2021-2022学年浙江省绍兴市诸暨市海亮高级中学高三（上）选考语文试卷（附答案详解）.pdf

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1、2021-2022学年浙江省绍兴市诸暨市海亮高级中学高三()选考语文试卷1.下列各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是()A.张明的博士论文并没有费J(pia。)窃,这一点毋庸质疑。其立论宏阔，从多个角度对核心话题的思想精髓、理论价值和现实意义进行了延伸性阐述，语言也无可挑 剔(ti),B.那群人，个个高期(tiao)的身材，坚实的脊背，在阳光下立正，带(shao)息。一看就知道这是一群虎贲之士。在烽火硝烟中，他们用血与火演译了一个又一个悲壮的传奇故事。C.不少人钟爱诗词歌赋，或许浅尝辄止，似乎还不上档(dang)次，但仍筝(dti)爱。一 首“当时已惘然”的 锦瑟，究竟表何情达何意

2、，往往聚讼不己，却还是喜爱有加。D.这里没有华屋，只在小小的一隅，放着并不起眼的超(q iao)翘板，却并无来玩的孩童，只有几位精神矍馀、面容清理(q u)的老者，煮一壶经年老茶，亦或小酌一杯清冽淡酒。阅读下面的文字，完成下面小题。反映解放战争时期重庆地下党革命斗争历史的 红岩，是革命历史小说中影响最广的一部。革命烈士的英勇事迹，通过各种艺术形式的传播，形成了解赫有名的红岩文化。长篇小说 红岩在 1961年正式出版后好评如期。小说一出，洛用纸筑，出版后不到两年时间，就多次重印。北京所有的宣传机构j乎不约而同地行动起来，纷纷著文介绍。书店门前，人们排着长队争买 红岩。有读者说道：【甲】“我不只一

3、次地在大街上、公园里、电车上听到朋友们在谈论着 红岩，他们时而谈到威武不屈的许云峰,时而谈到坚韧倔强的江姐，时而谈到勇敢沉着的成岗，也时而谈到为了党的事业而长期装疯的华子良”【乙】红岩热还带来了各种艺术形式的改编热潮，长期以来，红岩故事在舞台上常演不衰。围绕小说 红岩而展开的持续不断的创作，形成了独特的“红岩现象“。【丙】弦歌不辍，薪火相传，红岩精神在今天依然是人们精神力量的源泉，它的时代价值更加彰显。2.文段中加点的词语，使用不当的一项是A.赫赫有名B.好评如潮C.洛阳纸贵D.几乎3.文段中画线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是A.甲B.乙C.丙4.下列各句中，没有语病的一项是（）A.职业教育

4、的意义不仅在于传授技能，更在于育人，因此有意识地把工匠精神渗透进日常的技能教学中是职业教育改革的重要课题。B.为了培养学生关心他人的美德，我们学校决定组织开展义工服务活动，三个月内要求每名学生完成20个小时的义工服务。C.传统文化中的餐桌礼仪是很受重视的。老人常说，看一个人的吃相，往往会暴露他的性格特点和教养情况。D.这家公司虽然待遇一般，发展前景却非常好，许多同学都投了简历，但最后公司只录取了我们学校推荐的两个名额。5.把下面一段话的主要意思压缩成一段话，不超过50个字。传统观点认为，中国和欧洲的陶瓷贸易始于明代。近日，英国杜伦大学证实，该校考古系与中国故宫博物馆考古所，联合整理研究了在西班

5、牙萨拉戈萨等地出土的十余种中国唐代至宋代早期的陶瓷器残片.，表明这些陶瓷是当时随阿拉伯商人经印度洋与红海贸易到达地中海地区的。这就将中欧陶瓷贸易的起始时间大大向前推进了，证明了“海上丝绸之路”早在唐代就已延伸至西欧。6.个性鲜明的人物、曲折起伏的情节、奇特而瑰丽的想象都可能引发你对一部书的阅读兴趣。请结合你读过的一本书的内容，说说是什么引发了你的兴趣并促使你阅读这部书。（100字左右）阅读下面的文字，完成各题。说意境叶朗很多人说：什么是意境？意境就是“情”“景”交融。其实这种解释应该是从近代开始的。王国维在 人间词话 中所使用的“意境”或“境界”，其解释就是情景交融。但是在中国传统美学中，情景

6、交融所规定的是“意象”，而不是“意境”。中国传统美学认为艺术的本体就是意象，任何艺术作品都要创造意象，都应该情景交融，而意境则不是任何艺术作品都具有的。意境除了有意象的一般规定性之外，还有自己的特殊规定第2页，共26页性，意境的内涵大于意象，意境的外延小于意象。那么，意境的特殊规定性是什么呢？唐代刘禹锡有句话：“境生于象外。”“境”是对于在时间和空间上有限的“象”的突破，只有这种象外之“境”才能体现作为宇宙万物的本体和生命的“道”。从审美活动的角度看，所 谓“意境”，就是超越具体的有限的物象、事件、场景，进入无限的时间和空间，从而对整个人生、历史、宇宙获得一种哲理性的感受和领悟。西方古代艺术家

7、，他们给自己提出的任务是要再现一个具体的物象，所以他们追求美。比如古希腊雕塑家追求“美”，就把人体刻画得非常逼真、非常完美。中国艺术家则不是局限于刻画单个的人体或物体，把这个有限的对象刻画得很逼真、很完美；相反，他们追求一种“象外之象”“景外之景”。中国园林艺术在审美上的最大特点也是有意境。中国古典园林中的楼、台、亭、阁，它们的审美价值主要不在于这些建筑本身，而是如同王 羲 之 兰亭集序所说，在于可使人“仰观宇宙之大，俯察品类之盛”。我们生活的世界是一个有意味的世界。陶渊明有两句诗说得好：“此中有真意，欲辨已忘言。”艺术就是要去寻找、发现、体验生活中的这种意味。有意境的作品和一般的艺术作品在这

8、一点上的区别，就在于它不仅揭示了生活中某一个具体事物或具体事件的意味，而且超越了具体的事物和事件，从一个角度揭示了整个人生的意味。当然，不是任何艺术作品都有意境，也不是任何好的艺术作品都有深远的意境。清代王夫之就比较过杜甫的诗和王维的诗。他认为杜甫诗的特点是“即物深致，无细不章”，有人写诗就是怕写不逼真，杜甫则太逼真了；而王维诗则能取之象外，所以他说杜甫是“工”，王维是“妙”。中国艺术的这种意境给人的美感，实际上包含了一种人生感、历史感。康德曾经说过，有一种美的东西，人们接触到它的时候，往往感到一种惆怅。意境就是如此，这是一种最高的美感。当然这不等于说西方艺术没有意境，西方艺术中也有这样的作品

9、，例如俄罗斯民歌 伏尔加船夫曲，它不仅唱出了俄罗斯民族的苦难，而且唱出了人类共同的苦难，所以它引起了全世界听众的共鸣。（有删改）7.下列关于意境和意象的表述，符合原文意思的一项是A.王国维首先把意境和意象混为一谈，在他的 人间词话中就有把意境的内涵解释为情景交融一例。B.中国传统美学认为艺术的本体就是意象，所有艺术作品都要情景交融，创造意象,因而并不是任何艺术作品都能够具有意境的。C.意象在时间和空间上都是有限的，而是意象对有限的意境的突破，即所谓境生于象外。D.从审美活动的角度看，意境追求的是对整个人生、历史、宇宙获得一种哲理性的感受和领悟。8.下列对原文论证的相关分析，正确的一项是A.本文

10、采用正反对比的论证结构，阐述了中国艺术在意境方面的追求。B.文章第一段通过对意境和意象的分析，主要阐释了意境的特殊规定性特征。C.作者以杜甫和王维的诗作为论据，是为了论证有意境的作品和一般的艺术作品的不同。D.文章运用比较手法，论述了意境的特征，尤其强调好的艺术作品必须要有深远的意境。9.很多评议者认为陶渊明的这儿句诗具有深远的意境，请结合文中的观点谈谈你的理解。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。阅读下面的文字，完成下面小题。白轮船 前苏联 钦吉斯艾特玛托夫山，山，山，四面都是山，到处是悬崖峭壁、乱石、森林。群山是那样雄伟，那样巍峨。孩子此时此刻感到自己太

11、小、太孤单，无依无靠。太阳己经西斜，渐渐朝湖的方向落去。向东的山坡上出现了短短的阴影，阴影就要朝山脚爬去了。孩子用望远镜第几百次甚至几千次地朝最远处望去。啊，是 它！前方，伊塞克湖湛蓝湛蓝的边缘上，白轮船出现了!来了，就是它!威武、漂亮的白轮船就像滑行在琴弦上似的，又直又平稳。孩子赶紧用衣襟擦净了玻璃，又一次调好了焦距。现在可以看出，轮船在波浪中微微颠簸着，船尾拖着一条明晃晃的、泡沫翻滚的长带。孩子很长时间目不转睛地欣赏着白轮船，也长时间地想着他怎样变成鱼，顺着河游去找白轮船第一次在卡拉乌尔山上看到白轮船时，他的心扑通扑通地跳起来。他一下子就断定，他的爸爸就在这条船上！他坚信这一点，因为他非常

12、希望是这样的。他既不记得爸爸，也不记得妈妈。他一次也没有见过他们，他们也没有来看过他。但是孩子知道，他的爸爸在伊塞克湖上当水手，妈妈同爸爸离婚以后，将他留给爷爷，一去就再没有回来。爷爷说，他的女儿，也就是这孩子的妈妈，有了新家庭和两个女儿；他从前的女婿，也就是这孩子的爸爸，好像还在一条轮船上当水手，好像也有了新家庭和孩子。轮船前进着，渐渐远去。它并不知道有个孩子变成鱼儿正朝它游去。他希望这样来变鱼：身上一切全是鱼的一一鱼身子：鱼尾巴，鱼翅膀，鱼鳞，一一只有头还是自己的，让又第 4 页，共 26页大又圆的头长在细细的脖子上，还让头上长两只招风耳朵和布满伤痕的鼻子。他跟自己的石头伙伴们告别：“再见

13、了，睡骆驼；再见，狼；再见，马鞍；再见，坦克；我要去伊塞克湖，到白轮船上找我的爸爸去。”然后他一下子蹦到河里，钻进汹涌的激流，顺流而下，游过高高的红粘土陡崖，越过石滩，从吊桥下面钻过，擦过岸边的柳丛，顺着水声隆隆的峡谷一路向下，一直进入伊塞克湖。他在伊塞克湖里游过了一浪又一浪，终于来到白轮船跟前。“你好，白轮船，我来了！”他对白轮船说，“天天拿望远镜望你的就是我。”船上的人都感到十分吃惊，一齐跑上来看。他对当水手的爸爸说：“爸爸，你好，我是你儿子，我是来找你的。”“你算什么儿子？你是半人半鱼!”“你快把我拉上船，我就变成人形了。”“好吧，咱们就来试试看。”爸爸撒下鱼网，从水里将他捞上去，放到甲

14、板上，他一下子就恢复了原形。然后然后白轮船继续往前开。他就把自己知道的一切，把自己的全部生活都讲给爸爸听。他要告诉爸爸莫蒙爷爷是最好的爷爷，奥罗兹库尔姨父常常骂他老人家，有时当着很多人的面骂爷爷。我还很小的时候，亲奶奶就死了。后来就来了这个奶奶，有时很凶，一发起脾气，简直要吃人。冬天，我们那里的雪齐脖子深。河那边的森林叫风吹得喀喀嚓嚓、呼呼喇喇直响，呜呜地直叫。真叫人害怕！我们那里到了夏天放牧的人偶尔带着羊群和马群在大草甸子上过夜，我跟他们的孩子们在一起，玩捉迷藏，学打仗，玩得非常带劲儿，简直不想走了。要是天天能跟孩子们一块儿在草甸子上玩，那该有多好啊！冬天，晚上，事情做完后，爷爷就给我讲故事

15、。我知道，这时候外面是漆黑漆黑、冰冷冰冷的夜，风刮得很凶。连最大的山在这样的夜里也胆小起来，挤成一堆，拼命朝我们的房子、朝窗户里的灯光眼前靠。这叫我又害怕又高兴。我要是一个巨人，一定会走出房去，大声对山说：“山，胆子别那样小，有我在这里！就让风大，就让天黑，就让雪猛，你们也不要怕，快站回原地方，别挤成一堆。”然后我就蹂着雪，淌过河，到森林里去。夜晚树木在森林里是感到很害怕的。树木很冷清，没有人跟它们说话。光秃秃的树木冻得瑟瑟发抖，没地方好躲藏。我要到森林里去，拍拍每一棵树的树身子，叫树别这样害怕。大概，那些到春天不发绿的树就是吓死了。爷爷给我讲故事的时候，我就想着这一切。他往往要讲很长时间，有

16、各种各样的故事。冬天很长很长，要是没有爷爷讲故事，冬天是很乏味的。白轮船渐渐远了，轮船的烟囱在望远镜里己经看不清了。现在孩子该给随爸爸轮船航行的故事想出个结尾了。一切都想得很好，就是结尾老是想不出来。他可以毫不费事地想象出他怎样变成鱼，怎样顺着河向湖里游去，怎样遇到白轮船，怎样同爸爸见面，也能想象出他要对爸爸讲的一切。但再往下，事情就难了。因为，如果再往下，轮船就要渐渐靠近码头，水手们就要各自回家，爸爸也要回家。这可怎么办呢？跟爸爸走？爸爸肯带他吗？白轮船越走越远，渐渐变成一个隐隐约约的小白点儿。太阳眼看着就要落到水面上。在望远镜里可以看到，紫红色的湖面正闪着耀眼的光芒。（节 选 白 白轮船，

17、有删改）10.请 简 要 概 括“孩子”的形象特点。11.试赏析文中划线部分的表现手法和表达效果。12.小 说 标 题“白轮船”耐人寻味，请探究其内涵及其妙处。13.这篇小说在写法上具有多种鲜明的特点，请选择三种加以分析。阅读下面的文言文，完成下面小题。范文正公祠堂记清沈德潜人当穷时，必有固穷之节与兼善者天下之志，而不以富贵贫贱、荣辱得丧一毫蒂芥于心。夫然后可以处，可以出，可以历颠跌顿踣之境，而建不世之大功。即至没世以后，俎豆尸祝于名山，而其名不敝于天壤。无他，所守者坚，所操者有本也。范文正公为秀才时，即以天下为己任。观其之南都，入学舍，起居饮食，人所不堪，而扫室诵读，隐然抱“一夫不获时予之辜

18、”之志。故其出也，自秘阁校理以迄参知政事,总离不于先忧后乐，尧舜君民之素心。凡他人之所重，远莫胜者，皆公所取诸其怀者也。窃尝综其生平之遭际计之，无往而非足以催挫其志而挠败其功者。伏闯争郭后之废，坐贬斥；触吕夷简怒，高若讷辈僭毁之，再贬斥；以祸福顺逆之故擅复元昊书，辄贬斥。即至罢政府，为陕西四路安抚时，言者以库言中公，而有司奏罢公前所施行之事。究其设施，未尽公之大用矣。然历台谏，则功在极言；任州郡，则功在决辑；镇边境，则能寒西人之胆；官枢密，参大政，则能那实效，减任子，兴学校，以革弊于久安，而兴起德行之士。迄今奏议勋业，彪炳史书，虽山林妇竖，无不知文正公之忠义者。惟其立志于困厄之时，经百变而未尝

19、少为屈抑也。昔诸葛忠武淡泊宁静，自定其志于吠亩之中，卒能跨有荆、益，业分鼎足，危难受托,不惧不疑，为三代以后之王佐。若文正公者，若忠武之流亚与？且讲明正学，延安定胡第6页，共26页先生为教授，而 以 中庸 授横渠张子。其于理学，能开先矣。宜百世以下，奉祀日隆。而圣祖仁皇帝命从祀庙廷位列欧阳子之右凡以见功业之所从出也隐居求志斯能行义达道士之身处草茅而以天下国家为量者尚以文正公为师法哉。公本吴人，又尝出兴乡郡，有功于吴。故祠堂在吴县天平山之阳，依公祖墓也。壬子夏五，议修故祠，桐城张公命作文正公祠堂碑记，因特揭其大节之不朽者著于石。（选 自 归惠文钞卷八）14.对下列加点词的解释，不正确一项是A.夫

20、然后可以处，可以出处：相处B.言者以危言中公危：正直C.则能修实效课：考核D.又尝出外乡郡典：掌管1 5.下列各组中，加点词的意义和用法相同的一组是A.而其名不敝于天壤则移其民千河东B.观其之南都予之及于死者不知其几矣C.凡他人之后重而为秦人积威之所劫D.共忠武之流亚与基皆出于此乎16.下列对原文有关内容的分析理解，不正确的一项是A.第一段中，作者以议论的方式表明观点：一个人即使身处困境，也要坚守自己的节操和志向，不能因为贵贱、荣辱、得失而有丝毫介意。B.范文正公在读书时便以天下为己任，学舍的起居饮食条件不佳，别人难以忍受，他却能安心读书，不以为意。C.范文正公生平遭际坎坷，多次被贬，他虽然也

21、曾担任台谏、州郡长官等不同的官职，但都未能“尽公之大用”，无法真正施展才华、建立功业。D.范文正公历变不屈，矢志不渝，忠义之名妇需皆知，对于理学，他也是开启先河的人物。作者为其旧祠修葺而作的这篇碑记，是为了彰显范文正公不朽的节操。17.用“/”给文中画波浪线的部分断句。而圣祖仁皇帝命从视庙廷位列欧阳子之右凡以见功业之所从出也隐居求志斯能行义达道士之身处草茅雨以天下国家为量者尚以文正公为师法哉。18.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。窃尝综其生平之遭际计之，无往而非足以催挫其志，而挠败其功者。桐城张公命作文正公祠堂碑记，因特揭其大节之不朽者著于石。阅读下面这首词，完成下面小题。满江红送李正之提刑

22、入蜀0辛弃疾蜀道登天，一杯送绣衣行客。还自叹中年多病，不堪离别。东北看惊诸葛表，西南更草相如 檄 久 把功名收拾付君侯，如椽笔。儿女泪，君休滴。荆楚路，吾能说。要新诗准备，庐山山色。赤壁矶头千古浪，铜鞋陌 上三更月。正梅花万里雪深时，须相忆。注释：这首词作于宋孝宗淳熙十一年（1 1 8 4）,当时辛弃疾闲居江西上饶。提刑，官名，主管地方司法、监察等事务。绣衣：官服。相如檄：指司马相如所作 喻巴蜀檄，主旨是安抚巴蜀百姓。铜鞋陌：代指襄阳。1 9.作者送朋友入蜀的季节是 ；词中用“如椽笔”满含深情地称许友人2 0 .辛弃疾词善于借用典故和化用前人佳句来抒情达意，请结合相关词句加以分析。阅读下面的材

23、料，完成下列各题。子路，人告之以有过，则喜。禹闻善言，则拜。大舜有大焉，善与人同，舍己从人，乐取于人以为善。自耕稼、陶、渔以至为帝，无非取于人者。取诸人以为善，是与人为善者也。故君子莫大乎与人为善。孟子公孙丑上2 1 .这一段中除了“闻过则喜”外，还有成语“”也源于此。2 2 .概括本段的主旨，并谈谈你对“乐取于人以为善”这句话的看法。2 3 .（四）古诗默写。补写出下列名篇名句的空缺部分。（只选3小题）（1）饭疏食，饮水，,乐亦在其中矣。于我如浮云。（论语）（2）且矫诏纷出，,不敢复有株治。（张 溥 五人墓碑记）（3）女也不爽，。,二三其德。（诗经氓）（4）青泥何盘盘，。,以手抚磨坐长叹。（

24、李 白 蜀道难）（5）山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。,。（辛弃疾 鹏鹄天）2 4.阅读下面的文字，根据要求作文。我们常常听到“接受你自己”“要和你自己和解”这样的忠告，但还是有许多人“跟自己过不去”。对 于“跟自己过不去”的心态和表现，你是怎么看的？写一篇文章，谈谈自己的看法。第8页，共26页【注意】角度自选，立意自定，题目自拟。明确文体，不得写成诗歌。不得少于800字。不得抄袭、套作。答案和解析1.【答案】D【解析】A.错误。“毋庸质疑”的“质”应改为“置”。B.错误。“高挑”的“挑”应读作一匕。”，“演译”的“译”应改为“绎”。C.错误。“上档次”的“档”应读作“d*n g”oD.正确。

25、故选：D。本题考查字音和字形。根据句子的意思分析作答。字音积累：纵横拂阖ba i he稗官野史ba i 扳 平 b a n 同 胞 b a o 炮羊肉b a o 剥 皮 b a o 薄 纸 ba o并行不悖b e i 禧 蕾 bd i 啕 奔 丧 b e n 投 奔 b e n 迸 发 b e n g 包 庇 b i麻 痹 b i奴颜婢膝 bi x T刚愎自用b i复 辟 b i隼路蓝缕b i濒 临 b i n 针 硬 bi a n 屏 营 bT n g 屏 气 bl n g 屏弃bi n g摒 弃 bi n g 剥 削 bo x u e 停 泊 b o淡 薄 b o哺 育 bu2 3.【答案

26、】A、B【解析】(1)A.赫赫有名：形容声名非常显著。此处是指红岩文化从诞生起至今都很有名，应 为“久负盛名”，指长时期地享有好的名声。B.好评如潮：比喻赞扬的评价很多，犹如潮水接连不断。此处指人们对 红岩的好评价很多，使用正确。C.洛阳纸贵：比喻著作广泛流传，风行一时。此 处 指 红岩这部小说一出版就风行一时，成语使用正确。D.几乎：表示十分接近，差不多；表示眼看要发生而并未发生，差点儿.此处指北京所有的宣传机构差不多都行动起来了。词语使用正确。故选A。(2)B.乙 处“红岩热还带来了各种艺术形式的改编热潮”一 句 中“红岩热”应加引号,表示强调。故选B。答案：(1)A(2)B第 10页，共

27、 26页(1)本题考查词语和成语的理解与运用的能力，应理解词语和成语的意思并结合语境辨析。(2)本题考查学生正确使用标点符号的能力，着重考查引号，应了解引号的用法并结合语句辨析。要全面地掌握一个词语，应从读音、字形、意义、运用四个大的方面去把握。要尽量在语言环境中学习词语的运用，在阅读课内和课外的文章中去体会词语。抓住整个句子，由整体到局部，准确把握词语的含义。要弄懂成语的意义，可以了解成语的来源，掌握成语之间词义的差别、使用对象的不同、感情色彩的区别、词义的轻重、是否符合语境等，考查是否望文生义、张冠李戴、褒贬失当、不合逻辑、表意重复等。4.【答案】A【解析】A.正确。B.语序不当，“三个月

28、”是“完成2 0个小时的义工服务”的时间，应紧放其前面，改为“要求每名学生三个月内完成”。C.搭配不当，主干为“看吃相暴露性格特点和教养情况”，应 删 除“看”。D.搭配不当，“录取”“名额”不能搭配，把“名额”改 为“同学”。故选：A o本题考查病句的辨析和修改能力，要结合常见病句的六种类型来分析语句，常见病句类型有语序不当，搭配不当，句式杂糅等。根据病句类型去排除错误选项。搭配不当的几种类型：1.主谓搭配不当。主要表现为谓语不能陈述主语，有时主语或谓语由联合短语充当，其中一部分不搭配。2.动宾搭配不当。动词和宾语要在意思上和语法上搭配，常见错误是：当动词带两个以上宾语时，后面的宾语与动词不

29、搭配。3.主宾搭配不当。主语和宾语意义上搭配不当。这种病例通常发生在主语“是”宾语的句子中。4.关联词语搭配不当。关联词语都有固定搭配。5.【答案】解答本题需要了解语句内容，第一句话是关于中国和欧洲的陶瓷贸易的传统观念。第二句话是中国和欧洲的陶瓷贸易新的观点。本题应该写出新的观点，根据第二句话可以得知，中英联合考古，出土瓷器残片是从中国古代唐代开始。瓷器是经海上贸易的。最后一句总结，点明贸易早在唐代就已延伸至西欧，是经过“海上丝绸之路”贸易的。所以压缩信息应该点明瓷器贸易的时间，点明瓷器如何运达西欧的。注意字数限制。故答案为：中英联合考古证实，中欧陶瓷交易不晚于唐代。“海上丝绸之路”早在唐代就

30、已延伸至西欧。【解析】本题考查提炼语意，能力层级为表达运用E.“提炼语意”就是将内容丰富的长语段或图表，按要求浓缩成语言简洁、意思明了的短语或句子。本题要求压缩语段,注意理清语段内容，提取关键信息，句子简洁流畅，注意字数限制。提炼语意的方法如下：1.分层取舍法。这是提炼语意中广泛应用的一种方法。这种方法的步骤是：首先给段落划分层次，概括层意；然后辨别主次，留主舍次；最后连缀语句。2.归纳主干法。每一个语段都应该是围绕一个中心内容展开的，这就是语段的“向心性”。准确把握语段有这样几种途径：找中心句，一般情况下，中心句会出现在段首或段尾，如果是新闻，则导语往往就是中心句；组合关键句或短语；用自己的

31、话提炼概括中心意思。概括内容、主旨，常运用此法。3.定义归纳法。善于用最简洁的语言对事物的本质特征按一定的格式作概括说明。4.提取关键词法。所 谓“关键词”是指一段文字中能展现文段主体内容的“词眼”，提取关键词就是找出主体内容的“词眼”，即善于提取“核心信息”。提取关键词也要通过压缩来完成。6.【答案】解答本题时，学生要说出喜欢的一部书，可以是思想健康的文学类或实用类、实用类书籍，较具体地陈述该书中的内容、人物、情节、形象等任意一个兴趣点，说出些兴趣点引发自己阅读兴趣的原因。如以 三国演义为例，就可以这样表述答案：三国演义情节曲折紧凑，引人入胜。我在阅读赤壁之战时，便被诸葛亮为完成联吴抗曹大业

32、，奉命使吴，舌战张昭等东吴诸谋士的精彩表现和犀利词锋深深吸引。这个情节，满足了我的求知欲和好奇心，让我对赤壁之战的后续发展产生浓厚兴趣。故答案为：三国演义情节曲折紧凑，引人入胜。我在阅读赤壁之战时，便被诸葛亮为完成联吴抗曹大业，奉命使吴，舌战张昭等东吴诸谋士的精彩表现和犀利词锋深深吸引。这个情第12页，共26页节，满足了我的求知欲和好奇心，让我对赤壁之战的后续发展产生浓厚兴趣。【解析】本题考查对名著的个性化评价。根据阅读积累，选择自己熟悉的名著，细致陈述该名著中的主要人物和主要情节，说出引发自己阅读兴趣的原因（好奇心、求知欲、成长、写作、培养品质等）即可。建立表达意识的基本原则：（1）向心性原

33、则。这里指所写的一段文字的每一句话都要直接或间接地指向中心，陈述中心，而不要游离中心。（2）连贯性原则。这里指所写的一段话围绕中心，叙述角度一致，前后照应，语气上一气贯通。（3）层次性原则。这里指所写的一段话，甚至是一句话都要有明显的等级次序。（4）协调性。这是指语言在句式、结构、音节等方面要和谐，读起来顺口。79.【答案】D、B、【解析】（1）A.无中生有，把意境和意象混为一谈是从近代开始的，并非从王国维开始，见原文第一段“其实这种解释应该是从近代开始的，“首先”一词在文中找不到依据。B.原文第一段为“任何艺术作品都要创造意象，都应该情景交融，而意境则不是任何艺术作品都具有的”，选项为“所有

34、艺术作品都要情景交融，因而并不是任何艺术作品都能够具有意境的”，原文的前后句是转折关系，而选项变为“因而”成为因果关系，属于强加因果。C.“意象对有限的意境的突破”应 为“意境是对有限的意象的突破”，见原文第一段“唐代刘禹锡有句话：境生于象外。境 是对于在时间和空间上有限的 象的突破，只有这种象外之 境才能体现作为宇宙万物的本体和生命的 道。故选：D。（2）A.“正反对比”的说法错误，应 是“中西对比”。C.“作者以杜甫和王维的诗作为论据”说法错误，原文中作者是以陶渊明的两句诗作为论据的，此处张冠李戴。D.“尤其强调好的艺术作品必须要有深远的意境”说法错误，原文第三段说的是“不是任何艺术作品都

35、有意境，也不是任何好的艺术作品都有深远的意境”。故选：Bo(3)原文第三段说“有意境的作品和一般的艺术作品在这一点上的区别，就在于它不仅揭示了生活中某一个具体事物或具体事件的意味，而且超越了具体的事物和事件，从一个角度揭示了整个人生的意味”。陶渊明的诗歌“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言”，叙写诗人归隐之后精神世界和自然景物浑然契合的那种悠然自得的神态。东篱边随便采菊，偶然间抬头见到南山。傍晚时分南山景致甚佳，雾气峰间缭绕，飞鸟结伴而还。诗人从南山美景中联想到自己的归隐，从中悟出了返朴归真的哲理。飞鸟朝去夕回，山林乃其归宿；自己屡次离家出仕，最后还得回归田

36、园，田园也为己之归宿。诗末两句，诗人言自己的从大自然的美景中领悟到了人生的意趣，表露了纯洁自然的恬淡心情。这些诗句描摹出一幅采菊东篱的田园生活图景，不仅表现诗人归隐后怡然自得的情怀，而且还蕴含着诗人崇尚自然、顺应造化之境(或无我之境)，让人心生向往与憧憬，因而具有深远的意境。答案：(1)D(2)B(3)有意境的作品不仅揭示了生活中某一个具体事物或具体事件的意味，而且超越了具体的事物和事件，从一个角度揭示了整个人生的意味。这些诗句描摹出一幅采菊东篱的田园生活图景，不仅表现诗人归隐后怡然自得的情怀，而且还蕴含着诗人崇尚自然、顺应造化之境(或无我之境)，让人心生向往与憧憬，因而具有深远的意境。(1)

37、本题考查理解文中重要词语含义的能力，答题时要找出词语相关的信息，然后与选项比较。(2)本题考查分析论点、论据和论证方法的能力，作答时注意把握文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法等。(3)本题考查探究某一问题，提出自己个性化见解的能力。解答此类题目，要返回文本找到关于这一问题的相关语句，分析作者的观点态度，再联系实际进行思考，提出自己的见解。切忌脱离文本，自己发挥。“规范作答”不能忘记的三个原则：(1)答案在文中(直接来源于文中或从文中提炼)。(2)选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致)。第14页，共26页（3）分点分条作答。1013.【答案】

38、（1）孩子的形象特点：他没有爸爸妈妈，和爷爷生活在一起，非常孤单；他对从未见面的父亲充满渴望，一直在用望远镜看远方来的船，看到白轮船到来欣喜无比，想象着自己变成鱼，去与父亲相认，说明他对亲情极度渴望；他想象自己变成鱼追着轮船去找父亲，想象力十分丰富;对岩石告别，对冬天的大树说不要怕，表现他细腻的感情。（2）画线文字用多种写法写小男孩的想象：“蹦”“钻”“游”“越”“擦”细致的动作描写，刻画出孩子对寻找爸爸的细致想象，表现他对爸爸的渴望，对生活中的一事一物都充满感情，也可以见到他的孤独；运用拟人手法，赋予山以人的感情，山会害怕，反应小男孩头脑中的冬天黑夜虽然怕人，但小男孩很勇敢；（3）“白轮船”

39、是小说中重要的意象，也是小说的线索，小说的情节都围绕着它展开；“白轮船”承载着孩子对父爱的期待，是父爱的象征；白轮船上父子相认的想象情景与小男孩真实处境构成对比，突出主题思想。（4）小说的艺术手法有独特之处：情节结构上，情节紧紧围绕白轮船来写，紧凑集中；人物形象刻画上，对孩子的心理活动刻画细致，展现人物形象；用细节描写刻画人物；借助环境描写来刻画人物形象；环境描写上，通过群山、大海、风沙等封闭、恶劣环境的渲染，反衬孩子内心的苦闷。另外在神奇的想象和严酷的现实之间的对比，虚与实的反差，叙述人称的变化等都可以展开分析鉴赏。答案：（1）身世坎坷。孤单寂寞。渴望亲情。渴望勇敢。想象力丰富，感触细腻。（

40、2）拟人手法，写孩子与他日常相伴的各种各样的山一一告别，突出其对见父亲的执着。比喻，用“睡骆驼”等比喻种种形状的山，写出孩子丰富想象和纯真情感。动作描写，通 过“蹦”“钻”“游”“擦”等一系列动作，描写了孩子到伊塞克湖的过程，表现出孩子对登上白轮船、找到爸爸的渴望。（3）白轮船是父爱的象征、孩子的希望，以它为题可以凸显孩子对父爱的期盼。白轮船是小说的线索，通过孩子盼白轮船、看白轮船、想象中登上白轮船展开情节。白轮船把孩子五彩斑斓的幻想与严酷的现实紧密交织在一起，揭示了深刻而重大的社会问题。（4）情节安排极具匠心。以白轮船为线索，写小男孩远望海面，期盼白轮船出现，白轮船由远及近，小男孩的心理不断

41、变化,通过心理活动展开情节。这样一条主线叙事，使情节集中、紧凑。主要运用心理描写刻画人物形象。小说主体内容都是小男孩的心理活动，是小男孩对父亲的渴望，这丰富的想象充分展示了孩子的内心世界，巧妙地交代了孩子的生活处境。运用细节描写刻画人物形象。比如孩子无数次地向湖上看，用衣襟擦望远镜，变鱼时保留头、耳朵和鼻子，同石头伙伴告别等等，这些细节有力地揭示了孩子的内心世界，使其形象血肉丰满。借环境描写刻画人物形象。小说描写了群山连绵，风大雪猛，严寒少人的严酷环境，有助于表现孩子孤单寂寞的内心世界。虚实结合，把孩子眼前的世界与幻想的世界结合起来，更好地表现了孩子的理想与现实的残酷。叙述人称变换。如全文整体

42、用第三人称叙述，而写到孩子要告诉父亲时用了第一人称，突出了孩子的激动、迫切和渴望。、【解析】（1）本题考查学生对小说中人物形象特征的理解和分析能力，答题时要通读文本，结合题干中涉及的情节进行分析（2）本题考查学生对小说中画线句子的赏析能力。答题时要结合画线句在文中的位置及其语境从内容、手法、表达效果等方面进行赏析。（3）本题考查学生对小说标题含义和作用的分析能力，答题时要结合文本，既要分析标题的多重含义，还要多角度分析其作用。（4）本题考查学生对小说写作特色的理解和分析能力，答题时要找到最突出的三种手法，结合文本具体内容进行分析。文学作品鉴赏人物形象，一般有三个途径：一是根据人物描写分析（肖像

43、描写、语言描写、心理描写、行为描写），二是联系情节背景（即将某段人物描写放到情节背景中去考察），三是联系人生经验（只有调动自己已有生活储备才能从人物描写中抽象出人物形象特征）.1418.【答案】A、D、C、【解析】（1）A.处：退隐。句子翻译为：这样以后，可以凭此退隐，可以出仕。故选Ao（2）A.第一个“于”，介词，在；第二个“于”，介词，至 上B.第一个“之”，动词，至小第二个“之”，助词，主谓之间，取消句子独立性，不译。C.第一个“所”，用在动词前，构 成“所”字结构，组成名词性短语，相 当 于“的事”；第二个“所”，与“为”相呼应，构 成“为所”的被动句式。第 16页，共 26页D.两

44、个“其”都是副词，大概。故选D。（3）C.“他虽然也曾担任台谏、州郡长官等不同的官职，但 都 未 能 尽公之大用”错。原 文“究其设施，未尽公之大用矣”，是指考察朝廷的设置安排，并没有充分发挥范文正公的大用，而不是指他曾担任的官职上未能“尽公之大用”。故选C。（4）“而圣祖仁皇帝命从祀庙廷”是“而圣祖仁皇帝命从祀（于）庙廷”的省略，意思 是“圣祖仁皇帝下命让他陪祀在宗庙之中”，句意完整，“圣祖仁皇帝”作主语，“命”作谓语，“从 祀（于）庙廷”是“命”的具体内容，故“庙廷”后断句；“位列欧阳子之右”句意完整，“位”作主语，“列”作谓语，“欧阳子之右”作宾语，故“右”后断句；“凡以见功业之所从出也

45、”句意完整，“也”为句末语气词，表停顿，故“也”后断句；“隐居求志”句意完整，“隐居”的目的是“求志”，故“志”后断句；“斯能行义达道”的意思是“这样（为官时）就能够依照大义贯彻自己的主张”，句意完整，“斯”作主语，“能行义达道”作谓语，故“道”后断句；“士之身处草茅而以天下国家为量者”是定语后置句，“中心语+之+定语+者”的形式，“者”后断句；“尚以文正公为师法哉”句意完整，“哉”为句末语气词，“哉”后断句。综上断句为：而圣祖仁皇帝命从祀庙廷/位列欧阳子之右/凡以见功业之所从出也/隐居求志/斯能行义达道/士之身处草茅而以天下国家为量者/尚以文正公为师法哉。译文：圣祖仁皇帝下命让他陪祀在宗庙之

46、中，位置在欧阳修之上，大概能从此看出功业的传承。哎呀，在隐居中追求远大的志向，这 样（为官时）就能够依照大义贯彻自己的主张；处身民间（草野）胸怀天 下（把天下国家放在心上）的读书人，希 望（他们）能把范文正公作为学习榜样（老师和法则）。（5）“窃”，私下；“综”，梳理；“计”，考量；“摧挫”，摧折。译文：我曾经私下里梳理他一生经历加以考量，发现处处节节都是足以摧折他的志向挫败他的事业的遭遇。“行义”，依照大义；“达道”，贯彻自己的主张；“草茅”，民间；“师法”，学习榜样。译文：桐城张公让我写文正公祠堂碑记，于是特地揭示他不朽的节操彰显在石碑之上。答案：（1）A(2)D（3）C（4）而圣祖仁皇帝

47、命从祀庙廷/位列欧阳子之右/凡以见功业之所从出也/隐居求志/斯能行义达道/士之身处草茅而以天下国家为量者/尚以文正公为师法哉。（5）我曾经私下里梳理他一生经历加以考量，发现处处节节都是足以摧折他的志向挫败他的事业的遭遇。桐城张公让我写文正公祠堂碑记，于是特地揭示他不朽的节操彰显在石碑之上。参考译文：人在困窘时，一定要有安于困窘的气节和兼善天下的志向，不能因为一丝一毫的富贵贫贱、荣辱得失而内心郁结。这样以后，可以凭此退隐，可以出仕，经历困顿坎坷的处境后，建立非凡的功业。即使到了他去世以后，（后人）在名山之中祭祀他，他的名声在天地之间也不会凋敞。没有其他的原因，只是他奉行的原则坚定，操持的品行有根

48、本罢了。范文正公还是一介书生的时候，就把天下当作自己的责任。看他到南都（商丘），进入学校，生活起居和饮食的条件，别人不能忍受，但他打扫房间读书，秉持着“一个人处境不利就是我的罪过”的志向。所以当他出仕后，从秘阁校理一直做到参知政事，没有违背“先忧后乐”的原则。致君尧舜、治理百姓的初心，只要是别人所推崇的，远远比不上的，都是他的胸怀抱负。我曾经私下里梳理他一生经历加以考量，发现处处节节都是足以摧折他的志向挫败他的事业的遭遇。趴伏在殿阁下，为郭后的废黜而争辩，获罪被贬谪；触犯吕夷简的怒火，高若讷之类的人诽谤他，又一次被贬谪；因为祸福顺逆的缘故擅自回复李元昊的书信，就又被贬斥。等到从中央政府中罢免（

49、指庆历新政失败），任职陕西四路安抚时，言官因为他正直的言行而诋毁他，有关部门的主管官员也上奏停止施行他之前所实施的政策（指庆历新政），考察朝廷的设置安排，并没有充分发挥范文正公的大用啊。但是，担任台谏之官，他就充分表达自己的政见：担任州郡之官，他就安抚和睦百姓：镇守边境，就能使西方之人（指西夏）胆寒；在枢密院任职，参与国家大政，就能督促政治的实效，裁减官员的子弟，兴办学校，来革除在长久安定之中积聚的弊病，重用有德行的士人。到现在，他的奏议和功业，辉耀史书，即使是山林之人、妇人小孩，没有不知道范文正公忠义的。这都是因为他在困顿之时树立志向，经历众多变故却不曾稍微因此而屈服的缘故啊。从前诸葛亮淡泊

50、宁静，在田地间定立了自己的志向，最终能够拥有荆州和益州，建立鼎足三分后的功业，在危难之中受刘备的托付，不惶恐不疑虑，成为夏商周三代之后的王佐之才。像文正公这样的，大概也是诸葛亮这类的人吧。并且，（他）讲述辨明正第 18页，共 26页统的学问，邀请胡安定先生（胡璟）做教授，把 中庸讲授给张横渠（张载），他对于理学，能开风气之先啊。难怪在百代以后，祭祀一天天隆重起来。圣祖仁皇帝下命让他陪祀在宗庙之中，位置在欧阳修之上，大概能从此看出功业的传承。在隐居中追求远大的志向，这 样（为官时）就能够依照大义贯彻自己的主张；处身民间（草野）胸怀天下（把天下国家放在心上）的读书人，希 望（他们）能把范文正公作为