第12课《_诗经_二首：蒹葭》教案++++++++++++++2022-2023学年统编版语文八年级下册 .docx

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1、诗经蒹葭解题蒹葭选自十五国风的_，属秦国民歌。“秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想,也是一首优美的怀人诗作。蒹葭的意思是_，皆生于水边。秦风“芦苇”蒹 葭（播放录音，学生听读诗歌）蒹 葭 苍 苍 ， 白 露 为 霜 。 所 谓 伊 人 ， 在 水 一 方 。 溯 洄 从 之， 道 阻 且 长 。 溯 游 从 之， 宛 在 水 中 央 。蒹 葭 凄 凄 ， 白 露 未 晞 。 所 谓 伊 人 ， 在 水 之 湄 。 溯 洄 从 之， 道 阻 且 跻 。 溯 游 从 之， 宛 在 水 中 坻 。蒹 葭 采 采 ， 白 露 未 已 。 所 谓 伊 人 ， 在 水 之 涘 。溯

2、洄 从 之， 道 阻 且 右 。 溯 游 从 之， 宛 在 水 中 沚 。朗读正音蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。溯洄从之,道阻且长。溯游从之,宛在水中央。蒹葭萋萋,白露未晞。所谓伊人,在水之湄。溯洄从之,道阻且跻。溯游从之,宛在水中坻。蒹葭采采,白露未已。所谓伊人,在水之涘。溯洄从之,道阻且右。溯游从之,宛在水中沚。蒹葭: jin ji伊人:y rn伊人:s hu萋萋:q q晞:x 湄:mi跻:j坻:ch涘:s沚:zh学生结合注释，译读全诗。提示：诗歌重在吟诵、品味。在译诗时，要运用联想、想象，在头脑中浮现此情此景。第一节释词蒹 葭 苍 苍 ，白 露 为 霜 。所 谓 伊 人 ， 在

3、 水 一 方 。 溯 洄 从 之 ，道阻 且 长 。 溯 游 从 之 ，宛 在 水 中 央 。苍苍：茂盛的样子伊人：那人，指所爱的人溯洄：逆流而上 洄：上水，逆流从：跟随，这里是追寻的意思阻：艰险溯 游：顺流而下宛：好像、仿佛第一节翻译蒹 葭蒹 葭 苍 苍 ，白 露 为 霜 。所 谓 伊 人 ， 在 水 一 方 。溯 洄 从 之 ，道阻 且 长 。 游游 从 之 ，在 水 中 央 。芦苇密密又苍苍,晶莹露水结成霜。我心中那好人儿,伫立在那河水旁。逆流而上去找她,道路险阻又太长。顺流而下去寻她,仿佛就在水中央.。第二节释词蒹 葭 萋 萋 ，白 露 未 晞 。所 谓 伊 人 ， 在 水 之 湄 。

4、 溯 洄 从 之 ， 道 阻 且 跻 。 溯 游 从 之 ，宛 在 水 中 坻 。萋萋：茂盛的样子晞：干湄：岸边，水与草交接的地方跻：高坻：水中的高地第二节翻译蒹 葭蒹 葭 萋 萋 ，白 露 未 晞 。所 谓 伊 人 ，在 水 之 湄 。 溯 洄 从 之 ，道 阻 且 跻 。 溯 游 从 之 ，宛 在 水 中 坻 。芦苇茂盛密又繁,晶莹露水还未干。我心中那好人儿,伫立在那河水边。逆流而上去找她,道路崎岖难登攀。顺流而下去寻她,仿佛就在水中滩。第三节释词蒹 葭 采 采 ， 白 露 未 已 。所 谓 伊 人 ， 在 水 之 涘 。 溯 洄 从 之 ， 道 阻 且 右 。 溯 游 从 之 ， 宛 在

5、 水 中 沚 。采采：茂盛，众多未 已：还没有完 已：停止涘：水边右：弯曲沚：水中的小块陆地第三节翻译蒹 葭蒹 葭 采 采 ， 白 露 未 已 。 所 谓 伊 人 ， 在 水 之 涘 。 溯 洄 从 之 ， 道 阻 且 右 。 溯 游 从 之 ， 宛 在 水 中沚 。芦苇片片根连根,晶莹露珠如泪痕。我心中那好人儿,伫立在那河水边。逆流而上去找她,路途艰险如弯绳。顺流而下去寻她,仿佛就在水中洲。展开联想，再现诗歌意境：试用自己的语言描述在你头脑中的展现的画面。诗意粗解本文着力写主人公的远望。一开始，他若有所思地站在水边，向对岸望去，看到他所爱慕的那个姑娘正向水边走来，心里很高兴；可不久，芦苇挡住

6、了他的视线，看不到她了。他以为那姑娘正向上游走去，也就沿着河岸向上走；走了长长的一段艰难而又曲折的路，却依旧是什么也没有看见。他不灰心，又折回来去追寻她，最后终于看到她正站在河中的一个小洲上；这时他内心便充满了喜悦。理解思考：“所 谓 伊 人 ”指的仅仅是一个美丽的女子吗？诗以清秋为背景，抒发了诗人爱慕和怅然若失的情感，揭示了人类永存的爱慕情感。钱钟书在管锥篇中引用陈启源“夫说之必求之，然为可见而不可求，则慕说益至”的观点，解说了蒹葭的这一艺术情境。“在水一方”揭示了人类现实与理想的距离。“溯洄从之，道阻且长”是寻求理想的艰难长途。“伊人”之境让我们感到希望与理想乃是一个若有若无、可望不可及的

7、影子。 诗篇从哲学的高度反映了人类理想追求与个体生命短促的矛盾引起的困惑，反映了人类对完美境界永无止境的追求。秦风蒹葭闻一多:“我们很难确定它究竟是招隐还是怀春,只觉得它百读不厌。”蒹葭结构内容全诗三章 一、用水岸边的秋景起兴，抒发了主人公与日夜相思的心上人欢会艰难之情。 二、用反复咏叹的方法，更深入一层把主人公爱慕和失望的情绪推向高潮。三、反复咏叹，表现了依然是可望而不可及，深沉的相思之情。讨论交流1深秋的早晨，诗中的主人公在做什么？ 他炽热爱恋着心上人，于是在一个深秋的早晨去执著地追求伊人，但是可望不可即，追求无着。2他的心绪如何？ 他的心绪，从满怀期待、热烈企慕，到焦灼急切，最后惆怅无奈

8、，怅然若失。3在你的想象中，他是一个怎样的人物？ 他是一个为自己的理想目标而上下求索，不怕艰难险阻，执著追求，百折不挠，坚贞不渝，情真意切的青年形象。4你从诗中哪些词句中可以窥见其内心？蒹葭的变化：从芦苇生长状态的变化，渲染深秋凄凉气氛愈来愈浓，烘托主人公所处环境十分冷清，心境越来越寂寞、无望、凄凉。白露的变换：朝露成霜又随太阳升起，逐渐蒸发，刻画了时间的流逝，说明诗人来得早，等得久，但伊人宛在，觅人无踪，何等焦急惆怅！伊人所在地点的变换：形象地刻画了伊人忽远忽近，时隐时现，缥缈朦胧之美，反衬主人公追寻之焦灼和困难。道路的变换：描绘出寻见伊人的困难重重，主人公愈发无望的失意惆怅。5这首诗是怎样

9、表现诗人执著地追求爱情的？从内容来看，每章前两句写景，点明节令，烘托气氛；后六句写寻求“伊人”的情况。全诗回旋三叠，反复歌咏。诗人热烈地追求其所爱慕的“伊人”，虽然在大河上下反复寻求，可望而不可即，仍然神魂颠倒，执著专一。6这首诗各章的基本内容是相同的，仅仅是换了几个词语，你认为这样写是否重复？为什么？请简要说说你的理由。注意景与情的结合。全诗情调凄婉动人，意境朦胧深邃。苍苍的芦花，露结的白霜，茫茫的秋水，曲折的河流，水中的小洲，宛然在目而又见之无踪的伊人这一切都与诗人的彷徨失望和执著追求融为一体。（注意起兴）7诗中描写了哪些意象？特点是什么描写艺术形象 特点一、蒹葭、霜露、秋水 凄清的秋景（

10、渲染气氛）二、伊人在水中央可望而不可及三、上下求索的青年执著追求诗歌主旨全诗记述了主人公寻找伊人的经过，抒发了追寻不得的惆怅感受，塑造了一个为自己的理想目标而上下求索，不怕艰难险阻，执著追求，百折不挠，坚贞不渝，情真意切的青年形象。拓展延伸：王国维在人间词话中说：“蒹葭一篇，最得风人深致。”，作品文字简单，内容单纯，但给予人们的美感却非常丰富，能否用几个词来概括作品的美？ 含蓄美意境美朦胧美含蓄美体现在以下几个方面a、文字简约。以表面极经济的文字建构一个十分广阔的想象和咀嚼的空间，这是该诗的一大长处。作品没有直接抒情，没有叙述这位恋人对心上人如何思念，而只写了他左右求索，寻找恋人的行动，然而主

11、人公那痴心的迷恋、刻骨的相思和失望的痛苦都通过动作形象而含蓄地表现出来。b、 形象可感。作品虽未刻意刻画恋爱双方的形象。但主人公的执著、“伊人”的高洁，我们可以清晰感知。c、 余音绕梁。诗歌只写寻求之难，伊人“宛在”，便戛然而止，结果如何，给读者留下了想象的余地。这就是所谓“含不尽之意于言外”意境美体现在多重叠合的架构。a、烟水迷离的景和主人公如醉如痴的情幻化而生，难分难解。b、深秋一派萧瑟的景象和主人公惆怅失意的心情浑然一体。c、诗人的执著追求和伊人宛在，觅之无踪的境界浑然为一。d、“伊人”高洁而富有魅力的精神气质，被蒹苍露白、秋水澄明的景致烘托出来。 朦胧美体现在写法和模糊的意象。 作品没

12、有直叙心情，而是采用曲笔。作写意式的远距离的勾勒。距离产生美感。主人公和伊人的身份、面目、空间位置都是模糊的，给人以雾里看花、若隐若现、朦胧缥缈之感。结束语：邓丽君婉转的歌声已成绝响，从诗经到在水一方，芦花在中国文化中成了爱情的象征，这些如珠如玉的千古情句一经唱响，便荡气回肠，绵绵不绝。 诗经是诗，是画，是歌，是乐，诗经翻开了中国文学史上光辉的一页，创造了一片几乎是一去不复返的灿烂与辉煌。吟诵这些简朴而优美的句子，那原始的不经污染的、不受约束的生命与情感永远让人回味无穷。诚如爱因斯坦所说：“我们需要经典，是因为我们时常感到自己的肤浅。”让我们把诗经这颗璀璨的明珠装在心里，让这古老的歌谣传唱不息

13、！诗经两首（关雎，兼葭）课堂练习1、诗经是我国_诗歌总集，共有_篇。2、诗经六义指的是_。3、关雎是诗经的第一首，孔子形容它：_。第一部三百零五风、雅、颂、赋、比、兴乐而不淫，哀而不伤4、为下列词语注音并解释。雎鸠：jji一种水鸟，即鱼鹰。窈窕：yotio文静美好的样子。寤寐：wmi日日夜夜。好逑：qi好配偶。蒹葭：jinji芦苇。溯洄：shu逆流而上。5、根据原文填空。参差荇菜，左右流之。_,_。蒹葭苍苍，白露为霜。_,_。 溯洄从之，道阻且长。_,_。 窈窕淑女，寤寐求之所谓伊人，在水一方溯游从之，宛在水中央6、下列有关诗经的说法不正确的一项是（ ）A、诗经共收录西周初年至战国末期诗歌30

14、5篇，古人取其整数，常说“诗三百（篇）”。 B、从体裁上讲，诗经分为“风、雅、颂”三部分。“风”是各地的民间歌谣；“雅”是宫廷乐曲诗歌；“颂”是宗庙祭祀的乐歌。 C、从艺术手法上讲，诗经又分为“赋、比、兴”。“赋”是直陈其事；“比”是打比方；“兴”是先言他物以引起所咏之辞。 D、诗经的形式基本上是四言诗，比较整齐，这是诗歌发展过程中的早期形式 答案：A“战国末期”应改为“春秋中叶”7、下列选项分析不正确的一项是（ ）A、诗经是我国第一部诗歌总集，本称诗或诗三百，后被尊为儒家经典，故称诗经。B、诗经相传为孔子所作，他常用诗经作为教本来教育自己的弟子。C、诗经和离骚分别开创了我国古代诗歌创作的现实

15、主义和浪漫主义的优秀传统。D、国风是诗经中的精华部分，有不少篇章揭露了贵族统治集团对人民的压迫和剥削。答案：B（“所作”应改为“所编定”）诗经综合测试题关于诗经的问答题问题1：诗经又名？收录了何时的诗歌作品？回答1：诗、诗三百，收录了西周到春秋时期的诗歌作品。问题2：诗经的“六义”按音乐类型和艺术特色各是什么？回答2：诗经“六艺”是指“风、雅、颂、赋、比、兴”，前三者是从表现内容上分的，后三者是从表现手法上分的。“赋”是铺陈直叙，“比”是打比方、比喻，以此物比彼物也，“兴”是感物抒情，先言他物以引起所咏之辞。问题3：诗经共有多少篇？“风”、“雅”、“颂”各有多少？回答3：诗经共305篇，其中“风”共15国风160篇，“雅”分“大雅”31篇、“小雅”74篇，共105篇，“颂”分为“商颂”5篇、“周颂”31篇、“鲁颂”4篇，共40篇。问题4 人们常常“风骚”并提，它们各指什么？回答4 所谓的“风骚”是指诗经中的“风（国风）”和楚辞中的离骚，成为中国古代诗歌乃至文学的代称。问题5诗经是中国诗歌、文学史上什么流派的源头？回答5诗经是我国第一部诗歌总集，中国诗歌、文学史上“现实主义文学”的源头，而楚辞则是“浪漫主义文学”的源头，是四书五经之一。问题6诗经蒹葭选自诗经中的哪一部分？回答6诗经蒹葭选自诗经中的秦风。祝你 一路顺风学科网（北京）股份有限公司