高三语文每日专练课时作业265.docx

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1、高三语文每日专练课时作业（第265练）【基础训练】一、语言文字运用阅读下面的文字，完成1-3题。“村BA”这类群众性体育赛事的普及，有助于促进全民健身、体育强国等理念深入乡村。从一开始的自发组织到如今的政府组织，全民健身理念逐渐深入人心，全民健身运动正在当地 。自“村BA”出了圈，慕名前来打卡的游客也是 ，由于“村BA”打开了乡村以体育为切口向外展示自我的新局面，让“村BA”不再仅仅是一个展示真实乡村、了解当代的乡村文化的窗口，更是一场全网热议、万人空巷的篮球赛。“村BA”的一场场篮球赛丰富了乡村群众的农闲时光，还让大家锻炼了身体。“村BA”在提高群众身体素质的同时，也让曾经寂静的乡村焕发出了

2、乡土最可贵的活力。据悉，为了提升观赛体验，台盘村的面貌在去年 ，新增球场看台座位10000余个，新建多个停车场，修缮了1800米的路面，同时新修健身器材等基础设施。据统计，今年三月台盘村在球赛期间共接待游客十万余人次，直接拉动乡里消费1000万元以上，黔东南旅游预订量同比增长了140%。1请在文中横线处填入恰当的成语。 2文中画波浪线的句子有两处语病，请进行修改。 3根据最后两段内容、用四个动宾短语（每个短语不超过6个字）概括“村BA”的影响。 阅读下面的文字，完成4-5题。这自然界中无时无刻不在流淌着律动，被我们一颗日渐粗糙的心忽略了，不易捕捉到而已。晚春，我喜欢夜里在另一个小区的外墙外疾走

3、，他们的围墙上攀的是蔷薇和忍冬，一墙粉红，间隔一墙米黄，简直有一份无缘无故的美。贴着墙根疾行，花朵的芬芳如潮水，一波一波把我淹没。有时，恰好有月，挂在不远处的树梢上，春天的月光是磨砂质地的，就那么地洒然而下，筛出了一地小碎花。我一个人默默走在花香里，走在月下，不知不觉地跌倒在古诗的意境一次次，竟想不出一句好诗来比衬那些夜晚。但我一定知道她们依旧睡在我身体的某处，不过是被白天的庸常和辛苦屏蔽掉了而已。古诗最大的特点意在言外，以少胜多，意蕴无穷。“池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。”多有张力，动静适宜，画面感、空间感应有尽有。最重要，句子瘦，富于骨感，瞬间立起来，经络毕现，轻声念一念，仿佛初夏一下扑

4、到你怀里了，凉荫似海啊。短短十四字，道出了美的边界。4.文中为什么用“她们”指代“好诗”，请谈谈你的理解。（4分） 5.文中画横线的句子细致形象地写出了“我”的陶醉过程，这一表达效果是怎么取得的？（5分） 二、古诗词鉴赏阅读下面这首诗歌，完成6-7题满江红仙姥【注】来时宋代姜夔仙姥来时，正一望、千顷翠澜。旌旗共、乱云俱下，依约前山。命驾群龙金作轭，神奇处，君试看：奠淮右，阻江南。遣六丁雷电，别守东关。却笑英雄无好手，一篙春水走曹瞒。又怎知、人在小红楼，帘影间。【注】仙姥：神仙妇女。6.下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）A.满江红这个词牌，原调用仄韵，多押入声字，声情激越豪壮

5、；然而此词改为平韵，声情顿变，读之只觉从容和缓、婉约清空。B.词的上片中的“旌旗共、乱云俱下”较为精彩：一面是乱云翻滚，一面是旌旗乱舞，景象壮丽，颇似王勃滕王阁序中的“落霞与孤鹜齐飞”。C.词的下片叙写敌人进犯淮右，阻隔江南，国家面临危机，好在仙姥挺身而出，派出六丁神将携雷电扼守东关，保国泰民安，彰显了领袖风范。D.结尾突换笔调，点出真正能够以“一篙春水”迫使敌人不敢南犯的却是“人在小红楼，帘影间”的仙姥，讽刺了那些苟且偷安而又善于邀功请赏的奸臣。7.虽然词的上片对仙姥本身未着一墨，但其形象跃然纸上，试简要分析。（6分） 三、名篇名句默写8补写出下列句子中的空缺部分。（1）子路认为，如果由他来

6、治理夹在大国中间、有军队来攻打、又有饥荒的千乘之国，等到三年，便会“_，_”。（2）谏太宗十思疏中，魏征在“十思”中建议唐太宗要始终谨慎行事、虚心纳谏、从善如流的句子是“_，_”。（3）在答司马谏议书中，王安石对司马光在来信中给自己因推行变法而冠以“征利”罪名加以反驳的句子是“_，_”。【综合训练】三、现代文阅读阅读下面的文章，完成1-4题。热炕梁衡神池是晋西北最高最冷的县。春三月里的一天，我来这里是为了访问一个乡村女教师，她的事迹很简单：在一盘土炕上教书已二十五年，一个年轻女子，隐居深山，盘腿坐炕，一豆青灯，几个顽童，二十五年，这是何等清贫、坚忍的炼丹修道式的生活啊，我一定要去看看。车子进了

7、山，在洪水沟里，在荆棘丛中颠簸，几头黄牛拦住了路，一阵寒风袭进了窗，翻上一个山头，早没有了路，朝南走，越走越窄，渐渐容不下四个车轮，急刹车，旁边已是万丈深渊，谷底阴坡上的几棵小柏树像盆景一般，退回去，再绕到北面走，却是一坡积雪。算了，下车步行吧，远处已经看见了炊烟。像刀子一样的风专找着领口、袖口往里钻。山上除了残雪，就是在风中抖动的、如钢丝一样的枯草茎。转过一个山坳，出现一道山梁，上面散摆着一些院落。村口的第一个院子就是学校，传出了孩子们的清脆的念书声。我们刚踏进院子，一个中年妇女在窗玻璃上一闪，急忙迎了出来，她就是炕头小学的女教师贾淑珍。炕头上分三排盘腿坐着十三个孩子，一个个瞪着天真的眼睛，

8、看着我们这些山外来客。炕下放着一溜小棉鞋。炕对面的椅子上靠着一块小黑板，上面写着汉语拼音，贾老师迎进我们说：“天这么冷，你们好辛苦，快炕上坐。”一边让孩子们往炕里挤一挤，山里的冷天，家里最暖和的地方就是炕头，如同宾馆会客室里的正席沙发，是专让贵客的，我们不愿打扰这间小窑洞里的教学秩序，不肯上炕，她便对炕角的一个女孩班长说：“把课文再抄一遍，抄完做二十页的练习题。”就让我们到她的窑洞里，这是在学校下面的又一座院子，五孔窑洞，和普通农家没有什么两样。我盘腿坐在炕头上，双腿感到热乎乎的，身上的寒气渐渐被消散。挨着炕沿是一口农村常见的二尺大锅，好像我们不是来采访的，而是来走亲戚。贾淑珍揭开锅盖，急慌慌

9、地舀水、抱柴，要做客饭，我在一旁惊惊地观察着她，微胖的身子，忠厚的脸膛，执着的热情，再加上身下这盘热烘烘的土炕，一种似曾相识的意境回到我的身旁，我像在梦里，又回到了童年时的山村。我忘不了，那时家里一来了客人就先说吃饭，以致后来进了城，不理解怎么来了客人只说抽烟。久违了，这淳朴的乡情，久违了，这盘热烘烘的土炕。贾淑珍终于被劝着放下柴火，坐在炕沿上，开始叙说她这段平凡的往事。“那是一九六一年，我十七岁，刚从初中毕业，和张亮结了婚，来到这个村，全村不到二十户，没有学校，八九个娃娃，不是在村里爬树，就是在地里害庄稼。我给支书说，我念书不多，总还能看住个娃娃吧，比他们在村里撒野强。当时队里没有窑，我刚结

10、婚，还没孩子，就把学校办到了我的洞房了。”“你爱人会同意吗？”“他心好，说反正他白天劳动也不在家，炕上还坐不下十来个娃？就这样，我把家里的一块杀猪案板洗了洗，刷上炕洞烟末当黑板，又把山上的白土碾成面，和上山药蛋粉，搓成条，就是粉笔，没有书，就回到娘家村里借，人家村子大，四十户，有个小学。”贾淑珍坐在炕边，像叙家常一样，追忆着往事。话里并没有多么崇高的理想，也没有多么宏伟的计划，更没有什么壮烈的举动，一切都顺乎自然。村里的娃娃没人管，自己就当看娃的；办起学校无教室，野惯了的孩子，撕了窗户，扯了炕席，地下，雨天、雪天两脚泥；冬天烧炕，还要出去打柴、薅草。土炕，我下意识地摸摸身下这盘热烘烘的土炕。这

11、就是憨厚的北方农民一个生存的基本支撑点，在这盘土炕上，人们睡觉、吃饭、纺线、织布；雨雪天男人们就坐在这里编篮、织席，晚间又常挤到谁家炕头上拉家常。这九尺炕头便是他们的生活舞台，世世代代他们就这样繁衍、生存、进步，而贾淑珍又在舞台上加进新的内容教育，人呱呱落地，来到这炕上，不该光吃、睡和为生存而干活，还应该有文化、有精神文明。这个普通的女教师，给炕赋予了新的含义。（有删改）1. 下列对文本相关内容和艺术特色分析鉴赏，不正确的一项是（ ）A. 文章开门见山，简单几笔就概述了主人公的事迹，并用饱含深情的语言交代了自己去拜访她的原因。B. 画线句子通过作者的联想赞美了贾老师热情好客、淳朴真诚的性格特征

12、，并以此回味了温暖的乡情。C. 环境条件的艰苦没有阻挡贾老师对教育的热情，她借书本、做黑板、制粉笔，坚守了乡村教育几十年。D. 十七岁结婚，婚房里教学，孩子们脏鞋脏脚、撕窗扯席，真实的记叙中隐含着作者对贾老师的同情和敬佩。2. 下列与文本有关的说法，不正确的一项是（ ）A. 郁达夫故都的秋中，“故都的秋”是写作的主体对象；本文的写作主体对象是人“贾淑珍老师”，写“土炕”意在以物衬人，借物写人。B. 林教头风雪山神庙中店家李小二看到“一个人闪将近来，酒店里坐下”与本文中“一个中年妇女在窗玻璃上一闪”，两个“闪”字表现出的人物特点是相同的。C. 鲁迅祝福开篇写鲁镇旧历年底天空中“灰白色的沉重的晚云

13、”，与本文开始部分写“神池”的天气，均属于环境描写。D. 同样是数字描写，“一豆青灯，几个顽童，二十五年”叙写了人生经历，而辛弃疾西江月“七八个星天外，两三点雨山前”则写的是天气特点。3. 作者赋予了“土炕”哪些丰富的内涵？请结合文章加以概括和分析。 4. 在记述贾老师的教育故事时，文章采用了作者和主人公交叉叙述的方式。请结合文本对此加以分析。 四、文言文阅读阅读下面的文言文，完成5-9题。材料一：临武君与孙卿子议兵于赵孝成王前。王曰：“请问兵要。”临武君对曰：“上得天时，下得地利，观敌之变动，后之发，先之至，此用兵之要术也。”孙卿子曰：“不然。臣所闻古之道，凡用兵攻战之本在乎一民。弓矢不调，

14、则羿不能以中微；六马不和，则造父不能以致远；士民不亲附，则汤、武不能以必胜也。故善附民者，是乃善用兵者也。故兵要在乎善附民而已。”临武君曰：“不然。兵之所贵者，势利也；所行者，变诈也。善用兵者，感忽悠暗，莫知其所从出，孙、吴用之，无敌于天下，岂必待附民哉！”孙卿子曰：“不然。臣之所道，仁者之兵，王者之志也。君之所贵，权谋势利也；所行，攻夺变诈也；诸侯之事也。仁人之兵，不可诈也；彼可诈者，怠慢者也，路亶者也，君臣上下之间，涣然有离德者也。”孝成王、临武君曰：“善！”（节选自荀子议兵）材料二：太宗曰：“分合为变者，奇正安在？”靖曰：“善用兵者，无不正，无不奇，使敌莫测，故正亦胜，奇亦胜。三军之士，

15、止知其胜，莫知其所以胜，非变而能通，安能至是哉。分合所出，惟孙武能之，吴起而下莫可及焉。”太宗曰：“吴术若何？”靖曰：“臣请略言之。魏武侯问吴起两军相向。起曰：使贱而勇者前击锋始交而北北而勿罚观敌进取。一坐一起，奔北不追，则敌有谋矣。若悉众追北，行止纵横，此敌人不才，击之勿疑。臣谓吴术大率多此类，非孙武所谓以正合也。”太宗曰：“卿舅韩擒虎尝言，卿可与论孙、吴，亦奇正之谓乎？”靖曰：“擒虎安知奇正之极，但以奇为奇，以正为正尔。曾未知奇正相变，循环无穷者也。”（节选自唐太宗李卫公问对）【注】孙卿子：即荀子，名况，字卿。靖：即李靖，封卫国公，世称李卫公。5. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请

16、用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。使贱A而勇者B前C击D锋E始F交而北G北而勿罚H观I敌进取。6. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）A. 造父，相传他为助周穆王平乱，驭马载周穆王自西王母处返回，日行千里。B. 路，通假字，同“露”，齐桓晋文之事“刑于寡妻”一句中也有通假字。C. 非，违背，与论语中“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言”的“非”意思相同。D. 言，谈论，议论，与过秦论中“焚百家之言，以愚黔首”的“言”意思不同。7. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）A. 临武君和荀子在赵孝成王面前讨论用兵之道，临武君认为除了要得到天时地科，用兵还要善于观察

17、敌方的动向。B. 荀子不认同临武君的观点，他认为用兵的要领在于善于依附百姓，正如后羿射中微小目标需要借助协调的弓箭。C. 面对唐太宗用兵的奇正表现在哪里的询问，李靖回答说善于用兵的八，处处将正兵与奇兵相结合，令敌方无法判断。D. 韩擒虎认为李靖可以与孙、吴相提并论，但李靖并不认同，他觉得舅舅从来不懂得奇正相互变化、循环无穷的道理。8. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）君之所贵，权谋势利也；所行，攻夺变诈也；诸侯之事也。 （2）若悉众追北，行止纵横，此敌人不才，击之勿疑。 9. 对孙、吴的用兵之道，临武君和李靖的看法分别是什么？请结合材料简要说明。 2024届高三语文每日专练课时作业答

18、案与解析（第265练）【基础训练】1蔚然成风（方兴未艾） 接踵而至（络绎不绝） 焕然一新 【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。语境是说全民健身运动正在当地逐渐发展成良好风气，可填“蔚然成风（方兴未艾）”。蔚然成风：形容一种事物逐渐发展、盛行，形成风气。方兴未艾：事物正在发展，尚未达到止境。语境指游客不断到来，可填“接踵而至（络绎不绝）”。接踵而至：形容人接连而来或事情持续发生。络绎不绝：形容行人、车马、船只等来往频繁，连续不断。语境指台盘村的面貌变新了，可填“焕然一新”。焕然一新：改变旧面貌，出现崭新的气象。2删除“由于”或“让”；“一场全网热议、万人空巷的篮球赛”与“一个展示真实乡村、了

19、解当代的乡村文化的窗口”位置互换。 【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。原句语病有：成分残缺，“由于让”句子缺少主语，删除“由于”或“让”；语序不当，“不再仅仅是更是”表递进，“一场全网热议、万人空巷的篮球赛”与“一个展示真实乡村、了解当代的乡村文化的窗口”位置互换。3丰富农闲时光；提高身体素质；焕发（激发）乡土（乡村）活力；拉动乡里（乡村）消费/带动（促进、拉动）经济发展【解析】本题考查学生语段压缩之概括要点的能力。由“村BA的一场场篮球赛丰富了乡村群众的农闲时光”可得出：丰富农闲时光；由“村BA在提高群众身体素质的同时”可得出：提高身体素质；由“也让曾经寂静的乡村焕发出了乡土最可贵的

20、活力”可得出：焕发（激发）乡土（乡村）活力；由“直接拉动乡里消费1000万元以上，黔东南旅游预订量同比增长了140%”可得出：拉动乡里（乡村）消费/带动（促进、拉动）经济发展。4【参考答案】(4分)表现自然界中律动的诗意之缤纷，身边美好的意境时刻存在；也突出诗意的柔美蕴藉，能滋润粗糙的心灵。评分参考:每点2分，意对即可。5【参考答案】先运用比喻修辞描写月光的朦胧柔美和小区墙头花朵的倩影，营造清幽美好的意境（2分）；再描写自己在月下花香里的独自行走，用“跌倒”形象地写出自己渐渐进入意境浑然忘我的情态（2分）。画线句把作者陶醉之情表现得细致入微，让人有如临其境之感（1分）。6（3 分）C 【解析】

21、“词的下片叙写敌人进犯淮右，阻隔江南”错，曲解词意，“奠淮右，阻江南”写的是仙姥镇守着淮右地区，保卫着江南一带。7（6 分）先借景物描写，渲染气势。写湖面风来，绿波千顷，前山乱云滚滚，从云中似乎隐隐可见无数旌旗，把仙姥出行的气势进行了尽情的渲染。（2 分）接着通过侧面描写衬托仙姥的仪态和风范。写仙姥前有群龙护驾，后有诸娣相随，甚至连群龙的金轭、诸娣的玉冠也熠熠生辉。华贵的侍御起衬托作用。（2 分）最后宕开一笔，意境骤转，与前面所描绘的气象万千的景象形成鲜明对照和巨大反差。写夜深风定，湖面波平如镜，偶尔传来清脆的叮当声，仿佛是仙姥乘风归去时的环佩余音，境界杳冥，启人遐思。（2 分）8. （1）可

22、使有勇，且知方也；（2）忧懈怠则思慎始而敬终，虑壅蔽则思虚心以纳下；（3）为天下理财，不为征利。【综合训练】1. D “同情”错误2. B 两个“闪”字表现出的人物特点并不相同。林教头风雪山神庙中写的是陆虞候等人的出场，“闪”字生动形象地写出了陆虞候等人躲躲闪闪、鬼鬼祟祟的行为，他们不愿抛头露面，避免被熟人认出，暗示他们行为不轨，表现出人物阴鸷狡诈的性格特点。本文中的“闪”字则突出了贾淑珍老师等待作者一行到来的迫切和待人的热情。3.生存的基本支撑点。给人们提供温暖，是人们睡觉、吃饭、纺线、织布的地方；生活的舞台，雨雪天在上面干活，晚间在上面拉家常，丰富精神生活。教育阵地。贾淑珍老师在上面培育了

23、一代又一代的山村孩子，让他们获得知识文化，汲取精神营养。4.主人公视角叙述。主人公贾淑珍老师面对作者等人，讲述了自己从17岁开始至今25年的教学经历。作者视角叙述。有作者对主人公贾淑珍老师的概括叙述，也有融入作者自己情感态度的直接评价。这样交叉叙述既增强了故事的真实感，使人物形象更丰满突出；也便于直接抒发作者的赞美之情，强化主题；行文更为灵活。5. DGH 【解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：让勇敢的下级士兵向前攻击，刚一交锋就败退，败退了也不要处罚，趁机观察敌军进攻的动作。“贱而勇者”为“使”的宾语，“前击”的主语，句意完整，单独成句，处D断开；“锋始交而北”，“锋始交”作状语修饰“

24、北”，句意完整，处G断开；“北而勿罚”，“勿罚”针对“败北”而言，以“而”连接，单独成句，H处断开。故DGH三处需要断句。6. C 【解析】本题考查学生理解文言词语一词多义、通假及识记古代文化常识的能力。A.正确。B.正确。“刑于寡妻”中的“刑”同“型”，做榜样。句意：是羸弱疲惫的军队。/给自己的妻子作榜样。C.错误。不，不是。/违背。句意：如果不是把奇正变化灵活运用到了极点。/不合符礼教的话不能看，不合符礼教的东西不能听，不合符礼教的事不能说。D.正确。说明，谈论。/著作。句意：请让我简略说明一下。/烧毁了诸子百家的著作，使百姓们变成愚昧无知的人。7. D【解析】本题考查学生理解文章内容的能

25、力。D.“韩擒虎认为李靖可以与孙、吴相提并论，但李靖并不认同”错误，原文“卿舅韩擒虎尝言，卿可与论孙、吴”，意思是你的舅舅韩擒虎曾说，你可以和他谈论孙、吴兵法，并非说李靖可以与孙、吴相提并论。8. （1）您所崇尚的，是权变谋略、形势有利；所实行的，是攻取掠夺、诡变巧诈；这些都是诸侯干的事。（2）如果敌人全军追击败兵，士兵行动毫无秩序，那么这说明敌人没有才能，立即攻击他们，不要迟疑。【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。(1)“贵”，崇尚；“势利”，形势有利；“所行”，所实行的。(2)“追北”，追击败兵；“纵横”，无秩序；“才”；才能。9. 临武君认为，孙、吴的用兵之道是变化极快，神秘

26、莫测，使敌人摸不清他们的行动。李靖认为，孙武的用兵之道高于吴起，前者能通过分合军队而产生奇正的变化，后者则通过计谋（佯装战败逃跑）来观察敌方，再定下攻退计划。【解析】本题考查学生筛选概括信息的能力。结合“善用兵者，感忽悠暗，莫知其所从出，孙、吴用之，无敌于天下”可知，临武君认为，孙、吴的用兵之道是变化极快，神秘莫测，使敌人摸不清他们的行动。结合“分合所出，惟孙武能之，吴起而下莫可及焉”“起曰：使贱而勇者前击锋始交而北北而勿罚观敌进取。一坐一起，奔北不追，则敌有谋矣。若悉众追北，行止纵横，此敌人不才，击之勿疑。”可知，李靖认为，孙武的用兵之道高于吴起，前者能通过分合军队而产生奇正的变化，后者则通

27、过计谋（佯装战败逃跑）来观察敌方，再定下攻退计划。参考译文：材料一：临武君和荀子在赵孝成王面前讨论如何用兵的问题。赵孝成王说：“请问用兵的要领。”临武君回答说：“上得天时，下得地利，观察敌人的动向，虽然后发兵，却能先到达，这就是用兵的要领。”荀子说：“不是这样的。我所听到的古代用兵的道理，凡是用兵攻战的根本在于统一人民。弓与箭不能协调，那么后羿也不能射中微小的目标；驾车的六匹马不和谐，那么造父也不能使车到达很远的地方；百姓不亲近依附，那么商汤、周武也不能一定取胜。所以善于依附百姓的人，就是善于用兵的人。所以用兵的要领就在善于依附百姓而已。”临武君说：“不是这样的。用兵所崇尚的，是形势有利；所实

28、行的，是诡变巧诈。善于用兵的人，变化极快，神秘莫测，敌人不知道他从什么地方出动，孙武、吴起运用这种方法，在天下没有对手，难道一定要等待依附百姓吗！”荀子说：“不是这样的。我所说的，是仁德之人的军队，是称王天下之人的意志。您所崇尚的，是权变谋略、形势有利；所实行的，是攻取掠夺、诡变巧诈；这些都是诸侯干的事。仁德之人的军队，是不可能被欺诈的；那可以被欺诈的，只是一些怠惰荒疏的军队，羸弱疲惫的军队，君臣上下之间涣散且离心离德的军队。”赵孝成王、临武君说：“说得好！”材料二：唐太宗问：“军队在进行分合变化的时候，奇正表现在哪里?”李靖说：“善于用兵的人，无处不用正兵，无处不用奇兵，使敌人无法判断，所以

29、正也能胜，奇也能胜。全军官兵，只知道胜利了，却不知道为什么能够取得胜利，如果不是把奇正变化灵活运用到了极点，怎能做到这样的地步呢。由分合而产生奇正的变化，只有孙武才能做到，从吴起往下没有能比得上他的。”唐太宗问：“吴起用兵的方法怎么样?”李靖说：“请让我简略说明一下。魏武侯问吴起两军对垒的情况。吴起说：让勇敢的下级士兵向前攻击，刚一交锋就败退，败退了也不要处罚，趁机观察敌军进攻的动作。如果敌人停止、前进都有秩序，见到我军败退也不追击，那么这说明敌人有智谋。如果敌人全军追击败兵，士兵行动毫无秩序，那么这说明敌人没有才能，立即攻击他们，不要迟疑。我认为吴起的方法大都是这一类，不是像孙武所说的“用正兵交战。”唐太宗问：“你的舅舅韩擒虎曾说，你可以和他谈论孙、吴兵法，也是说的奇正吗?”李靖说：“韩擒虎怎能知道奇正变化的奥妙，他仅仅知道以奇为奇，以正为正罢了。从来不知道奇正相互变化，循环无穷的道理。”8学科网（北京）股份有限公司学科网（北京）股份有限公司