2023年10月自考12350儿童发展理论押题及答案1.docx

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1、1.皮亚杰认为介于象征性游戏与心理映像之间的是（）A、表象 B、延迟模仿 C、儿童绘画 D、直接模仿2.抓握反应实验表明知觉活动具有（）A、主动性 B、选择性 C、回避型 D、参与性3.一切神经症的核心是A、孤独 B、压抑 C、逆众 D、焦虑4.皮亚杰的发生认识论认为，所有生物体结构共有的机能是A、适应 B、顺化 C、认知结构 D、智慧5.婴儿的第一依恋对象往往是A、抚养者 B、母亲 C、父亲 D、父母6.思维的起点是A、运算 B、智慧 C、动作 D、逻辑推理7.人的生命核心和人的天赋潜能的自然流露是（）A、理想的自我 B、现实的自我 C、真实的自我 D、内心的自我8.机械发展论强调，发展的决

2、定因素是A、内部变化 B、外部环境 C、内在机制 D、遗传基因9.下列表述中，不属于儿童知觉发展趋势的是A、知觉特异性增加 B、知觉复杂性增加 C、注意实现最优化 D、信息获得更加经济有效10.儿童心理机能由低级向高级发展的标志是A、目的性增强 B、抽象概括机能增强 C、心理活动的整体性增强 D、经验性增强11.以下不属于斯金纳程序教学原则的是A、小步前进 B、难度递减 C、主动参加 D、及时反馈12.儿童发展过程中，出现“左利手”或“右利手”现象，体现了儿童行为发展的A、机能不对称原则 B、发展方向原则 C、相互交织原则 D、个体成熟原则13.婴儿用眼睛追随一个运动的物体，这属于（）A、发展

3、差异 B、行为模式 C、发展阶段 D、发展平衡14.发展是一种变化，以下不属于“变化”的特性的是（）A、连续的 B、稳定的 C、持久的 D、外在的15.习性学的核心是A、敏感期 B、关键期 C、依恋 D、适应16.性欲的前生殖期是指A、前生殖器期 B、口唇期和肛门期 C、潜伏期 D、青春期17.高级心理机能不包括（）A、随意注意 B、抽象思维 C、再造想象 D、预见性意志18.学前期的发展任务是A、获得亲密感 B、获得信任感 C、获得自主感 D、获得主动感19.以下表述中不属于人的高级心理机能特性的是A、随意 B、概括 C、直接 D、主动20.根据习性学理论，属于联结反映的是A、印刻 B、控制

4、-服从 C、依赖 D、交往21.格赛尔双生子爬楼梯实验发生在（）A、1909年 B、1919年 C、1929年 D、1939年22.把当前的动作、经验资料或知识纳入到已有的整体结构之中的心理过程是A、同化 B、顺化 C、适应 D、平衡23.根据依恋理论，在熟悉的环境里，陌生人的出现可能激活的行为系统是A、陌生焦虑 B、交往 C、依恋 D、警觉一恐惧24.根据爱因斯沃斯的研究，婴儿产生分离焦虑经历的第一个阶段是A、失望 B、反抗 C、超脱 D、回避25.在儿童概念思维时期，对形成真正概念起决定作用的是A、个人经验 B、词语 C、抽象思维 D、动作发展26.爱因斯沃斯认为，抗拒型依恋儿童的母亲具有

5、的特点是（）A、敏感 B、拒绝 C、干涉涉和冷漠 D、接近27.皮亚杰认为智慧的本质是A、认知结构 B、顺化 C、适应 D、同化28.维果茨基认为,幼儿教育的根本任务在于如何帮助儿童从“按照自己的大纲学习”转变到A、按先天的大纲学习 B、按后天的大纲学习 C、按教师的大纲学习 D、按社会的大纲学习29.个体认识上的主观臆断，行动上的为所欲为，作风上的独行其是等状态表现是A、建构 B、内化 C、适应 D、自我中心30.“环境决定论”者眼中，影响儿童心理发展的决定性因素不包括（）A、教育 B、环境 C、社会条件 D、基因31.华生认为，情绪是一种A、生理反应 B、模式反应 C、神经反应 D、环境反

6、应32.发展理论的研究主题不包括A、心理的实质 B、量变与质变 C、遗传与环境 D、心理与生理33.表象性思维的工具是（）A、同化 B、顺化 C、表象 D、运算34.学前儿童的教学是（）A、自发反应型教学 B、反应自发型教学 C、自发型教学 D、反应型教学35.内化的可逆的动作是A、平衡化 B、组织 C、相互作用 D、运算36.梦的解析的作者是A、弗洛伊德 B、埃里克森 C、格赛尔 D、乔姆斯基37.力比多的非常态发展形态是A、停滞 B、压抑 C、退化和停滞 D、发泄38.科学研究的一般方法都是起步于A、假设 B、实验 C、分析 D、调查39.儿童安全型依恋形成的中心要素是A、母亲照看方式的接

7、受性 B、教养行为的适应性 C、母亲照看方式的合作性 D、教养方式的敏感性40.儿童的第一个道德感是（）A、权威 B、意志 C、责任感 D、服从41.观察学习过程的第一个环节是A、强化和动机过程 B、运动复现过程 C、保持过程 D、注意过程42.心理学研究中，高举无意识大旗的心理学家是A、冯特 B、华生 C、弗洛伊德 D、皮亚杰43.儿童建立亲子依恋的关键时期在A、1岁前 B、2岁前 C、3岁前 D、5岁前44.根据吉布森知觉学习理论，在幼儿教育中，应努力创设活动环境，让幼儿发挥知觉A、准确性 B、恒常性 C、特异性 D、主动性45.人的高级心理机能活动起源于A、主观意识 B、客观的社会环境

8、C、语言符号 D、社会的交互作用46.根据格赛尔的观点，发展的本质是A、连续性变化 B、结构性变化 C、跳跃式变化 D、间歇式变化47.根据鲍尔毕的研究，儿童依恋的发展经历了A、3个阶段 B、4个阶段 C、5个阶段 D、8个阶段48.儿童成长过程中的周期性变化不是随意的，这种变化是受某种机制的影响而形成的，这种机制是（）A、文化 B、教育 C、成熟 D、社会实践49.在格赛尔的育儿观念中，正确育儿的第一要义是A、尊重儿童天性 B、以儿童为中心 C、引导孩子发展 D、及时教育50.发展是一种变化，变化的本质是（）A、认知 B、知识 C、结构 D、人格51.3岁以前儿童的学习依据是A、自己的大纲

9、B、学校的大纲 C、社会的大纲 D、母亲的大纲52.以下不属于发展理论三大任务的是A、描述心理领域发展过程 B、描述心理领域之间的关系 C、解释发展的动力和机制 D、预测未来发展的趋势53.有机体生命中固有的一种恢复事物早先状态的冲动是A、本我 B、自我 C、本能 D、起我54.人格的控制系统是（）A、自我与本能 B、自我与本我 C、超我与本我 D、自我与超我55.格塞尔认为，正常儿童的行为发展是A、高度模式化的 B、受外部调节的 C、后天决定的 D、由心理成熟决定的56.爱因斯沃斯认为，回避型依恋儿童的母亲具有的特点是A、拒绝 B、敏感 C、干涉 D、合作57.维果茨基认为，对思维发展有决定

10、性的特殊意义是A、自我中心言语 B、对话言语 C、内部言语 D、外部言语58.以下不属于格塞尔提出的儿童成长类型是A、成长慢的 B、成长快的 C、成长不规则的 D、成长均匀的59.产生神经病焦虑的原因是A、性节制 B、道德焦虑 C、压抑 D、移情60.以下选项中，未能体现“不成熟”在儿童发展中价值的是（）A、适应作用 B、准备作用 C、加速作用 D、可塑作用61.能作出有力的决策，评估当前局势、回忆过去经验和预见各种活动结果的是（）A、力比多 B、自我 C、本能 D、超我62.主张心理学应该只研究外在行为的心理学家是A、维果茨基 B、华生 C、弗洛伊德 D、皮亚杰63.对外界刺激的分析和综合能

11、力属于A、动作能 B、应物能 C、言语能 D、应人能64.心理发展机械论的哲学理论提出者是（）A、达尔文 B、怀特 C、詹姆斯 D、洛克65.一部分心理机能在某一阶段得到过度满足或过度失望而停留在原先阶段，不再继续发展到下一阶段的心理现象是（）A、退化 B、停滞 C、退回 D、自居66.个体认知结构的不断建构和转换的心理过程是（）A、适应 B、认知发展 C、同化 D、顺化67.当儿童表现出自我中心减少，能从母亲的角度来看问题时，表示儿童依恋的发展正处于（）A、无分化阶段 B、“指向一个对象已分化的导向和信息阶段 C、“运用运动和信号同已识别的对象保持亲近”阶段 D、修正目标的合作阶段68.持“

12、环境决定论”的行为主义者是（）A、华生 B、斯金纳 C、班杜拉 D、巴甫洛夫69.斯金纳将行为分为两类，即应答性行为和（）A、文化性行为 B、神经性行为 C、本能性行为 D、操作性行为70.儿童最初具有的动作是A、吮吸反射 B、循环反应 C、智慧动作 D、反射性动作71.行为主义心理学的创始人是A、斯金纳 B、华生 C、班杜拉 D、巴普洛夫72.冯德在德国莱比锡建立第一个心理实验室的时间是（）A、1869年 B、1878年 C、1889年 D、1899年73.儿童把注意集中在自己的观点和自己的动作上的现象是A、运算 B、自我中心 C、动作逻辑 D、对应逻辑74.婴儿期的发展任务是A、获得自我同

13、一性 B、获得信任感 C、获得自尊感 D、获得亲密感75.将同化与顺化之间的平衡称为A、建构 B、内化 C、适应 D、平衡化76.格塞尔认为，推动儿童发展的主要动力是A、学习 B、环境 C、成熟 D、实践77.维果茨基认为，制约人的心理发展的因素是A、社会文化历史发展规律 B、人的生物成熟规律 C、学校教育发展规律 D、科学技术发展规律78.以下不属于高级心理机能的是A、抽象思维 B、高级情感 C、情绪 D、随意注意79.弗洛伊德认为性欲的前生殖期包括口唇期和A、潜伏期 B、青春期 C、肛门期 D、宣泄期80.最终决定处境不良儿童形成神经质倾向的因素是A、自我失调 B、理想的自我 C、现实的自

14、我 D、真实的自我81.儿童起先使用一只手，然后两只手一起使用，接着更喜欢使用另一只手，然后又一起使用，最后形成固定的优势手，这一现象体现了儿童发展的A、发展方向原则 B、相互交织原则 C、机能不对称原则 D、个体成熟原则82.埃里克森认为个体心理发展过程的重心是A、社会过程 B、本能过程 C、生物过程 D、自我过程83.观察者将自己所观察到的各种榜样行为加以组合，形成新的行为，这是观察学习的A、行为模式 B、象征模式 C、参照模式 D、创造模式84.格赛尔成熟理论认为，对儿童成长发展起决定性作用的是A、生物学结构 B、教育质量 C、家庭氛围 D、社会文化85.维果茨基认为，教学的可能性决定于

15、儿童的A、最近发展区 B、发展的可能性 C、现实发展水平 D、智力发展水平86.心理分析的主要方法之一是A、投射 B、精神分析暗示法 C、趋众作用 D、合理化作用87.弗洛伊德将儿童的焦虑分为真实性焦虑、道德焦虑和A、神经病焦虑 B、投射性焦虑 C、防御性焦虑 D、压抑性焦虑88.认为人是通过自己的行为创造环境的心理学家是A、华生 B、班杜拉 C、巴甫洛夫 D、斯金纳89.根据习性学理论，属于联结反映的是（）A、依赖 B、控制 C、依恋 D、交往90.生活有规律，容易适应新环境，情绪积极的儿童属于（）A、容易照看型 B、难以照看型 C、缓慢活动型 D、灵活活动型91.在华生看来，儿童的言语在思

16、维中很快占据了优势，并开始刺激和控制胳膊、腿和躯干组织，这就是所谓的（）A、动作行为言语化 B、无声的思维 C、计划性思维 D、内脏组织行为化92.班杜拉认为，儿童攻击性行为的最主要来源是A、社区文化 B、信息传播工具 C、家庭成员攻击性 D、学校教育93.所有的高级心理机能都必须具备的中介是A、符号 B、思维 C、交往 D、情感94.弗洛伊德的精神分析法包括精神分析暗示、移情和A、自由联想法 B、反向作用 C、投射 D、退化95.对于表现冲动的欲望感受到可能被惩罚并担心的是（）A、神经病焦虑 B、投射性焦虑 C、防御性焦虑 D、压抑性焦虑96.对儿童发展影响最深远的环境是A、自然环境 B、家

17、庭环境 C、中间环境 D、文化环境97.自我的心理能量源于A、超我 B、本我 C、本能 D、力比多98.儿童坦然地承受周围的敌意，并有意识或无意识地决心抗争，企图成为强者的这一心理过程是（）A、离众 B、趋众 C、自尊 D、逆众99.由于各种条件的限制，每一项科学研究的结果都具有A、模糊性 B、不确定性 C、真实性 D、可逆性100.鸟类的印刻反射反映了学习的（）A、敏感期 B、关键期 C、联结期 D、有效期101.回避反应实验表明知觉活动具有A、主动性 B、选择性 C、回避性 D、接受性102.影响依恋发展的因素有（）A、家庭经济条件 B、父母职业 C、儿童的体重 D、儿童的性别103.儿童

18、心理机能由低级向高级发展的标志是（）A、创造性增强 B、心理活动的复杂化 C、随意性增强 D、心理活动的多样化104.由良心和自我理想构成的人格结构部分是A、自我 B、超我 C、本能 D、本我105.埃里克森认为，学前期游戏的表现形式包括角色游戏和A、结构游戏 B、规则游戏 C、共同游戏 D、智力游戏106.弗洛伊德认为心理发展的内部机制是A、心理的发展 B、性欲的发展 C、社会性发展 D、情感的发展107.以下不属于班杜拉“攻击实验”电影中攻击行为的结果是A、攻击-奖赏型 B、攻击-惩罚型 C、无结果型 D、无攻击-奖赏型108.在德国莱比锡建立第一个心理实验室，标志着科学心理学诞生的是A、

19、弗洛伊德 B、华生 C、冯德 D、皮亚杰109.学龄期的主要发展任务是（）A、同一性 B、勤奋感 C、自主感 D、自信心110.遗传决定论者认为，决定儿童心理发展的因素是A、环境 B、教育 C、生理基础 D、社会条件111.发展理论中，认为心理发展是量变的心理学家是A、格塞尔 B、皮亚杰 C、埃里克森 D、华生112.影响儿童信任感发展的重要因素是（）A、母亲 B、父亲 C、亲子关系 D、早期教育环境113.个体内部和外部之间的不平衡和不稳定感被称为（）A、自我同一性 B、平衡化 C、节制 D、同一性混乱114.视崖实验表明知觉活动具有A、主动性 B、选择性 C、回避型 D、敏感性115.超我

20、的来源是A、快乐 B、良心 C、自恋 D、自居116.人的高级心理机能发展过程中所使用的心理工具是A、语言 B、动作 C、情感 D、思维117.儿童思维的核心特点是A、自我中心 B、动作思维 C、具体形象思维 D、抽象逻辑思维118.经典行为主义的代表人物是（）A、华生 B、斯金纳 C、班杜拉 D、巴甫洛夫119.“儿童先学会抬头，再会迈步”，这体现的发展原则是A、发展方向的原则 B、相互交织的原则 C、机能不对称原则 D、个体成熟原则120.以下不属于华生提出的思维类型的是A、习惯的思维 B、反思性思维 C、无声的思维 D、计划性思维121.日常生活心理病理学的作者是（）A、弗洛伊德 B、布

21、洛伊尔 C、伯恩海姆 D、布鲁姆122.习性学的核心是（）A、顺应 B、适应 C、经验 D、知觉123.儿童早期的发展任务是A、获得主动感 B、获得信任感 C、获得自主感 D、获得勤奋感124.华生认为，人格是由我们的系统构成的，这一系统是A、环境系统 B、能力系统 C、知识系统 D、习惯系统125.在格塞尔成熟理论中，正确育儿的第一要义是（）A、引导儿童发展 B、尊重儿童的天性 C、发现孩子的每一点进步 D、抓紧每一分钟教育孩子126.对自己的本质、信仰和一生中重要方面前后一致的较为完善的意识是A、同一性 B、自我防御 C、昼梦 D、良心127.儿童应对焦虑的主要机制是A、趋众 B、压抑 C

22、、逆众 D、盲点作用128.爱因斯沃斯认为，抗拒型依恋儿童的母亲具有的特点是A、拒绝 B、敏感 C、合作 D、冷漠129.儿童发展中，“进两步，退一步，然后再进两步”体现的发展原则是A、个体成熟原则 B、发展方向的原则 C、自我调节原则 D、发展阶段的原则130.“不成熟”在儿童发展中的价值不包括A、适应作用 B、准备作用 C、加速作用 D、可塑作用131.维果茨基的最近发展区是指A、儿童现实发展水平 B、儿童独立达到的水平 C、儿童发展的可能性 D、儿童现实发展水平与可能发展水平之间的距离132.霍妮认为儿童焦虑的防御策略有盲点作用、分隔作用和A、反向作用 B、投射作用 C、趋众作用 D、合

23、理化作用133.从意识与无意识的角度看，同一性可分为自身同一性与A、同一性混乱 B、自我同一性 C、个人同一性 D、集体同一性134.人格结构中表现出非理性的是A、超我与自我 B、自我与本我 C、本能与超我 D、超我与本我135.根据依恋理论，儿童在新异的、不确定的情境中对新异对象的探究行为发生与否，取决于A、照看环境 B、婴儿的气质特点 C、依恋对象的情绪的性质 D、婴儿的智力水平136.3岁以下儿童的学习依据是（）A、儿童“自己的大纲” B、幼儿园教育大纲 C、家庭教育大纲 D、婴儿教育大纲137.根据依恋理论，导致儿童遇到不认识的人或潜在危险的事物时产生回避反应，同样具有适应价值和保护作

24、用的系统是A、依恋行为系统 B、警觉-恐惧行为系统 C、探究行为系统 D、交往行为系统138.维果茨基认为，在个体心理发展中，低级心理机能与高级心理机能是两条完全不同的发展路线的产物，彼此之间没有交织与融合。A、正确 B、错误139.可知度指知觉被了解的程度。A、正确 B、错误140.霍妮认为，无意识的心理冲突是一切神经症的根源，而一切神经症的核心来自于人际关系的困扰。A、正确 B、错误141.格赛尔认为，个体的发展取决于成熟，而成熟的顺序取决于先天遗传素质。A、正确 B、错误142.儿童在关键期内可以学习，超过关键期则不能学习。A、正确 B、错误143.弗洛伊德的儿童心理发展是指心理性欲的发

25、展。A、正确 B、错误144.根据布朗芬布伦纳提出的环境模型，最内层的微观系统对儿童发展的影响最深远。A、正确 B、错误145.弗洛伊德认为，产生神经病焦虑的原因是对良心的畏惧。A、正确 B、错误146.重视内化，就是重视发展。A、正确 B、错误147.根据格赛尔的观点，儿童的个别差异主要是量的差异而非质的差异。A、正确 B、错误148.儿童在关键期内可以达到较高水平，而在其后则不能达到这一水平。A、正确 B、错误149.当儿童从伊底帕斯情结中解脱出来并以父母自居时，便出现了自我理想。A、正确 B、错误150.对于某一年龄阶段的儿童来说，最近发展区是一个静态的概念。A、正确 B、错误151.自

26、居的作用在于获得替代性满足。A、正确 B、错误152.吉布森认为，知觉发展与注意发展几乎是同义词。A、正确 B、错误153.好的教学要走在儿童发展的前面。A、正确 B、错误154.在个体的心理发展过程中，低级心理机能与高级心理机能相互融合与交织在一起。A、正确 B、错误155.格塞尔的成熟势力学说是典型的环境决定论。A、正确 B、错误156.格塞尔认为，成熟意味着儿童能在外在压力下控制自己。A、正确 B、错误157.弗洛伊德认为进入儿童的人格而形成心理生活的代表是本我的核心。A、正确 B、错误158.儿童在关键期的学习一定能达到相对应的效应。A、正确 B、错误159.婴儿的气质特点决定了婴儿的

27、依恋。A、正确 B、错误160.低级心理机能有简单和复杂之分，复杂的低级心理机能指形象记忆、情绪等。A、正确 B、错误161.一切心理机能都是将符号使用作为导向和掌握心理过程的主要手段。A、正确 B、错误162.根据格塞尔的观点，每一个特定的行为模式都标志着一定的成熟阶段。A、正确 B、错误163.根据格赛尔成熟理论，我们既可以用年龄来推测行为，也可以用行为来推测年龄。A、正确 B、错误164.自我是本我与外界接触的唯一心灵之路。A、正确 B、错误165.格赛尔认为，年龄是儿童发展变化的原因。A、正确 B、错误166.午后，我正忙着准备一份材料。不知什么时候文文出现在了我的面前，穿戴很整齐，一

28、副要外出的样子，“爸爸，陪我出去踢球吧!”我头也没抬，继续望着屏幕，“爸爸正忙着呢!等一会儿。”过了一会儿，文文又进来了，带着怒气，“爸，到底要等到什么时候啊!”我看着电脑，说“还得再等一会儿。”然后我再房门口挂了一个“工作中”的牌子(这是我与他的约定，挂上这个牌子表示我很忙，不能打扰。)第三次，当文文走到门口，看到这块牌子时，果然一声不响地出去了。当我把材料弄完，长舒了一口气，很想出去走走。这才想起文文几次催促我外出，原来我昨天答应过带他去踢球的。于是急忙招呼文文外出。“请等一会儿，我得把这本故事书看完才能出去。”文文语气不耐烦地说。他懒洋洋地躺在沙发上，手里正捧着一本书在看。啊!让爸爸等?

29、这么快就跟我学会了?但我是忙于工作，他却显然是在摆架子。没办法，我只好在客厅等。过了好半天还是没动静，我实在想出去了，就忍不住冲进他的房间，但猛然看见门口挂着一块牌子,上面歪歪扭扭写着“看书中”，一下子堵住了我的嘴。而他还在那里慢条斯理地一页一页地翻看着书。重新回到客厅的沙发上，我开始反省自己:是我不尊重他在先，而现在他是为了争回自己的权利，学我的样子在制战我。于是，我走进他的房间，对他讲了.三点:第一，爸爸答应你2点出门，结果让你等到4点，答应的事没做到，是爸爸的不对，以后改正，望你监督;第二，以后爸爸和你，谁也不要让谁等，说好的时间，准时出发;第三，今天你要是让爸爸一直等下去，那么时间太晚

30、了，球就踢不成了!文文一听球踢不成了，立刻跳了起来:“我看完了!”拉着我往门外飞奔而去。针对以上材料,结合观察学习理论分析文文爸爸的行为与文文行为的关系，并谈谈如何给孩子树立良好的榜样。167.心理工具168.行为模式169.运用行为强化原理，举例说明如何塑造幼儿的良好行为习惯。170.在实际生活中，我们经常看到不少成人将2岁左右孩子的“自我”现象看成是自私自利、小气、吝啬等，并担心孩子的性格有问题。有位父亲告诉别人，他的孩子只有2岁,有一天看到客人送来了一篮苹果，孩子马上将苹果拿到了自己房间，根本没有想到分给周围的亲人和客人，因此他特别担心孩子从小就自私自利，长大后怎么办?还有一位妈妈来到咨

31、询室向老师请教，她的孩子2岁班，有一次家里来了一位上小学的表姐，她不仅抢过表姐手中的布娃娃，并连自己的椅子也不让表姐坐，妈妈要求她把布娃娃还给表姐，她就开始大哭大闹。请运用发生认识论的理论观点分析案例中婴儿的思维特点和家长的教育方式。171.简述精神分析学说对学前教育的贡献。172.简述社会文化历史学派的发展理论对学前教育的启示。173.结合实际分析“思维起源于动作，动作是思维的起点”这一观点对早期教育的启示。174.简述影响儿童依恋发展的因素。175.简述“不成熟”在儿童发展中的价值。176.可知度177.发展178.简述埃里克森同一性渐成说的基本特点。1.答案C解析介于象征性游戏与心理映象

32、之间的是儿童绘画。在一定的发展阶段，儿童所画的东西 不是他所看到的，而是他所知道的。因此，可以根据儿童绘画判断儿童的心理映象。皮亚杰 认为，儿童绘画是智力发展的尺度。P1272.答案A解析视崖、抓握反应、回避反应这些精湛的实验，充分表明知觉活动的主动性。P169-P1703.答案D解析解析 精神分析理论将人格分为本我、自我和超我。当本我的冲动与超我发生冲突时，自我将需要运用理性机制来调节这种冲突并缓解冲突引起的焦虑。当自我力量不足以抵御或缓解这些焦虑时，则会产生神经症性冲突。因此，焦虑被精神分析理论认为是神经症最基本的核心症状。当焦虑转换为躯体症状时，则表现为癔症的转换性症状；当焦虑被分离出意

33、识时，则表现为癔症的分离性症状；焦虑被转向外部世界的对象时，则表现为恐怖症；焦虑被隔离开时，表现为强迫症状；如果焦虑被直接体验，则表现为焦虑症。4.答案C解析皮亚杰的发生认识论认为，认知结构具有所有生物体结构的共有的机能，那就是组织和适应。组织，是指结构的形成和发展（用皮亚杰的话来说是“建构”），而适应是指结构的同化和顺化两种机能及这两种机能之间的关系。P1185.答案B解析婴儿的第一依恋对象往往是母亲。6.答案C解析思维的起点是动作。（1）从反射动作到智慧动作。（2）动作的内化。（3）内化的可逆的动作。7.答案C解析无8.答案B解析机械发展论强调，发展的决定因素是外部环境。9.答案B解析吉布

34、森从儿童知觉发展的复杂变化中,分析出三种发展趋势:(1)知觉特异性增加。(2)注意实现最优化。(3)信息获得更加经济有效。10.答案B解析本题主要考察的是心理发展观，儿童心理机能由低级向高级发展的标志，维果茨基认为有以下四个方面：（1）第一，心理活动的随意性增强。心理活动的随意性表现为人凭自己的愿望和意志保障心理活动的正常进行。（2）第二，心理活动的抽象概括机能增强。儿童的概括抽象是依靠语词等符号系统为中介而实现的。（3）第三，各种心理机能之间关系的变化和重新组合性增强。在不同的年龄阶段，儿童心理发展中的优势过程是不同的。（4）第四，心理活动的个别化。随着儿童的活动与交往形式的不断内化，儿童意

35、识系统越来越具有自己的独特的性质，使心理活动表现出个别化的特征。11.答案B解析程序教学法体现了斯金纳的三个原则：【小步子前进原则】、【主动参加原则】、【及时反馈原则】。P5912.答案C解析相互交织的原则：人类的身体结构是建立在左右两侧均等的基础之上的。如大脑有左右两半球.眼有左 右双目，手分左右，腿也分左右。正是这种对称的解剖结构，保证了机体平衡的活动。对称 的两边需要均衡发展，才能做到有效组织和发挥有效的机能。例如，当人走路的时候，屈肌和伸肌之间的优势连续地交替，才组成了正常连贯的动作。儿童使用手时也有这种相互交 替的现象，如起先使用一只手，然后两只手一起使用，接着更喜欢使用另一只手，然

36、后两只手 又一起使用，一直到形成固定的优势手（右利手或左利手）为止。p3713.答案B解析格塞尔在研究儿童的成长时，不仅注意动作量的发展，更注意行为模式。发展本身就是 一个行为模式不断演变的过程。这里的所谓行为模式，是指神经运动系统对于特定情景的 特定反应。婴儿用眼睛追随一个运动的物体，或用手去指一个眼前的物体，都分别属于一个 特定的行为模式。P3914.答案D解析无15.答案D解析习性学的核心是适应。16.答案B解析弗洛伊德认为心理性欲发展划分为口唇期、肛门期、性器期、潜伏期、生殖期五个阶段，并且他认为，儿童在这些阶段中获得的各种经验决定了他们成年后的人格特征。前生殖期主要包括口唇期和肛门期

37、。17.答案C解析无18.答案D解析学前期（3-6岁）的发展任务是获取主动感，客服罪疚感，体验目的的实现。19.答案C解析(1)这些机能是随意的、主动的,是由主体按照预定的目的而自觉引起的。(2)就它们的反映水平而言是概括的、抽象的,都一有思维的参与。(3)就其实现过程的结构而言是间接的,必须经由符号或词作为中介的工具。(4)就其起源而言,它们是社会历史发展的产物,受社会规律制约。(5)从个体发展来看,它们是在人际交往活动的过程中产生和发展的。20.答案A解析本题主要考查的是习性学的发展理论及其重要观点，印刻和依恋都是联结的反映。故选A。21.答案C解析格塞尔的这一论断，来自他的经典的双生子爬

38、楼梯研究。1929年，格塞尔对一对双生 子进行实验研究，他首先对双生子T和C进行行为基线的观察，认为他们的发展水平相当。 在双生子出生第48周时，对T进行爬楼梯、搭积木、运用词汇和肌肉协调等训练，而对C则 不予相应训练。训练持续了 6周，期间T比C更早地显示出某些技能。到了第53周当C 达到能够学习爬楼梯的成熟水平时，对他开始集中训练，观察发现只要少量训练，C就达到 了 T的熟练水平。进一步的观察发现，在55周时，T和C的能力没有差别。因此，格塞尔断 定，儿童的学习取决于生理的成熟。在儿童的生理成熟之前的早期训练对最终的结果并没 有显著作用。P3622.答案A解析智慧的同化：把当前的动作、经验

39、资料或知识接纳到已有的整体结构之中，叫做智慧的同化。智慧的顺化：改变原有的结构以便接纳新的动作、经验资料或知识，就叫做指挥的顺化。P11923.答案B解析维果茨基理论中鲍尔毕将婴幼儿的行为分为【依恋行为系统】、【警觉-恐惧行为系统】、【探索行为系统】和【指向他人的交往行为系统】。根据依恋理论，在熟悉的环境里，陌生人的出现可能激活的行为系统是交往行为系统。P18224.答案B解析根据爱因斯沃斯的研究，婴儿产生分离焦虑经历的第一个阶段是反抗。25.答案B解析在儿童概念思维时期，对形成真正概念起决定作用的是词语。26.答案C解析无27.答案C解析皮亚杰认为,可以把人的智慧看作是生物适应的一个特例,智

40、慧的本质是一种适应。28.答案C解析维果茨基认为,幼儿教育的根本任务在于如何帮助儿童从“按照自己的大纲学习”转变到按教师的大纲学习。29.答案D解析自我中心是一种稳定的、无意义的错觉，意味着对世界的相对性和协调观点缺乏应有的理解，在认识活动中将主客体混淆，而把自我的看法不自觉地强加在周围的人和事上。究其本质，自我中心是由于思维缺乏可逆性，而缺乏可逆性的机制则在于同化与顺化的对抗。P12230.答案D解析无31.答案B解析华生强调情绪是一种“模式反应”。P5332.答案D解析无论是研究认知的发展理论，还是研究人格的发展理论，都必须围绕的主题是【心理的实质】、【量变与质变】、【遗传与环境】、【理论

41、自身的建设】。P3033.答案C解析无34.答案A解析无35.答案D解析儿童早期的动作，最终会内化为【表象】和【运算】，为儿童后期具体形象思维，乃至抽象思维奠定了良好的基础。P14036.答案A解析梦的解析是由奥地利著名心理学家西格蒙德弗洛伊(Sigmund Freud)所著,37.答案C解析在力比多的发展过程中，存在着【停滞和退化】两个危机。P8238.答案A解析科学研究是一套公认的认识程序，更通俗地说，是科学共同体共同遵守的游戏规则，通过假设、搜集证据、检验假设、形成理论的程序认识世界。P3339.答案B解析儿童安全型依恋形成的中心要素是教养行为的适应性。40.答案D解析无41.答案D解析

42、本题主要考察的是观察学习及其过程，观察学习过程包括注意、保持、运动复现、强化和动机4个组成部分。第一个环节是注意过程，故选D。42.答案C解析行为主义心理学流派是以【华生】为首的。【弗洛伊德】则高举无意识的大旗，从根本上修改了心理学的定义和方法。【皮亚杰】在康德哲学的影响下，建构了一套全新的认知心理学，揭示出【认知机构的技能和结构演变的规律】，对发展心理学、普通心理学和认知论的发展作出了卓越的贡献。P2543.答案C解析本题主要考察的是利用依恋理论，帮助幼儿克服分离焦虑，3岁前是儿童建立亲子依恋的关键时期，亲子依恋影响到以后的师生依恋、同伴依恋。故选C。44.答案D解析根据吉布森知觉学习理论,

43、在幼儿教育中,应努力创设活动环境,让幼儿发挥知觉主动性，故选D。45.答案B解析本题主要考察的是心理发展观，高级心理机能不能从生物学中寻找根源，而只能从客观的社会环境中去寻找，故选B。46.答案B解析格塞尔认为，发展的本质就是结构性的变化，结构性的变化是行为发展变化的基础。47.答案B解析（1）无分化阶段；（2）低分化阶段（3-6个月）；（3）依恋形成阶段（6个月-2岁半）；（4）修正目标的合作阶段（2岁半后）。48.答案C解析格塞尔认为，儿童的生理成熟表现为通过从一种发展水平向另一种发展水平突然转变 而实现的。不同水平之间的行为是不连续的，这种不连续性表现为波峰和波谷周期性的变 化。但是，不连续不等于不规则。事实上，周期性变化不是随意的，无论是波峰还是波谷，都 受不同时期的成熟机制的影响。P3649.答案A解析在格赛尔的育儿观念中，正确育儿的第一要义是尊重儿童天性。50.答案C解析无51.答案A解析3岁以前儿童的学习依据是自己的大纲。52.答案D解析发展理论的任务。P27答：（1）描述一个或几个心理领域的发展过程。（2）描述几个心理领域之间的变化关系。（3）解释发展的因素（动力）和机制。53.答案C解析【本能】是有机体生命中固有的一种恢复事物早先状态的冲动，弗洛伊德早期理论称，本能分为【性本能和营养本能】两类。P8354.答案D