《赤壁赋》《登泰山记》教学设计 统编版高中语文必修上册.docx

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1、赤壁赋登泰山记【学习目标】1.赏析散文景情理交融的艺术。2.体会苏轼脱俗超凡的境界。【学习准备】1.借助学习任务单，完成基础预习。2.了解视频脚本写作的基本格式和写作要求。3.课前讨论制定朗诵评价量表。【学习进程】一、导入“情以物迁，辞以情发。一叶且或迎意，虫声有足引心。”一叶一虫、一江一月都触发苏东坡的情致。一江秋水，一轮明月，一叶扁舟，都镌刻上了情景理的印记，携我们走进缥缈的水上世界，进入旷达的人生境界。二、情境任务本节课我们来学习赤壁赋，并撰写“经典中的自然泛舟游江”视频脚本。（一）学习任务一：我为视频选画面学习活动1：选择适合作为拍摄画面的语句，进行朗读展示，领会散文的韵味。过渡语：散

2、文之美在语言，注意从视觉、听觉与情感、思维等角度全方位投入，并在这个旅程中，寻找可作为拍摄画面的语句。评价量表评价维度具体表现评价等级仪态端正大方，举止自然字音熟练正确，清晰标准节奏协调有致，富有韵味效果情感真挚，有感染力评价要点：点评学生是否能够进入作品的语境中，饱含感情地朗读课文。小结过渡：散文之美在情思，赤壁赋中对情、景、理的描绘达到了天人合一的绝妙契合境界，于是一幅缥缈江边、好友对酌的美景尽数展现在眼前。品美文需要一双慧眼，用敏锐的眼光捕捉到景物的美感、情感的抒发，以及哲理的阐述。学习活动2：根据自己选取的画面，结合朗读后的体会，概括语句中的景物特点、情感特征、哲理之思，为视频设置分镜

3、头画面。预设：语句清风徐来，水波不兴。月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。景物特点静谧、旷远客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。情感特征哀婉、悲怨且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。哲理之思辩证地看待变与不变的关系，体会物我无尽。评价要点：是否能够借助朗读后的直观印象与内心感悟，分别梳理语句的景物特点、情感特征、哲理之思，体会散文描写的艺术，并用精炼的语言概括画面。小结过渡：散文之美也在其蕴含的意趣。品美文需要一双慧心，能够将自己的感受记录并用多种形式表达出来，例如安排分镜头，并聚焦特点，总结画面，共享意境之美。学习活动

4、3：根据景情理的赏析，描述分镜头画面以及景别的转换。过渡语：同一幅画面包含着景情理的自然流露，因此会有不同的拍摄镜头，需要我们厘清镜头间的衔接关系，让各个镜头自然过渡又相互照应，使整体关联更加紧密、清晰，避免无序的切换造成表达的混乱。预设：镜头一：清透的江水无声地流淌（远景），此时一阵微风袭来（全景），江水没有一丝水纹（特写），江面愈发宁静（远景）。一轮明月悄上枝头（远景），天色渐暗，苍穹迷蒙，繁星点点，若隐若现（远景）。迷蒙雾气笼罩在江面上，天地仿佛融汇一体（远景）。画面总结：一江秋水沉静缓缓流淌 镜头二：舟中一人正吹奏洞箫（近景），手指摆动间（特写），缕缕箫声传来，凄凉哀婉，余音袅袅（远景

5、）。画面总结：一曲箫声打破夜色宁静 镜头三：小舟上，两位游人正交谈着（中景），其中一人正举起酒杯，酣畅痛饮（近景），另一人则手持洞箫，开怀大笑（近景）。画面总结：一位智者点化人生境界评价要点：是否能依据语句的特点，加工成为画面的描述语言，并体现景物特点和镜头类别。（二）学习任务二：我为视频选配乐学习活动：根据分镜头画面的审美意境，为视频挑选适宜的配乐。过渡语：拟写视频拍摄脚本应聚焦如何通过渲染的方式将作者的生命主体和客观世界相关联，既展示作者的内心之情、精神之境，又能营造出清朗高远的“江月”氛围。再现文本中的景物并不是拍摄的目的，传递景物背后的情感才是重点。而情感的表达常常通过音乐烘托，来达到

6、控制叙述节奏，渲染情感的效果。预设：分镜头画面特点配乐（预设）一江秋水沉静缓缓流淌平缓古琴清风明月一曲箫声打破夜色宁静轻快古琴酒狂一位智者点化人生境界缓慢悠远古琴梅花三弄评价要点：是否能在感悟景情理的基础上，选择恰当的音乐来搭配，使视频脚本的内容更丰富，意境表达更顺畅。小结过渡：这样的景，自然、旷远；这样的情理，超脱、从容。苏轼正是在这景情理中，一场场一次次地反复思量，甚至进行激烈的思想斗争，最终与自己和解，与人生和解。（三）学习任务三：我为视频选构件学习活动：根据前两个学习任务，正式拟写视频拍摄脚本。过渡语：视频拍摄脚本是视频拍摄的框架，是后期拍摄和剪辑过程中镜头布局、画面取舍、场景解说的重

7、要依据。通过前两个学习任务的铺垫，大家接下来将拍摄脚本的要素进行有机整合，最终形成完整的拍摄脚本。预设：赤壁赋泛舟游江视频脚本场景分镜头时长镜头内容景别配乐配音泛舟游江一26秒清透的江水无声地流淌，此时一阵微风袭来，江水没有一丝水纹，江面愈发宁静。一轮明月悄上枝头，天色渐暗，苍穹迷蒙，繁星点点，若隐若现。迷蒙雾气笼罩在江面上，天地仿佛融汇一体。远景全景特写远景古琴酒狂，轻快纵一苇之所如，凌万顷之茫然。二10秒舟中一人正吹奏洞箫，手指摆动间，缕缕箫声传来，凄凉哀婉，余音袅袅。近景特写远景流水声，舒缓客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。三10秒小舟上，两位

8、游人正交谈着，其中一人正举起酒杯，酣畅痛饮，另一人则手持洞箫，开怀大笑。中景近景古琴清风明月，悠扬轻缓且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。评价要点：是否能够根据前两个学习任务的成果，将视频构件进行组合，创作出完整的视频脚本。三、课堂总结弗兰克说：“我可以拿走任何人的任何东西，但有一样东西不行，这就是在特定环境下选择自己的生活态度的自由。”“人生如梦，一尊还酹江月”，东坡正是借江月之景，突破人生困境，终于悟得：唯有尽享无尽藏之自然，方可释怀人生之惑，赢得内心的“自然”。 【布置作业】谪居黄州，赤壁泛舟。扣舷而歌，悲怨顿生。主客问答，异曲同愁。何以解忧？明月清风。风月美景是苏轼走出人生困境的重要依托，请课下再搜集一些苏轼的作品，结合苏轼在困厄中突破自我、尽享自然的经历，思考自然环境对个人心境的影响，并写一篇不少于800字的读书札记。【板书设计】 学科网（北京）股份有限公司