嫦娥奔月图画大全_嫦娥奔月简笔画大全.docx

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1、嫦娥奔月图画大全_嫦娥奔月简笔画大全篇一：嫦娥奔月教案 篇二：嫦娥奔月教案 嫦娥奔月教案 学问目标： 正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 实力目标： 精读课文，感受课文的意境美，感受嫦娥的心地和善、为民造福的品质。 情感目标： 学习嫦娥心地和善、为民造福的品质。培育正确的价值观、人生观。 教学过程： 一、从图引入 1、今日我们接着学习漂亮的神话故事（读题）嫦娥奔月。提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画。你仿佛看到了什么? 2、文中也有一幅插图,看，引说：碧蓝碧蓝的夜空，衣带飘飘的嫦娥，圆圆的月，感觉怎样？（板书美） 3、课文中有一段话详细描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？(指名读

2、) 4、大家也来读读这段话，看看哪些词一下子就跳入了你的眼帘？ (“飘飘悠悠”从中你感受到嫦娥飞的时候怎么样? “碧蓝碧蓝”从中你感受到什么?) 指导读好词 5、读好了这些词，再来读这段话，信任大家会读得更美。谁来读读？ 6 齐读。（一边读，一边绽开想象。） 二、揣摩人心 1、多美的画面，那仅仅是画面很美吗，更美的是什么？快速阅读3-6自然段，思索思索。 2、人更美：嫦娥的心灵美详细表现在哪儿呢？请同学们自由读.4-5自然段，边用直线画出有关句子。 4 学生读画后，我们来沟通。 * （1） “接济”就是（ ），你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？ 村东的王二家没米下炊了，嫦娥知道了，就（）

3、村西李三家孩子的衣服破得没法穿了，嫦娥知道了，就马上（ ）；（ ），嫦娥知道了，就（ ） 这种给以物质上的详细救济，就叫“接济”，像这样事例说也说不完，所以乡亲们都非常喜爱她。 （2）这里涉及到一个人，那个人就是逢蒙。那是一个怎样的人？ “奸诈贪欲” 体现在哪儿？快速默读第5自然段，圈画出关键的词句，说说你的感受。（ “一心、迫不及待、闯进、威逼嫦娥把仙药交出来！”） 想想逄蒙会怎么威逼嫦娥的？ 面对逢蒙的威逼，嫦娥有没有胆怯？（师：面对敌人的威逼，嫦娥丝毫没有胆怯，她心中只有一种想法:引读） “周旋”，什么叫“周旋”呢？文中指 相较量。刚才大家都想象了逢蒙是怎样逼迫嫦娥的，那嫦娥是怎么应对的

4、呢？请大家绽开想象的翅膀，同桌相互演一演。 点评 看了他们的表演，你们觉得怎么样/ 采访 与扮演嫦娥者沟通：你为什么要与逢蒙周旋呢？ 刚才我们一起走进了嫦娥的内心，此时此刻你觉得嫦娥又是怎样的人？（机灵 英勇） 引读“逢蒙见嫦娥不愿” 当周旋失败后，嫦娥又为何一口吞下仙药？ 在紧急关头，嫦娥没有考虑到自己，一心想到的只有 多么和善、多么英勇的嫦娥啊，我们一起带着对嫦娥的深深敬意将第5自然段来读一篇，再现那个惊心动魄的场面。 5、（接着学生），嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来（读那段文字） 6、现在我们感觉这段文字美，不仅感受到它的画面美，更加感受到嫦娥的心灵美。 7、 画面是美

5、的，嫦娥的心灵更是美的，但嫦娥此刻的内心你能体会到吗？请你说说嫦娥此刻的心情。 （1）欣慰可以让乡亲们少受到损害，救了乡亲 （2）缺憾这意味着她再也不能再为乡亲们排忧解难了。 （3）留恋、不舍这意味着她与丈夫再也不能相聚了。 8、就这样，嫦娥带着满心的留恋与不舍飞出了窗子，引读他又会飞过哪些地方呢？请同学们想象一下。 出示填空 飞过了（ ），飞过了 （ ） 引读 师 ： 就这样，嫦娥万般不舍，一步一回头的朝着月亮飞去，这一去就是数千年，然而她的漂亮，机灵，英勇却恒久的留在了人们的心中。让我们完整地读读其次段，再次感受着感人 嫦娥的漂亮。 三、总结课堂 今日我们学习了嫦娥奔月的其次大段，深深感受

6、到了嫦娥的漂亮，那嫦娥奔月后又会发生什么事呢？下节课接着学习。 四、作业 篇三：五年级上册嫦娥奔月教学设计 苏教版小学语文五年级上册 第三单元第10课 嫦娥奔月教学设计 大庆市乘风学校 张於 教材分析： 这是一篇家喻户晓的神话传闻，讲解并描述的是漂亮和善的嫦娥为了一百零一姓不受害，吞下仙药升天奔月的故事。全文情节动人，文字美丽，人物特点显明，洋溢着对真、善、美的追求，对学生有较大的教化意义。是培育学生想象力、语言表达实力的好教材。 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文的主要内容。 2.通过对语言文字的品读和绽开丰富的想象，体会人物的优秀品质及故事的美妙内涵。 3.激发学生对真

7、、善、美的追求，对中华文化的憧憬。 教学重点： 通过对语言文字的品尝咀嚼，感受嫦娥心地和善、舍己为民的美妙品质。 教学难点： 理解文本隐藏的深刻内涵，培育学生积累语言的意识与实力。 第一课时 教学过程： 一.创设情境，导入新课 1.（播放明月几时有，出示明月图）伴着动人的旋律，仰视夜空，我们又见到了这轮熟识的明月。看着它，不禁叫人浮想联翩。你会想到什么呢？ 2.一轮明月，惹起多少情思。今日，我们就来讲讲一个关于月亮的传闻嫦娥奔月（板书课题）。 （设计意图：不记得是那一位名人说过：没有音乐，就没有人生。本环节运用音乐导入，让美丽的旋律流入课堂，创建了洋溢着美妙情感的课堂氛围，激发了学生的学习爱好

8、。） 二.初读感知，梳理脉络 1.请同学们自由读文，读准字音，读通句子。边读边想：课文讲了一个什么样的故事？ 2.检查自读效果：出示重点词语，指名读，齐读。 敬重漂亮和善接济奸诈贪欲威逼周旋企盼 3.谁能试着用这些词来说说课文主要写了什么？ 4.在刚才的讲解并描述中，我们一共提到了几个主要人物？他们分别是 说说看，他们给你留下了什么样的印象？（沟通） 过渡：看来，这三个人物都很有特点。今日我们先来相识相识后羿。 （设计意图：本课生字较少，很简单驾驭。因此，本环节重点帮助学生利用关键词复述课文，整体感知课文，初步了解主要人物的特点。） 三.精读课文，感知人物 1.自由读1-2自然段，说说你知道了

9、什么。 2.想想看，天上有十个太阳，我们的世界会变成什么样？老一百零一姓的生活会有什么影响？ 3.这真是一场浩劫，一场无法言说的苦难啊。这一段该怎么读。 4.备受煎熬的老一百零一姓们多么期盼一位大英雄来解救他们啊。是谁解除了他们的苦难？ 后羿是怎么做的？谁来读一读？ 出示：后羿登上昆仑山顶，运足气力，拉满神弓，“嗖嗖嗖”一口气射下了九个太阳。 再读这一句，说说你体会到了什么？指导朗读。 他对天上最终一个太阳说（引读）：“从今以后，你每天必需按时升起，按时落下，为民造福！”这一句应当用什么样的语气读？指名读，齐读。 5.此时的后羿好像更高大了，你会用哪些词来形容他。 6.是啊，后羿的确是一个心系

10、万民，英勇无比的大英雄。让我们怀着敬意读一读1-2自然段。 （设计意图：让学生抓住描写人物语言、动作的语句反复品读，绽开想象，进一步感受人物的主要特点。） 四.设置悬念，激发学趣 通过本课的学习，我们结识了大英雄后羿，他的妻子嫦娥又是什么样的人呢？我们下节课一起去找寻答案。 其次课时 教学过程： 一.揭示课题，导入新课 1.今日，我们接着学习第10课嫦娥奔月。 2.通过上节课的学习，我们相识了力大无比，为民除害的英雄后羿。这节课，我们再来相识相识他的妻子嫦娥。看看为什么她的故事会被千古传颂。 二.品尝语言，体会人物美 自由读3-7自然段，想想嫦娥是个怎样的人？从哪些地方可以看出来？用“”在原文

11、中划出相关的语句。 沟通：在人们的心目中，嫦娥是一个什么样的人？ 预设1： 生：后羿的妻子嫦娥，是个漂亮和善的女子。她常常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都特别喜爱她。 师：什么是“接济”呢？你能想象嫦娥怎样接济生活贫苦的乡亲们吗？例如，张家的孩子要上学了，可家里连学费都凑不齐，嫦娥知道了，就? 生：就抓紧给张家送了好多银子。 呈现例句，同桌沟通，练习说话： a.村东的王家没米下锅了，孩子们围着灶台饿得直哭，嫦娥知道了，就? b.村西的李婶生病了，却没有钱抓药，嫦娥知道了，就? c.村南的老丁是个孤寡老人，嫦娥十年如一日? ? 小结：这种给以物质上的详细救济，就叫 生：“接济”。 师：像这样的事例说

12、也说不完，用文章里的一个词来讲，就是 生：常常。 师：这样常常把乡亲们装在心里的嫦娥，怎么会不让人敬重喜爱呢？ 预设2： 生：嫦娥机灵英勇，挫败了逢蒙的阴谋。 师：逢蒙是一个什么样的人？ 生：奸诈贪欲。 师：文中那些地方体现了逢蒙的奸诈贪欲？（一心想弄到手、假装生病、手提宝剑、迫不及待、威逼、翻箱倒柜、四处搜寻） 师：让我们一起读一读第五自然段中描写逢蒙的语句。读的时候力求表现出当时的情势紧急和他的阴险嘴脸。 师：面对逢蒙的威逼，嫦娥想到了什么？又是怎么做的？ 生：嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？于是，她便机灵地与逢蒙周旋。 师：“周旋”，什么叫“周旋”呢？四人小组探讨。 （学生争论，汇报） 师：这样，我们来通过表演来再现那个周旋的场景。 （同桌表演，班级汇报） “逢蒙”：嫦娥，快把仙药交出来？ “嫦娥”：仙药？什么仙药？ 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页