北师大版数学六年级上册身高的情况说课课件附板书含反思.pptx

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1、身高的情况说课稿北师大版北师大版小学小学数学六数学六年级年级上上册册 大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学六年级上册第五单元第三课时身高的情况。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、板书设计及教学反思这九个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！一、说教材大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学六年级上册第五单元第三课身高的情况。本节课主要内容是通过小数据导入大知识,如何把繁杂的数据变为清晰的数目,是学习的动力，经历统计数据经过分段整理以后,除了可以制成统计表以外,还可以制成统计图。通过让学生看表(或看图)回答问题,加强对统计的认识,同时帮

2、助学生知道制作统计图的方法,还说明了制作各种统计图的步骤，学以致用,引导学生运用所学知识解决日常生活中的一些问题,感受数学与生活的紧密联系。二、说学情六年级的学生已经具备了一定的观察、分析、交流的能力。考虑到本节课教学内容相对抽象，学生的年龄较小，抽象逻辑思维较差，还是以形象直观思维为主，所以使用多媒体作为辅助教学手段，变抽象为直观，为学生提供丰富的感性材料，促进学生对知识的感知，帮助学生理解，激发学生学习的兴趣。三、说教学目标1.了解条形统计图的特点,知道条形统计图的意义和用途。2.了解制作条形统计图的一般步骤,会制作条形统计图,能根据统计表或统计图作出分析描述。3.培养学生的观察、分析和动

3、手操作能力。4.解统计的实际意义，使学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计思想，培养学习的兴趣和与人合作的态度。四、说教学重难点会制作条形统计图，经历统计的过程，寻求解决问题的策略。【教学重点】能根据统计表或统计图作出分析描述问题策略的比较与选择。【教学难点】：五、说教法学法以教师的引导为主导，体现先导后教、进而无为而教的教学思想。以学生的学习为主体，体现先做后学、进而自主学习的学习思想；主要采用了探究发现法、讨论归纳法，调动学生高涨的学习情趣，从中去发现、提出并解决问题，互相合作、归纳总结从而获得探索的乐趣和成功的体验。六、说教学过程（一）、导入新课师:同学们,你们知道淘气所

4、在班同学的身高情况吗?想不想用我们所学的统计知识解决这个问题呢?那就好好学习吧。（二）、探究新知师:下表是淘气所在班学生的身高情况,你能整理上表中的数据吗?说说你是怎样想的。(课件出示:教材第61页表格)生1:把这些数据排序,可以得到最高与最低的身高。生2:将身高分段整理,可以看出每段范围内人数的多少。师:某服装厂按身高每5厘米一段来确定服装的型号,我们可以借鉴这种方法分段吗?生:当然可以。我们也可以自己分段。师:试着完成下面的统计表。(课件出示:教材第61页“淘气所在班学生身高分段情况统计表”)学生独立完成表格的填写,教师巡视了解情况。教师组织学生交流汇报填表结果,重点引导学生在统计数据时怎

5、样避免重复和漏掉数据。师:根据淘气所在班学生身高分段情况的统计表,完成教材第61页下面的统计图。学生独立完成统计图,教师巡视了解情况。教师组织学生交流展示制图结果,对于正确的要给予肯定和表扬。师:根据统计图,你能不能告诉大家,哪个身高段的人数最多?哪个身高段的人数最少?生生:从图中可以知道从图中可以知道,145厘米厘米149厘米这个身高段的人数最多厘米这个身高段的人数最多;140厘米厘米以下这个身高段的人数最少。师以下这个身高段的人数最少。师:淘气的身高是淘气的身高是154厘米厘米,你能说一说淘气的你能说一说淘气的身高在班中所处的位置吗身高在班中所处的位置吗?生生:淘气的身高属于淘气的身高属于

6、150厘米厘米154厘米这个身高厘米这个身高段段,在班中是中等偏上一点。师在班中是中等偏上一点。师:你可以对淘气所在班订运动服提一些建议你可以对淘气所在班订运动服提一些建议吗吗?学生可能会说学生可能会说:多订中号的多订中号的,少订小号的。少订小号的。按统计结果订按统计结果订,这样大家穿这样大家穿起来比较合适。只要建议合理起来比较合适。只要建议合理,就要给予肯定和鼓励。就要给予肯定和鼓励。（三）、课堂小结师:通过这节课的学习,你学会了什么?学生自己总结收获。师:运用我们这节课所学的知识与统计方法,利用课余时间统计咱们班的同学身高,并制成统计表、统计图,作出自己的分析。七、说板书设计根据六年级的年

7、龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。身高的情况板书身高的情况板书总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思 本节课，我把教学内容在知识点不变的基础上，以发挥学生主动性，联系学生生活实际，遵照学生年龄特点，激发兴趣为主。数学与信息技术的整合教学,不但因两者有不可分割的渊源,互为依存,而且这种整合也是数学应用思想的延续和发展。在教学生条形统计图的组成时,我让学生采用小组合作的方式,以学生为主体展开教学。而制作条形统计图,教材上主要是要求学生会制作简单的条形统计图。教学中我充分利用多媒体信息技术,让学生直观感知统计图的结构,以小组合作的形式,通过操作学习,尝试着自己来制作条形统计图。这种自学探究活动的开展,可以培养学生的独立性和学生之间的合作意识,是学生进行“终身学习”和“可持续发展”的基本途径,是培养学生创新意识和实践能力的基础载体。总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。我的说课完毕，谢谢各位老师！