+Unit11+Sad+movies+make+me+cry.+SectionA 1a-2d+教学设计 人教版英语九年级全册.docx

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1、人教版初中英语九年级全一册Unit 11 Sad movies make me cry. (Period 1)Section A (1a-2d)教材分析本单元的话题是“情感”（Feelings）。本节课是本单元的第一节课，是一节听说课。通过谈论不同事物对情绪的影响，学习与情感有关的词汇，并通过听说训练，让学生熟悉make作使役动词的语言结构。教学目标学完这一课，学生能够掌握：1词汇：rather、would rather、drive、drive sb. crazy/mad、the more the more 、lately、be friends with sb.、leave out、frien

2、dship2能力：在听力中提取关键信息3交际功能：（1）使用make sb. do sth.或make sb.+adj.表达情绪（2）使用drive sb.+adj.表达情绪教学重点1重点词汇及句型：would rather、drive、the+比较级 ., the+比较级 .、lately、leave out、friendship；2帮助学生建立使役动词make后加省略to的动词不定式或形容词的意识。教学难点引导学生使用make sb. do sth. 或 make sb.+adj.表达情绪。教学过程 新课导入 【教师活动】展示一组与情绪相关的图片，引导学生描述图中人物的情绪，然后让学生尽可

3、能多地说出描述情绪的形容词，教师再做补充。以此激活学生的知识储备，并导入本节课的话题。【学生活动】在教师的引导下谈论图中人物的情绪，并完成学习任务单中的课堂学习任务一。 新知探究 Step 1: New words and expressions要求学生课前预习新词，教师可抽出适当的时间进行检测，确保学生掌握本节生词，为新课学习作准备。Step 2: Pre-listening【教师活动】（1）让学生观察1a中的图片，师生共同讨论图中内容。然后教师引导学生用关键词描述图片内容和餐厅环境。（2）让学生两人一组讨论1a中的问题“Which would you like to go to? Why?

4、”，并进行问答练习。（3）请几组学生在课堂上进行问答练习，教师进行指导。【学生活动】完成学习任务单中课堂学习任务二的第1题。Step 3: While-listening【教师活动】（1）让学生浏览1b的活动要求及表格中的信息，明确听时需要获取的关键信息：描述事物及情绪的词汇。（2）播放第一遍录音，让学生独立完成1b的练习，然后师生共同核对答案。【学生活动】听录音，完成学习任务单中课堂学习任务二的第2题。【教师活动】（1）出示听力录音材料，再次播放1b的录音，让学生跟读，提醒学生模仿录音中的语音语调。（2）适时将1b中出现的make sb.+adj. 及 make sb. do sth.板书在

5、黑板上，让学生初步了解其用法。【学生活动】听录音，完成学习任务单中课堂学习任务二的第3题。Step 4: Post-listening【教师活动】（1）先与一名学生就1c方框中的内容进行示范对话，然后要求学生两人一组操练。（2）可以再次展示前面的听力录音材料，让学生分角色练习完整的对话内容。【学生活动】完成学习任务单中课堂学习任务三的第1题。【教师活动】（1）让学生两人一组，在自己所在的城市中挑选两个餐厅。然后要求学生参考1b中的对话内容，结合自己的生活实际创编新对话，巩固目标语言。教师给出关键信息供学生参考：A: Im hungry.B: So am I. Which restaurant

6、? A: Id rather go to I like to listen to . while Im eating. It makes me B: But . music makes me A: Id rather I want to have at （2）请几组学生在课堂上展示对话并给予点评。【学生活动】完成学习任务单中课堂学习任务三的第2题。Step 5: Pre-listening【教师活动】展示一组情景图片，并给出提示信息，先让学生讨论图片内容，然后让学生根据图片和示例，使用make sb.+adj.、make sb. do sth. 或 drive sb.+adj.结构合并或改写句

7、子，巩固目标语言并为听力练习储备知识。【学生活动】完成学习任务单中的课堂学习任务四。【教师活动】听前让学生观察并讨论2a中的四幅图片，并对其顺序进行预测。【学生活动】完成学习任务单中课堂学习任务五的第1题。Step 6: While-listening【教师活动】播放2a的录音，让学生独立完成活动2a中的排序练习，验证预测是否正确。然后师生核对答案。【学生活动】听录音，完成学习任务单中课堂学习任务五的第2题。【教师活动】（1）让学生明确2b的活动要求，并浏览2b中的五个句子，教师播放2b的录音，让学生根据录音内容补全句子。提醒学生听录音时关注表达情感的词汇。（2）师生共同核对答案，核对时，要求

8、学生朗读补全后的句子，巩固语言表达。【学生活动】听录音，完成学习任务单中课堂学习任务五的第3题。【教师活动】出示听力录音材料，再次播放2b的录音，让学生跟读，提醒学生模仿录音中的语音语调。【学生活动】听录音，完成学习任务单中课堂学习任务五的第4题。Step 7: Post-listening【教师活动】引导学生明确2c的活动要求，让学生根据2a和2b所提供的信息和2c中的提示，分角色练习John和Tina之间的对话。学生操练完毕，可请几组学生在课堂上展示对话并给予评价。【学生活动】完成学习任务单中课堂学习任务六的第1题。【教师活动】（1）让学生两人一组，谈论他们和Tina相似的经历，要求学生结

9、合自己的实际情况创编新对话并进行操练。（2）请几组学生在课堂上展示对话并给予点评。【学生活动】完成学习任务单中课堂学习任务六的第2题。Step 8: Learn about the conversation in 2d【教师活动】播放2d的录音，设置问题让学生听录音并回答： Why is Alice unhappy? What advice does Bert give for Nancy?【学生活动】完成学习任务单中课堂学习任务七的第1题。【教师活动】列出2d对话中的重点表达，让学生阅读2d的对话，并找出这些表达： 使某人生气 使某人不高兴 有很多共同之处 成为某人的朋友 感到被冷落 使我们

10、的友谊更稳固【学生活动】完成学习任务单中课堂学习任务七的第2题。【教师活动】让学生两人一组分角色操练对话。可视学情进行分层要求：（1）熟练朗读对话；（2）适当替换对话中的一些信息；（3）拓展对话的内容和句式，增强活动的开放性，鼓励学生开展有创造性的、结合生活实际的对话交流。【学生活动】完成学习任务单中课堂学习任务七的第3题。Step 9: Language points in 1a-2d【教师活动】让学生分组进行探究，由学生列出本节课的重点知识。教师最后进行整体讲解。【学生活动】列出本节课的重点知识，小组讨论，总结归纳，完成学习任务单中的课堂学习任务八。在教师讲解后，根据自己的实际情况进行查漏

11、补缺。 课堂小结 1词汇及句型：would rather、drive、the+比较级 ., the+比较级 .、lately、leave out、friendship2表达情绪： make sb. do sth.或make sb.+adj. drive sb.+adj. 课后作业 布置学生课下完成：1Write 5 sentences with “make sb.+adj./do”.2Read and recite the conversation in 2d. 板书设计 Unit 11 Sad movies make me cry. (Period 1)Section A (1a-2d)教学反思_学科网（北京）股份有限公司