相周昌令王称疾不行。使者三反，周昌固为不遣赵王。于是高后患之，乃使使召周昌。周昌至，谒高后，高后怒而骂周昌日：“尔不知我之怨戚氏乎？而不遣赵王，何？”昌既征，高后使使召赵王，赵王果来。至长安月余，饮药而死。周昌因谢病不朝见，三岁而死。（选 自 史记？张丞相列传第三十六，有删节）【注】：萧、曹：指萧何、曹参 燕时：“燕”通“宴”，即闲居时。10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.昌尝燕时

19、/入奏事高帝/方拥戚姬/昌还走/高帝逐/得骑周昌项/问曰/我何如主也B.昌尝燕时入奏/事高帝方拥戚姬/昌还走/高帝逐得/骑周昌/项问曰/我何如主也C.昌尝燕时入奏事/高帝方拥戚姬/昌还走/高帝逐得/骑周昌项/问日/我何如主也D.昌尝燕时入/奏事高帝/方拥戚姬/昌还走/高帝逐/得骑周昌/项问曰/我何如主也11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.高祖，是谥号，是封建皇帝死后在太庙立室奉祀时的名号。一般开国皇帝称“祖”。B.侯，古爵位名。在春秋时期有公、侯、伯、子、男五等爵位。侯比公低一等。C.陛下，本义是台阶，特指皇宫的台阶。后指与帝王面对面应对时对帝王的敬称。D.崩，古代称帝

20、王或王后死叫“崩”，称诸侯的死叫“薨”，称大夫的死叫“卒”。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.周昌反抗暴秦，屡立战功。他早年追随刘邦参加推翻强秦的斗争，官职也一再升迁。后来，他被封为汾阴侯。B.周昌为人强力，敢于直谏。刘邦骑在他脖子上问自己是个什么样的君主时，他斥责刘邦是个像桀纣一样的昏君。C.周昌刚强正直，深得信任。为了保护戚姬和其子如意，汉高祖刘邦将周昌从御史大夫提升为赵王相国。D.周昌忠于职守，坚守信义。高祖死后，吕太后欲害赵王刘如意，多次召他入京。周昌坚持不让赵王入京。13.把下列句子翻译成现代汉语。使者三反，周昌固为不遣赵王。于是高后患之，乃使使召周昌。昌为人强

21、力，敢直言，自萧、曹等皆卑下之.所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知。三、诗歌鉴赏(本大题共2小题，共9.0分)古代诗歌阅读阅读下面这首唐诗，完成小题。送李侍御赴安西高适行子对飞蓬，金鞭指铁照。功名万里外，心事一杯中。虏障 燕支北，秦城太白东离魂莫惆怅，看取宝刀雄！【注】虏障：指防御工事。燕支：山名，这里代指安西。太白东：指秦岭太白峰以东的长安。14.下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是A.第二句以“金”“铁”饰“鞭”“骗”，平添力度，“行子”意气昂扬的英姿如在眼前。B.颔联紧承送别。“万里外”展现出巨大的空间，“一杯中”回到别筵，极富开阖之力。C.颈联对比

22、，连用地名尽显意境之广阔，使人联想到安西与长安万里之遥，归乡无望。D.末句以看宝刀的动作，表现豪壮气概，鼓励友人昂扬奋发地踏上征途，尽扫愁绪。15.此诗作为边塞诗，有哪些典型特征？请结合具体内容试做说明。四、默写(本大题共1小题，共12.0分)16.补写出下列句子中的空跳部分。(1)苏 洵 在 六国论中告诫统治者不要被强敌的积威吓到的句子是：o(2)念奴娇过洞庭 中表现洞庭湖上秋高气爽玉宇澄清水波不兴的句子是：“(3)杜 甫 登岳阳楼中 借“昔”“今”二字展开思路，拉开时间的帷幕，为全诗浩大的气势奠定基础的诗句是 ,o(4)桂枝香金陵怀古中“,”点明了地点和季节，瑟瑟秋风，万物凋零，呈现出一种

23、“悲秋”的氛围。第 8 页，共 23页（5）在 阿房宫赋中，杜牧批判秦统治者穷奢极欲，用“。”两句揭露其疯狂掠夺财富而大肆挥霍的暴行；（6）曾皙在其他三人出去后追问老师道：孔子解释道：。五、作 文（本大题共1 小题，共 6 0.0 分）1 7 .阅读下面的材料，根据要求写作。学生时代是一个人最可宝贵的青春年华：有时间、有书香、有朝气、有梦想，今日的莘莘学子也终将成为明日家庭的脊梁和中华民族实现伟大复兴征程上的中坚力量。对此，某高中生有一天自问道：“我的学生时代该如何度过？”苦思冥想之后，他（她）竟然从自家房子里找到了所有的答案！（1）屋顶：要高瞻远瞩。（2）空调：要保持冷静。（3）时钟：要珍惜

24、光阴。（4）日历：要与时俱进。（5）钱包：要居安思危。（6）镜子：要自我反省。（7）台灯：要照亮别人。（8）墙壁：要面壁思过。（9）大床：要敢于梦想。（1 0）窗户：要拓宽视野。（1 1）地板：要脚踏实地。（1 2）楼梯：要步步为营。（1 3）马桶：要懂得放下。以上材料引发了你怎样的感悟和思考？请以其中两点或三点为基础写一篇不少于8 0 0 字的演讲稿，拟在学校的国旗下面向全校师生演讲。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得透露个人信息。六、其 他（本大题共3小题，共 9.0 分）阅读下面的文字，完成下面小题。从 孝经中可以看出，孝道的内涵是有层次性的，而孝道的

25、实践更是有层次性的，其不同的人，提出了不同的规范和标准。如天子之孝重在立身为范，以自己之孝来带动天下百姓的孝道。诸 侯 之 孝 在 于、循规守法。这是由诸侯的独特地位所决定的，因为他们位高权重，既富且贵，如果缺乏自我_ _ _ _ _ _ _,就很容易造成因“高”而“危”，因“满”而“溢”的局面，最终导致地位不保。（）,则简单得多，只要做到 用天之道，分地之利，谨身节用，以养父母”就行了。因此,（）,孝道就越宏大，其价值就越重大，其要求就越严格，就越需要发挥表率作用。尤为重要的是，中国的传统孝道不仅将个人、家庭和国家三者统一了起来，还把岗位职责、家庭职责与社会职责三者统一了起来。这是中国传统孝

26、道最为核心的价值所在。1 8 .依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是A.面对事必躬亲临深履薄控制力B.针对事必躬亲谨言慎行控制力C.针对身体力行谨言慎行约束力D.面对身体力行临深履薄约束力1 9.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A.个人奋斗的实践路径以三大“职责”为中心，从而实现从个人心和到群体家和再到天下共和。B.个人奋斗的实践路径围绕以三大“职责”为中心，从而实现从个人心和到群体家和再到天下共和的目标。C.个人奋斗的实践路径以三大“职责”为中心，从而实现从个人心和到群体家和再到天下共和的方向。D.个人奋斗的实践路径以三大“职责”为中心，从而实现从个人心和到群体家和再到天

27、下共和的目标。在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10字。第10页，共23页答案和解析1 5.【答案】C、D、C、运用了举例论证、道理论证、因果论证等多种论证方法阐明自己的观点。论证方式上，立论与驳论相结合，证明观点“我们民族的文学史，应该说它也是一部诗的历史”。、可以使我们麻木、散漫、暗淡无光的生命获得再生之力。促进我们民族文学史的发展。促进人与自然的和谐共处。【解析】1.【分析】本题考查对文章内容的理解和分析的能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。【解答

28、】C.“诗意或可称为中国文化史中一个非常重要的因素，这就是前人为我们留下大量诗歌的原因”错误。根据材料二第一段“我们中国文化史的核心就是诗意，或者说诗意是中国文化中一个非常重要的因素。这就是为什么诗像梦一样一直缠绕着我们中华民族几千年，我们民族的每个母亲都希望自己的孩子从小能够读几首诗、背几首诗，因为诗可以说是我们中华民族血脉里的东西”可知，选项杂糅信息，因果逻辑关系混乱；“前人为我们留下大量诗歌”的表述于文无据。故选C。2.【分析】本题考查筛选并整合文中重要信息的能力。解答时要找出文章中与选项对应的区间，将选项转述内容与原文内容逐一分析比对确定答案。分析时要注意关键词语的含义要准确,所涉及内

29、容的因果、前后关系不能颠倒，同时还要注意叙述角度和表达方式的转换。要注意分辨可能与必然、未然与已然、全称与特称。选项的表述能不夸大不能缩小，也不能无中生有。【解答】D.任何事物都诗意盎然”说法不正确。根据材料一结尾段“只要你发现，只要你抓住，任何事物一经你说出，都会诗意盎然”，可见在作者看来任何事物都充满了诗意，但需要你去“发现”、去“抓住”、去“说出”，选项表述绝对。故选D。3【分析】本题主要考查考生分析文章的论点、论据和论证方法的能力。把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系。【解答】解答本题首先要概括出材料三的观点，即“人类在生存实践中必须与

30、自然环境保持和谐,包括在人类发展中对于自在的自然世界的改造，也应当把握适度”。ABD三项均表现人类与自然的和谐，可以作为论据支撑材料三的观点。C 项发射气象卫星，构成我国气象卫星应用体系，这是一种发展成就，没有体现人与自然环境的和谐相处。故选Co4.本题主要考查分析论点、论据和论证方法的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，论证结构也就是指议论文的基本结构，结构由“引论、本论、结论”三部分组成。一般的说，引论就是开头，本论就是主体，结论就是结尾。即开头必须提论题或论点，主体部分应选用材料并分别论证观点，结尾归纳总结。常见的有：层进式；对 照 式（正反对比、相关比较）；总分式；并列式等。论证方法

31、：举例论证，引用论证，对比论证，比喻论证等。从“大家可能很熟悉胡适先生关于文学史的观点，那就是唐诗宋词元曲明清小说，他认为中国文学是这样发展的。但你要知道，当时胡适提倡白话文，他的意思是说文学是发展的，是进化的，白话文代替文言文完全是有理由的”可知，使用了例证法。结 合“为此，他需要寻找一个根据、一个史实，所以提出了关于文学史的这个观点”可知，使用了因果论证。结 合“然而事实上，他的这个观点把中国文学史中诗的重要地位给抹杀了。诗在我们中国文学里，实际上从来都是主导文学的，唐诗不谈，宋也是以诗为主”可知，使用了道理论证。结 合“元明也是如此”可知，使用了类比论证。到了清代，晚清出现了一批非常优秀

32、的诗人，在文字狱的背景下，这批文人实际上保存了汉文化的经典，清诗用了很多的文学典故，他们把诗写得非常含蓄、非常精彩。即便是小说 红楼梦，它之所以精彩，也是因为它的诗意。整 部 红楼梦，写了许许多多的诗，但曹雪芹是根据小说中每个人的身份在写诗，因此小说中的这些诗并不能代表曹雪芹本人的最高水准。结 合“曹雪芹真正以自己的身份写的诗，流传下来的只有两句：白傅诗灵应喜甚，定教蛮素鬼排场。第12页，共23页这两句诗很明显有 诗鬼 李贺的味道”可知，使用了引证法。结 合“然而事实上，他的这个观点把中国文学史中诗的重要地位给抹杀了”可知，使用了反面事例论法；结合“这也说明曹雪芹本人其实是一个诗人，而且是个非

33、常好的诗人”可知，使用了正面例证；综合而言此段正反对比立论驳论相结合，证明观点“我们民族的文学史，应该说它也是一部诗的历史”。5.本题主要考查筛选并整合文中信息及探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。本题答案来源于材料，但高于材料，现有材料是寻找解决实际问题的依据，但现有材料的原句绝不是最佳答案，更不是最佳答案的全部，这就考查了考生真正读懂多文本的内涵、联系社会生活现实而解决实际问题的高层次能力。根据材料一第一段“所谓诗意，当不仅在于使用优美的词汇，表达理想景观总之，诗意是一种使我们超越事物一般状态的感觉；因为有了诗意，我们麻木、散漫、暗淡无光的生命获得再生之力”得出：可以使我们麻木、散

34、漫、暗淡无光的生命获得再生之力。根据材料二第一段“我们中国文化史的核心就是诗意，或者说诗意是中国文化中一个非常重要的因素。这就是为什么诗像梦一样一直缠绕着我们中华民族几千年，我们民族的每个母亲都希望自己的孩子从小能够读几首诗、背几首诗，因为诗可以说是我们中华民族血脉里的东西”和第二段“纵观我们民族的文学史，应该说它也是一部诗的历史”得出：促进了我们民族文学史的发展。从材料三第二段“自然界它或者作为人类的生活环境而出现，或者成为人类物质生活、精神生活的资料来源，成为人类社会生活中不可缺少的组成部分。故而，人类在生存实践中必须与自然环境保持和谐，包括在人类发展中对于自在的自然世界的改造，也应当把握

35、适度”中提炼出：促进人与自然的和谐共处。6 9.【答案】C、B、凸显了余小姐聪明机智的形象。使结尾出乎意料，耐人寻味。照应题目，以小见大，凸显自由追求爱情的浪漫。、孝顺母亲，善解人意。如从为吉老太太读信的细节中，可看出他的孝顺、贴心。敢于坚持自己的婚姻价值观念，大胆地追求自己的爱情。机智灵活，幽默风趣。从他与吉老太太的对话以及与余小姐的交谈中，可看出他的幽默机智。【解析】1【分析】本题考查学生对剧本相关内容的理解能力。解答本题既要对文本进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析【解答】C.”并且认为此番喜事十拿九稳”的表述属于无中生有，文 中 说“吉先生：不过我母亲告诉我，说你已经答应了做

36、她的侄媳妇，那怎么办”，这只是吉先生转述他母亲的话，但不能就此理解为吉老太太“认为此番喜事十拿九稳”。故 选C。2.【分析】本题考查学生对剧本艺术特色的分析鉴赏能力。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，然后结合语境对其进行判断。【解答】B.”表明她对自己受到吉老太太看重而开心”错误，这 里 的“得意”是在向吉先生表明,虽然自己答应了吉老太太，但不必担心，自己的父母也不会同意的。故 选Bo3.本题考查学生对戏剧语言作用的理解分析能力。作答时，可从内容、结构、主题等角度分析。在内容上，她 用“喔，一只马蜂”配合了吉先生“什么地方？刺了你没有”的话，成功塑造了余小姐聪明机智的形象；

37、同时充满爱意的谎言让戏剧结尾耐人寻味。在结构上照应了标题“一只马蜂”.从主题上，“一只马蜂”以小见大，它揭露了当时社会的虚伪风气，歌颂了青年男女争取婚姻自主的斗争，也嘲弄了吉老太太这类半新半旧的人物。4.本题考查鉴赏作品的文学形象的能力。解答此题，首先要筛选出有关吉先生的相关戏剧情节，包括他的语言、动作和行为等，然后分析其形象特点。从吉先生对吉老太太的行为和态度中可以看出他的孝顺。从吉先生对婚姻的看法，如 一个人一结了婚，他的美神经就迟钝了”等内容可看出吉先生对婚姻爱情的观念。从文中吉先生和吉老太太的对话，如“要是找老婆如同找数学的未知数一样，能够立出一个代数方程式来，那倒容易办了”“要是我把

38、它当配眼镜一样，那么你的孙子，已经进了中学”，以及文末他面对母亲的疑问做出的回应“吉老太太：什么事，什么事？（余小姐以一手掩面，面红不知所言）吉先生：（走至余小姐前，将余小姐手取下，视其面）什么地方？刺了你没有？”等可以看出他的机智幽默。据此概括组织答案即可。1013.【答案】C、A、C、【解析】（1）句意：周 昌 曾 经（在高祖）休息时进宫奏事，高祖正拥抱戚姬，周 昌（见此情景）回头便跑。高帝追赶上（他），骑在周昌的脖子上，问道：“我是什么样的皇帝？”第 14页，共 2 3 页“燕时”为“入奏”的状语，中间不可断开，排除A；“入”和“奏”为两个语意紧密的动词，中间不可断开，且“高帝”为“拥”

39、的主语，中间不可断开，排除D；“事”为“奏”的宾语，中间不可断开，排除B。故选C。(2)A.“高祖，是谥号”错误，高祖，是庙号。故选A o(3)C.“提升”错误，由“吾极知其左迁”可知，周昌去做赵王相国，属于降职。故选C o(4)“反 ，往返；“固”，坚持；“患”，忧虑；“使使”，派使者。译文：使者往返去了三次，周昌都坚持不送赵王(进京)。在这种情况下吕后很是忧虑，就派使者 召 周 昌(进 京)。“强力”，刚强；“卑下”，为动用法，为之卑，为之下，即敬畏周昌。译文：周昌为人刚强，敢于直言，自萧何和曹参之下无不对他谦恭有加。“所以”，表的原因；“出入”，进来；“非常”，意外的变故。译文：派遣将领

40、把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼进来和意外的变故。“因”，依靠；“敝”，损害；“知”，明智。译文：依靠别人的力量，又反过来损害他，这是不仁义的。失掉自己的同盟者，这是不明智的。答案：(1)C(2)A(3)C(4)使者往返去了三次，周昌都坚持不送赵王(进京)。在这种情况下吕后很是忧虑，就派使者召周昌(进京)。周昌为人刚强，敢于直言，自萧何和曹参之下无不对他谦恭有加。派遣将领把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼进来和意外的变故。依靠别人的力量，又反过来损害他，这是不仁义的。失掉自己的同盟者，这是不明智的。参考译文：周昌是沛县人，等到汉高祖在沛县起兵打败了泗水郡的郡守、郡监，从此周昌追随沛公。（

41、周昌）跟从沛公入关，推翻了秦。沛公被封为汉王，任命周昌为中尉。汉王四年的时候，周昌被授予御史大夫。曾经跟随（沛公）打败项籍，在（高祖）六年中，和萧何、曹参同时封侯，他被封为汾阴侯。周昌为人刚强，敢于直言，自萧何和曹参之下无不对他谦恭有加。周昌曾经（在高祖）休息时进宫奏事，高祖正拥抱戚姬，周昌（见此情景）回头便跑。高帝追赶上（他），骑在周昌的脖子上，问道：“我是什么样的皇帝？”周昌昂起头说：“陛下就是夏桀、商 纣（那样）的皇帝。”在这种情况下高祖大笑，但 是（从此却）特别敬畏周昌。等到高祖想废掉太子，立戚姬的儿子如意为太子时，大臣们坚决反对这样做，（但）都没能成功。周昌在朝廷上极力争辩，高祖问他

42、的理由。周昌本来有口吃的毛病，又非常气愤。（他）说：“我的嘴不太会说，但我期期知道这样做是不行的。陛下虽然想废掉太子，（但）我期期不接受您的诏令。”高祖高兴地笑了。事过之后，吕后（因为曾）在东厢侧耳听到（上述对话），见到周昌时，为（此）跪下感谢（周昌）说：“若不是您（据理力争的话），太子几乎就被废掉了。”此后，戚姬的儿子如意立为赵王，年纪十岁，高祖担心如果（自己）死后赵王（就）不能保全了。高祖独自心中不高兴，慷慨悲歌，群臣不知道皇帝为什么会这样。赵尧上前请问道：“皇帝您闷闷不乐的原因，莫非是因为赵王年轻而戚夫人和吕后又不和睦吗?是担心在您去世之后赵王不能保全自己吗？”高祖说：“对我私下里非常担

43、心这些，却拿不出什么办法来。”赵尧说：“您最好为赵王安排一个地位高贵而又坚强有力的相国，（这个人）还得是吕后、太子和群臣平素都敬畏的人才行。”高祖说：“对。我考虑想这样，但群臣谁能（担此重任）呢？”赵尧说：“御史大夫周昌，这个人坚强耿直，况且从吕后、太子到大臣都一直敬畏他。只有周昌能够（担此重任）。”高祖说：“好。”于是高祖就召见了周昌，对他说：“我想一定得麻烦您，您无论如何也要为我去辅佐赵王，您去担任他的相国。”周昌哭着回答：“我从一开始就跟随陛下，您为什么单单要在半路上把我扔给了诸侯王呢？”高祖说：“我非常了解这是降职，但是我私下里又实在为赵王担心，再三考虑，除去您之外，其他人谁也不行。真

44、是迫不得已，您就为我勉强走一遭吧！”于是御史大夫周昌就被调任赵国相国。高祖去世之后，吕太后派使臣召赵王（入朝），赵王的相国周昌让赵王称病不去。使者往返了三次，周昌坚持不送赵王（入朝）。在这种情况下吕后很忧虑，就派使臣召周 昌（入朝）。周昌被召（入朝）之后，吕后派使臣召赵王，赵王果然来了.（赵王）到长安一个多月，喝药死了。周昌于是称病辞职，不上朝觐见，三年之后去世了。（1）本题考查文言断句。解答该题可以根据文意、虚词和结构判断。（2）本题考查识记古代文化常识，答题的关键在于平时的积累与识记。第 16页，共 2 3 页（3）本题考查归纳内容要点、概括中心意思，注意将选项与原文作细致比较。（4）本题

45、考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特殊句式，词类的活用，运 用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻译出来的句子做适当调整，达到词达句顺。掌握正确的阅读文言文的方法一一遵循三个步骤：在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。解答文言文题目，应遵循三个步骤：第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初 步 明 确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即

46、可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把它全部读懂，很少人能够办到；第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干的要求，结合各选项的具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段中的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目；第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一个深入和复核的过程。1415.【答案】C、【解析】（1）C.“对比手法”“归乡无望”错。“虏障”，指防御工事；“燕支”，山名，在今甘肃山丹县东南，这里代指安西：“太白东”，指秦岭太白峰以东的长安。这一联再一笔宕开

47、，境界进一步扩大。安西与长安，相距万里，关山阻隔，归路茫茫，在地域广阔的画面上，浓墨重彩的勾勒，既是写景，更是托情。（2）标 题“送李侍御赴安西”中“安西”是唐朝时的一个边塞地名；诗人高适是唐代著名的边塞诗人；“金鞭”“铁骗”“虏障”“燕支”“宝刀”是边塞诗常见的意象；“对飞蓬”“万里外”“燕支北”描写了边塞雄浑阔大的意境；结 尾 以“看取宝刀雄”的放声高唱，将诗人激昂壮别、立功异域的雄心壮志表现了十分充沛。此诗为送友人从军塞外而作，强烈表达了立功异域的战斗激情，和乐观豪迈的昂扬意绪。此诗作为边塞诗，题材特征非常明显。最动人的地方，是融注于诗中的雄壮豪放之情，同时，诗人以意驱象，既 有“飞蓬”

48、、“铁疆”的形象描绘，又有广袤万里的空间描绘，这些超迈遒劲、雄浑阔大的形象，不仅体现了诗人感情的豪壮，同时也焕发出昂扬奋发的盛唐时代精神。答案：（1）c（2）内容上：“赴安西”送友人出使安西，“功名万里外”表明友人到边关建立功名。景物上：“金鞭”“铁照”“虏障”“燕支北”是赴边关途中或是边塞特有的景物。意境上：“对飞蓬”“万里外”“燕支北”空阔辽远，雄浑阔大。情感上：“看取宝刀雄”表达了激昂壮别、激励友人立功异域的豪壮之情。译文：作为行客面对着飞蓬，手持金鞭指挥着铁疆。功名在万里之外，心声在一杯之中。虏障在燕支之北，长安在太白之东。离别时不要难过，看取宝刀称雄。赏析：此诗为送友人从军塞外而作，

49、其中强烈表达了立功异域的战斗激情，和乐观豪迈的昂扬意绪。首 联“行子对飞蓬，金鞭指铁骗”，紧扣题意，写李侍御即将跨马远征。以“飞蓬”喻“行子”，自然使人联想到“行子”身影的轻疾，可谓形神毕现。铁骁马本已矫健迅疾，再加上主人挥鞭，自然是凌厉如飞了。以“金”、“铁”来修 饰“鞭”和“骁”，平添坚强的力度。故一发端，颇具顿挫之力，使“行子”轻捷如飞，意气昂扬的气势与英姿如在眼前。颔 联“功名万里外，心事一杯中”，紧承上联送别之意。友人远征“万里”，是为求 取“功名”，自当鼓励，因此不得挽留。临别之际，万 千“心事”，一言难尽，全寄托 在“一杯”别酒之中。此联极尽纵横樨阖之能事。先 从“万里外”一笔推

50、开，展现出巨大的空间，表现李侍御豪迈的激情、飞动的气势。但紧接着一笔收勒，又回到别筵。这“一杯”中包含了哪些“心事”，诗人没有明写，但不难推测，它包含着深挚的惜别，“万里”征途的担心；前程珍重的祝愿；“功名”早立的期望等等，感情极为深沉厚重。一开一阖之际，极富抑扬顿挫之力。颈 联”虏障燕支北，秦城太白东”。汉代李陵与匈奴交战的遮虏障远在燕支山之北,而李侍御所赴的安西则更在此之外。此句上承“金鞭”句、“功名”句；对句指李侍御家室亲友所在之地太白峰东的长安。这句上承“行子”句、“心事”句，虽不明言心事，第18页，共23页而心事自含其中。“虏障”与“秦城”之间，遥隔万里，临发之际，回望秦城，自不免有