西师大版数学一年级上册5以内数的加法说课课件附板书含反思.pptx

《西师大版数学一年级上册5以内数的加法说课课件附板书含反思.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《西师大版数学一年级上册5以内数的加法说课课件附板书含反思.pptx（33页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、5以内数的加法说课稿西师大版西师大版小学小学数学一数学一年级年级上上册册 大家好，今天我说课的内容是西师大版小学数学一年级上册第一单元第五课时5以内数的加法。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、课堂练习和板书设计及教学反思这九个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！一、说教材大家好，今天我说课的内容是西师大版小学数学一年级上册第一单元第五课5以内数的加法。本节课主要内容是通过这样摆小棒的方式，使学生从简单到复杂层层深入，不断加深对加法意义的认识，在复习数的概念时强调“添上”“合起来”等动作，为加法的学习建立鲜明的表象，帮助学生理解加法的意义。从

2、而从不同的角度列算式，初步体会交换加数的位置，结果不变的规律。二、说学情一年级的学生已经具备了一定的观察、分析、交流的能力，学生在前期学习“15的认识”时，对“合起来”有了一定的认识。“合起来”是学生理解加法含义的基础，教学时要结合学生的生活实际，不要盲目硬性灌输。三、说教学目标1.理解加法的含义，体会数的组成与加法的联系，认识加号、加法算式，探索5以内数的加法的计算方法，体会算法的多样化，会计算5以内数的加法。2.培养学生的多向思维能力，在探索的过程中获得成功体验，坚定学好数学的信心。四、说教学重难点理解加法的含义，掌握加法的计算方法。【教学重点】探索以内的加法计算方法的多样性。【教学难点】

3、：五、说教法学法以教师的引导为主导，体现先导后教、进而无为而教的教学思想。以学生的学习为主体，体现先做后学、进而自主学习的学习思想；主要采用了探究发现法、讨论归纳法，调动学生高涨的学习情趣，从中去发现、提出并解决问题，互相合作、归纳总结从而获得探索的乐趣和成功的体验。六、说教学过程（一）、导入新课可以预设几个情景来进行导入。如谈话激趣法、复习导入法等。谈话激趣法：。师：小朋友们去过停车场吗？（大部分没有去过）那儿有许多漂亮的汽车。现在老师帮你们去看一看停车场里有多少辆汽车好吗？教师出示教学课件（例题1主题图的停车场里停有2辆小汽车。）师：你看到了什么？生发言汇报自己看到的事物。（停车场有2辆小

4、汽车）“嘟嘟嘟嘟嘟嘟”，师播放小汽车的鸣笛声。师：你发现了什么？教师根据学，师播放小汽车的鸣笛声。师：你发现了什么？教师根据学生的回答总结提问：又有汽车来停车场了，那停车场将会有几辆汽车呢？生的回答总结提问：又有汽车来停车场了，那停车场将会有几辆汽车呢？复习导入法教师：同学们，我们巳经认识了哪几个数？抽学生回答出复习导入法教师：同学们，我们巳经认识了哪几个数？抽学生回答出=0,1,2,3,4,5=0,1,2,3,4,5。教师：说一说，这些数可以表示什么？学生自由说。教师：。教师：说一说，这些数可以表示什么？学生自由说。教师：从从0 0到到5,5,谁能用手指来演示数数？在演示时，嘴和手要配合好，

5、边说边做。谁能用手指来演示数数？在演示时，嘴和手要配合好，边说边做。引导学生回答出左手拿着的铅笔和右手拿着的铅笔合起来就是教师：对，这里的引导学生回答出左手拿着的铅笔和右手拿着的铅笔合起来就是教师：对，这里的“合起来合起来”用得非常好。板书：合起来。教师：你能用一个动作来演示用得非常好。板书：合起来。教师：你能用一个动作来演示“合起来合起来”吗？指吗？指名演示，然后引导台上的学生与其余学生一起用手演示名演示，然后引导台上的学生与其余学生一起用手演示“合起来合起来”。教师：这节课，我。教师：这节课，我们一起来探讨们一起来探讨“合起来合起来”用数学的方法怎样表示。用数学的方法怎样表示。（二）、探究

6、新知1.教学例1，体会合起来用加法计算（）请个学生上台，发给每个学生一只笔，问：现在是几个？又发给一个，问；现在合起来是几个？让学生上讲台演示，并回答教师的问题。（）出示动态汽车图（）看图说图的意义。师指名回答，师生评议。学生认真观察后，说说图意：2辆车和1辆车合起来是3辆车。（）在和之间用什么符号能清楚的表示与合起来呢？小组交流（）明确方法，认识“”，介绍算式，读法。学生读（）结合生活，说说的意义（）课堂活动。老师读题后，学生独立完成，然后指名说一说，师生评议2.教学例2，探索（1）老师摆朵花，问：这是几朵花？再摆朵，问：又是几朵？画圈后问：这幅图是什么意义？学生观察图，并回答。师问：“你能

7、用算式表示吗？”小组交流，并回答：3+2=5（2 2）请同学摆，画，比，想，看谁最先找到答案。（学生动手画图，说一说图）请同学摆，画，比，想，看谁最先找到答案。（学生动手画图，说一说图的意思的意思3 3朵花和朵花和2 2朵花合起来是朵花合起来是5 5朵花。）学生用算式表示：朵花。）学生用算式表示：3+2=53+2=5（3 3）学生汇报。）学生汇报。画圈、画画圈、画、画笑脸、画小棒等都可以的。引导学生说出：从后接着数，用数的、画笑脸、画小棒等都可以的。引导学生说出：从后接着数，用数的组成、数的分解来思考都可以得到正确得数组成、数的分解来思考都可以得到正确得数5 5。小结：解决一个问题的方法是多样

8、。小结：解决一个问题的方法是多样的。的。3.3.教学例教学例3 3（1 1）摆一摆：学生前后两人一组合作摆小棒）摆一摆：学生前后两人一组合作摆小棒（2 2）想一想：要求合起来有多少根小棒该怎样写算式。）想一想：要求合起来有多少根小棒该怎样写算式。（3 3）活动汇报：前后学生得出不同的算式。）活动汇报：前后学生得出不同的算式。+（4 4）出示挂图激疑：同一个数学问题怎么会有两个不同的加法算）出示挂图激疑：同一个数学问题怎么会有两个不同的加法算式呢？学生回答：看的方向不同。（式呢？学生回答：看的方向不同。（5 5）看着这两个算式，你发现了什）看着这两个算式，你发现了什么？学生讨论汇报，师小结板书：

9、么？学生讨论汇报，师小结板书：4+1=1+44+1=1+4师：孩子们真聪明，能看着师：孩子们真聪明，能看着一幅图写出两个不同的加法算式。一幅图写出两个不同的加法算式。（三）、课堂小结这节课学习了什么算式？从中你知道些什么？你觉得你最大的收获是什么？还有什么问题，说出来大家一起探讨。七、课堂练习1.填一填。2.2辆车和1辆车合起来是3辆车。2+1=读作:2加1等于。()3.计算计算3+2。(1)可以从可以从3向后再数向后再数2个数个数,4,5,所以结果是所以结果是()。(2)用数的组成计算用数的组成计算。结果是结果是()。4.想一想。1+4=54+1=54+1=1+4交换两个数的位置,结果()。

10、5.通过预习通过预习,我知道了两数合在一起用我知道了两数合在一起用()法计算法计算,“+”是是()号。号。6.计算加法时计算加法时,可以从前一个数接着数可以从前一个数接着数,加几就向后数几个数加几就向后数几个数,最后一个数最后一个数就是结果就是结果;还可以用数的组成计算还可以用数的组成计算,两个数能合成几两个数能合成几,结果就是几。结果就是几。7.数一数数一数,填一填。填一填。8.算一算。2+3=2+1=2+2=3+2=1+2=1+1=【参考答案】：1.35422.33加号3.(1)5(2)54.不变5.加加6.略7.4348.534532七、说板书设计根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明

11、了，重难点突出。加法加法-合起来合起来 2 +1 =3 加号加号 3 +2 =5 4+1=1+4 4+1=1+4让学生初步体会算法的多样性让学生初步体会算法的多样性5以内数的加法板书以内数的加法板书总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。九、教学反思 本节课，我把教学内容在知识点不变的基础上，以发挥学生主动性，班级中大部分同学已经会计算5以内的加法了，也有个别的能根据具体情境正确地选择加法，但是对“为什么用加法计算”“为什么2+3=5”之类的问题不明白道理，也就是理解加法的意义。所以通过适当的学生熟悉的情境、适当的小棒动手操作、加上合起来的动作，能够有效的帮助学生理解加法意义。总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。我的说课完毕，谢谢各位老师！