2023-2024学年教案人教版初中地理七年级上册 第一节　人口与人种 (十).docx

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1、第一节人口与人种（人教版地理七年级上册）【教学指导思想】 教育部基础教育课程改革纲要指出：教学要“以学生发展为本”，树立“学生主体观”意识，倡导学生自主探究式学习，主动建构知识。要求教师积极构建基于现代信息技术的学科课程，构建“学习结果与学习过程并重”的教学评价模式，发展学生的创新精神和实践能力。【教材分析】本节课主要阐述世界人口与人种的基础地理知识,教材分为4个部分:世界人口的增长、世界人口的分布、人口问题、不同的人种。关于“世界人口的增长”,课文主要讲述了两个问题:世界人口在19世纪以后,增长的速度大大加快了。人口增长速度的快慢,是由人口的出生率和死亡率决定的。关于“世界人口的分布”,课文

2、重点在于讲清世界人口分布的不均衡性。关于“人口问题”,课文主要讲述了3个问题:人口增长过快对环境及社会、经济的影响,解决人口增长过快的措施,以及乡村人口涌人城市对城市发展的影响。关于“不同的人种”,课文主要讲述了3个问题:世界三大人种的特点,三大人种的主要分布地区,世界上所有人种都是平等的。【学情分析】1七年级学生初次学习地理学科，尽管兴趣很浓，但知识面很窄，教学过程中要以学生探究为主，用多媒体辅助教学，是学生在不断发现问题，提出问题，讨论和探究答案。 2学生的空间思维能力没有得到发展，多媒体演示教学是课堂的重要组成部分，有助于发展学生的空间思维能力。【教学目标】依据课标的要求，结合基础教育课

3、程改革纲要的精神，针对八年级学生的年龄特点、认知水平、知识基础确立本节的教学目标为：1、 运用地图和其他资料归纳世界人口增长和分布特点。2、 举例说明人口数量过多对环境及社会、经济的影响。3、说出世界三大人种的特点，并在地图上指出三大人种的主要分布地区。【教学重难点】教学重点： （1）世界人口增长、分布的特点 （2）世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响 教学难点：世界人口的分布及原因【教学设计思路】由情景导入自主学习新知讨论交流存在的问题老师答疑解惑，梳理课文学生小结老师总结。【教学、学法】在本节课教学活动中，我采用讲练结合的启发引导式教学方法和图形图表演示法。在教学手段上，充分发挥多媒体

4、课件的作用，把多媒体信息如文字、图象、声音等有机集成并显示在屏幕上，以强化教学的直观性，帮助学生理解记忆，提高教学课堂效率。教是手段，学是中心，会学才是目的。基于以上考虑，本节课我主要从以下几个方面渗透学法：在生理上，青少年好动，注意力易分散，爱表现自己，抓住这一生理特点，创造多种机会和条件，让学生参与进来，提出自己解决问题的办法，发挥学生学习的主动性，使学生学会合作学习。这样可使学生在探究性学习中，掌握比较、分析综合，归纳总结等科学的学习方法。本节课教学思路是以知识结构为线索，激发学生的学习动机，通过师生问答，把教师的认知结构转化为学生的认知结构。【活动设计】教学环节教学过程学生活动设计意图

5、导入展示图片。7月11日是世界什么日子？展示三张图片：分别是“1987.7.11”，“1999.10.12”，“2011.10.31”看图片思考引出本节主题，激发学生学习兴趣。课堂探究（一）第一节 人口与人种探究主题一：世界人口的增长1首先，读世界人口增长曲线，曲线的形态反映出世界人口的增长变化。读图后，小组探究下列问题。（1）2011年世界人口总数是多少？（2）世界人口的数量从有记录到现在，发展变化呈什么样的总趋势？（3）世界人口的增长共经历了哪三个阶段？这几个阶段人口的增长状况如何？小组讨论，根据学生讨论的情况，教师给予评价，并说明人口数据是一个动态的数据，也就是说是一个变化的数据。在人口

6、增长曲线图中，曲线的倾斜程度越大，说明人口增长越快，由此总结世界人口增长的三个阶段：18世纪以前，人口增长十分缓慢；工业革命以后，世界人口增长速度大大加快；第二次世界大战后，世界人口迅速增长。2读“世界人口增长示意图”，探究下列问题。（1）根据示意图中的数据，填写下列表格。（2）世界人口从10亿到50亿，人口每增加10亿所经历的时间有何变化？说明世界人口增长速度怎样？（3）世界人口从50亿到70亿，人口每增加10亿所经历的时间有何变化？说明世界人口增长速度怎样？为什么会出现这种状况？小组讨论，根据学生讨论的情况，教师给予评价并总结：世界人口从10亿到50亿，人口每增加10亿所经历的时间越来越短

7、，说明人口增长速度越来越快。从50亿到70亿，人口每增加10亿所经历的时间不变，说明人口增长速度有所减缓。3人口增长的快慢用什么衡量呢？为了准确表示一个国家或地区人口增长的快慢，通常以人口自然增长率作为衡量指标。人口自然增长率=出生率-死亡率。当人口自然增长率0时，表示人口增加，值越大，表示增加越多，也就是说人口增长快；当人口自然增长率=0时，表示人口既不增长，也不减少，也就是说人口停止了增长；当人口自然增长率0时，表示人口减少，数值越大，表示减少越多，也就是人口减少快。读世界各大洲（除南极洲）平均人口增长率（20052010），探究问题：世界人口自然增长率较高的有哪些大洲，其中最高的是哪个大

8、洲？世界人口自然增长率较低的有哪些大洲，最低的是哪个大洲？小组讨论，根据学生讨论的情况，教师给予评价并总结：世界人口的增长，在地域上是有很大差别的。有的大洲快，有的大洲慢，有的国家快，有的国家慢，还有些国家出现了负增长。小组探究，并进行归纳分析。培养学生读图、分析、归纳、概括的能力。落实本节教学目标。课堂探究（二）探究主题二：世界人口的分布我们一起走过人类从无到有、从少到多的历史长河，认识了世界人口数量随时间增长、变化的规律。那么，在空间上，世界人口的数量又是如何分布、变化的呢？读世界人口分布图，探究下列问题。1人口疏密程度用什么表示？2图中圈出了世界人口稠密的四大地区，说出这些地区的分布。3

9、结合下图，说出人口稠密区形成的自然因素。4找出世界人口的稀疏区，并说出稀疏的原因。小组讨论，根据学生讨论的情况，教师给予评价并总结：世界人口分布不均匀，主要是受自然条件、经济、社会、历史等因素的综合影响形成的，其中与经济条件的关系最为密切。自然条件优越、历史悠久、经济发达的地区，人口就稠密。自然条件恶劣的干、湿、冷、高的地区，不适合人们的生产和生活，人口就稀少。小组讨论归纳。培养学生从所给资料中提取信息的能力；锻炼学生小组合作精神与竞争意识。课堂探究（三）探究主题三：人口问题同学们，21世纪人类仍然面临着人口问题、资源问题、环境问题、发展问题等全球性重大问题的挑战，这些问题如果不能得到很好地解

10、决，将威胁到人类的生存。其中人口问题既是产生其他三个问题的重要根源，又是解决其他三个问题的关键。读漫画和组图，探究下列问题。漫画：失衡的天平组图：人口数量过多造成的社会问题。（1）漫画“失衡的天平”表示了什么涵义？（2）人口数量过多，增长过快，会给社会带来影响，组图中的每一幅图分别表示了哪些方面的影响？除此之外，你还能说出哪些影响？（3）人口增长过快会带来问题，那么人口增长过缓会带来哪些问题？（4）为了解决人口问题，应该采取什么措施？小组讨论，根据学生讨论的情况，教师给予评价并总结：人口增长过快或不断减少都不好，都会带来不少问题。例如：人口老龄化、劳动力短缺、国防兵源不足等问题。要解决人口增长

11、过快带来的一系列人口问题，就必须实行计划生育，控制人口数量，使人口的增长与社会、经济相适应，与环境、资源相协调。读图分析。培养学生读图分类的能力。课堂探究（四）探究主题四：世界的三大人种读世界人种分布图，探究下列问题。（1）从图例看，世界上有几大人种？（2）非洲北部、亚洲西部和印度北部主要分布着什么人种？（3）除亚洲外，还有哪几个大洲黄种人较多？（4）归纳世界三大人种的主要分布地区，并把结论填入下表中。人种主要分布地区白种人黄种人黑种人（5）从图中看，世界人种分布的特点是什么？小组讨论，根据学生讨论的情况，教师给予评价并总结：根据人类的外部体质特征，可以分为三个主要人种，这与各人种原居地的自然

12、条件有关，是事物发展的客观规律。所有人种都是平等的，没有优劣之分。世界三大人种在世界上既有大范围集中分布，又有小范围零星分布的特点。有些地区成为不同人种的混居区。阅读资料，小组合作培养学生关注现实，爱祖国、爱家乡的情怀。学习延伸1.世界人口的数量自有记录以来， 在18世纪以前，人口增长 。 A.十分缓慢B.十分迅速 2.工业革命以后，特别是第二次世界大战以后，世界人口增长。 A.十分缓慢B.十分迅速 3.2011年10月31日，世界人口总数已达亿。 A.40B.50 C.60 D.704.现在,全球人口基数庞大，每年新增加的人口数高达。 A.5000万B.6000万 C.7000万 D.800

13、0万5.人口增长的速度，是由决定的。 A.出生率B.死亡率 C.人口自然增长率 6.人口自然增长率越高，人口的增长速度越。 A.快 B.慢7.人口自然增长率等于。 A.出生率减去死亡率 B.死亡率减去出生率 8.2010年世界人口自然增长率为。 A.0.1% B.1.16% C.2.3% 【板书设计】板书设计：一、世界人口的增长1人口总数：2011年达70亿2变化趋势，缓慢加快更快变慢3人口自然增长率=出生率-死亡率4世界各地人口增长速度不同二、世界人口的分布2世界人口分布不均匀（1）自然条件优越、经济发达的地区人口稠密（2）自然条件恶劣的地区人口稀疏三、人口问题四、不同的人种1人种划分的依据2三大人种的体质特征及分布3人种都是平等的教学反思本节内容的教学是通过图表数字的运用，让学生对世界的人口增长和人口分布情况有了一个大致的了解，同时也通过一系列具体的数字计算使学生的人口忧患意识得到一个初步的加强，对于今后学生建立一个正确的人口观有很好的帮助。另外，通过让学生从课本中捕捉一些信息元素，然后绘出一些图表，这对于学生的能力也是一种提高。8