第三单元 基础巩固+类文阅读-2023-2024学年人教部编版初中七年级语文上册同步单元知识清单（部编版）（解析版）.docx

《第三单元 基础巩固+类文阅读-2023-2024学年人教部编版初中七年级语文上册同步单元知识清单（部编版）（解析版）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第三单元 基础巩固+类文阅读-2023-2024学年人教部编版初中七年级语文上册同步单元知识清单（部编版）（解析版）.docx（179页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、第三单元单元目标【知识与能力目标】1. 了解课文中出现的有关重要作家作品的常识。2.了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。【过程与方法目标】 1. 初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达。2.把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位。【情感态度和价值观目标】 在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。发展健康个性，逐步形成健全人

2、格。基础巩固一、选择题1下列词语中划线字的音、形全对的一组是（ ）A可汗（k） 机杼（zh） 燕山（yn）B金柝（tu） 胡骑（j） 塑气（shu）C戎机（rng） 辔头（pi） 溅溅（jin）D鸣啾啾（ji） 红妆（zhung） 傍地走（bn）【答案】A【详解】考查学生对本课生字的掌握情况，学生应在理解的基础上认读生字。A正确 B塑气，改为：朔气 C 戎机（rng），改为：rng D 傍地走（bn），改为：bng。故选A。2下列加点字注音完全正确的一项是（ ）A震悚（sn） 亘古（n） 酌油（zhu） 诘问（ji）B粗拙（zhu） 滞笨（zh） 愧怍（zu） 侮辱（w）C镶嵌（qin） 门槛

3、（jin） 忿然（fn） 家圃（p）D霹雳（p） 取缔（d） 自矜（jn） 撬开（qio）【答案】B【详解】考查对字音的识记。A项，“亘”读“n”；B项，正确；C项，“槛”应读“kn”；D项，“矜”应读“jn”。据此，答案为B。3选出不属于散文集朝花夕拾所包含的思想情感的一项（ ）A表现中国农民的生命和活力是怎样被扼杀的。B抒发对往日亲友和师长的怀念之情。C批判当时社会封建思想习俗的不合理。D指出强制性的封建教育对儿童天性的压制和摧残。【答案】A【详解】A.故乡中表现了中国农民的生命和活力被扼杀，但是故乡出自呐喊，不属于朝花夕拾； B.“抒发对往日亲友和师长的怀念之情”，例如藤野先生；C.“批

4、判当时社会封建思想习俗的不合理”，例如二十四孝图；D.“写出强制性的封建教育对儿童天性的压制和摧残”，例如五猖会；故选A。4下面句子，排序恰当的一项是（）你的心怦怦直跳，唯恐意外发生。朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”在接受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。恰恰在此时，爱的光明照到了我的身上。ABCD【答案】A【详解】本题考查句子顺序的排列。语句衔接连贯要做到的是：话题统语序合理，前后照应。这类题的做法是找起始句和总结句。注意关联词。串句子。按照

5、句子间的关系，揣摩逻辑关系，将一个一个的句子连起来，就可以完成答题。题中的句子出自课文再塑生命的人，因此首先要熟悉课文。是领起句，承接句中的“神情紧张”，接下来，“我正像大雾中的航船”承接句中的“在茫茫大雾中航行”，然后，写“我”的表现，最后句“恰恰在此时，爱的光明照到了我的身上”紧承句，由此分析，得出顺序：，故选A。5下列对论语十二章理解有误的一项是（ ）A孔子是儒家学派的创始人，被后人尊称为“圣人”。B“逝者如斯夫，不舍昼夜。”可以理解为时间像流水一样转瞬即逝，我们应该珍惜时间。C“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”是讲学习方法的。D论语是记录孔子及其弟子言行的一部书。【答案】C【详解】C.“

6、学习方法”表述有误，“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”是说明志向的确立和坚守很重要，侧重于讲品德修养；故选C。6下列关于论语的说法，正确的一项是（ ）A论语是儒家的经典著作之一，由孔子的弟子及再传弟子编撰而成。它以语录体为主，只记录了孔子本人言行。B“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”写了学习的三种境界：知之、好之、乐之。其中，以学习为乐趣的人境界最高。C“匹夫不可夺志也”中匹夫是指普通的人、男子汉。D“温故而知新，可以为师矣。”译文为：在温习旧知识时，能有新体会、新发现，就可以做老师了。“而”有转折的味道，可见，知新比温故是更重要的学习方法。【答案】B【详解】A.论语以语录体和对话文体为主

7、，记录了孔子及其弟子言行，集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等，选项中“只记录了孔子本人言行”表述错误；C.句意为：普通人的志气却不可改变。匹夫：指平民中的男子，句中泛指平民百姓。选项表述错误；D.此句意在强调思考是学习的关键，能在温习旧知识中有所发现，才可以凭借这一点为师。“而”表承接关系，孔子所说“温故”是基础，“知新”是深化，学知识是一个由浅入深、循序渐进的过程，因此二者不存在轻重的关系。选项表述错误；故选B。7小语抄写了一些生动的句子，其中修辞手法判断有误的一项是（ ）A小蛙们欢快地跳着唱着，仿佛要把草儿从泥土里叫唤起来，一同迎接春雷。（比喻）B乌云越压越低，哗的一

8、声，夏雨天塌了似的，铺天盖地从天空中倾斜下来。（夸张）C贝壳小心翼翼地把石子含到嘴里，偷偷地孕育起来，使它变成美丽的珍珠。（拟人）D野菊花不像腊梅一般孤高自傲，但它有一种朴实的美，具有顽强的生命力。（对比）【答案】A【详解】A.“小蛙们欢快地跳着唱着”，赋予“小蛙们”人的动作，是拟人的修辞。故选A。8下列各句中，没有语病的一句是（ ）A回首过去的学习生活，我们再一次明确了这样的道理：勤奋是学习成败的关键。B有人建议，一旦遇到雾霾天气，可采取临时交通管制、错峰上下班、停工停课。C据统计，地球上的森林每天约有2000万公顷左右被砍伐或毁坏。D珍视杨绛先生留下的宝贵精神遗产，就是对她最真挚的怀念。【

9、答案】D【详解】A.一面对两面，把“成败”改为“成功”；B.成分残缺，在句末加“等措施”；C.“约”与“左右”语义重复，去掉任意一个；故选D。9下列各句中，所引古诗文名句不符合语境的一项是（ ）A有客人远道而来，我们可以用论语中“有朋自远方来，不亦乐乎”来表达对客人的欢迎。B人到七十，余日不多，便可随心所欲，为所欲为，因为孔子都说“七十而从心所欲”。C论语强调无论何时何地都要虚心向别人学习。那么，怎样学习呢？应该“择其善者而从之，其不善者而改之”。D孔子的一句话，为民族添彩，光阴似箭，“逝者如斯夫”，大江东流，带不走古老的掌故。【答案】B【详解】七十而从心所欲：到了七十岁的时候随心行事也可以不

10、逾规矩了。并非“余日不多，便可随心所欲，为所欲为”。故选B。10下列文学常识表述不正确的一项是（ ）A再塑生命的人是美国作家、教育家、慈善家海伦凯勒，再塑她生命的人是安妮莎莉文老师。B孔子，名丘，字仲尼，鲁国陬邑人，战国末期思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。C论语是记录孔子及弟子言行的一部著作，宋人把它与孟子大学中庸合称为“四书”。D从百草园到三味书屋选自朝花夕拾，作者鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。他的代表作有小说集呐喊彷徨故事新编，杂文集华盖集热风和散文诗集野草。【答案】B【详解】B“战国末期”有误，应为“春秋时期”。故选B。二、字词书写11在语境中，根据拼音写出正确的汉字或

11、给加点字选择正确的拼音。一部纪录片我在故宫修文物确zo（ ）引爆了微信朋友圈。素负盛名的中国故宫里有一群学识渊博的老师傅，他们用自己的学识和技术努力地修复着我们能看到的历史，逐渐复原了那画有风流t（ ）tng（ ）的唐代士子的彩釉，揭开其隐藏的o（ ）秘。倘若你走近他们，或许还能发现，故宫里轻ji（ ）活跃的鸟儿与绽（ ）放芬芳的花朵都在为他们加油。他们为我们展示了在纷纭变化的时代，他们的言行令人动容。当我们再次面对这份平时“人迹罕（ ）至”的行业时，一种想法油然而生：想走近，像走进。（1）确zo（_） （2）t（_）tng（_） （3）o（_）秘（4）轻ji（_） （5）绽放（_） （6）人

12、迹罕（_）至【答案】凿 倜 傥 奥 捷 zhn hn 【详解】（1）确凿：指真实、确定，不容怀疑。（2）倜傥：意思是卓异、特别。（3）奥秘：指隐藏的或还没有被认识的内容或道理等。（4）轻捷：轻快敏捷。（5）绽（zhn）放：（花朵）开放。（6）人迹罕（hn）至：意思是人的足迹很少到达；指荒凉偏僻的地方。12给下面加点的字注音，根据拼音写汉字。下午的阳光穿透遮满阳台的金银花叶子，照射到我仰着的脸上。我的手指搓（_）捻着花叶，抚（_）弄着那些为迎接南方春天而绽（_）开的花朵。我不知道未来将有什么奇迹发生，当时的我，经过数个星期的愤怒、苦no（_），已经p（_）倦不堪了。【答案】cu f zhn 恼

13、疲 【详解】搓（cu）捻：将某种物品揉捏成条状物。 抚（f）弄：意思是拨弄；绽（zhn）开：(花朵)绽放，开放。注意“绽”不要错读为“dng”。苦恼：痛苦烦恼。注意“恼”不要误写为“脑”。疲倦不堪：形容非常疲乏，不能忍受。三、基础知识综合13阅读下列语段，完成各题。语段一：不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂（趴 伏 停）在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云xio里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。语段二：这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了（喜悦高兴愉

14、快），q盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？（1）给语段中加点的字注音，根据拼音写汉字。菜畦（_）云xio（_）花团锦簇（_）q（_）盼（2）结合语境，为语段横线处选择恰当的词语。_（3）下列句子中加点的字词不是动词的一项是（_）A鸣蝉在树叶里长吟 B从草间直窜向云霄C就有无限趣味D独自躺在床上（4）语段二中的画线句使用了_的修辞手法，表达了“我”当时_的心情。【答案】q 霄 c 企 伏 喜悦 C 反问 喜悦、幸福 【详解】（1）考查对字音字形的辨析与书写。注意“畦”不要读成w，“簇”不要读成z，“霄”不要写成“宵”。（2）从词语搭配、意境营造等方面比较近义词，确定选词。如

15、“伏”与“趴”“停”相比，“伏”字运用拟人的手法，将黄蜂肥胖的身躯展现得淋漓尽致，更能体现黄蜂的可爱。“充满”与“高兴”和“愉快”搭配读起来是不通顺的，选用“喜悦”。（3）C.“趣味”是名词。故选C。（4）结合语境，“世界上还有比我更幸福的孩子吗？”本句要表达的是肯定的意思，即“世界上没有比我更幸福的孩子。”可确定使用了反问修辞，强调了“我”内心的强烈感受幸福、喜悦。四、句子默写14古诗文默写。（1）_，光滑的石井栏。（鲁迅从百草园到三味书屋）（2）_，应傍战场开。（岑参行军九日思长安故园）（3）夜发清溪向三峡，_。峨眉山月歌（李白）（4）不知何处吹芦管，_。（李益夜上受降城闻笛）（5）杨花落

16、尽子规啼，_。_，随君直到夜郎西。（李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄）（6）论语中阐述学习与思考关系的句子是_，_。【答案】不必说碧绿的菜畦 遥怜故园菊 思君不见下渝州 一夜征人尽望乡 闻道龙标过五溪 我寄愁心与明月 学而不思则罔 思而不学则殆 【详解】默写题作答时，一要透彻理解诗文的内容；二是认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字，不写错字。本题中的“菜畦、故园、渝州、征人、闻道、罔、殆”都是容易写成错字或别字。五、语言表达15下面是主持人的一段开场白，请你根据所学知识把它补充完整。手捧朝花夕拾，神游百草故园，穿行在鲁迅曾经走过的小径，赏玩当年先生笔下的景致，一

17、点一滴涌上心间：置身园内仿佛可以听到油蛉和蟋蟀的鸣叫，依稀看见儿时的鲁迅_今天就让我们走进朝花夕拾，寻梦百草故园，追忆那似水年华，探寻一代文豪的成长足迹吧。【答案】示例1：在桂花树下抬头张望，寻找蝉蜕；示例2：偷偷地拨弄墙角的那株何首乌；示例3：依偎在长妈妈怀里，如痴如醉地听“美女蛇吃人”的故事【详解】本题考查学生根据名著内容进行情境续写的能力。分析开场白中的“手捧朝花夕拾”和“神游百草故园”可知，这是鲁迅写的散文从百草园到三味书屋，收录在散文集朝花夕拾中。这段文字中的“置身园内”和“听到油蛉和蟋蟀的鸣叫”可以让我们把思绪延伸到鲁迅儿时待过的百草园中，“依稀看见儿时的鲁迅”后面要续写的自然是与

18、鲁迅在百草园相关的人或事物。联系从百草园到三味书屋课文内容，鲁迅儿时曾在这儿留下了许多欢乐，如在桑树下听鸣蝉悠然的吟唱，看着迅捷的云雀忽然从草间直窜云霄；如在百草园一角翻弄断砖寻蜈蚣，用手指按会喷烟雾的斑蝥；再比如去寻可以让人成仙的何首乌根，牵连不断的拔起来，还将泥墙给弄坏了这样鲜活的事件还有许多，结合课文分析提取并表达，写的时候注意句式和字数的特征即可。六、名著阅读16阅读下面朝花夕拾中的名著选段，完成各题。选段一：但那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽，九头的蛇，一脚的牛，袋子似的帝江，没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天。选段二：哦，原来世界上竟然还有一个赫胥黎

19、坐在书房里那么想，而且想得那么新鲜。一口气读下去，“物竞”“天择”也出来了，苏格拉第、柏拉图也出来了，斯多葛也出来了。选段三：每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。（1）选段一和选段二分别出自朝花夕拾中的哪两篇文章? （2）选段三中的“正人君 子”之流讽刺的是朝花夕拾中哪篇文章的哪种人? 【答案】（1）阿长与山海经琐记（2）狗猫鼠，理由： 这篇文章以动物写人，表面上写讨厌猫，实际上却鞭挞了具有与猫类似习性的一类人，如当时社会上的一些“正人君子”、军阀统

20、治者的帮凶。【解析】（1）本题考查识记朝花夕拾有关知识。结合句子“是我最为心爱的宝书”“人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江；没有头而以乳为目，以脐为口，还要执干戚而舞的刑天”可知：这里是“我”拿到阿长给我买的山海经时，迫不及待翻开看，对山海经里图画的那一段描写；因此可知，选段一出自阿长与山海经这篇文章；结合“物竞天择也出来了，苏格拉第、柏拉图也出来了，斯多葛也出来了”，这里是鲁迅在南京矿路学堂看天演论的情景，可知选段二出自琐记。（2）本题考查理解朝花夕拾有关内容。选段三出自藤野先生，文中提到的“正人君子”是反语，讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。如朝花夕拾里狗猫鼠，这篇

21、散文首先回击了“代评论派对作者“仇猫的诬蔑，揭露了他们卑劣的手段，然后作者说明自己“仇猫”的近因：一是猫捕食雀、鼠，总不肯一口咬死，定要尽情玩弄，放走，直待自己玩厌了，这才吃下去，颇与人们的幸灾乐祸，慢慢地折磨弱者的坏脾气相同。二是猫有一副媚态；再以童年的追叙，交代了“仇猫”的远因：吃了“我”心爱的隐鼠；最后批判“中庸之道”，指出它的实质是纵恶养奸。作者表面上讨厌猫，实际上却鞭挞了具有与猫类似习性的一类人，如当时社会上的一些“正人君子”、军阀统治者的帮凶。无常这篇文章，作者描绘迷信传说的勾魂使者，讽刺了当时自称“正人君子”的军阀统治文人。无常是个具有人情味的鬼，去勾魂的时候，看到母亲哭死去的儿

22、子那么悲伤，决定放儿子“还阳半刻”，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。文章在回忆无常的时候，对打着“公理”“正义”旗号的“正人君子”予以了辛辣的嘲讽。类文阅读一、现代文阅读。17阅读下文，完成题目。我说，你听她曾经可以做到，连续数小时说个不停，且是站着的，微笑的，声情并茂的。她也会让身边的人开口说，无论你多木讷、多胆怯，她也有办法让你开口。有人说她的提问方式是这个世界上最为温和的一种，时间久了，即使是最不爱学习语文的学生也会被她的课迷住。有一个学生，恰好转在她的班。因刚到新地方，新同学上课有点走神。她正在台上讲作文，说到细节描写的话题。她说：“譬如，那位新同学的头发天生的黑而纯，可以说黑得像缎

23、子，也可以说顺滑得似瀑布。”大家一齐向那个新同学的头发看，新同学的脸微微发红，心立刻回到课堂上。接着，她若无其事地继续说：“你们大家看看我，能说说我的一些特点吗？不许恭维我啊。”大家听了都笑。那个新同学先获得了发言的机会。她鼓励说：“我刚才说了你的头发，你现在可以说我的某个特征。看，你可以后发制人，主动权更大。”同学们又笑。环境轻松活泼了，新同学也不怕了，她果断地说：“老师你的眉心有颗红痣，圆圆的，像一枚红豆镶在那儿，泛着柔润的红晕。”她大声说“好”。那位新同学渐渐发现，她们班有一个共同的喜好，就是特别喜欢语文学科，这与她的教学方式密切相关。那个当年的新同学就是我。后来，有幸和她一起共事，向她

24、学习教艺教书的艺术。有一年，学校为了照顾她快退休了，没有给她排课，只是让她负责年级学科的教研工作。她很生气。那次，是我第一次见她生气。她说：“不上课，有什么教可以研的？”学校只好继续让她授课。就这样，她一直工作在讲坛第一线。也可以这样说，她是从讲台上退休的。从教几十年，没有缺过学生一节课，也从未对学生发过一次火。可是，现在她不会讲话了，经常一个人长时间静坐。别人问她话，她也不理。医生说她是脑梗，大脑百分之八十混沌。我不愿相信，一个擅长语言的人，并且是一个让语言散发魅力的人，会失去语言。也许，她是讲累了，一旦有机会休息，就想好好享受一下。等她休息好了，就好了。可我面对她，呼唤“老师”的时候，她坐

25、在轮椅上，头微低，没有任何反应。我的眼泪喷涌而出。她家的茶几上有不少中学语文课本，是医嘱进行刺激治疗的道具。我打开一本书，轻轻对她说：“老师，以前，我听你讲了许多年。今天，我来说，你听。”她没有一点反应，保持原姿态坐着，雕塑一样。“她的头发天生的黑而纯，可以说黑得像缎子，也可以说顺滑得似瀑布。”“你的眉心有颗红痣，圆圆的，像一枚红豆镶在那儿，泛着柔润的红晕。”她的头微抬，面部表情有了些微的变化，突然轻启朱唇，用微弱的声音说：“好！”（1）围绕老师，文章前后详写了两件事情。请简要概括并填写在横线上。_；学校让她负责教研，她却坚持上课直到退休；_。（2）阅读下面的句子，联系上下文，探究括号中的问题

26、。她若无其事地继续说：“你们大家看看我，能说说我的一些特点吗？不许恭维我啊。”大家听了都笑。（老师为什么是“若无其事”的？）我的眼泪喷涌而出。（“喷涌而出”体现了“我”怎样的情感？）（3）下面是当年课堂上师生精彩的对话。请选择其中一句，任选一个角度赏析。“她的头发天生的黑而纯，可以说黑得像缎子，也可以说顺滑得似瀑布。”“你的眉心有颗红痣，圆圆的，像一枚红豆镶在那儿，泛着柔润的红晕。”（4）“好！”在文中出现了两次，从这两个“好！”上，你可以看出这是一个怎样的老师？试分别做简要概括。（5）结合自身的经历，写出你感受最深的与老师在课堂上的一次交流。【答案】（1） “我”上课走神，老师引导“我”集中

27、注意力并积极发言； 老师脑梗严重，仍记得当年的教学情景 （2）因为老师已经巧妙地提醒了走神的学生，若无其事，正是为了保护学生的自尊，不想让学生尴尬，体现出老师对学生的关爱和巧妙的交流艺术。看到老师的病情，伤心、难过之情难以控制，体现了“我”对老师深深的爱怜、痛惜。（3）示例一：第句，运用比喻，生动形象地写出了学生头发的美，字里行间流露出赞美之情。从而表现了老师高超的语言艺术，也表现了老师的细心、爱心，对学生的观察细致入微。示例二：第句，运用比喻，生动形象地写出了老师的亲切温和，表现了学生在老师的引领下，对学习内容的领悟，也表现了学生对老师的关爱心领神会。（4）第一个“好”表现的是一个善于鼓励学

28、生的老师；第二个“好”表现的是一个热爱本职工作的老师。（5）略【详解】（1）本题考查对文章情节的概括。通读全文，第一件事是 我”上课走神，老师引导“我”集中注意力并积极发言；第二件事情是 学校让她负责教研，她却坚持上课直到退休； 老师脑梗严重，第三件事是仍记得当年的教学情景。（2）细读句子，老师的“若无其事”是为了 正是为了保护学生的自尊，不想让学生尴尬，体现出老师对学生的关爱和巧妙的交流艺术 。眼泪“喷涌而出”是因为看到老师的病情，伤心、难过之情难以控制，体现了“我”对老师深深的爱怜、痛惜。（3）两句话都是比喻句，我们可以从修辞的角度进行赏析。第一句话运用比喻，生动形象地写出了学生头发的美，

29、字里行间流露出赞美之情。从而表现了老师高超的语言艺术，也表现了老师的细心、爱心，对学生的观察细致入微。第二句话 运用比喻，生动形象地写出了老师的亲切温和，表现了学生在老师的引领下，对学习内容的领悟，也表现了学生对老师的关爱心领神会。（4）两个“好”字出现的位置不同，联系到的情景不用，一定要结合具体语言环境进行分析。第一个“好”表现的是一个善于鼓励学生的老师；第二个“好”表现的是一个热爱本职工作的老师。（5）根据题意，写与老师的在课堂上的一次交流，一定要写出注意人物的细节描写，如动作、语言、神态等。要表现老师对学生的爱护、关心，充满正能量。故答案为：1、“我”上课走神，老师引导“我”集中注意力并

30、积极发言2、老师脑梗严重，仍记得当年的教学情景 因为老师已经巧妙地提醒了走神的学生，若无其事，正是为了保护学生的自尊，不想让学生尴尬，体现出老师对学生的关爱和巧妙的交流艺术。看到老师的病情，伤心、难过之情难以控制，体现了“我”对老师深深的爱怜、痛惜。 示例一：第句，运用比喻，生动形象地写出了学生头发的美，字里行间流露出赞美之情。从而表现了老师高超的语言艺术，也表现了老师的细心、爱心，对学生的观察细致入微。示例二：第句，运用比喻，生动形象地写出了老师的亲切温和，表现了学生在老师的引领下，对学习内容的领悟，也表现了学生对老师的关爱心领神会。 第一个“好”表现的是一个善于鼓励学生的老师；第二个“好”

31、表现的是一个热爱本职工作的老师。 略【点评】对文章基本内容的概括，是按照主要人物加主要事件，再加结果的模式进行回答，考生可根据这个模板加以练习。对课文内容情节的理解，需要联系上下文，仔细揣摩人物的情感心理，切不可断章取义。赏析句子就是从人物描写方法、修辞方法、重点字词等角度回答，先点明句子属于哪种类型，然后写出什么内容，最后表现出人物什么样的心理或者性格品质即可。人物形象的概括一定要结合上下文，不能脱离语境去凭空想象。谈自己的见解看法，一定要结合自身实际，只有抒情和议论的文段在考试中是不符合要求的。阅读文章，回答问题. 南瓜伴秋钟穗秋天，是个丰饶的季节。在接踵上市的各类当令物产中，黄澄澄、红盈

32、盈，带着满满喜气的南瓜，无疑是较有代表性的一款。南瓜，也称饭瓜、番瓜、倭瓜或金瓜，在乡人眼中，它可是个好东西。一来抗旱耐寒，不择土壤，好养活；二则产量高，贮存时间长；再加上那既可当菜又能代粮的优良品性，自然成了农家必种的作物。每年“点瓜种豆”的清明前后，乡人于自家房前屋后院角处，挖好坑槽，点下瓜籽。没几天，两瓣叶的幼苗就从地底拱土而出，活似一个绿色的问号，向春天与阳光追寻着生命的周期。毛茸茸的秧苗长得很快，一天一个样。等被杏花春雨熏上数日，便吐出一根根细藤蔓，绿意层层地攀上了架。某个早晨，当你从鸟儿的叽喳声中醒来，推窗一看，赫然便有数朵黄艳艳的南瓜花，顶着晶莹的露珠揺曳在窗前，让人满心欢喜。在

33、经过一段芬芳灿烂，招蜂引蝶的热闹时日后，藤上开始挂出果来。奇妙的是，刚结出的青涩小南瓜，不偏不倚刚好坐到屋顶的瓦楞上，饱吮着雨露日光。待到暑热消退的秋天，南瓜已变得通体金黄，个头也敦实起来，于秋阳照耀下，给屋顶镀上一层金黄，别有一种岁月充实之感。每年的南瓜收获季节，你走进任何一户农家，都可在第一时间瞥见几十个拥拥挤挤码在屋子角落处的南瓜，有时甚至连床底下都堆得满满的，构成一道生动的乡村风景。南瓜的种类很多，长相、个头差别也极大。在吾乡，常见的有两种。一类呈扁圆形，那大大的个头几可当凳。但因其过于紧宻的肉质，基本没什么人吃，最终难逃喂猪的命运。另一类是长形的，其弯弯的身躯很像小孩的腿。这种南瓜，

34、质感粉糯，切开后一片金黄，渗着蜜一样的汁水，令人联想到秋的甜美。长形南瓜的脾性随意，怎么吃都行。最朴素的，煮饭时在蒸架上搁几块，饭熟瓜也熟。别看这凡俗日子里做出的凡俗吃食，却最大程度地保存了食物原味，吃起来爽滑醇厚，清香怡人。瓜香和着饭香，你中有我，我中有你，调配着乡间寻常日子的滋味。但就我而言，印象中最美味也最合意的南瓜吃法，还是那道南瓜羹。将南瓜刨皮剖开，清理掉籽瓤，切成半寸见方的片。起个油锅，将南瓜片和预先泡软的海米一同煸炒后，加水焖烧。做南瓜羹必须要有“伴侣”，面疙瘩就很不错。面粉加水，搅拌成糊，用筷子一片一片夹进锅里。在某段困顿岁月里，这可是乡人至为熟悉的吃法。锅中的南瓜，“扑落落”

35、热烈地响着，腾出阵阵诱人香雾，透着金秋的味道。等到南瓜快要酥烂时，调以适量盐和味精，起锅前，再撒一把碧绿的香葱碎，一锅金灿灿、白亮亮的南瓜羹就烧好了。清朗的秋夜，举头月圆，耳畔风凉。坐在小院中，吃着一块香酥肥润的南瓜羹，除了满嘴的温润咸鲜，还夹杂着南瓜本色的甜。这种甜，不以俗甜甘人口腹，亦不以浓香献媚于人，却独有一股秋水般的澄澈清芬，将这个夜色都荡涤得愈发通透悠远了起来。（选自2018年第24期思维与智慧）18给文中第一段画线的句子标出朗读重音，并说明理由。（用着重号“.”标示）19结合语境，品味下列语句，完成括号中的题目。（1）没几天，两瓣叶的幼苗就从地底拱土而出，活似一个个绿色的问号，向春

36、天与阳光追寻着生命的周期。（品析加点词语的表达效果。）（2）奇妙的是，刚结出的青涩小南瓜，不偏不倚刚好坐到屋顶的瓦楞上，饱吮着雨露日光。（从修辞角度赏析句子。）20作者在段详细地描述了南瓜羹的做法，请揣摩作者的写作意图。21结合全文，请谈谈你对最后一段加点的“南瓜本色”的理解。 【答案】18示例：“黄澄澄、红盈盈”，这样的重读处理强调了南瓜饱满的外形和明艳的色泽。可以读出作者对南瓜的喜爱，带着欢欣的口吻。19（1）拱：从土里向外钻或顶。形象地写出南瓜幼苗生长出来的情态。表现了幼苗充满生命的活力。（2）拟人的修辞方法，形象地写出小南瓜在屋顶的瓦楞上生长的过程。表达了作者的欣喜之情。20凸显了南瓜

37、在困顿的岁月里，解决了人们的温饱问题，成了人们最美味最合意的味道，成为了人们心中最美的记忆，对南瓜充满了感激和怀念之情。21南瓜是一种在农村中随处可见的农作物，对生长环境要求不高，吃法也是简单随性，却又能解决人们的温饱问题，是一种最为朴实的瓜果。这其实就是农村最朴素本真的生活状态。作者充满深情的回忆，南瓜让困顿生活有了温润的滋味，饱含作者的深切感激，以及对农家生活的依恋。【分析】18本题考查朗读。重音是指朗诵、说话时句子里某些词语读得比较重的现象。一般用增加声音的强度来体现。重音有语法重音和强调重音两种。本题考查强调重音。强调重音是为了突出某种思想感情而把语句中的词语加以强调，没有固定的位置，

38、根据表意的内容和需要来确定。示例1：“满满喜气”，这样的重读处理强调了作者的欢欣雀跃，可以读出深情的赞美之情。示例2：“无疑”，这样的重读处理强调了南瓜丰收的一种满足之情，可以读出作者的自得之情。19本题考查赏析语句。（1）赏析词语。“拱”意思是植物生长从土里向外钻或顶。“两瓣叶的幼苗就从地底拱土而出，活似一个个绿色的问号”，形象地写出南瓜幼苗从土里钻出来的情态，表现了幼苗的生机与活力。“拱”字还有弯曲成弧形的意思，与幼苗的形态相契合。传神地写出了幼苗的可爱和充满生命力。（2）赏析句子，限定角度为修辞。“不偏不倚刚好坐到屋顶的瓦楞上，饱吮着雨露日光”判断为拟人的修辞方法，“坐”“饱吮着”赋予青

39、涩小南瓜以人的动作和神态，形象地写出小南瓜在屋顶的瓦楞上生长的过程。拟人的修辞方法与“奇妙”一词相结合，表达了作者看到小南瓜生长成熟过程的欣喜之情。20本题考查内容理解。段“但就我而言，印象中最美味也最合意的南瓜吃法，还是那道南瓜羹”，详写南瓜羹的做法，是为了表现南瓜羹在“我”的印象里是最美味也最合意的南瓜吃法，成为“我”心中最美的记忆；段“在某段困顿岁月里，这可是乡人至为熟悉的吃法”，详写南瓜羹的做法，是为了突出南瓜在困顿的岁月里，解决了乡人的温饱问题。以此表达了作者对南瓜充满了感激和怀念之情。21本题考查理解重点语句的含义。要从表层含义和深层含义作答。“南瓜本色”表面上指南瓜本身带有的甜，

40、“这种甜，不以俗甜甘人口腹，亦不以浓香献媚于人，却独有一股秋水般的澄澈清芬”。“本色”还指南瓜的普通、平凡、朴实。它在农村中随处可见，对生长环境要求不高，吃法简单随性，却又能在困顿的岁月里解决人们的温饱问题，是一种最为朴实的瓜果。深层含义：“南瓜本色”指农村最朴素本真的生活状态。在“本色”这个词里，寄托着作者的深情。作者回忆南瓜，回忆那段充满南瓜羹香甜的岁月，表达了对南瓜的感激之情，对农家质朴生活的依恋。阅读下面的作品，完成下面小题。消逝的“放学路上”王开岭“小呀么小儿郎，背着书包上学堂。不怕太阳晒，也不怕那风雨狂；只怕先生说我懒呀，没有学问我无脸见爹娘。”30年前的儿歌倏然苏醒，当我经过一所

41、小学的时候。下午4点半，方才还空荡荡的小街，像迅速充胀的救生圈，被各式私车和眼巴巴的家长塞满了。开闸了，小人儿鱼贯而出，大人们蜂拥而上。一瞬间，无数的昵称像蝉鸣般绽放，在空中结成一团热云。这个激动人心的场面，只能用“失物招领”来形容。从前，上学或放学路上的孩子，就是一群没纪律的麻雀。无人护驾，无人押送，叽叽喳喳，兴高采烈，玩透了、玩饿了再回家。回头想，童年最大的快乐就是在路上，尤其放学路上。那是三教九流、七行入作、形形色色、千奇百怪的大戏台，那是面孔、语言、腔调、扮相、故事的孵化器，那是一个孩子独闯世界的第一步，是其精神发育的露天课堂、人生历练的风雨操场我孩提时代几乎所有的趣人趣事趣闻，都是放

42、学路上邂逅的。那是个最值得想象和期待的空间，每天充满新奇与陌生，充满未知的可能性，我作文里那些真实或瞎编的“一件有意义的事”，皆上演在其中。它的每一条巷子和拐角，每一只流浪狗和墙头猫，那烧饼铺、裁缝店、竹器行、小磨坊，那打锡壶的小炉灶、卖冰糖萌芦的吆喝、爆米花的香味、弹棉弓的铮铮响，还有谁家出墙的杏子最甜、谁家树上新筑了乌窝都会在某一时分与我发生联系。难以想象，若抽掉“放学路上”这个页码，童年还剩下什么呢？那个黄昏，我突然替眼前的孩子惋惜他们不会再有“放学路上”了。他们被装进一只只豪华笼子，直接运回了家，像贵重行李。有位朋友，儿子6岁时搬了次家，10岁时又搬了次家，原因很简单，又购置了更大的房

43、子。我问，儿子还记不记得从前的家？带他回去过吗？他主动要求过吗？没有，朋友摇头说：“他就像住宾馆一样，哪儿都行，既不恋旧，也不喜新”“他想不想从前的小朋友？”我问。“不想，哪儿都有小朋友，哪儿小朋友都一样。或许儿子眼里，小朋友是一种现象，一种配套设施，一种日光下随你移动的影子，不记名的影子”朋友尴尬地说。我无语了。这是没有“发小”的一代，没有老街生活的一代，没肴街坊和故园的一代。他们会不停地搬，但不是“搬家”。“搬家”意味着记忆和情感地点的移动，意味着朋友的告别和人群的刷新，而他们，只是随父母财富的变化，从一个物理空间转到另一物理空间。那天，忽收一条姐信“王开岭，你妈妈叫你回家吃饭。”我愣了，

44、以为恶作剧。可很快，我对它亲热起来，30年前，类似的唤声曾无数次在一个个傍晚响起，飘过一条条小巷，飘进我东躲西藏的耳朵里。传统老街上，一个贪玩的孩子每天都会遭遇这样的通鲜，除了家长的嗓口，街坊邻居和小伙伴也会帮着喊。感动之余，我暗暗为自己的童年庆幸。如果说我们那一代尚可叫作露天童年、旷野童年、老街童年，那如今的孩子，则是温室童年、园林童年、玩具童年了。面对现代街区和路途，父母不敢再把孩子轻易交出去了，不允许童年有任何闪失。就像风筝，从天空撤下，把绳剪掉，挂在墙上。再不用担心被风吹跑，被树刮住了。翅膀，就此成为传说和纪念。（节选自古典之殇，有删改）22文章中的“我”目睹小学生放学之景，回忆往昔，情感翻涌，请根据提示概括作者的情感变化。见小学放学情景，为孩子们感到惋惜与常搬家的朋友交谈，为孩子没有故园感到_收到喊回家吃饭的短信时，我_为自己有过“放学路上”的童年_为现在孩子的温室童年_。23文章开头的儿歌有什么作用？24请赏析第段中画线句子。他们被装进一只豪华笼子，直接运回了家，像贵重行李。25结合全文理解标题中“