2023年10月自考00442教育学二押题及答案1.docx

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1、1.德国教育家第斯多惠认为:“教师本人是学校里最重要的师表,是最直接的最有教益的模范,是学生最活生生的榜样。”这句话体现了教师劳动的A、系统性 B、创造性 C、示范性 D、学习性2.斯藤豪斯在对目标模式进行了详细的分析和批判之后,尝试探索一种新的关注过程的课程编制策略,这种策略不把预先具体规定的目标当做起点,而是关注整个课程展开过程的基本规范,力图对课程和教学过程作出有效的说明。这种课程编制策略称为A、目标模式 B、探究模式 C、过程模式 D、批判模式3.中国历史上最早出现的一部论述教育问题的专著是而西方历史上最早的教育著作是理想国A、论语 B、师说 C、大教学论 D、学记4.下列关于个体先天

2、性素质在人的发展中的作用,表述不正确的是A、遗传素质是人的身心发展的生理前提 B、遗传素质是造成人的发展的个别差异的原因之一 C、遗传素质决定了人的身心发展过程 D、遗传素质制约着人的身心发展水平和阶段5.20 世纪中后期德育学家麦克菲尔提出了以研究道德情感为主线的道德教育模式是（）。A、道德模式 B、体谅模式 C、情感模式 D、关心模式6.科学人文主义认为教育目的的价值方向是（）A、科学精神 B、社会价值 C、个人价值 D、人文精神7.下列不属于人的全面发展的基本内涵的是（）。A、意识、感知 B、体能、智能 C、活动能力 D、道德品质8.主张儿童身心发展规律在教育教学中居于支配地位的教学理论

3、是（）A、教师中心说 B、学科中心说 C、课程中心说 D、学生中心说9.下列不属于影响人的发展的基本因素是（）。A、个体的先天性素质 B、社会环境 C、阶段性 D、个体活动10.认为教学过程的实质并不是认识过程而是学生的发展过程的本质观是（）A、认识说 B、特殊认识说 C、双边活动说 D、儿童发展说11.从课程设计、开发和管理的主体来区分,可以将课程划分为A、国家课程、地方课程和校本课程 B、显性课程、隐性课程和悬空课程 C、学科课程、活动课程和整合课程 D、必修课程、选修课程12.根据对已有的课程、教材使用的经验教训,得出某种结论、认识和原则来确定课程内容的方法称为A、经验法 B、客观法 C

4、、主观法 D、实验法13.以他人的高尚思想、模范行为、优秀业绩来影响受教育者的德育方法是（）A、说理教育法 B、榜样示范法 C、情感陶冶法 D、实际锻炼法14.“在集体中,通过集体,为了集体”是著名教育家的德育教育理念。A、苏霍姆林斯基 B、陶行知 C、马卡连柯 D、凯洛夫15.班主任的根本职责是A、保护学生身心健康与促进、学生全面发展 B、全面负责班级日常管理工作 C、组织和指导开展各类班级活动 D、协调和整合校内外各种教育力量16.班级群体活动的出发点是（）A、班级规范 B、班级制度 C、班级目标 D、班级舆论17.1960 年 12 月，（）在美国经济学会第 73 届年会所作出的“人力资

5、本投资”的演讲，被称为人力资本理论创立的“宪章”。A、斯蒂格力茨 B、布坎南 C、科斯 D、舒尔茨18.操作性教学方法、原则性教学方法和技术性教学方法，是按照（）来对教育方法分类的。A、层次性 B、主体性 C、形态 D、行为主义19.“教化立而奸邪皆止者,其堤防完也;教化废而奸邪并出,刑罚不能胜者,其堤防坏也。古之王者明于此,是故南面而治天下,莫不以教化为大务”。这句话说明了教育的A、政治功能 B、经济功能 C、文化功能 D、历史功能20.被誉为“教育上的哥白尼”的 18 世纪的自然主义教育家是（），强调教育要顺其自然，要根据儿童的发展阶段实施教育。A、杜威 B、斯宾塞 C、卢梭 D、爱伦凯2

6、1.（）的原则是指教学既要授予学生以文化科学知识，又要结合知识教学对学生进行思想品德及正确人生观和科学世界观教育。A、理论联系实际的原则 B、科学性和思想性相统一的原则 C、传授知识与发展能力相统一的原则 D、直观性与抽象性相统一的原则22.德育主要解决的是受教育者的发展方向的问题,这是德育的（）A、社会化功能 B、个体发展功能 C、导向功能 D、社会服务功能23.提出了“疑难、问题、假设、验证、结论”的学习五阶段论的教育家是A、杜威 B、赫尔巴特 C、凯洛夫 D、昆体良24.现代学校中最典型、使用最为普遍的课堂教学组织形式是（）A、全班上课 B、班内分组教学 C、班内个别教学 D、班内合作教

7、学25.综合实践活动课程的起点是（）A、知识 B、教材 C、教师 D、学生26.以评价对象个体的自身状况作为参照系的教学评价属于（）A、过程性评价 B、相对评价 C、绝对评价 D、个体差异内评价27.由群体成员在日常学习和交往中,基于居住地域、交往频率、兴趣爱好等而自发形成的小群体,指的是（）A、非正式群体 B、正式群体 C、大群体 D、小群体28.“教育能够把较低水平的劳动者提升为较高水平的劳动者”体现了教育的A、经济功能 B、政治功能 C、文化功能 D、科技功能29.教师社会地位最直接和最基础的指标是（ ）。A、专业地位 B、经济地位 C、政治地位 D、职业声望30.教育活动的出发点和归属

8、是（）A、教育目的 B、教育质量 C、教育内容 D、教育方针31.课的类型可以依据课内的（）为划分依据，分为观察课、讲授课、讨论课和实验课等。A、教学目的 B、教学原则 C、教学规律 D、教学方法32.人的发展与社会发展发生关系与形成互动的中介是（）A、社会环境 B、人的社会实践 C、社会文化 D、个体努力33.涂尔干说:“教育在于使青年社会化,在我们每个人之间,造成一个社会的我。这便是教育的目的。”这句话反映了教育目的的A、神学论 B、社会本位论 C、个人本位论 D、无目的论34.教育者借助语言或事实,通过摆事实、讲道理来影响受教育者思想意识和行为的德育方法是A、说服法 B、榜样示范 C、陶

9、冶教育 D、情境体验法35.“德育主要解决的是受教育者的发展方向问题直接反映着时代的特点和社会的要求”这句语体现了A、德育对教育的导向功能 B、德育对个体发展的功能 C、德育对社会稳定与发展的功能 D、德育对教育的推动功能36.建国以来我国制定的第一部教育根本大法是A、中华人民共和国教师法 B、中华人民共和国义务教育法 C、中华人民共和国未成年人保护法 D、中国人民共和国教育法37.下列不属于我国中小学德育的基本内容的是A、爱国主义教育 B、社会公德教育 C、劳动教育 D、艺术教育38.班主任的根本职责是A、保护学生身心健康与促进学生全面发展 B、全面负责班级的日常管理工作 C、组织和指导开展

10、各类班级活动 D、协调和整合校内外各种教育力量39.被誉为“教育上的哥白尼”的18世纪的自然主义教育家强调教育要顺其自然,要根据儿童的发展阶段实施教育,在西方教育史上乃至世界教育史上具有划时代的意义。A、杜威 B、斯宾塞 C、卢梭 D、爱伦凯40.“我的基本教育原则永远是尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人”，这句话是著名教育家（）的名言。A、杜威 B、陶行知 C、谢弗勒 D、马卡连柯41.我国的教师资格条例是国务院于哪一年颁布的?（）A、1952年 B、1994年 C、1995年 D、2000年42.下列不属于班级功能的是A、归属功功能 B、社会化功能 C、选择功能 D、文化功能43

11、.评价教师的社会地位的首要指标是（）A、专业地位 B、经济地位 C、政治地位 D、职业声望44.教育艺术的基础和依据是（）A、教育的语言艺术 B、教育幽默 C、他人的教育方法 D、教育科学45.学校教育是一种特殊的社会环境在一定前提下,它在个体的发展中起着相对的A、主体作用 B、决定作用 C、规范作用 D、主导作用46.“影响人的发展的因素是复杂多样和不确定的,这就需要学校教育对复杂多样的教育影响进行分析、整理和加工,趋利避害,去伪存真,去粗取精,尽可能为年轻一代的发展营造一个良好和谐的小环境。”这句话体现了学校教育具有较强的A、目的性 B、系统性 C、选择性 D、专门性47.用法律规定教师依

12、法应尽的责任和规范教师行为的是（）A、教师角色 B、教师价值 C、教师权利 D、教师义务48.教育工作者认识教育规律的目的是（）A、丰富教育理论 B、利用教育规律 C、揭示教育规律 D、发现教育规律49.课程实施的现代化,就教学组织形式而言应力求（）A、多样化 B、单一化 C、稳定 D、先进50.下列持社会本位论教育目的观的是A、卢梭 B、福禄贝尔 C、爱伦凯 D、涂尔干51.最早从理论上设计班级组织的著名教育家是A、夸美纽斯 B、科尔伯格 C、赫尔巴特 D、卢梭52.班主任的根本职责是（）。A、全面负责班级日常管理工作 B、组织和指导开展各类班级活动 C、保护学生身心健康与促进学生全面发展

13、D、协调和整合校内外各种教育力量53.涂尔干说教育在于使青年社会化,在我们每个人之间,造成一个社会的我。这便是教育的目的。”这句话反映了教育目的的A、神学论 B、社会本位论 C、个人本位论 D、无目的论54.19世纪初由德国柏林大学首创,并被确立为大学的第二职能的是A、教学 B、科研 C、公共服务 D、讲座55.根据中华人民共和国教师法的规定,下列不属于教师权利的是A、进行教育教学活动,开展教育教学改革和实验 B、学生的学习和发展,评定学生的品行和学业成绩 C、遵守宪法、法律和职业道德,为人师表 D、参加其他方式的培训56.教育方针的核心和基本的内容是（）A、教育目的 B、培养目标 C、教学目

14、标 D、指导思想57.通过教育活动并在教育活动中使受教育者接受教育影响和获得主动发展,指的是教育的（）A、人道性原则 B、个性原则 C、活动性原则 D、创造性原58.被称为“教育学之父”的教育家是（）A、孔子 B、孟子 C、卢梭 D、夸美纽斯59.学生生活、成长的首属群体是（）A、家庭 B、班级 C、邻里 D、学校60.正式施行的中华人民共和国教师法,维护教师的社会地位提供了基本的法律保障,是在哪一年?A、1990年 B、1994年 C、1995年 D、1998年61.中华人民共和国教师法是为维护教师的社会地位而提供的基本社会保障,它的正式施行是在A、1990年 B、1993年 C、1994年

15、 D、1995年62.教育学作为一门规范学科形成的标志性代表作即赫尔巴特所著的（）A、教育学 B、普通教育学 C、学记 D、大学63.目前现代学校中最典型、使用最普遍的课堂教学组织形式是A、分组教学 B、全班上课 C、开放教学 D、个别教学64.下列属于班级授课制最基本表现形式的是（）。A、课堂教学 B、分组教学 C、课外活动 D、个别教学65.在20世纪教育改革的第二阶段中实施“从专才教育到综合教育”的国家是（）A、美国 B、苏联 C、日本 D、中国66.被人们称为“教育学之父”的教育家是（）A、孔子 B、孟子 C、卢梭 D、夸美纽斯67.（ ）正式施行的中华人民共和国教师法为维护教师的社会

16、地位提供了基本的法律保障。A、1990年 B、1994年 C、1995年 D、1998年68.根据科尔伯格的道德认知发展理论,某个体不但自觉地遵守某些行为公则,还认识到法律的人为性,并在考虑“全人类的正义”和“个体的尊严”的基础上形成某些超越法律的普遍原则。它属于道德发展的A、前习俗水平 B、习俗水平 C、后习俗水平 D、遵从权威和维护社会秩序的道德定向阶段69.能够促进人的发展与社会发展发生关系与形成互动的中介因素是（）A、社会环境 B、人的社会实践 C、社会文化 D、个体努力70.建国以后,我们学习苏联,长期受 _ 教育学的影响,认为教育就是有目的、有计划培养青年一代的活动,它具有历史性、

17、阶级性。A、夸美纽斯 B、斯宾塞 C、舒尔茨 D、凯洛夫71.最集中、最突出地反映教育目标社会制约性的是德育目标的（）A、层次性 B、社会性 C、参照性 D、方向性72.提出“疑难、问题、假设、验证、结论”的学习五阶段论的教育家是A、杜威 B、赫尔巴特 C、凯洛夫 D、昆体良73.被誉为“教育上的哥白尼”的18世纪的自然主义教育家强调教育要顺其自然,要根据儿童的发展阶段实施教育,在西方教育史乃至世界教育史上具有划时代的意义。A、杜威 B、斯宾塞 C、卢梭 D、爱伦凯74.下列属于特殊的教学组织形式的是A、全班上课 B、复式教学 C、课外活动 D、班内分组教学75.满足学生个性发展需要和展示学校

18、办学宗旨与特色的课程是A、国家课程 B、学科课程 C、校本课程 D、选修课程76.根据科尔伯格的道德认知发展理论,个体不但自觉地遵守某些行为公则,还认识到法律的人为性,我在考虑“全人类的正义”和“个体的尊严的基础上形成某些超越法律的普遍原则。它属于道德发展的A、前习俗水平 B、习俗水平 C、后习俗水平 D、遵从权威和维护社会秩序阶段77.英国著名课程理论家斯滕柰斯提出来的课程编制模式是A、目标模式 B、过程模式 C、探究模式 D、批判模式78.课程内容应以间接经验为主,这里的“以间接经验为主”,主要针对的是学习者的（）A、认识途径 B、认识结果 C、认识方式 D、认识过程79.教学方法概念的基

19、点是（）A、学习目标 B、教学内容 C、教学组织形式 D、教学过程80.根据中华人民共和国教师法的规定，下列不属于教师权利的是（）。A、进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验 B、学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩 C、遵守宪法、法律和职业道德，为人师表 D、参加其他方式的培训81.卢梭的教育思想主要体现在下列哪一部教育小说中?（）A、论语 B、理想国 C、论演说家的培养 D、爱弥儿82.根据教育目的和学校的培养目标而制定的有关学校教育教学工作的指导性文件,指的是（）A、课程标准 B、教学大纲 C、课程计划 D、课程大纲83.教学活动设计中最突出的是设计和开发（）A、教学媒体 B、活

20、动形式和教学方法 C、教学环境 D、教学内容84.主张教师应该居于整个教学系统的支配地位起决定作用是A、教师中心说 B、学生中心说 C、学科中心说 D、教学中心说85.杜威作为进步教育运动的领袖，在教育过程问题上，他提出了学习过程的五个阶段，它们依次是（）。A、疑难-假设-问题-验证-结论 B、疑难-问题-假设-验证-结论 C、疑难-假设-问题-验证-结论 D、假设-问题-疑难-验证-结论86.实现班级目标的根本保证是（）A、上课 B、班级活动 C、劳动 D、考试87.“教化立而奸邪皆止者其堤防完也教化废而奸邪并出,刑罚不能胜者其堤防坏也。古之王者明于此,是故南面而治天下,莫不以教化为大务。”

21、这句话说明了教育的A、政治功能 B、经济功能 C、文化功能 D、历史功能88.教育者运用模范、典型人物的优秀品德对学生进行影响的德育方法是A、说理教育法 B、榜样示范法 C、陶冶教育法 D、指导自我教育法89.课堂上教师的教与学生的学统一的活动是（）A、教育 B、智育 C、教学 D、体育90.重视科学教育的教育目的观,属于下列哪一种教育目的观?（）A、科学人文主义 B、人文主义 C、科学主义 D、个人本位论91.在教学进程中对学生的动态状况进行的评价是A、相对性评价 B、诊断性评价 C、形成性评价 D、绝对性评价92.在进行道德评价时,个体着眼于社会的希望与要求,认为道德的价值在于为他人和社会

22、尽义务,以维护社会的传统和秩序。根据科尔伯格的道德认知发展理论,该个体的道德发展处于A、前习俗水平 B、习俗水平 C、后习俗水平 D、遵从权威和维护社会秩序阶段93.从教育评价的角度看,有效的学生评价具有诊断、导向、管理、激等多种功能A、发展 B、筛选 C、个性化 D、社会化94.教育能够把可能的劳动者转化为现实的劳动者是教育的（ ）功能。A、经济 B、政治 C、文化 D、社会化95.“我的基本教育原则永远是尽量多地要求一个人,也要尽可能多地尊重每一个人”,这句话是著名教育家的言。A、杜威 B、陶行知 C、谢弗勒 D、马卡连柯96.循序渐进原则的依据是人的身心发展的规律。A、顺序性 B、不平衡

23、性 C、阶段性 D、个别差异性97.英国著名课程理论家斯腾豪斯提出来的课程编制模式是（）。A、目标模式 B、探究模式 C、过程模式 D、批判模式98.一般在某项教学活动开始之前对学生的认知技能以及情感等状况进行的预测性的评价被称为A、事后评价 B、形成性评价 C、诊断性评价 D、终结性评价99.人文主义教育目的观的基本特征主要是A、使人具备自爱、自主、自立、自制的品格 B、注重教育目的的社会适应性、培养科学人才 C、追求永恒化、追求理想化、追求人性化 D、教育应该使人们具有“知识”、“德性”、“虔信”和“忠诚”等品质100.从教育评价的角度看,有效的学生评价具有诊断、导向、管理、激励、（ ）等

24、多种功能。A、社会化 B、筛选 C、个性化 D、发展101.斯腾豪斯在对目标模式进行了详细的分析和批判之后,尝试探索一种新的课程编制策略,这种策略不把预先具体规定的目标当做起点而是关注整个课程展基本规范,力图对课程和教学过程作出有效的说明。人们把这种课程编制策称为A、目标模式 B、探究模式 C、过程模式 D、批判模式102.教师社会地位最直接和最基础的指标是A、职业声望 B、专业地位 C、政治地位 D、经济地位103.共同解决型教学方法的基本形态是A、讲解说明 B、自主学习 C、教学对话 D、示范展示104.以直接传授道德与社会性知识、传递道德价值、培养思想品德为目的的正规课程是（）A、学科性

25、德育课程 B、活动性德育课程 C、隐性德育课程 D、情景性德育课程105.根据科尔伯格的道德认知发展理论,某个体着眼于社会的希望与要求,认为道德的价值在于为他人和社会尽义务,以维护社会的传统和秩序。它属于道德发展的A、前习俗水平 B、习俗水平 C、后习俗水平 D、遵从权威和维护社会秩序阶段106.德国教育家第斯多德认为：“教师本人是学校最重要的代表，是最直接的最有效的模范，是学生最活生生的榜样”，这句话体现了教师劳动的（）。A、创造性 B、示范性 C、系统性 D、学习性107.德国教育学家赫尔巴特在（教育学讲授纲要中明确指出:“教育学作为一种科学,是以（ ）为基础的,前者说明教育的目的,后者说

26、明教育的途径、手段和障碍。”A、社会学、心理学 B、实践哲学、心理学 C、社会学、逻辑学 D、实践哲学、逻辑学108.从教育评价的角度看,有效的学生评价具有诊断、导向、管理、激励、（ ）等多种功能。A、社会化 B、筛选 C、个性化、 D、发展109.教育者运用模式、典型人物的优秀品德对学生进行影响的德育方法是A、说理教育 B、指导自我教育 C、陶冶教育 D、榜样示范110.善于抓住人的发展的关键期,不失时机地对受教育者实施有效的教育,体现了人的身心发展的哪种特性对教育的制约?（）A、顺序性 B、阶段性 C、不均衡性 D、个别差异性111.涂尔干说:“教育在于使青年社会化,在我们每个人之间,造成

27、一个社会的我。这便是教育的目的。”这句话反映了教育目的的A、神学论 B、社会本位论 C、个人本位论 D、无目的论112.课程受多种因素影响,但从影响、改变课程的内在因素和课程改革的现实需要出发我们必须审视和恰当处理A、个人与社会的关系 B、直接经验与间接经验的关系 C、基础与创新的关系 D、分化与综合的关系 E、结果与过程的关系113.下列不属于中小学常用的德育方法的是（）。A、说服法 B、角色扮演法 C、经验法 D、品德评价法 E、实验法114.课程受多种因素影响,但从影响、改变课程的内在因素和课程改革的现实需要出发,我们必须审视和恰当处理A、个人与社会的关系 B、直接经验与间接经验的关系

28、C、基础与创新的关系 D、分科与综合的关系 E、结果与过程的关系115.课程受多种因素影响,伹从影响、改变课程的内在因素和课程改革的现实需要出发我们必须审视和恰当处理A、个人与社会的关系 B、直接经验与间接经验的关系 C、基础与创新的关系 D、分科与综合的关系 E、结果与过程的关系116.卢梭在爱弥儿一书中,提出创建新教育的关键在于树立人们的新观念,这些新观念括A、教育适应自然的观念 B、儿童中心的观念 C、发现的观念 D、在实践活动中学习的观念 E、实用主义的观念117.人的全面发展的基本内涵包括A、意识、感知 B、体能、智能 C、活动能力 D、道德品质 E、情感、意志、性格118.影响人的

29、发展的基本因素有A、个体的先天性素质 B、社会环境 C、个体活动 D、顺序性 E、阶段性119.课程教学的具体组织形式有A、全班上课 B、班内分组教学 C、班内个别教学 D、年级活动 E、全校活动120.现代学校中班级的功能主要包括A、归属功能 B、社会化功能 C、选择功能 D、个性化功能 E、保护功能121.教育的相对独立性主要表现在A、教育对社会的作用具有能动性 B、教育的存在具有必然性 C、教育具有自身的质的规定性 D、教育具有继承性 E、教育与社会发展具有不平衡性122.下列关于教育目的的观点正确的有A、教育目的是教育活动的出发点 B、教育目的一种预期的要求、设想或规定 C、教育目的关

30、注个体的发展规格,是对个人发展的基本素质要求 D、教育目的表现为教育观念或教育思想,并通过观念影响和指引人们教育实践 E、教育目的具有社会性,体现了社会发展的基本要求123.美国实用主义教育家杜威于 1899 年在学校与社会一书中第一次用“传统教育”对赫尔巴特教育理论进行定性，同时把自己的教育理论称为“现代教育”，他的基本观点主要包括（）。A、教育即生活 B、从做中学 C、儿童中心 D、社会即学校 E、教育的心理学化124.下列不属于中小学常用的德育方法均有A、说服法 B、角色扮演法 C、经验法 D、品德评价法 E、实验法125.下列关于德育的功能的说法,正确的有A、德育可以激发和调节个体的智

31、能发展 B、满足个体自我完善的需要 C、促进个体的发展 D、为社会的稳定和发展培养合格公民 E、在教育实际中,德育无法对其他各育的实施起导向作用126.教育社会功能的特点主要包括（）。A、间接性 B、隐含性 C、潜在性 D、迟效性 E、超前性127.下列人物中，持教育目的的个人本位论观点的有（）。A、卢梭 B、裴斯泰洛齐 C、福禄贝尔 D、夸美纽斯 E、爱伦凯128.科学主义教育目的观的基本特征包括（）。A、追求理想化的教育目的 B、重视教育目的的社会适应性 C、重视教育目的的社会功利性 D、追求永恒化的教育目的 E、重视科学教育129.根据中华人民共和国教师法的规定教师权利包括A、进行教育教

32、学活动,开展教育教学改革和实验 B、指导学生的学习和发展评定学生的品行和学业成绩 C、遵守宪法、法律和职业道德,为人师表 D、参加进修或者其他方式的培训 E、关心、爱护全体学生,尊重学生人格,促进学生全面发展130.现代教育的一般原则有A、人道性原则 B、个性原则 C、创造性原则 D、活动性原则 E、民主性原则131.教学的基本作用有A、授受基础知识 B、形成基本技能 C、发展基本能力 D、形成良好品格 E、促进个性健康发展132.根据评价标准的不同,教学评价可分为A、他评价 B、自评价 C、相对评价 D、绝对评价 E、个体差异内评价133.下列不属于中小学常用的德育方法的有A、说服法 B、角

33、色扮演法. C、经验法 D、品德评价法 E、实验法134.根据评价的参照标准,教学评价可分为A、他评价 B、自评价 C、相对评价 D、绝对评价 E、个体差异内评价135.教育的经济功能,主要表现在A、直接创造物质财富 B、直接提高生产力 C、改善经济结构 D、为经济活动再生产劳动者 E、为经济活动再生产科学知识136.现代学校中班级的功能主要有（）。A、归属功能 B、社会化功能 C、选择功能 D、个性化功能 E、保护功能137.教育的社会功能具有A、间接性 B、隐含性 C、潜在性 D、迟效性 E、超前性138.下列关于教育的功能叙述正确的有A、激发和调节个体智能发展 B、满足个体自我完善的需要

34、 C、促进个体的心理健康 D、为社会的稳定和发展培养合格公民 E、制约个体社会化和个性化的方向139.上好一门课的基本要求包括A、目标明确 B、内容正确 C、方法得当 D、课堂讨论热烈 E、教学效果优异140.卢梭在爱弥儿一书中,提出创建新教育的关键在于树立人们的新观念,这些新观念包括A、教育适应自然的观念 B、儿童中心的观念 C、经验中心的观念 D、在实践活动中学习的观念 E、实用主义的观念141.中华人民共和国教师法规定了我国教师资格取得的基本要素包括A、中国公民 B、思想品德条件 C、学历条件 D、教育教学能力 E、认定合格的手续142.当前我国中小学课程编制面临的主要问题（）。A、加强

35、基础与更新内容 B、关于学科课程与活动课程的关系 C、关于必修课与选修课的关系 D、怎样处理普通中学的职业技术教育课程 E、怎样处理各地方发展不平衡问题143.美国实用主义教育家杜威于1899年在学校与社会一书中第一次用“传统教育”对赫尔巴特教育理论进行定性,同时把自己的教育理论称为“现代教育”,他的基本观点主要包括A、教育即生活 B、从做中学 C、儿童中心 D、社会即学校 E、教育的心理学化144.教育的经济功能主要表现在A、直接创造物质财富 B、直接提高生产力 C、改善经济结构 D、为经济活动再生产劳动者 E、为经济活动再生产科学技术145.要上好一门课的基本要求是（）。A、目标明确 B、

36、内容正确 C、方法得当 D、课堂讨论热烈 E、教学效果优异146.教师劳动的特点有A、示范性 B、创造性 C、系统性 D、学习性 E、熟练性147.人的全面发展的基本内涵有A、意识、感知 B、体能、智能 C、活动能力 D、道德品质 E、情感、意志、性格148.人的全面发展的基本内涵有A、意识、感知 B、体能、智能 C、活动能力 D、道德品质 E、情感、意志、性格149.一堂好课应满足哪些基本要求?A、目标明确 B、内容正确 C、方法得当 D、教学组织严密 E、教学效果优异150.简述影响人的发展的基本因素。151.学校产生的客观条件是 _ 和 _ 152.简述教育的政治功能。153.韩愈师说中

37、指出:“师者,所以传道、 _ 、 _ 也”生154.简述中小学常用的德育方法。155._是我国实行的一种法定的职业许可制度，内容包括教师资格的条件、考试、认可以及罚则等。156.我国教育改革的关键在于立足本国的实际, _ 、 _ 157.对于教育目的的理解,历史上有个人本位论和社会本位论两种主要观点。请首先分别简述理论的基本主张、代表人物及其主要思想。并谈谈自己对教育目的理解。158.综合课程159.德育在现实中至少包括思想教育、 _ 和 _ 等三方面160.课程标准161.20世纪中后期最有影响的道德教育的情感模式是 _ 模式,以研究道德情感为主线,强调关心他人,将道德情感和道德判断相结合。

38、它的主要代表人物是德育学家表麦克菲尔。162.近代教育史中被称为“教育学之父”的著名教育家是 _ ,他曾在一本著作中开宗明义地指出,教育就是“把一切事物教给一切人的全部艺术”。163.试述课堂教学的基本要求。164.教育目的的社会本位论165.最早从理论上班级组织的捷克教育家_，他在（大教学论）一书中，将儿重按照年龄划分为六个班级，分别为各个班级配备适合的教科书，并提出了与这些教科书相应的教学方法。166.简述学生品行不良的含义及矫治。167.简述教学工作的基本环节。168.联系实际谈谈当代教师必须具备哪些教育教学素养。169.教育的创造性原则主要是指在教育过程中要爱护学生的 _ 、尊重学生的

39、 _ 170.教师专业发展171.课程的现代化具体包含哪几方面的内容。172.在教育目的理论中对个人发展与社会发展的关系存在 _ 和 _ 两种不同观点。173.简述德育的含义和现代社会应当确立的主要德育观。174.教学原则175.根据国内外课程理论和各国德育实际,我们可以将德育课程大致分为三类:学科性德育课程、 _ 德育课程和德育隐性课程。176.联系实际论述新形势下教师必须具备哪些教育教学素养。177.全方位德育观178.美国心理学家（B.S. Bloom）1956年制订了教育目标的分类系统,他把教育目标分为认知目标、 _ 目标和动作目标。179.联系实际论述统一要求和因材施教相结合的教学原

40、则。180.教学评价181.简述德育方法的榜样示范法。182.教师资格制度183.班集体184.简述班主任如何培养优秀的班集体185.人的身心发展的_是指人的身心发展所具有的由低级到高级、由量变到质变按次序发展的特性。186. _ 又称学校本位课程或学校自编课程,是指以学校为基地开发的课程,其开发的主体是教师。187.德育188. _ 理论为美国当代著名心理学家和教育学家布卢姆所创,其基本含义是“只要有足够的时间,可以相信所有学生都能掌握一项学习任务,只要能找到帮助每个学生的方法,那么论上说,所有学生都能学会掌握。”189.我国的基础教育课程改革（即新课改）为改变课程管理过于集中的状况,实行国

41、家、地方、 _ 三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性。190.学习策略191.对“教育”下定义,按照 _ 的规定,教育的最邻近“属概念”是“ _ ”192.认识教育规律包括对 _ 的教育规律的认识和的教育规律的研究和探究两个方面193.教育的相对独立性194.从心理发展的角度看教学的作用,既表现为促进学生 _ 的发展,也促进学生 _ 的发展195.简述当前我国中小学课程编制所面临的主要问题。196.校本课程197.影响人发展的因索概括起来有三方面个人的先天性素质、 _ 和个体活动。198.教师专业发展是指教师根据社会发展的要求和职业发展需要,逐步缩小与 _ 的差距,成为合格的 _

42、的过程。199.教学方法200.1986年, _ 规定:“义务教育必须贯彻国家的教育方针,努力提高教育质量,使儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展,为提高全民族的素质培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才奠定基础。”201.影响人发展的因素概括起来有三方面:个人的先天性素质、 _ 和个体活动。202.结合实践论述现代科技发展和网络时代给学校教育带来了哪些挑战。203.班级非正式群体204.教育有广义、狭义之分,狭义上教育一般是指 _ 。205.教学组织形式206.简述教育的文化功能。207.简述现趋向。208.简述教学工作的基本环节。209.简述要学好一门课需要遵循的课堂教

43、学基本要求210.德育211.教育改革212.简述制定教学原则的依据。213.教育目的214. _ 是不同级别、不同类型、不同层次和不同专业教育的具体目标,它是教育目的的具体化。215.结合自己的实际论述现代教师的基本素质和修养216.从教学互动的形式来看，教学中互动主要有_、生生互动、群体互动以及个体自我互动四种。217.联系实际谈谈当代教师必须具备哪些教育教学素养。218.简述课程现代化的内容。219.教师专业发展包括精神的发展、专业知识的发展和 _ 三方面的内容。220.从学校管理的视角看,班级的功能可以大致分 _ 和 _ 两个方面221. _ 是国家实行的一种法定的职业许可制度,内容包括教师资格的条件、考试、认可以及罚则等。222.班主任应如何培养优秀的班集体?223.19 世纪英国实证主义哲学家_从社会的教育看待教育，认为教育是为受教育者未来的美好生活做准备。224.最早从理论上设计班级组织的捷克教育家 _ ，他在大教学论书中,将儿童按照年龄划分为六个班级,分别为各个班级配备适合的教科书,并提出了与这些教科书相应的教学方法。225.教育的人的制约性主要体现在哪几个方面?226.简述马克思关于人的全面发展学