1 赤壁赋 同步练习（含答案解析）.docx

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1、1 赤壁赋 同步练习（含答案解析） 16.1 赤壁赋 一、单选题 1下列加点字读音全都正确的一项是（） A壬（rn）戌 窈窕（tio） 桂棹（zho） 冯（fng）虚御风 B嫠（l）妇 愀（qio）然 舳（yu）舻 山川相缪（lio） C酾（sh）酒 横槊（shu） 江渚（zh） 正襟（jn）危坐 D匏（po）樽 枕藉（j） 蜉（f）蝣 一叶扁（pin）舟 2下列句子句式类型不同于其他三项的是（） A游于赤壁之下 B何为其然也 C渔樵于江渚之上 D月出于东山之上 3下列句子不含通假字的一组是（） A举酒属客，诵明月之诗 B浩浩乎如冯虚御风 C击空明兮溯流光 D举匏樽以相属 4下列对赤壁赋中相关

2、知识的表述，不正确的一项是（） A既望：过了望日之后，指农历十六日。既，已经；望，农历十五日。 B美人：指所思慕的人，古人作品中常用“美人来作为圣主贤臣或美好理想的象征。 C本文作者苏轼是“唐宋八大家”之一。“唐宋八大家中另七人是韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏辙、司马光、王安石。 D斗牛：斗宿和牛宿，都是星宿名，二十八宿之。我国古代天文学家把天上某些星的集合叫宿。 5下列各句中加点词的古今意义相同的一项是（） A所以游目骋怀，足以极视听之娱 B渺沧海之一粟 C白露横江 D凌万顷之茫然 6下列能直接表现苏轼“好学有才华”和“一心为民的一项是（） 闻古今成败，辄能语其要 博通经史，属文日数千言 英

3、宗自藩邸闻其名，欲以唐故事召入翰林 轼之才，远大器也 公可谓爱人以德矣 轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守 A B C D 7下列对赤壁赋原文内容的理解与分析，不正确的一项是（） A第一段写作者夜游赤壁的情景，天光、水色连成一片，浩瀚的江水与洒脱的胸怀，在作者的笔下腾跃而出。这段文字以景抒情，融情入景，情、景俱佳。 B第二段写作者饮酒放歌的欢乐和客人悲凉的箫声。一曲洞箫，凄切婉转，隐喻了客人怅惘、失意的胸怀，也使作者的感情骤然变化，由欢乐转入悲凉。 C第三段写客人对人生短促无常的感叹，从客人的回答中，可以看出其中包含着一种消极的人生观，这是苏轼借客人之口流露出自己当时思想的一个方面。 D在第

4、四段中，作者为客人指出了一条通向快乐的出路：到大自然中去寻求精神上的寄托。这段文字采用了反衬的手法，以客人的悲观衬托苏轼的豁达。 二、填空题 8默写课文名句。 月出于东山之上，_。 _，而不知其所止；_，羽化而登仙。 其声呜呜然， ， ， ， 。 唯江上之清风，与山间之明月。 ， 。 ， ，_ ，而吾与子之所共食。 9黄州赤壁因为苏轼的吟诵而声名大振。春节晚会上，有一副对联写到了江南两省富有人文特色的自然景观。把对联补齐，并说明分别是哪两个省拟出来的。 上联：八百里 凭岳阳壮阔省份 下联： 赤壁揽黄鹤风流省份 三、文言文阅读 文言文阅读 苏子愀然，正襟危坐，而问客曰：“何为其然也？”客曰：“月

5、明星稀，乌鹊南飞，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉！况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。 苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎？且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江

6、上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色。取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。” 客喜而笑，洗盏更酌。肴核既尽，杯盘狼籍。相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。 10对下列句子词语的解释，不正确的一项是（） A固一世之雄也 固：本来 B举匏樽以相属 举：全，都 C正襟危坐而问客曰 危坐：端坐 D托遗响于悲风 遗响：余音，指萧声 11下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（） A此非孟德之困于周郎者乎 寄蜉蝣于天地 B何为其然也_ 使之然也。 C哀吾生之须臾_句读之不知，惑之不解。 D耳得之而为声_而今安在哉 12下列加点字用法与例句相同的是（） 例句：正襟危坐

7、 A侣鱼虾而友麋鹿 B方其破荆州 C顺流而东也 D西望夏口 13下面对赤壁赋主旨的分析，不正确的一项是（） A作者运用对话，打破了赋的传统语言表现形式，新颖独特。 B句式上整散结合，押韵自由灵活，极富声韵之美。 C主客问答，实际表明了作者内心深处激烈的矛盾冲突，冲突的结果是旷达的一面战胜了消极悲哀的一面。 D第一段重在说理，借追述历史陈迹、感怀历史人物而显示人生与天地“变与“不变”的哲理。 14翻译下列句子。 盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬。 逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。 四、写作 15学了苏轼的散文赤壁赋后，结合你对苏轼生平经历、思想、文学作品和成就的了解，以第二

8、人称写一段话，描述你心中的苏轼。要求：语意简明，语言通顺，200字左右。 答案解析部分 1【答案】C 【解析】【分析】 本题考查识记现代汉语普通话常用字的字音的能力。 A.“冯虚御风的“冯”应读png； B.“舳舻的“舳”应读zh； D.“枕藉的“藉”应读ji； 故答案为： C 。 【点评】 本题考查识记现代汉语普通话常用字的字音的能力。该题每一个选项中的字词都是常见易读错的字，有多音字，有形声字，有形近字，针对命题特点，只要平时多注意积累，勤查字典，问题就可迎刃而解。复习字音和字形字义结合起来，互相促进，相辅相成，效果会更好。 2【答案】B 【解析】【分析】此题考查把握文言句式的能力。 B宾

9、语前置。 ACD状语后置。 故答案为：B 【点评】此题考查把握文言句式的能力。掌握有别于现代汉语的常见文言句式，是文言文阅读所必需的能力。高中阶段主要掌握判断句、被动句、倒装(变式)句、省略句。 3【答案】C 【解析】【分析】 此题考查通假字的理解能力。 A“属通“嘱”，敬酒。 B“冯通“凭”，依仗。 C无。 D“属通“嘱”，嘱咐，在这里指相互劝酒。 故答案为：C 【点评】此题考查通假字的理解能力。通假字，是中国古书的用字现象之一，“通假就是“通用、借代”，即用读音相同或者相近的字代替本字。 4【答案】C 【解析】【分析】此题考查文学常识的识记能力。 C项，“唐宋八大家中另七人是韩愈、柳宗元、

10、欧阳修、苏洵、苏辙、司马光、王安石错误，其中司马光不是唐宋八大家中的。唐宋八大家分别是：欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩八位。 故答案为：C 【点评】此题考查文学常识的识记能力。文学常识题一般出自课文内容，又有所延伸，所以应在平时学习的过程中结合文章内容积累、识记。解答时要注意一些细节问题。 5【答案】B 【解析】【分析】B项，古今相同，皆为“大海”。A项，古义：用来；今义：连词，表因果。C项，古义：白茫茫的水汽；今义：二十四节气之一。D项，古义：旷远的样子；今义：完全不知道的样子。 故答案为：B 【点评】本题考查理理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。本题针对古今异义词设题。古今词

11、义的差别，因其演变情形的不同，大致有如下几种：1.词义扩大。2.词义缩小。3.词义转移。4.感彩变化。5.名称说法改变。6.词义弱化。7.词义强化。8.古褒今贬。9.古贬今褒。解答此类题型，要注重课堂知识的积累，同时也要根据句子中的关键信息推断出合理的古今异义词。 6【答案】D 【解析】【分析】本题考查对文章内容的理解的能力。 直接表现苏轼“好学有才华，直接表现苏轼“一心为民”，间接表现苏轼有才华，是苏轼为表达对韩琦的感激之情而说的话。 故答案为：D 【点评】本题考查学生把握文章内容要点的基本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关

12、键所在，在解答的时候要突出这一点内容。 7【答案】D 8【答案】徘徊于斗牛之间；浩浩乎如凭虚御风；飘飘乎如遗世独立；如怨如慕；如泣如诉；余音袅袅；不绝如缕；耳得之而为声；目遇之而成色；取之无禁；用之不竭；是造物者之无尽藏也 【解析】【分析】重在平时的积累，做到熟记于胸，并且注意部分难写字词的书写。 9【答案】洞庭；湖南省；两千年；湖北省 【解析】【分析】 本题考查学生的语言表达能力。 岳阳楼在湖南省的洞庭湖畔，赤壁在湖北省，因此可以断定省份。 故答案为：洞庭；湖南省；两千年；湖北省 【点评】 本题考查学生的语言表达能力。要解答好此题需要考生有较好的分析能力和语言概括能力。做这类试题要指导学生学

13、会分析题干要求，能揣摩理解出题者意图，当然考试时这类题型以主观题为主，在备考时还应多练习、多积累。 【答案】10B 11B 12B 13D 14如果从事物变化的一面看来，那么天地间万事万物时刻在变动，连一眨眼的工夫都不停止。 （江水）总是像这样不停地流逝，但它们并没有流走；（月亮）总是那样有圆满有缺损，但它终究也没有增减。 【解析】【点评】 （1）本题考查文言实词的使用，除了在平时学习中多积累之外，我们还要注意结合句子的上下语境，对实词的意义进行揣测。 （2）本题考查文言虚词的意义与用法。做好这类题，前提是我们必须熟知整个文言句子的含义，还必须熟悉语法。 （3）此题考查文言文中词类活用的现象。

14、解答此类题目时，首先辨别词语的词性，然后再看其后面词语的词性，最后辨别该位置需要一个什么词性的词语，由此确定其活用类型。 （4）本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力。作答的关键是整体阅读文本，然后注意将选项与原文作细致比较。 （5）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特殊句式，词类的活用，运用“留“删”“调“换”“补的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻译出来的句子做适当调整，达到词达句顺。 在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。解

15、答文言文题目，应遵循三个步骤： 第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把它全部读懂，很少人能够办到。 第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干的要求，结合各选项的具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段中的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目。 第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一个深入和复核的过程。

16、参考译文： 我的神色也愁惨起来，整好衣襟坐端正，向客人问道：“箫声为什么这样哀怨呢？客人回答：“月明星稀，乌鹊南飞，这不是曹公孟德的诗么？然而现在又在哪里呢？何况我与你在江中的小洲打渔砍柴，以鱼虾为侣，以麋鹿为友，在江上驾着这一叶小舟，举起杯盏相互敬酒，如同蜉蝣置身于广阔的天地中，像沧海中的一粒粟米那样渺小。唉，哀叹我们的一生只是短暂的片刻，不由羡慕长江的没有穷尽。想要携同仙人携手遨游各地，与明月相拥而永存世间。知道这些终究不能实现，只得将憾恨化为箫音，托寄在悲凉的秋风中罢了。” 我问道：“你可也知道这水与月？时间流逝就像这水，其实并没有真正逝去；时圆时缺的就像这月，终究没有增减。可见，从事物

17、易变的一面看来，那么天地间万事万物时刻在变动，连一眨眼的工夫都不停止；而从事物不变的一面看来，万物同我们来说都是永恒的，又有什么可羡慕的呢？何况天地之间，万物各有主宰者，若不是自己应该拥有的，即使一分一毫也不能求取。只有江上的清风，以及山间的明月，听到便成了声音，进入眼帘便绘出形色，取得这些不会有人禁止，感受这些也不会有竭尽的忧虑。我和你可以共同享受。 客人高兴地笑了，洗净酒杯重新斟酒。菜肴果品都已吃完，杯子盘子杂乱一片。大家互相枕着垫着睡在船上，不知不觉东方已经露出白色的曙光。 10B.句意：举起杯盏相互敬酒。“举”，结合“匏樽分析，应该是“举起”。故答案为：B。 11A.第一个“于，介词，

18、表被动，被；第二个“于”，介词，在。B.都是代词，这样。 C.第一个“之，助词，主谓之间取消句子独立性，不译；第二个“之”，助词，宾语前置的标志，不译。D.第一个“而，连词，表承接，可不译；第二个“而”，连词，表转折，却。 故答案为：B。 12例句“正，形容词活用为动词，整理。A.“友”，名词意动用法，与为友。 B.“破，形容词活用为动词，攻破。 C.“东”，名词作动词，东下。 D.“西，名词作状语，向西。 故答案为：B。 13D.“第一段重在说理，借追述历史陈迹、感怀历史人物而显示人生与天地变与不变的哲理”说法错误。第一段，写客人对人生短促无常的感叹。此段由赋赤壁的自然景物，转而赋赤壁的历史

19、古迹。主人以“何为其然也设问，客人以赤壁的历史古迹作答，文理转折自然。但文章并不是直陈其事，而是连用了两个问句。如今他在哪里呢？曹操这类英雄人物，也只是显赫一时，何况是自己，因而如今只能感叹自己生命的短暂，羡慕江水的长流不息，希望与神仙相交，与明月同在。但那都是不切实际的幻想，所以才把悲伤愁苦“托遗响于悲风”，通过箫声传达出来，重在抒情。第二段才是重在说理，阐释人生与天地“变与“不变”的哲理。故答案为：D。 14“盖，副词，表示假设，如果；“自”，从；“变者，变化的一面；“则”，那么；“曾，连都。译文：如果从事物变化的一面看来，那么天地间万事万物时刻在变动，连一眨眼的工夫都不停止。“如斯”，像

20、这样；两个“而，表转折，却；“往”，流去；“盈虚，圆满缺损；“卒”，终究。译文：（江水）总是像这样不停地流逝，但它们并没有流走；（月亮）总是那样有圆满有缺损，但它终究也没有增减。 故答案为：如果从事物变化的一面看来，那么天地间万事万物时刻在变动，连一眨眼的工夫都不停止。 （江水）总是像这样不停地流逝，但它们并没有流走；（月亮）总是那样有圆满有缺损，但它终究也没有增减。 15【答案】【例文】 你是个平凡而又不平凡的人，“乌台诗案使你蒙冤受屈，却开启了你人生的新篇章。你流落四方，漂泊无定。在一个月夜，你泛舟赤壁，享受那“江上之清风，与山间之明月”。失意如江水般深沉，你听见凤在山顶呼啸，然后带着凘心

21、裂肺的阵痛穿越漆黑的荆棘林。刹那间，你心中郁结的块垒、缠绕的苦痛随风而散。于是你逍遥红尘，寄情山水，最终名垂千古。你的乐观造就了你的豪放，你的豪放造就了你的豁达，你的豁达造就了你“一蓑烟雨任平生的超脱。你就是苏东坡，一个平凡而又不平凡的人。 【解析】【分析】 本题考查学生的微写作能力。 解答此题，首先明确要求，如本题“学了苏轼的散文赤壁赋后，结合你对苏轼生平经历、思想、文学作品和成就的了解，以第二人称写一段话，描述你心中的苏轼”，然后回顾苏轼的有关事情，再以第二人称的方式对苏轼进行描述。苏轼的经历可以突出“乌台诗案“多次被贬”；思想方面，可以展示苏轼在多次被贬过程中表现出的出世或入世的矛盾纠结

22、以及最终呈现出的达观态度；文学作品和成就方面，可以展示他在被贬过程中所创作的作品，如念奴娇 赤壁怀古前赤壁赋后赤壁赋江城子等。在拟写的过程中，可以表述对苏轼的崇敬和赞美。 故答案为：你是个平凡而又不平凡的人，“乌台诗案使你蒙冤受屈，却开启了你人生的新篇章。你流落四方，漂泊无定。在一个月夜，你泛舟赤壁，享受那“江上之清风，与山间之明月”。失意如江水般深沉，你听见凤在山顶呼啸，然后带着凘心裂肺的阵痛穿越漆黑的荆棘林。刹那间，你心中郁结的块垒、缠绕的苦痛随风而散。于是你逍遥红尘，寄情山水，最终名垂千古。你的乐观造就了你的豪放，你的豪放造就了你的豁达，你的豁达造就了你“一蓑烟雨任平生”的超脱。你就是苏东坡，一个平凡而又不平凡的人。 【点评】 本题考查学生的微写作能力。微写作的考查要求常常与表达方式、修辞、句式、人称、角度等语言表达联系起来。从本质上说，微写作是语言综合运用题。微写作的形式多样化，可以是改写、扩写、缩写、仿写以及种种片段性写作。