【教案】第二课+美术作品与客观世界+教案-2023-2024学年高中美术湘美版（2019）美术鉴赏.docx

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1、第二课美术作品与客观世界课题 美术作品与客观世界 教学内容分析：很多没有受过专业训练的人在欣赏美术作品的时候，往往喜欢用“像不像某种事物”这种简单的方法来评价作品，把作品中的物象与现实世界中的物象意一一“对号入座”，似乎不能对号入座的就不是好作品。这种看法有部分的道理，因为它涉及的只是具象美术这种类型。实际上，美术作品中的图像除了表现我们的眼睛所见的事物之外，还可以表现我们的幻想、梦境乃至我们的内心感受。 对于具象美术作品所表现的形象来自于现实世界，因此观众在观看的时候可以清楚的了解艺术家要表现的内容，甚至那些没有经过欣赏训练的观众也可以看懂。教材中列举了东西方的三件绘画作品来帮助学生理解具象

2、美术作品。它们在人物神态、气氛渲染、衣服的质感或空间的暗示上都显得很真实，仿佛我们可以走进画面，在这里艺术家追求的就是“真实”。意象美术作品虽然与现实世界有着某种潜在的联系，但是更主要的是艺术家把从现实世界中获得的形象进行了主观化、感情化的处理，突破了我们经验世界中的物理定律，创造出只有在艺术世界中只能存在的图像。教材中对艺术家创作这类作品的时候所运用的方法做了简单的分析，如夸张、变形、重组，或者突出结构特点、改变客观物象的比例以及打破经验性的时空概念等等。其特点是，虽然我们可以辨认出画面上的形象，但他们跟实际生活中的形象有一定的距离，不太符合日常生活的逻辑。抽象美术指的是完全不可辨认的图像。

3、这类艺术作品来源于艺术家的主观世界，脱离了客观形象的束缚，而强调艺术家个人情感的表达。抽象艺术的衡量标准不是形象的准确与否，而是要看作品形式所体现出来的平衡、对比、旋律、节奏等因素是否让人感觉舒服。在这方面有人认为抽象艺术与音乐有相同之处，要靠自己的感受才能领悟。教材中列出的抽象作品可以分为两大类，一是书法作品，二是西方现代派的抽象画。书法之所以能够当做抽象美术作品来欣赏，是因为它根本没有可资对照的现实形象，不存在像不像的问题。在欣赏这类作品时，要注意的是纯粹形式方面的因素，如点画的粗细轻重、结体的疏密、线条的快慢节奏等。齐白石的篆刻刀法苍劲有力，布局又有“疏可走马，密不透风”的强烈对比效果。

4、学生情况分析：基本上所有的同学没有受过专业训练的，在欣赏美术作品的时候，往往喜欢用“像不像某种事物”这种简单的方法来评价作品的好坏。教学目标：1.突破只能欣赏具象作品和客观物象基本一致不愿意动脑解读与客观物象不能完全对应和完全不对应的局限，了解美术作品和图像形式语言和意象美术、抽象美术的特点特征，从图像出发培养学生的读图能力。2.理三类美术作品的与客观世界的关系，通过多层次的图像比较培养学生对美术作品的探究能力，审美能力和思维能力3.通过解读图像与艺术家形成情感共鸣，培养学生的人文素养。教学重点与难点：重点：意象美术与客观物象的关系，掌握夸张、变形、重组的造型手段、理解似与不似之间的妙，抽象美

5、术的表达和抽离单一或多个图像形式语言。难点：意象美术作品和抽象美术的图像解读，美术学科根植于图像，一切从图像出发教学方法与策略：通过比较式鉴赏的方法进行对比作品，归纳总结美术作品的类型。教具、教学媒体准备：幻灯片、幻灯机、投影仪。教 学 过 程设计意图一.（1）图像游戏设置意图：通过游戏的方式使学生认识到眼睛与图形、图片、图像的组合方式。（2）出示图片进行欣赏， 提问：你们知道构成美术作品的形式语言要素？然后根据学生回答出事示例图片，归纳总结。（构成美术作品的形式语言要素是点、线、面、色彩明暗等美术形式语言要素构成的主要形式是图像）归纳总结设置意图：将图像分解开来，建立读图意识，为接下来的课程

6、进行理论和思考方式的铺垫。（3）同一题材为什么反应的客观物象不同？像与不像-美术作品分类：具象美术作品意象美术作品抽象美术作品A.列举具象美术作品学生欣赏论述，教师补充其特点。对于具象美术作品，它所表现的形象来自于现实世界，对应的客观物象的细微之处都描绘的非常充分，物象的比例大小，空间的表现都严格符合眼睛所看到的情形。它们在人物神态、气氛渲染、衣服的质感或空间的暗示上都显得很真实，仿佛我们可以走进画面。在这里艺术家追求的就是“真实”。 具象美术作品特点：1、视觉真实性或客观性-2、艺术形象的典型性-3、情节性，又称叙事性设置意图：从最熟悉的具象美术作品出发，培养读图能力，分析美术作品特点。B.

7、列举意象美术作品学生欣赏论述，教师补充其特点。生日夏加儿图像分析-意象美术-妙在何似与不似之间岳敏君作品、达利作品-意象美术的表达方式意象美术作品虽然与现实世界有着某种潜在的联系，但是更主要的是艺术家把从现实世界中获得的形象进行了主观化的、情感化的处理创造出一些只有在艺术世界中才能存在的图像。艺术家创作这类作品的时候所运用的方法如夸张、变形、重组，或者突出结构特点、改变客观物象的比例以及打破经验性的时空概念等等。它们的共同特点是，虽然我们可以辨认出画面上的形象，但它们跟实际生活中的形象有一定距离，不太符合日常生活的逻辑。 设置意图：生日图形解读分析去侧面倒推意象美术的特征，再通过目前活跃在艺术

8、市场的艺术家作品，激发学生兴趣，培养欣赏身边的艺术作品能力。C. 列举抽象美术作品学生欣赏论述，教师补充其特点。1、美术作品的不像2、冷抽象、热抽象3、强调图像的基本要素抽象美术指的是完全不可辨认的图像。这类艺术作品来源于艺术家的主观世界，脱离了客观形象的束缚，而强调艺术家个人情感的表达。抽象艺术的衡量标准不是形象的准确与否，而是要看作品形式所体现出来的平衡、对比、旋律、节奏等因素是否让人感觉舒服。在这方面，有人认为抽象艺术与音乐有相通之处，要靠自己的感受才能领悟。 D.出示书法、篆刻作品判断设置意图：通过冷抽象和热抽象的概念作品，深化理解艺术家创作理念不同对同一客观世界的表述不同。教师简述：

9、书法之所以能够当作抽象美术作品来欣赏，是因为它根本没有可资对照的现实形象，不存在像不像的问题。在欣赏这类作品时，要注意的是纯粹形式方面的因素，如点画的粗细轻重、结体的疏密、线条的快慢节奏等。总结：美术作品与客观物象的关系、艺术家的情感表达方式是否和像不像有关，是否强烈（艺术观念和表达主题）最后出示不同特征作品，让同学们归类。设置意图:总结、强化课堂主题、并且检测学生吸收理解程度，教师教学目标的完成效果。教学重点难点：重点：突破只能欣赏具象作品的局限，了解美术形象的基本种类；难点：理解三类美术作品的基本内涵并初步掌握欣赏的方法。通过图像识读层层递进，加强和深化画面和课堂的连贯性 美术作品与客观世

10、界1、 具象美术真实(从浅显入手训练图像意识)2、 意象美术不拘泥于客观事物（由图像识读到体会艺术家的表达）3、 抽象美术完全不可辨认（体会图像基本要素的提炼）作业设计：放学后注意街道上的各种广告牌子，然后进行归纳总结其特征。教学反思：对于不同特征的作品运用比较式鉴赏会收到意想不到的效果。课堂的逻辑感太强会不会适用于大多数学生第二课美术作品与客观世界教学反思 厦门外国语学校石狮分校 申嘉楠美术作品与客观世界是培养美术鉴赏的基本意识，使学生学会用审美的眼光去看待美术作品乃至日常生活中美术相关的事物和现象。为了让同学们更好掌握美术作品的分类归纳方法。课前已让学生复习多了解美术作品的含义，美术作品是

11、美术家为了审美目的创作的作品，而认识美术作品的价值，培养审美鉴赏力，可以丰富我们的知识，陶冶我们的情操。通过学习美术鉴赏，丰富了对美术作品的认识。因为这节课的主要内容是美术作品一种最基本的分类方法，所以我根据美术作品形式构成基本要素图，采用作品展示、欣赏导入课题。在以往的学习中，我们了解到构成美术作品的形式语言要素是：点、线、面、色彩、明暗、体积、肌理等等。美术形式语言要素构成的主要形式又是什么呢？音乐构成的主要形式是旋律，诗歌是意境，小说是情节，戏剧是冲突，舞蹈是动作美术则是图像。我们通常把美术作品所展现出来的各种形象称之为“图像”。但是这些图像并不全是对现实生活中的各种事物的描摹，而是有着

12、不同的特征。为了便于理解美术作品中的各种形象，人们根据作品中的形象、图像反映物象的不同特点而分成的具象美术、意象美术、抽象美术三种类型。这三类作品的形象特征差别比较明显，所以我们在教学过程中可以多结合图片实例，美术作品如：法国安格尔的油画贵妇人像、美国山迪?斯科格兰的狐狸的游戏、五代周文矩的中国画重屏会棋图、俄罗斯夏加尔的油画生日、唐朝李旭的油画刘胡兰、1920年荷兰蒙德里安的油画红黑黄蓝灰的构成等等。展示作品让同学们自己去进行分类和体会。通过教学，在教学过程中遇到的问题做出总结和思考。1、在教学过程中要突破传统美术鉴赏“讲授式”的教学，通过媒体，小组活动的形式去欣赏、观察、了解作品，让同学们

13、自己去研究不同美术类型的含义、特点，并归纳自己的欣赏方法。2、在同学们认识的基础上加以适当的总结通过活动让学生对这类美术形式有一个感性的认识。如：课本第六页活动建议中三幅作品有罗斯科向云彩般散开的色块来营造可视的空间的无题。有刘春华采取仰视的角度突出毛主席的高大形象毛主席去安源。有梁楷简单飘逸的笔墨描绘出一个放浪而又笑容可掬的仙人形象泼墨仙人。结合文字将它们归类并归纳出作品的特点。3、对于意象美术和抽象美术较难理解的作品形式，在教学过程中也可着重进行启发与引导，使学生意识到美术除了可以表现我们眼睛所见的事物，还可以表现我们的幻想、梦境乃至我们的内心感受。对于不同的美术作品，欣赏方法也可不同，不难一概而论。如果同学们对有一些作品一时不能理解，更不能操之过急，要让学生先学会熟练分类，并懂得不同类型作品同样具有审美价值，多观察、多了解，从而拓展学生的艺术眼界，陶冶审美情操，提高美术鉴赏水平。学科网（北京）股份有限公司