乘除两步应用题说课稿小学教育小学教育.pdf

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1、名师精编 精品说课 用乘除法两步计算解决问题说课稿 说教材：（一）教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级下册 31、32 页。（二）教材分析：用乘法和除法两步计算解决问题的过程，实质是分别用乘法、除法解决两个相关连的简单问题的过程。但对于学生来说，并不是件易事。所以在教学例题和“做一做”，设计了以学生熟悉的购物和摆花盆事例等情境，为学生探索解决问题的方法提供丰富的信息资源，把学生解决问题的过程置入熟悉的活动情境中，使学生感到亲切，减轻解决问题的心理压力。同时，借助熟悉的活动，学生容易确定先要解决什么问题。（三）教学目标：1、引导学生探索解决问题的方法，学会用乘法和除法两步计算解决

2、实际问题。2、感受到数学在生活中的巨大作用，激发起学生学习数学的兴趣。3.鼓励学生用简洁的语言表述解决问题的思考过程，培养学生创新精神。（四）教学重点：1、使学生初步学会利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题。2、引导学生探索解决乘除两步应用题的方法。（五）教学难点：引导学生探索解决乘除两步应用题的方法。（六）教具准备：课件 （七）设计意图：让学生用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题，对于学生来说还是比较有难度的，需要提出中间问题才能解决。所以这节课我设计从现实生活情境中提出熟悉的实际问题，重点引导学生讨论、交流，寻找解决问题所需要的信息数据。并特别强调如何找“中间问题”，帮助学生掌握解决

3、问题的步骤。说教学过程：（一）情境导入。这个环节主要是创设一个商店购物的现实情境，提高学生学习数学的兴趣，并让聪聪提出两个有关除法的数学信息，让学生根据已知信息提出数学问题，为后面新知识的学习做出铺垫。（二）自主学习，探索新知。这个环节是让学生自主学习例 4，在出示了例 4 的有关已知信息和问题后，重点引导学生进行小组讨论，交流解题思路。由于有上面的复习铺垫，所以这个环节主要是把时间交给学生，给他们留有充足的独立思考和相互交流的时间，让他们借助自己已有的知识基础，独立解答问题，在与同伴交流的过程中进一步理解解题思路。（三）动手实践，拓展延伸 “做一做”的题目相对于例题来说，类型有所不同，又受上

4、面知识的影响，学生一时可能难以理解。所以这个内容还是把它作为重点来讲。让学生通过图、字结合，在理解题意的基础上寻找解题并且方法。（四）多层练习，巩固深化 这部分练习主要分二个层次，第一个层次是基本练习，完成练习七第 1-3题，主要让学生理解题意，独立思考，说出解题思路。第二个层次是拓展性练习，出示不完整的问题，让学生寻找解决问题所需要的条件，进一步理解中间问题，掌握解决乘除两步计算数学问题的名师精编 精品说课 一般思路。这部分练习，可以更好地拓展学生的思维，培养学生的问题意识和解题能力。（四）全课总结。通过全课总结，让学生更加明了这节课的学生内容与重点难点。第二篇说课稿：一、说教材：1、教学内

5、容：人教版二年级数学下册 31 页例 4 及相关练习。2、教材简析：“用乘除法解决问题”是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分，它在除法的初步认识教学中孕伏，学生在理解和掌握用 26 的乘法口诀求商的方法的基础上，结合除法计算进行教学的。用乘法和除法两步计算解决问题的过程，实质是分别用乘法、除法解决两个相关联的简单问题的过程。教材编排内容，注重用学生熟悉的、有兴趣的购物活动和摆花盆事例设计情境，促使学生“走入情境”去发现问题、提出问题、探索解决问题的方法，为学生探索解决问题提供了这是数学课程教材改革的一个变化，学生在获取知识的同时，滋生应用数学的意识。3、教学目标：根据教材的内容，学生的

6、年龄、心理特点，从学生的知识建构形式及学情发展出发，我确定了以下教学目标。知识技能目标：学生根据“12 元买 3 辆小汽车”解决“买 5 辆小汽车用多少钱”两个相关联的问题。让学生学会要解决“买 5 辆小汽车多少钱”，就先要解决“一辆小汽车多少钱”的问题。能力目标：学生在解决问题的过程中，体会和理解数量之间的相互关系，从而培养学生观察、操作、分析和解决问题的能力。情感目标：通过提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，使学生养成爱动脑筋分析和解决问题的习惯，培养应用意识。4、教学重、难点：根据材料中提供的信息，12 元可以买 3 辆小汽车，来解决 5 辆小汽车多少钱，这是有联系的两个问题，必须

7、要先解决“一辆小汽车多少钱”这个中间问题，这样的实际问题事例情境比较复杂，是教学的重点和难点。5、教学准备：为了更好地突出重点，化解难点，我准备了直观、形象、生动的多媒体课件及学生操作用的小粘贴图案等。二、说教法、学法：在教材处理上，充分创设学生熟悉的有兴趣的活动情境，引导学生用数学去解决身边的问题。在教学思想上，努力体现学生是学习的主人，教师只是学习的组织者、引导者和合作者，让学生始终参与到教学活动中。根据学生的年龄特征、知识水平和认识规律，为了充分调动学生学习的积极性和主动性，更好地突出重点、化解难点，因此，在教学方法上，我采用动手操作、直观演示、自主探索等方法，使学生在主动获取知识的同时

8、，提高搜集信息能力、动手操作能力、逻辑思维能力和分析推理的能力。在教学手段上，采用多媒体辅助教学，增加了直观性和趣味性，增强了教学效果。同时，利用“发现法”的原理激发学习动机，并培养学生自问自解、合作交流、操作探索等学习方法。三、说教学过程：基于以上思路，我预设了以下教学过程。实情境提高学生学习数学的兴趣并让聪聪提出两个有关除法的数学信息让学生根据已知信息提出数学问题为后面新计意图让学生体会先要求出一辆小汽车的价钱经历解决中间问题的过程师知道了一辆小汽车元那么辆小汽车需要多题注意引导学生提出用乘法和除法计算的问题汇报交流说说自己提出的问题先解决什么再解决什么师选择有价值的名师精编 精品说课 教

9、学环节 教学流程 设计意图 （一）、情境导入，激发兴趣：1、师：小朋友们，你们去过商场吗？（去过）。今天，明明和芳芳就来到了儿童用品商店。（出示例 4 的情境图课件），他们要买什么呢？2、让学生观察画面，说一说观察到的情况。（柜台中物品的价格）3、学生观察后，回答问题。（设计意图：把学生带入商场，身临其境，提高参与学习的积极性和主动性。）（二）、合作交流、探索新知：1、发现问题，讨论解决方法。师：小明和小芳到底要买什么呢？他们在说什么？（出示售货员和明明、芳芳的对话）指名学生读出现的对话。在这个基础上，呈现出要解决的问题。师：明明说要买 5 辆小汽车，芳芳提出一个什么问题？生：明明应付多少钱？

10、师：怎样才能求出买 5 辆小汽车应付多少钱呢？要求出 5 辆小汽车应付多少钱，应先知道什么？怎样才能求出。现在四人小组讨论一下。各小组讨论探索解决问题的方法，教师适时给各组适当点拨。通过讨论、交流，使学生知道要解决提出的问题，需要先解决“买一辆汽车用多少钱”的问题。师：要求出“买 5 辆小汽车应付多少钱”，就要先求出什么？生：“买一辆小汽车用多少钱”。师：那么买一辆小汽车用多少钱呢？生：题目里没有告诉我们。师：那该怎么办呢？生：从售货员阿姨说的“12 元可以买 3 辆小汽车”可以知道一辆小汽车的价钱。师：这位小朋友的说法可以吗？师：谁再来说说，怎么知道一辆小汽车多少钱？请一生说一说。师：一辆小

11、汽车的价钱是多少怎样列式？生：123=4（元），买一辆小汽车需要 4 元。（设计意图：让学生体会先要求出一辆小汽车的价钱，经历解决中间问题的过程。）师：知道了一辆小汽车 4 元，那么 5 辆小汽车需要多少钱？怎样列式？生：45=20（元），买 5 辆小汽车需要 20 元。2、总结方法：师：小朋友们刚才表现得都很好，那么谁能通过刚才我们解决的这个问题，说一说我们是怎样解决问题的？（集体回忆刚才的解题过程，进一步深化解题过程）。3、鼓励学生再提出这样的问题。如 15 元可以买 3 只小熊猫玩具，7 只熊猫玩具多少钱？20 元可以买 2 个娃娃，50 元可以买几个娃娃？等等。4、小结，揭题：要解决这

12、类实际问题，首先要寻找解决问题所需要的信息数据，缺少什么信息数据，就把它当作先要解决的问题，先解决这个问题，获得需要的信息数据后，才能解决所提出的实际问题。（设计意图：把探索知识的主动权交给学生，通过思考、讨论、交流、汇报的形式，找出解决问题的方法，让学生真正成为学习的主人。为学生提供选择的空间，引发主体意识，培养学生发现问题、分析问题的能力。）（三）、练习巩固，拓展应用：1、出示依据教科书第 31 页“做一做”制成的课件。实情境提高学生学习数学的兴趣并让聪聪提出两个有关除法的数学信息让学生根据已知信息提出数学问题为后面新计意图让学生体会先要求出一辆小汽车的价钱经历解决中间问题的过程师知道了一

13、辆小汽车元那么辆小汽车需要多题注意引导学生提出用乘法和除法计算的问题汇报交流说说自己提出的问题先解决什么再解决什么师选择有价值的名师精编 精品说课 请学生看题，说说图意：提醒学生想一想，要解决“用这些花可以摆多少个图案”这个问题已经有什么数据（小朋友设计的“每 6 盆花可以摆一个图案”和“两组盆花，每组有 9盆花”），还缺少什么信息数据（一共有多少盆花？）。应怎样解决？2、让学生自已尝试解决。学生完成后，请学生交流解决问题的过程，促使学生弄清楚解决用乘法和除法两法计算解决问题的步骤。3、让学生自己提出问题，解决问题。注意引导学生提出用乘法和除法计算的问题。4、汇报交流：说说自己提出的问题先解决

14、什么，再解决什么。师选择有价值的问题写在黑板上。5、比较发现，巩固算法：让学生比较例 4 和“做一做”，有什么相同点和不同点。特别是不同点，让学生观察得出例 4 是先解决一辆小汽车的价钱是多少元？再解决 5 辆小汽车多少钱；“做一做”是先解决共有几盆花？再解决可以摆几种图案。使学生明白乘除两步计算解决问题的不同特征。（设计意图：多种形式的练习，使学生巩固并掌握利用乘法和除法的实际问题。）（四）、课堂总结：1、请学生回忆：这节课你有什么收获？2、教师补充总结：这节课我们知道了怎样去解决问题，学会了要解决一个问题，必须找出所需要的信息，如果缺少了什么数据信息，就把它作为先解决的问题，最后解决提出的

15、实际问题。（五）、随堂练习：书本练习七中的 1、2、3、4 题。在解决这些问题时，让学生同桌说说我先解决了什么问题，再解决了什么问题。每道题都以情境图的形式呈现给学生，让学生在较复杂的情境图中找到有用的数据信息来解决问题。四、说板书设计：（用乘除两步计算）解决问题 1、买一辆小汽车要多少钱？1235 123=4（元）=45 2、买 5 辆小汽车要多少钱？=20（元）45=20（元）（板书设计这样安排，协调知识的内化，而且简单、明了，便于学生观察、比较、分析、归纳，让学生主动地获取知识。）实情境提高学生学习数学的兴趣并让聪聪提出两个有关除法的数学信息让学生根据已知信息提出数学问题为后面新计意图让学生体会先要求出一辆小汽车的价钱经历解决中间问题的过程师知道了一辆小汽车元那么辆小汽车需要多题注意引导学生提出用乘法和除法计算的问题汇报交流说说自己提出的问题先解决什么再解决什么师选择有价值的