青春萌动 教案 部编版道德与法治七年级下册.docx

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1、第X单元（章）单元第 4 课时备课备课时间： 研讨时间： 使用时间：课题2.2青春萌动课型新授教学内容分析1.课时核心概念（1）课标解读。本课所依据的课程标准的相应部分二是“成长中的我”中的“认识自我”。具体对应的内容标准是:“了解青春期心理卫生常识，体会青春期的美好，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动。（2）教材分析。教材通过讨论、反思、探究、分享等活动，引导学生掌握与异性交往的原则和尺度，建立与异性之间的友谊，让异性之间的友谊成为青春美好的见证，同时也了解到对异性的朦胧情感是青春成长的正常现象，引导学生学会理智处理可能出现的朦胧情感，树立正确的爱情观。本框主要包含两目。第一目，“异

2、性朋友”。第二目，“异性情感”。2.内容结构：3.育人价值。帮助学生正确认识和处理两性之间的性别差异，学会优势互补，引导学生把握与异性交往的原则与尺度，这对学生整个初中的学习生活都十分重要。学情分析学会与异性交往，是青春期重要的目标之一。学生的成长不仅仅局限于学识的增长，还包括身体的发育、心理的发展、个性的形成、品质的提升和法治素养的养成等方面。随着青春期的到来，学生对异性同学产生兴趣，开始关注异性，希望与异性交往，却往往表现出对异性的故意疏远和排斥，又如一些学生中存在的“纸条恋爱”和朦胧状态下的“狂热初恋”，实际上是带有很大好奇和模仿成分的一种性心理幼稚的表现。对于身处青春期的七年级学生来说

3、，他们对什么是真正的爱情以及爱情所包含的社会责任和义务一无所知或知之甚少，在此帮助他们建立积极向上、健康发展的异性友谊，对促进他们的成长具有重要意义。学习目标道德修养：掌握与异性交往的原则和尺度，建立与异性之间的友谊;学会恰当处理异性之间的朦胧情感。健全人格：感受男女生的和谐相处会给双方带来的乐趣，欣赏异性特有的思维方式和行为特征，学会与异性相处学习评价设计1.从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入。2.评价设计突出诊断性、表现性、激励性，体现学科核心素养发展的进阶。3.评价设计考虑：通过哪些表现性

4、任务考查学生对本课时核心概念的理解和素养养成情况？通过哪些真实情境中的问题考查学生解决问题的能力？4.课时评价应结合学科特点和课时内容实际灵活调整，要突出学生活动，注重培养学生核心素养，落实教学评一致性，教学过程中渗透评价智趣课堂教学过程个人备课集体研究一、导入新课，目标认定观看视频八分钟的温暖，并思考男女主人公之间流露出了怎样的情感？这样正常吗？我们应该如何处理类似事件？这节课我们共同解决这一问题。二、问题导学，自主预习1青春期的心理萌动的表现?2与异性交往的意义(为什么与异性交往？）3与异性交往的原则？（正确做法）4. 怎样认识对待异性情感？三、交流互动，合作共享一、异性朋友展示两则材料，

5、引导学生思考问题：1.男女分席与男女合席，为什么会有截然不同的效果？2.男女生互相检查卫生状况，“这一招可真灵”，灵在哪里？教师简短的总结，过渡至新授内容出示情景一和情景二，并回答问题。【合作探究】（1）小梅和大海的苦恼有什么共同特点？【小结】小梅和大海都希望自己在异性面前表现自己，很在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受。（青春萌动的表现）（2）在成长过程中，你有过类似的苦恼吗？（3）你认为小梅和小海怎样才能摆脱苦恼？【小结】正确认识青春期的心理萌动，在异性面前，落落大方，注意自己的形象，悦纳自己的生理和心理变化，正确与异性同学交往，相互理解、相互尊重、相互帮助。【过渡】青春期正是男女同学

6、对于异性产生好奇的时期，也是学习的关键时期，为了不影响学习，家长和学校煞费苦心，甚至有些学校还出台了一系列奇葩的校规。引导学生继续分析第二个问题：如何看待“史上最严校规”？（1）你赞同这样的校规吗？为什么？【小结】答：不赞同。正常的异性交往是十分有必要的。（2）与异性相处有什么好处？与异性相处，有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。与异性成为好朋友，不仅仅是性别的吸引，还能从对方身上看到某些优秀品质。与异性交往是我们成长的一个重要方面，也是对我们的考验。（3）“如此”校规，表明校长了老师担心什么？我们应该如何与异性相处？【小结】答：早恋问题。内心坦荡、言谈得当、举止得体。【过渡】虽然我们知道

7、与异性相处应内心坦荡、言谈得当、举止得体，但在学习生活中，不是所有人都能够把握好分寸。异性情感1.播放视频我的青春期片段教师抛出问题：如何看待这种对异性的朦胧的情感？教师总结：相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感，这是青春成长中的正常现象。【小结】在与异性交往的过程中，我们会因为对异性的欣赏、对美好的向往而愉悦，也容易把这种欣赏和向往理解为爱情。其实，这并不是真正的爱情。【过渡】我们对于爱情有了初步的认知，但还远远不够。播放视频怦然心动，并回答问题。【合作探究】（1）你怎样看待布莱斯与茱莉之间的情感？他们是爱情吗？什么是爱情？（3）如果你遇到这种情况，你会如何选择？请说明理由。 【小

8、结】青春期的少男少女对异性有朦胧的好感，认为应该慎重对待，理智处理。我需要认识到：认识到这种情感是正常的，无须大惊小怪。摆正心态，不要任由这种情感泛滥。 和异性正常交往，共同进步。树立正确的学习方向，努力完成学业。 四、展示探究，质疑升华 拓展空间：P22页，访问家人或其他熟悉的人，了解他们对爱情的看法，听听他们对如何处理青春期异性情感的建议。五拓展延伸，总结提升董卿谈爱情提示：爱情是高尚的钱钟书和杨绛的爱情故事提示：爱是相濡以沫，是能力，是责任马克思关于爱情的理解提示：爱情是专一的归纳：什么是真正的爱情六回扣目标，达标测评1.下面不属于青春期心理萌动的是（ ）A. 在异性面前， 有自我表现的

9、欲望B. 更加在意自己的形象C. 渴望得到异性的肯定和接受D. 男生声音变粗2.男孩是土地，坚定中充满锐利；女孩是春雨，善感而美丽；男孩爱在绿茵场上驰骋；女孩喜欢在阳光下嬉戏异性同学的交往将这两种美好融合在一起，其意义在于（ ）有助于我们了解异性的思维方式、情感特征可以取长补短，让自己变得更加优秀必然导致男生女生的早恋问题可以欣赏对方的优势，有助于我们不断完善自己A. B. C. D. 3.初一(2)班的同学在参加完春游活动后，班长王明总结说:“我们这次活动的圆满结束得益于我们班的男生女生能够相互配合、相互体谅，希望大家再参加此类活动时能够更加团结。”下列关于异性相处的说法错误的是（ ）A.

10、与异性相处，无助于我们了解异性的思维方式、情感特征B. 只要我们内心坦荡、言谈得当、举止得体，这份友谊就会成为我们青春美好的见证C. 可以从对方身上学到某些优秀品质智趣导图作业设计 写读后感查找资料，深入了解两例名人的爱情故事。并写出自己的读后感，与同学、家人分享自己的心得体会。教学反思改进虽然学生对本课时的内容比较敏感，但学生也对此非常感兴趣。在教学设计时，注意充分挖掘学生身边的、生活中的事例，通过活动探究串联起课堂，如忆一忆、猜一猜、男生女生互相说、情境创设、分组讨论等环节，让学生在不断的探索中体会、收获，充分发挥了学生的主体地位。按照认识差异对待差异欣赏差异的思路，逐步升华学生的情感认知。但要注意学生在活动中的差异性表现，以及对部分学生错误性认识的指正。学科网（北京）股份有限公司