2023年10月自考02111教育心理学押题及答案2.docx

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1、 自考02111教育心理学押题及答案1.操作性条件反射学习理论的提出者是心理学家A、巴甫洛夫 B、桑代克 C、班杜拉 D、斯金纳2.根据柯拉斯沃等的分类法，情感的教学目标有五个程序，即接受、反应、评价、组织A、价值的性格化 B、非言语交流 C、理解 D、统合3.反映测验分数可靠性的指标，是测验的A、效度 B、信度 C、难度 D、区分度4.是一种大规模的、具有统一标准的、按照系统的科学程序组织的、并对误差作了严格控制的测验类型是A、论文式测验 B、客观测验 C、标准测验 D、心理测验5.普遍认为，当今学习目标之父是A、泰勒 B、布鲁纳 C、布鲁姆 D、班杜拉6.在心理学中，最早明确强调内部心理结

2、构并以此来解释学习过程的心理学流派是A、行为主义 B、精神分析 C、格式塔学派 D、认知心理学7.一股来说,认知风格中场独立性者更感兴趣的学科是A、文学 B、数学 C、历史 D、法律8.发散思维的三项特征是A、变通性、灵活性和流畅性 B、间接性、独创性和流畅性 C、概括性、间接性和变通性 D、变通性、独创性和流畅性9.根据柯拉斯沃等的分类法，情感的教学目标有五个方面，即接受、反应、评价、组织和A、价值的性格化 B、非言语交流 C、理解 D、统合10.生活中我们有时会看到,一些常受人欺负者反会以强者自居,这种心理防御机制称为A、移置 B、投射 C、回归 D、认同11.学校教育心理学中最重要、最核

3、心的理论是A、智力理论 B、动机理论 C、学习理论 D、认知理论12.“一朝被蛇咬，十年怕井绳”描绘的是A、认知结构主义原理 B、操作条件反射 C、试误说原理 D、经典条件反射13.禀赋优异儿童的智商一般在A、110分以上 B、120分以上 C、140分以上 D、150分以上14.教育的最终目标是实现A、以学生为中心的发展 B、促进学校的发展 C、促进师生的发展 D、以人为中心的发展15.把迁移分为正迁移与负迁移的分类依据是迁移的A、难度差异 B、学习材料 C、性质 D、方向16.生活中我们有时会看到，一些常受人欺负者反而会以强者自居，这种心理防御机制称为A、移植 B、投射 C、回归 D、认同

4、17.在教和学的过程中进行的，其目的是了解教学结果，探究教学中所存在的问题和缺陷，以便对教学工作进行调整。基于这一目的进行的评定是A、配置性评定 B、形成性评定 C、总结性评定 D、论文式评定18.布鲁纳认为儿童心理发展的关键是A、语言学习 B、动作形成 C、智力发展 D、个性形成19.“举一反三”、“触类旁通”是一种A、垂直迁移 B、水平迁移 C、顺向迁移 D、逆向迁移20.下列不属于“凯勒计划”教学组织形式特点的是A、课程教材被划分为许多单元，每个单元都有具体的学习目标 B、学生利用学习指导中提供的多种手段进行独立工作以达到学习目标 C、学生可在任何时间同指导教师讨论单元内的问题 D、指导

5、教师全部是教学人员，没有学生担任21.根据皮亚杰的理论,个体思维超越了对具体的可感知的事物的依赖,使形式从内容中解脱出来,这一时期是A、感知运动阶段 B、思维准备阶段 C、思维阶段 D、抽象思维阶段22.第一个系统的教育心理学理论提出者是A、皮亚杰 B、布鲁姆 C、桑代克 D、奥苏伯尔23.教学目标对教学行为具有“引火线”式的引发作用，表明教学目标具有A、聚合功能 B、导向功能 C、激励功能 D、启动功能24.根据皮亚杰的儿童认知发展理论,儿童总维发展的第三阶段是A、思维阶段 B、思维准备阶段 C、抽象思维阶段 D、感觉动作阶段25.在教学过程中若要了解学生学习的起点状况，一般采用A、形成性评

6、定 B、总结性评价 C、配置性评定 D、发展性评定26.布鲁纳的学习理论对美国、中国乃至世界学校教育的影响巨大。其代表作是A、教育目标分类学 B、教育过程 C、学习的条件 D、教育心理学27.学生利用头脑中已经掌握的“笔”的概念来学习钢笔”的概念,这种同化模式属于A、上位学习 B、下位学习 C、发现学习 D、并列结合学习28.发现并绘制了第一个保持曲线的心理学家是A、布鲁纳 B、加涅 C、奥苏伯尔 D、艾宾浩斯29.教学设计的开始环节为A、教学内容分析 B、教学对象分析 C、学习目标编写 D、学习需要分析30.研究认知风格最著名的心理学家是A、西蒙 B、威特金 C、岢勒 D、卡根31.教育的最

7、终目标是A、以人为中心的发展 B、事业成功 C、做“三好学生” D、考上大学32.在教学设计工作中,中心是A、分析教学内容 B、设计教学策略 C、分析教学对象 D、设计学习目标33.当新的学习材料作为原先获得知识的特例时产生的同化模式是A、相关类展 B、派生类属 C、上位学习 D、下位学习34.在教育心理学研究中,对被试学习心理活动进行直接观察的方法主要是A、调查法 B、观察法 C、自然实验法 D、实验室实验法35.在教育心理学研究中，最常用和最适用的一种方法是A、调查法 B、观察法 C、自然实验法 D、实验室实验法36.教师通过观察学生在课堂中的表现来了解学生的学习状况,这种方法属于A、调查

8、法 B、观察法 C、实验法 D、测验法37.艾里克森的人格发展的核心原理是他的A、道德发展理论 B、新生论原理 C、需要层次理论 D、认知发展论38.一般而言，要使学习效率较高，动机应维持在A、中等水平 B、较高水平 C、较低水平 D、很低水平39.学生利用头脑中已经掌握的“钢笔”、“铅笔”、“毛笔”等概念,很容易学习“笔”的概念， 这种同化模式属于A、上位学习 B、下位学习 C、并列结合学习 D、发现学习40.教师的中心角色是A、教员 B、办事员 C、榜样 D、课堂管理者41.研究发现，更易受到教师期望效应影响的学生的特点是A、成绩较好 B、智商较高 C、年龄较小 D、年龄较大42.学生在学

9、习过程中形成的对待学习的比较稳定的反映倾向叫做A、学习目的 B、学习动机 C、学习态度 D、学习兴趣43.一个人从事某项实际工作之前，对自己所能达到的成绩的主观估计称为A、评价 B、理想 C、志向水平 D、成就动机44.下列选项中不属于课的3要素的是A、一段时间 B、教学内容 C、教师和学生 D、师生相互作用45.学校教育对儿童心理发展起A、决定作用 B、改要作用 C、一定的作用 D、主导作用46.学生利用头脑中已经掌握的“钢笔”、“铅笔”、“毛笔”等概念,很容易学习“笔”的概念,这种同化模式属于A、上位学习 B、下位学习 C、并列结合学习 D、发现学习47.在教育心理学的研究中,通过其他有关

10、材料,间接了解被试者的心理活动的方法是A、观察法 B、实验法 C、调查法 D、临床个案法48.儿童的道德判断一书对科尔伯格的道德发展理论产生了重大影响，此书的作者是A、桑代克 B、布鲁纳 C、斯金纳 D、皮亚杰49.奥苏贝尔认为,学生学习的主要方式是A、发现学习 B、强化学习 C、观察模仿学习 D、有意义接受学习50.布鲁纳的学习理论对美国、世界乃至中国学校教育的影响大。其代表作是A、教育目标分类 B、教育过程 C、学习的条件 D、教育心理学51.教师扮演的中心角色是A、学者 B、办事员 C、教员 D、权威人物52.儿童的道德判断一书对科尔伯格的道德发展理论产生了重大影响,此书的作者是A、桑代

11、克 B、布鲁纳 C、斯金纳 D、皮亚杰53.反应测验分数的稳定性的可靠性的指标是A、效度 B、信度 C、难度 D、区分度54.普遍认为，当今学习目标之父是美国俄亥俄州立大学的A、泰勒 B、布鲁纳 C、布鲁姆 D、班杜拉55.教学目标的心理功能有启动、导向、激励以及A、聚合 B、管理 C、评价 D、沟通56.提出“迁移”的心理学家是A、罗杰斯 B、斯金纳 C、桑代克 D、奥苏伯尔57.奥苏伯尔认为学生学习的主要形式是A、概念学习 B、机械学习 C、有意义发现学习 D、有意义接受学习58.课堂交往的性质是A、非正式交往 B、正式交往 C、同辈交往 D、“一对一”交往59.按照皮亚杰的认知发展分期的

12、理论，11至15岁儿童的处于A、感觉运动阶段 B、思维准备阶段 C、思维阶段 D、抽象思维阶段60.变换各种直观材料或者事例呈现的形式,以突出事物的本质特征被称为A、举例 B、综合 C、范例 D、变式61.在认知结构中是否有适当的起固定作用的观念可以利用,这是认知结构变量 的A、可利用性 B、可辯别性 C、稳固性 D、清晰性62.加涅关于学习的八种阶梯类型中，最高层次的学习是A、刺激反应联结 B、信号 C、概念学习 D、问题解决63.一般而言，学生的成就动机来源不包括哪种需要？A、生理需要 B、认知需要 C、自我提高的需要 D、附属需要64.社会测量法的提出者是A、史莫克 B、莫雷若 C、加涅

13、 D、奥苏贝尔65.代表性学习的主要内容是A、信号学习 B、刺激反应联结学习 C、词汇学习 D、概念学习66.艾宾浩斯的遗忘线揭示了遗忘的规律是A、先快后慢 B、先慢后快 C、先后一致 D、先少后多67.班杜拉的社会学习理论最突出的特点是A、强调模仿 B、强调行动 C、强调思锥 D、强调观察式学习和符号强化68.加涅关于学习的八种阶梯类型中，最高层次的学习是A、刺激反应联结 B、信号学习 C、概念学习 D、问题解决69.20世纪50年代提出社会测量法的美国心理学家是A、奥苏伯尔 B、莫雷若 C、班杜拉 D、桑代克70.某人以良心、正义、公平、尊严、人权等一般的原则为标准去进行道德判断，行为完全

14、自律。根据科尔伯格的道德发展阶段论，该人的道德水平处于A、人际关系认同倾向阶段 B、权威和社会权力控制倾向阶段 C、社会契约倾向阶段 D、普遍的道德原则倾向阶段71.杀鸡儆猴这个成语反映的强化类型是A、直接强化 B、符号强化 C、替代强化 D、自我强化72.普遍认为是当今学习目标之父的心理学家是A、罗杰斯 B、泰勒 C、桑代克 D、奥苏伯尔73.教师告诉学生学习结果,指出其正确和错误:这是教学活动中的A、及时反馈 B、延时反馈 C、消极反馈 D、积极反馈74.个别教学系统，也称PSI系统，它可用于一门完整的课程，其开发者是A、加涅 B、布里格斯 C、凯勒 D、波斯尔斯韦特75.与新的学习产生一

15、种上位关系，目的在于为新的学习提供最适当的类属者的组织者称A、陈述性组织者 B、比较性组织者 C、先行性组织者 D、策略性组织者76.垂直迁移和水平迁移分类的最初提出者是A、加涅 B、华生 C、布鲁纳 D、斯金纳77.一般来说，认知风格中场独立性者更感兴趣的学科是A、文学 B、数学 C、历史 D、法律78.学生对知识的理解可以由低到高分为四种，其中最低水平是A、解释的理解 B、字面的理解 C、批判性理解 D、创造性理解79.学习是动物和人类生活中普遍存在的现象。学习是A、奖惩的结果 B、接受讲述 C、获得事实材料 D、有机体适应环境的必要条件80.早在20世纪30年代，人们就已经发现了智商分布

16、规律是A、正态分布 B、偏态分布 C、常态分布 D、离散分布81.在技能形成过程中出现的“高原现象”一般出现在练习的A、早期 B、中期 C、晚期 D、过度期82.学生在学习正方形、长方形、等腰三角形时已经形成了轴对称图形的概念，后来学习圆时，发现圆具有轴对称图形的一切特征，因而在其原有认知结构中增加了“圆也是轴对称图形”这一知识点，实现了认知结构的扩充。根据奥苏贝尔的理论，这种学习属于A、顺应学习 B、上位学习 C、下位学习 D、并列结合学习83.寻求解决问题的可能方案，提出解决问题策略是问题解决的A、分析问题阶段 B、提出假设阶段 C、发现问题阶段 D、检验假设阶段84.在学校教育的实际情况

17、下，按照研究的目的而控制和变更某些条件，以观察被试心理A、调查法 B、观察法 C、实验法 D、测验法85.配置性评定一般是在A、教和学的过程中进行的 B、教学开始时进行的 C、教学结束时进行的 D、未开始教学时进行的86.学生情绪低落，反应迟缓，不易激动，对学习活动采取无所谓的态度。从焦虑水平的差异来说，学生的这种表现属于A、高度焦虑 B、正常焦虑 C、中度焦虑 D、低度焦虑87.学校教育对儿童心理发展起A、决定作用 B、次要作用 C、一定的作用 D、主导作用88.有的学生愿意为他所喜欢的老师而努力学习，有的学生不愿意为他所不喜欢的老师而努力学习，产生这种状况的主要因素是A、认知动机 B、学习

18、兴趣 C、成就动机 D、交往动机89.桑代克根据对动物的研究，提出的基本的学习规律不包括A、准备律 B、过程律 C、练习律 D、效果律90.教学设计的开始环节为A、教学内容分析 B、教学对象分析 C、学习目标编写 D、学习需要分析91.在教学过程中若要了解学生学习的起点状况一般采用A、形成性评定 B、总结性评价 C、配置性评定 D、发展性评定92.研究认知风格最著名的心理学家是A、西蒙 B、威特金 C、苛勒 D、卡根93.我们平常的单元测验即是A、形成性评定 B、总结性评价 C、配置性评定 D、发展性评定94.提出动机性遗忘理论的心理学家是A、弗洛伊德 B、罗杰斯 C、桑代克 D、斯金纳95.

19、个别教学系统,也称PSI系统,它可用于一门完整的课程,其开发者是A、加涅 B、凯勒 C、布里格斯 D、波斯尔斯韦特96.在心理学中,最早明确强调内部心理结构并以此解释学习过程的心理学流派是A、行为主义 B、精神分析 C、格式塔学派 D、认知心埋学97.20世纪80年代以来;成为学校教育心理学研究中心问题的是A、学 B、教 C、学与教 D、教与学98.一般认为，教育心理学成为独立学科的起点始于A、1887年 B、1903年 C、1913年 D、1920年99.提出动机性遗忘理论的心理学家是A、弗洛伊德 B、罗杰斯 C、布舍纳 D、斯金纳100.把遗忘归结于信息提取失败，这属于遗忘产生的哪种原因？

20、A、生理原因 B、记忆痕迹衰退 C、干扰 D、动机性遗忘101.马斯洛的需要层次理论认为，人的最高层次的需要是A、生存需要 B、归属需要 C、尊重需要 D、自我实现的需要102.对学习困难儿童最常用的教育措施是A、森田疗法 B、系统脱敏法 C、行为修正法 D、认知法103.“儿童的思维具有不可逆性”，这个特点表明儿童处于皮亚杰的认知发展分期的A、感觉运动阶段 B、思维准备阶段 C、思维阶段 D、抽象思维阶段e104.抽象思维阶段大体是出现在儿童A、2-7岁 B、7-12岁 C、11-15岁 D、15岁以后105.一般来说，认知风格中场依存性者更感兴趣的学科是A、文学 B、数学 C、生物学 D、

21、天文学106.张三对蛮横的李四不满,但却在并无过错的王五身上发泄,这种心理防御机制称为A、认同 B、投射 C、回归 D、移置107.教学目标对教学行为具有“引火线”式的引发作用、表明教学目标具有A、聚合功能 B、导向功能 C、激励功能 D、启动功能108.提出“掌握学习”理论的代表人物是A、布鲁纳 B、布卢姆 C、加涅 D、维果茨基109.下列选项中不属于影响迁移与保持的认知结构的变量是A、可利用性 B、稳定性和清晰性 C、特异性 D、可辨别性110.普遍认为,学习目标之父是A、泰勒 B、布鲁纳 C、布鲁姆 D、班杜拉111.一般而言,学生的成就动机来源于三种需要下列选项中,不属于成就动机源泉

22、的需要是A、认知需要 B、交往需要 C、自我提高的需要 D、学习过程派生的附属需要112.根据皮亚杰的儿童认知发展理论，儿童思维发展的第三阶段是A、思维阶段 B、思维准备阶段 C、抽象思维阶段 D、感觉动作阶段113.教学设计的应用分为A、主动和被动的不同层次 B、积极和消极的不同层次 C、宏观和微观的不同层次 D、正确和错误的不同层次114.教师的中心角色是A、教员 B、学生模仿的榜样 C、课堂的管理者 D、团队活动的领导者115.能对有关知识进行分析概括，找出知识间的内在联系，这种理解是A、字面理解 B、解释的理解 C、批判性的理解 D、创造性的理解116.教学设计的应用分为A、主动和被动

23、的不同层次 B、积极和消极的不同层次 C、宏观和微观的不同层次 D、正确和错误的不同层次117.无意注意与有意注意是A、没有关系的 B、不能转化的 C、可以转化的 D、没有区别的118.皮亚杰认知发展论中把促使过程系统化和组成连贯系统的倾向称之A、适应 B、组织 C、平衡 D、转换119.以下哪个测验使用了离差智商?A、韦克斯勒智力测验 B、斯坦福比奈智力测验 C、16PF测验 D、明尼苏达多相人格测验120.一般在教和学的过程中进行，目的在于了解教学结果，探究教学中存在的问题的缺陷，以便对教学工作进行调整的学习评定属于A、诊断性评定 B、配置性评定 C、形成性评定 D、总结性评定121.让玲

24、玲先后学习两组难易相当的材料随后的检查发现她对前面一组材料的回忆效果不如后面一组好,这是由于受到了A、前摄抑制 B、倒摄抑制 C、分化抑制 D、延缓抑制122.“举一反三”说明的学习现象是A、迁移 B、动机因素 C、练习 D、教学关系123.一般认为，1903年出版的教育心理学是教育心理学成为独立学科的标志，该书作者是A、桑代克 B、布鲁纳 C、布鲁姆 D、班杜拉124.一个学生对另一个蛮横学生不满，但却在并无过错的弱小学生或朋友身上发泄，这是A、认同 B、移植 C、投射 D、回归125.教育的最终目标是A、以人为中心的发展 B、事业成功 C、做“三好学生” D、考上大学126.班集体已成为教

25、育主体。这属于班集体形成的（ ）。A、组建阶段 B、形核阶段 C、形成阶段 D、发展阶段127.学习者利用认知结构中原有的有关知识理解新知识的过程是A、顺序 B、同化 C、平衡 D、图式128.教师告诉学生学习结果，指出其正确和错误，这是教学活动中的A、及时反馈 B、延时反馈 C、消极反馈 D、积极反馈129.根据布鲁姆的分类法，认知教学目标有六项，即知识、理解、应用、分析、统合和A、接受 B、评审 C、反应 D、组织130.根据布鲁姆的分类法,认知教学目标有六项,即知识、理解、应用、分析、综合和A、接受 B、评价 C、反应 D、组织131.教育心理学关注的焦点事件是学校中尤其是课堂上所发生的

26、A、教育活动 B、记忆过程 C、智力发展 D、学习活动132.以词的声音表象、动觉表象为支柱面进行智力活动的阶段，称作A、活动定向 B、内部言语 C、有声的外部言语 D、无声的外部言语133.对儿童心理发展起主导作用的是A、遗传与环境 B、成熟与学习 C、社会环境 D、学校教育134.下列不属于班杜拉强调的强化学习类型是A、直接强化学习 B、替代强化学习 C、符号强化学习 D、自我强化学习135.寻找解决问题的方案，提出解决问题的策略，也就是根据一定的原则，采取一定的方法 和途径去解决问题，这是解决问题历程中的A、发现问题 B、分析问题 C、提出假设 D、检验假设136.教师对学生要求严苛，上

27、课只能端坐，学生稍有违背，就采用训斥与压服的办法，保持 课堂稳定的领导方式是A、民主式 B、放纵式 C、专制式 D、权威式137.发散思维的三项特征是A、变通性、灵活性和流畅性 B、间接性、独特性和流畅性 C、概括性、间接性和变通性 D、变通性、独特性和流畅性138.难易不同的两种学习之间的相互影响是A、垂直迁移 B、水平迁移 C、顺向迁移 D、逆向迁移139.学习动机中最现实、最活跃的心理成分是学习A、需要 B、兴趣 C、奖赏 D、惩罚140.下列说法中不能反映学习迁移现象的是A、举一反三 B、由表及里 C、触类旁通 D、由此及彼141.斯坦福一比奈测验是A、智力测验 B、人格测验 C、兴趣

28、测验 D、人际关系测验142.学习是动物和人类生活中普遍存在的现象。学习是A、接受讲述 B、奖惩的结果 C、获得事实材料 D、有机体适应环境的必要条件143.婴儿出生一年后，好奇心的强度、积极性、攻击性、活动性、情绪稳定性等方面的差异会愈益显著。这说明了发展具有A、社会化 B、概念化 C、个性化 D、平衡化144.将解决问题的方案付诸实施，并把实施的结果与原有解决问题的要求相对照。这属于解决问题的哪个阶段？A、发现问题 B、分析问题 C、提出假设 D、检验假设145.下列不属于学生学习特点的是A、直接性学习为主，间接性学习为辅 B、组织计划性 C、面向未来特性 D、年龄差异性146.在教育心理

29、学的研究中，通过其他有关材料，间接了解被试心理活动的方法是A、观察法 B、实验法 C、调查法 D、临床个案法147.短时记忆的容量有限。一般来说，其容量的组块数是A、3-6 B、4-7 C、5-9 D、6-10148.学习是动物和人类生活中普遍存在的现象。学习是A、奖惩的结果 B、接受讲述 C、获得事实材料 D、有机体适应环境的必要条件149.通过一系列的科学程序（如编制题目、施测和评分等）来了解学生某一方面的学习行为结果被称为A、评定 B、考试 C、测验 D、测量150.美国学者马杰提出的学习目标应该包括的基本要素有行为、条件和A、标准 B、评价 C、管理 D、沟通151.教学策略是实现教学

30、目标的手段,它的设计主要解决的问题是A、程序设计 B、如何学 C、如何教 D、目标确定152.心理社会发展期理论的代表人物是A、斯金纳 B、罗杰斯 C、埃里克森 D、杜威153.一个儿童能够说出砖头的多种用途,说明创造思维具有A、独创性 B、变通性 C、流畅性 D、新颖性154.有的学生愿意为他所喜欢的老师而努力学习,有的学生不愿意为他所不喜欢的老师而努力学习,产生这种状况的主要因素是A、认知动机 B、学习兴趣 C、成就动机 D、交往动机155.反映测量的真实性、正确性,即该测验与所要测量的目标特征相符合的程度的指标称 为A、信度 B、难度 C、区分度 D、效度156.布鲁姆把教育目标分为A、

31、认知领域 B、价值领域 C、社会领域 D、情意领域 E、心因动作领域157.一个学习过程或者学习事件的构成要素主要有A、学习者 B、教师 C、刺激情境 D、反应 E、课程158.发散思维具有的特征是A、变通性 B、机械性 C、独创性 D、意义性 E、流畅性159.斯金纳认为，“教学就是安排可能发生强化的事件促进学习”，所以他建议利用操作条件反射的理论安排程序教学，以便更有效地呈现与学习教材。其程序教学的基本原则是A、小步子逻辑序列 B、要求学生作出积极反应 C、及时反馈 D、学生自定步调 E、低的错误率160.儿童发展的一般趋势是A、综合的分化 B、平衡化 C、概念化 D、社会化 E、个性化1

32、61.儿童发展的一般趋势是A、综合的分化 B、平衡化 C、概念化 D、社会化 E、个性化162.概念学习的形式有A、机械 B、讲解 C、发现 D、形成 E、同化163.对于各种特殊学生，在教学中贯彻因材施教原则，要做到A、复式教学 B、正常的对待方式 C、正确的态度 D、积极的评价 E、主动的操作164.概念学习的形式有A、机械 B、形成 C、发现 D、讲解 E、同化165.社会学习理论强调学习中的A、替代强化 B、直接强化 C、符号强化 D、间接强化 E、自我强化166.社会学习理论强调学习中的A、替代强化 B、直接强化 C、符号强化 D、间接强化 E、自我强化167.根据班集体的性质，可将

33、其分为A、团结的班集体 B、稳固的班集体 C、临时的班集体 D、散聚的班集体 E、离散的班集体168.布鲁姆把教育目标分为A、社会领域 B、价值领域 C、认知领域 D、情意领域 E、心因动作领域169.奥苏伯尔认为有意义学习的标准是新旧知识之间建立起的联系是A、典型性 B、实质性 C、非人为 D、逻辑性 E、机械性170.按照皮亚杰的认知发展分期理论，2-7岁儿童认知有以下哪些特征？A、对同一问题，接受不同的观点 B、能同时注意一个以上的因素 C、逐渐能从记忆过去的经验到想象未来 D、思考有不可逆性 E、万物皆有生命171.珍妮特认为学生学习获得的“三重四面”中的“四面”是指A、自尊 B、生活

34、技能 C、学会学习 D、知识 E、特定能力172.对于现实的课堂教学而言，学生学习动机的主要来源有A、父母奖赏 B、学习兴趣 C、教师教学 D、成就动机 E、交往动机173.皮亚杰认为人从他过去的生物方面继承的基本行为倾向是A、条件发射 B、组织 C、移情 D、本能 E、适应174.教师职业未来发展的方向有A、专业化 B、产业化 C、技术化 D、管理民主化 E、人性化175.在我国，一般习惯于根据学习的内容和结果把学习划分为A、知识的学习 B、技能的学习 C、以思维为主的能力的学习 D、情意和人格的学习 E、道德品质和行为习惯的学习176.布鲁纳认为,学生学习的最佳方式是接受学习。A、正确 B

35、、错误177.学校教育对学生个体发展的影响表现为影响学生个体的（社会化和心理发展）方面。A、正确 B、错误178.学生学习的积极性可以从学生的注意状态、认知水平和意志状态三方面加以考察。A、正确 B、错误179.反映测量的真实性、正确性，即该测验与所要测量的目标特征相符合的程度的指标称为信度。A、正确 B、错误180.认知发现学习理论认为，学习是一个主动的认知过程，它包含几乎同时发生的三种过程，即原来知识的巩固，知识的转换，检查知识是否恰当和充实。A、正确 B、错误181.个体的发展是从身体的中心部向末梢部进行的,这一发展特点称为头一尾梯度。A、正确 B、错误182.变各种观材料或事例的呈现形

36、式,以便突出事物的本质特征,这是促进学生理解知识的有效方法,这一方法称为比较。A、正确 B、错误183.一个30人的班级中,学生在一次物理考试时通过单项选择题第3题的人数为21人,则该题的难度系数为0.5A、正确 B、错误184.个体的发展是从身体的中心部向末梢部进行的，这一发展特点称为头尾梯度。A、正确 B、错误185.从心理学角度，可以把教学看作是企图诱导学习的一种活动系统或者工作制度。A、正确 B、错误186.良好课堂管理的基本原则之一是应以培养良好行为为先,奖惩管理为后。A、正确 B、错误187.制约儿童心理发展的因素有遗传与环境、成熟与学习、社会环境因素、学校教育因素。A、正确 B、

37、错误188.测验效度是指测量的真实性、正确性即该测验与所要测量的目标特征相符合的程度。A、正确 B、错误189.对儿童心理发展起主导作用的是家庭教育。A、正确 B、错误190.发现学习就是符号所代表的新知识与学生认知结构中已有的知识之间建立了非人为性的、实质性的联系的过程。A、正确 B、错误191.后继学习对先前学习的影响叫（负迁移）。A、正确 B、错误192.教育心理学关注的焦点是学校中尤其是课堂上所发生的（教育事件）。A、正确 B、错误193.知识掌握和能力培养在教学中是（两回事）。A、正确 B、错误194.学校教育心理学以教师的教学过程的研究为核心A、正确 B、错误195.迁移一词最初来

38、源于奥苏伯尔。A、正确 B、错误196.非正式学生群体可称之为学生集体。A、正确 B、错误197.教师对学生的期望可以起一种潜移默化的作用，从而有助于学生学习的进步，这就是教师期望效应。A、正确 B、错误198.张江河告诉老师，他有个哥哥叫张海洋。老师问张海洋有没有兄弟，张江河答“没有”。具有这一特征的儿童其认知发展处于思维准备阶段。A、正确 B、错误199.技能是通过练习而自动化了的动作方式或智力的活动方式。A、正确 B、错误200.效度是反映测验分数的稳定性和可靠性的指标，是指测量的前后一致性程度。A、正确 B、错误201.学校教育心理学以教师的教学过程的研究为核心。A、正确 B、错误20

39、2.威特金认为存在着两种不同的心理类型，即内倾和外倾的心理类型。A、正确 B、错误203.按照行为主义学习理论的观点，经典条件反射与操作条件反射是两种最基本的学习模式。A、正确 B、错误204.斯金纳认为，学习是个盲目的、渐进的、尝试与错误的过程。A、正确 B、错误205.当遇见的刺激不能与儿童原有的图式配合时，儿童就会求助于（同化）。A、正确 B、错误206.发现学习就是符号所代表的新知识与学生认知结构中已有的知识之间建立了非人为性的实质性的联系的过程。A、正确 B、错误207.认知结构变量的含义是什么？谈谈操作认知结构变量的主要策略有哪些。208.简述教学目标的选择标准。209.教育心理学

40、210.认知结构211.教学设计212.简述影响学习迁移的因素。213.广义的学习214.非正式学生群体215.简述克服遗忘的传统策略。216.课堂心理气氛217.简述影响课堂心理气氛的因素。218.变式219.简述练习过程的规律220.如何进行动作技能的培养？221.简述教师期望效应。222.从心理学角度,可把教学看作是企求_的一种活动系统或工作制度。223.80年代以来，现代西方教育心理学发展具有显著特点的有哪些？224.布鲁纳认为,学习包含的三个过程是_、_和_225.简述制的儿童心理发展的因素。226.在学习迁移的研究中，研究者让被试在两张纸中的一张上找到能吃的食物。一张纸是浅灰色，一

41、张纸是深灰色，食物总是放在深灰色纸上，不断重复的结果是被试只选择深灰色的纸。当这一训练完全形成后，研究者用更深的灰色纸和深灰色纸再次重复实验。227.发展（名词解释）228.简述建立良好师生关系的心理学原则。229.联系实际试述如何培养和激发学生的学习动机。230.在直观教学中,要使对象中突出,必须遵循三个规律,即_和_、组合律。231.高原现象232.什么是学习动机?学习动机和学习效果有何关系233.高原现象（名词解释）234.简述儿童心理发展的方向与顺序。235.代表性学习236.教育策略（名词解释）237.简述教学目标的选择标准。238.联系实际试述制约儿童心理发展的因素。239.结合教

42、学实践，试分析影响学习迁移的主要因素和如何促进学生的学习迁移。240.认知风格241.结合教学实践，分析教师因材施教的运用原则和策略。242.结合教学实践，试分析促进知识理解的方法。243.结合教学实践，试分析影响学习迁移的主要原因和如何促进学生的学习迁移。244.美国心理学史莫克（Schmuck,1975）建议教师指导与运用班集体的原则是什么？245.简述建立良好师生关系的心理学原则。246.简述程序教学的基本原则。247.投射248.教学设计（名词解释）249.教学设计250.简述教学目标的选择标准。251.有意义学习的条件是什么？252.一个儿童的认知具有以下特征：（1）思考具有相当的弹性；（2）思考可以逆转、矫正，或甚至重新开始；（3）儿童已能对一个以上的因素同时注意（例如物体的大小、形状、颜色、功用、方位等）；（4）对同一问题，接受不同的观点；（5）儿童虽然能了解原则或规则，但应用原则时经常咬文嚼字（例如，儿童向父母坚持老师的提议或规定，“先写数学后写作文”，不肯改变）。请问这个儿童认知发展处于哪一阶段，并概括这一阶段的主要特点。253.简述学习测量和评定的主要功能。254.学习目标255.简述布鲁纳的教育目标观。256.经典条件反射与操作条件反射有什么异同？257.阅读、心算能力属于_技能。258.学习（狭义）259.影响学生解决问题的主要心理因