北师大版数学六年级上册这月我当家说课课件附板书含反思.pptx

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1、这月我当家说课稿北师大版北师大版小学小学数学六数学六年级年级上上册册 大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学六年级上册第四单元第四课时这月我当家。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、课堂练习和板书设计及教学反思这九个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！一、说教材大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学六年级上册第四单元第四课这月我当家。本节课主要内容是从学生的生活实际引出数学问题。这样既培养了学生有序思考的意识,发展了学生的空间观念,又使学生在数学学习中获得了成功的喜悦,锻炼了克服困难的意志,树立了学习的信心，培养学生的归纳总结能力,逐

2、步形成模式,掌握解决问题的技能技巧。二、说学情六年级的学生已经具备了一定的观察、分析、交流的能力。考虑到本节课教学内容相对抽象，学生的年龄较小，抽象逻辑思维较差，还是以形象直观思维为主，所以使用多媒体作为辅助教学手段，变抽象为直观，为学生提供丰富的感性材料，促进学生对知识的感知，帮助学生理解，激发学生学习的兴趣。三、说教学目标1.使学生理解“已知一个数的百分之几是多少,求这个数”和“已知一个数的几分之几是多少,求这个数”的意义是相同的,解题思路也是一样的。2.掌握用方程解答“已知一个数的百分之几是多少,求这个数”的应用题。3.体会数学知识间的联系,获得愉快的数学学习体验。4.使学生掌握用方程解

3、答百分数应用题的解答方法。5.提高学生解答百分数应用题的能力。6.用所学知识解决生活中的实际问题，提高学习兴趣四、说教学重难点正确解答百分数乘、除法应用题。【教学重点】初步学习用方程解决百分数除法应用题的方法，和用算术方法解决百分数除法应用题，找出等量关系。【教学难点】：五、说教法学法以教师的引导为主导，体现先导后教、进而无为而教的教学思想。以学生的学习为主体，体现先做后学、进而自主学习的学习思想；主要采用了探究发现法、讨论归纳法，调动学生高涨的学习情趣，从中去发现、提出并解决问题，互相合作、归纳总结从而获得探索的乐趣和成功的体验。六、说教学过程（一）、导入新课师师:总结得很好。关键是解答时总

4、结得很好。关键是解答时,要弄清单位要弄清单位“1”的量是否已知的量是否已知,再确立再确立解题方法。今天我们就重点来研究解题方法。今天我们就重点来研究“已知一个数的百分之几是多少已知一个数的百分之几是多少”的问题的问题,看与我们之前学过的看与我们之前学过的“已知一个数的几分之几是多少已知一个数的几分之几是多少”的问题的问题有什么异同有什么异同。（二）、探究新知1.已知一个数的百分之几是多少,求这个数。师:从下面的图中你了解到哪些信息?(课件出示:教材第46页情境图)生:从她们的对话中,知道了乐乐家这个月买食品花了500元,占总支出的40%。师:你想到了什么问题?生:乐乐家这个月总支出是多少元?师

5、:求乐乐家这个月的总支出是多少,说说你是怎样想的。学生可能会说:我觉得之前“已知一个数的几分之几是多少,求这个数”,用除法计算,所以已知买食品的钱数占总支出的40%,求总支出,是不是可以用除法50040%计算呢?我们是不是可以通过画图,找出等量关系,用方程解答呢?师:究竟该怎样解答呢?我们先根据题意,运用已学过的作图知识画线段图,找出等量关系,与同伴说一说。学生画图分析题意,找等量关系,教师巡视了解情况。展示学生画图展示学生画图:师师:从图上看出从图上看出,谁是单位谁是单位“1”的量的量?买食品支出的钱数相当于单位买食品支出的钱数相当于单位“1”的百的百分之几分之几?生生:我们把这个月的总支出

6、看作了单位我们把这个月的总支出看作了单位“1”,买食品的钱数相当于单位买食品的钱数相当于单位“1”的的40%。师。师:等量关系是什么呢等量关系是什么呢?生生:总支出的总支出的40%是买食品花的钱是买食品花的钱,等量关系式是等量关系式是“总支出总支出40%=买食品的钱数买食品的钱数”。师。师:根据等量关系试着用方程解答。学生尝试用方程解答根据等量关系试着用方程解答。学生尝试用方程解答,教师巡视了解情况。教师巡视了解情况。师师:还有其他解法吗还有其他解法吗?让学生用算术法解答。让学生用算术法解答。组织交流算法组织交流算法:解法一解法一:解解:设乐乐家这个月的总支出是设乐乐家这个月的总支出是x元。元

7、。40%x=500 x=50040%x=1250 解法二解法二:50040%=1250(元元)答答:乐乐家这个月的总支出是乐乐家这个月的总支出是1250元。元。师师:回过来想一想回过来想一想,“已知一个数的百分之几是多少已知一个数的百分之几是多少”的问题的问题,与我们之前学过的与我们之前学过的“已知一个数的几分之几是多少已知一个数的几分之几是多少”的问题有什么异同呢的问题有什么异同呢?生生:区别只是在于区别只是在于“分率分率”的表现形式一个是分数的表现形式一个是分数,一个是百分数一个是百分数;解法是相同的解法是相同的,都可以根据等量关系用方程都可以根据等量关系用方程解或用除法计算。解或用除法计

8、算。2.试一试。试一试。师师:这是乐乐家这个月支出统计表这是乐乐家这个月支出统计表,你能从表格中了解到什么你能从表格中了解到什么?(课件出示课件出示:教材第教材第47页统计表页统计表)生生1:买服装用了买服装用了100元元,这这100元是总支出的元是总支出的8%。生生2:其中的其中的2%表示买书报的钱数占总支出的表示买书报的钱数占总支出的2%。师师:你能把上面的表格填写完整吗你能把上面的表格填写完整吗?说说你的想法。学生可能会说说说你的想法。学生可能会说:根据前面的根据前面的计算计算,已知总支出是已知总支出是1250元元,求水电气支出占总支出的百分比求水电气支出占总支出的百分比,就是计算一个数

9、是另就是计算一个数是另一个数的百分之几一个数的百分之几,用除法计算用除法计算,1251250=10%。已知买书报的钱数占总支出已知买书报的钱数占总支出的的2%,求买书报的钱数求买书报的钱数,就是计算一个数的百分之几是多少就是计算一个数的百分之几是多少,用乘法计算用乘法计算,12502%=25(元元)。乐乐家这个月的总支出包括食品支出、服装支出、水电气支出、书报支乐乐家这个月的总支出包括食品支出、服装支出、水电气支出、书报支出和其他支出出和其他支出,所以求其他支出所以求其他支出,只要从总支出里面去掉食品、服装、水电气只要从总支出里面去掉食品、服装、水电气和书报的开支就能计算出来和书报的开支就能计

10、算出来,列式是列式是1250-500-100-125-25=500(元元),然后就能然后就能计算出所占的百分比是计算出所占的百分比是5001250=40%。因为乐乐家这个月总支出被看作因为乐乐家这个月总支出被看作单位单位“1”,所以其他支出所占的百分比可以列式为所以其他支出所占的百分比可以列式为1-40%-2%-8%-10%=40%,然后可以计算出其他支出是然后可以计算出其他支出是125040%=500(元元)。教师对于解答正确的学生。教师对于解答正确的学生给予表扬和鼓励。给予表扬和鼓励。（三）、课堂小结师:这节课学习的内容是什么?解答这类应用题的关键是什么?用什么方法解答?(已知一个数的百分

11、之几是多少,求这个数,可以找等量关系用方程解,也可以用除法计算。)七、课堂练习1.填一填。(1)男生人数占全校人数的51%。()()=男生人数()()=全校人数(2)果园里桃树棵数是梨树的120%。()()=桃树棵数()()=梨树棵数2.用方程解决问题。(教材第46页例题)(1)阅读理解:已知买食品花了()元,占总支出的(),所求的问题是乐乐家这个月的总支出。(2)分析与思考:买食品的500元占总支出的40%,说明总支出一定大于500元,已知一个数的几分之几是多少,求这个数,用除法计算,列式为();还可以画出“数量图”或者“线段图”(见教材),这时发现:()40%=买食品的500元,可以列方程

12、来解答。(3)解:设乐乐家这个月总支出是x元。()x=500 x=()()=()3.通过预习,我知道了解答“已知一个数的百分之几是多少,求这个数”的简单实际问题时,我们可以设这个数是x,列方程“()x=已知数量”来解答。4.预习后,我还有()不明白。5.学校图书馆现有图书的情况如下表学校图书馆现有图书的情况如下表类别本数 占总数的百分比科技类 240020%学科类 50%(1)把上面的统计表补充完整。把上面的统计表补充完整。(2)学校图书馆共学校图书馆共有多少本图书有多少本图书?【参考答案】：1.(1)全校人数51%男生人数51%(2)梨树棵数120%桃树棵数120%2.(1)50040%(2

13、)50040%总支出(3)40%50040%12503.已知的百分数4.略5.(1)6000(2)12000本八、说板书设计根据六年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。这月我当家板书这月我当家板书已知一个数的百分之几是多少已知一个数的百分之几是多少,求这个数。解求这个数。解法法:(1)找等量关系找等量关系,用方程解。用方程解。(2)用除法解答。用除法解答。总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思 本节课，我把教学内容在知识点不变的基础上，以发挥学生主动性，联系学生生活实际，遵照学生年龄特点，激发兴趣为主。学生的生活经验一般是感性的、点滴的,老师需要通过一节课把这些点滴有条理、有层次地串联起来,为学生构建起知识的框架。总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。我的说课完毕，谢谢各位老师！